五年级上数学教案商的近似值2_冀教版

五年级上数学授课设计商的近似值2_冀教版
授课目标：
1、创立详细情境，解决实责问题，会依照要求用〝四舍五入〞的方法
求商的近似数；能经过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小
数和无量小数的见解。

2、使学生在求商的近似数的过程中感觉近似数的合用价值，增强应
企图识、提高应用能力。

3、经过选择生活中的数据信息，表达数学的文化价值，使学生感觉
数学与生活的亲密联系，提高学生解决简单实责问题的能力。

授课重难点：
授课重点：使学生会用〝四舍五入法〞求商是小数的近似数，理解和
掌握循环小数等见解。

授课难点：能结合本质情况用所学习的方法求商的近似值数。

授课过程：
【导入】创立情境，激趣导入
讲话：为了锻炼身体，小明到商场买羽毛球，一筒羽毛球有12 个，共 19.4 元。

小明买一个，应付给售货员多少钱？
活动 2【讲解】自主研究，获取新知讨论〔0〕1、体验商的位数是无限的。

〔1〕指名读题
〔2〕列式，独立计算〔有困难的同学能够使用计算器〕
〔3〕沟通：在计算中，你发现了什么？
2、体验求商的近似值的必要性。

〔1〕讲话：总是有余数，除不尽，这可难坏了小明，他不知道该给
售货员多少钱了。

现在就请在座的同学动脑想一想：该怎样办理商解决这
一世活难题呢？
〔2〕学生讨论后，师小结：真有方法，当算不出精准值时，我们就
取它的近似值，这就是我们今天研究的〝求商的近似值〞〔板书课题〕。

3、试一试用四舍五入法求商的近似值，领悟除法竖式中应除到哪一位。

〔1〕讲话：怎样求商的近似值呢？保存哪一位比较合适，发挥你的
聪颖才华，联系求积的近似值的方法，动脑想一想，说出你的想法。

〔2〕小组讨论。

沟通：①用四舍五入的方法保存两位小数。

〔为什么？说出你的原因〕
因为人民币最小的面值是分，元做单位，所以保存两位小数就能够了。

师：说得有理有据。

那么只需要除到哪一位就能够了？
生：第三位，四舍五入后就是 1.62 元。

〔重申用约等与号连结〕②保
存一位小数。

〔为什么？引导学生联系生活说原因〕因为现在，
我们很少使用〝分〞这个钱币单位，若是找零不方便时就能够精准到角，
所以只保存一位小数就能够了。

师：那么你只需要除到哪一位就能够了？〔第二位，四舍五入后就约
是 1.6 元〕
〔3〕讲话：若是你是小明，要到商铺买一个下次，小明再来买羽毛
球的话，他你大概需要准备多少钱？
〔依照生活的本质情况需要，保存到整数，让学生说一说需要除到哪
一位〕
〔4〕讲话：依照刚才求商的近似值的经过，你能从中发现一个规律吗？
〔5〕总结求商的的近似值的方法：除到商的小数位数要比需要保存
的小数位数多一位，尔后再用〝四舍五入〞法求商的近似值。

4、引导学生比较求积的近似值和求商的近似值的异同点：相同点都是
按〝四舍五入〞法取近似值；不相同点是，取商的近似值只需计算到比要保
留的小数位数多一位就能够了，取积的近似值时那么要计算出整个积的值
今后再取近似值。

活动 3【练习】坚固练习，加深理解
1、自主练习 1
用〝四舍五入法〞求出商的近似值，填入下表。

保存整数
保存一位小数
保存两位小数
23÷7
46.4÷13
51.5÷29
出示题目，明确题目要求。

学生独立达成，全班沟通，依照出现的问题实时进行纠正。

2、自主练习 2
计算下面各题。

〔得数保存一位小数〕
18.49÷2.324.5÷0.657.8÷6.3
43÷13 5.41÷3.7 1.4÷0.45
独立计算，集体校正，有错误的要说说错误原因。

活动 4【作业】课后思虑依照生活本质想一想，怎样取近似值比较合适？。