分层次教学在中职语文教学中的应用

分层次教学在中职语文教学中的应用
刘艳岷
随着新课标的不断的改革的推进，中职教育的脚步也紧跟其上。

对于中职学生的培养，应当使得学生，能够适应社会的环境，具有一定的职业技能，因此，可以采用分层教学，针对学生的知识含量，学生的学习程度，采用不同程度的分层次教学，从而能够全面提升学生的语文成绩，提升教学质量。

一、分层教学的流程分析
传统的教育理念当中,认为教学目标是否适用学生。

大部分学生教育学家认为，教学目标设置的太高，会打消学生的学习积极性。

近年来，在职业教学当中，教学目标设定，应当根据不同的学生的学习程度，来设定分层次的教学学习目标。

分层次目标制定，可以提升教学的质量，提升学生的学习质量。

教师在给学生制定目标的时候，应当根据学生的知识量、学习程度来进行制定与其相匹配的学习目标。

语文教学过程当中，学生的语文知识素养都各不相同，因此，职业学校经过调查发现，在语文的课堂，始终存在着较大的差异，每个学生的学习态度也各不相同，智力也各不相同，所接受的能知识的能力也不够不同。

针对这样的情况，教师可以采用分层教学方法，从简到复杂，保证每个学生，都可以在现有的知识基础上，得到不同程度的提高。

二、分层教学的应用措施
（一）教学目标分层
中职教育的发展情况。

教学目标是否恰当，直接关系着语文教学的质量、教学成果、教学效果。

因此需要应用分层教学法。

1.教学目标的分层
中职语文教师，需要根据学生的兴趣，以及综合的情况，进行分析。

为不同的学生，制定不同的学习目标。

中职教育当中，大多数学生文化水平不高，理解能力也较为一般。

这样也会为种植语文教学带来很多困难。

教师在制定目标上，也比较难以选择。

作为一个基础的科目语文学科，如果教学目标设置得较为简单，就不能够提升学生们的语文知识。

如果教学目标设置得
过高，让学生们就会难以理解，致使学生因
为困难而失去学习语文知识兴趣。

因此，教
师应当根据学生的基础条件，学生的个性
特点，制定符合他们的层次的教学目标。

2.在教学过程中的分层
在教学过程当中，也应该采用分层教
学方法，可以制定统一的教学目标，让所有
的学生都能够参与其中，并且进行分享与
讨论，将自己的想法与见解表达出来共同
监督，互相督促，一起进步。

（二）课后辅导的分层教学
在中职语文教学中，对于课后辅导，也
应该进行分层次教学法。

这能够明显的提
升语文教学的质量，在课后辅导方面，教师
应当根据学生的学习环境，采用集体辅导
与个人辅导两种方式相结合的方式，进行
辅导。

有针对性的帮学生巩固语文知识，辅
导学生学习，能够明显的提升语文成绩。

对于较为成绩好的学生，可以采用集
体辅导的方式，帮助学生巩固语文知识，复
习以前的知识。

对于学生成绩稍差或者接
受能力差的学生，可以采用个体辅导的形
式，有针对性的帮助学生，进行辅导语文知
识，并且要根据他的优势和劣势，帮助学生
尽快的巩固语文知识内容，提升语文学习
成绩。

使学生能够感受到老师的重视，达到
提升学生语文成绩的目的。

（三）在课后练习方面分层教学
在中职语文教学当中，课后练习是非
常关键的环节能够考虑。

教师可以了解学
生掌握语文知识的情况、应用情况，也是一
种有效的检验手段。

所以在课后练习方面，
教师应当科学的安排。

分层对于不同的学
生来说，可以根据他们的特点，以及学习情
况，给他们布置适合他们的课后作业，不能
让学生认为课后作业是一种负担，也不能
特别的容易，这样起不到检验的效果。

通过对学生课后练习，可以了解到学
生掌握知识的情况，就可以充分挖掘学生
的潜力。

对于学习成绩好的同学来说，教师
可以布置难度大的课后练习，提升学生的
学习成绩。

让学生能够有更高的发展。

对于
学习成绩一般的学生，教师可以降低课后
习题的难度，可以达到树立学生自信心，巩
固基础知识的目的
三、分层教学的目的
（一）提升学生的人文素质
为了提升学生的人文素质，促进学生
学习，而采用的分层教学模式，这种方式，
使学生更加容易的去接受。

分层教学模式，
可以将语文素养较高的学生分成一类，再
进行统一的学习。

这样也会使得同学产生
心理落差，因此，教师需要观察学生的心理
以及心态的变化，及时的改善，鼓励较差的
学生，让他们没有心理落差感。

分层教学，如果产生了不良的心理压
力，就要特别的注意。

不要让语文成绩好的
学生产生骄傲的心理，同时，也不要让语文
学习成绩较差的学生，丧失了学习兴趣的
心态以及自暴自弃的心态。

教师在教学过
程当中要注意，不要贬低语文素质素养差
的学生，要进行鼓励，帮助他们提升语文的
学习兴趣。

（二）关注学生
在教学过程当中，要关注学生。

在实施
分层教学的过程中，关注学生的心理变化，
要让学生感受感觉不到分层教学的针对
性，照顾整个教学的全面性和完整性。

在教
学的内容时间和训练上，要照顾到整体，让
整个教学能够统一，让学生能够得到不同
层次的提升，避免产生不良的心理反应。

目前，我国的中职语文教育教学中，为
了改善语文教学，采用了有针对性的教学
模式，根据不同的学生的学习状态、成绩和
语文知识的基础不同，采用不同的方式进
行分层教学，这样符合了多样化教学的要
求和目的，对于学生的语文学习更加有帮
助。

有针对性的教学，能够根据学生的不同
的状态，制定不同的的教学、复习计划、课
后习题的方式，这样才能够更好的培养学
生，提升学生成绩。

（通联：山东汶上县职业中等专业学校）
在中职的语文教学当中，语文是重要的学科，在国家的新课标改革的背景下，对语文的教育也提出了，
更多的要求。

在语文教学中，需要以学生为导向，根据学生的实际学习情况的不同，采取分层教学的方法。

ZHI JIAO ZON HENG／职教纵横
57
2019第5期中（总第300期）。