二年级语文上册园地七教案

二年级语文上册园地七教案
二年级语文上册园地七教案
二年级语文上册园地七教案1 教学目的
1．认识“滩、椰”等9个生字，结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

(重点)
2．学惯用部首查字法查找独体字；积累描写天气的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。

(重点)
3．认真观察图片，理解图意，展开丰富的想象，用几句话把故事写完好。

(重点)
4．展示交流改正错别字的方法，复习稳固易错字和易混字。

5．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

6．阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

课前准备
老师准备：教学课件。

学生准备：字典和自己平时积累的容易写错的字的汇总本。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
(课件展示魔法城堡图片，播放轻松愉快的音乐。

)同学们，语文王国是一个丰富多彩、兴趣多多的世界。

那里有一座语文魔法城堡，里边有很多神秘、有趣的内容。

让我们快快走进这座魔法城堡，去探究语文的奥秘吧！
二、多种方法，兴趣识字
1．过渡：(课件出示魔法城堡墙上的四幅画：海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们，魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝，让我们一起看一看吧！
2．学生自由读“识字加油站”中的词语，不认识的字借助拼音拼一拼。

3．请小老师领大家读。

4．同桌合作识记生字。

5．引导学生说出自己喜欢哪幅画，根据学生意见，相机出示有关那里风光的视频。

(1)播放有关海滩风光的视频。

①引导学生说一说自己的感受。

②出示椰树、贝壳的图片及词卡，识记生字“滩、椰、壳”。

(2)播放沙漠风光的视频，请学生观看。

①出示胡杨树图片，认识胡杨树。

②出示骆驼图片，识记生字“漠、骆、驼”。

③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。

(3)播放有关高原风光的视频。

①出示雪莲、骏马的图片，引导学生认识这两种事物。

②用换一换的方法识记生字“骏”：俊—骏。

(4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。

①出示词语“悬崖”，指名读。

②识记生字。

给“悬”“崖”组词。

6．兴趣练习，稳固生字。

(1)词语图片对对碰。

读词语，把词语贴在相应的图片下。

(2)抽读带有生字的词语卡片，开火车轮读。

(3)出示生字卡片，学生抢答。

三、情感体验，字词句运用
过渡：(课件出示词典小精灵)同学们，我们如今来到魔法城堡的第二层里，这里住着词典小精灵，它可是我们学习的好帮手。

如今，词典小精灵想要考一考我们，过了这一关，我们才能继续向上探究哟！你们有信心承受挑战吗？(出示题目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

1．指名说一说如何运用部首查字法查字。

2．课件播放查“亏、申、丹”的动画过程，老师引导学生明确方法：先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数一数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

3．出示儿歌，学生一起读一读。

小小字典用途大，我有困难请教它。

先数部首有几画，部首目录找到它。

看清页码去检字，去掉部首查几画。

对照页码找到字，会读懂义乐开花。

4．指导学生查独体字。

(1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。

(2)老师指出：“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。

5．开展查字竞赛，看看谁能在最短的时间里完成表格。

6．同桌互相检查。

7．为完成得又快又好的同学颁发“小能手”奖章。

●你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

1．课件出示下面的词语：
云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ
2．指导学生用不同的方式读这些词语。

3．引导学生一边读一边想象当时的情景。

(学生说一个词语，老师相机____词语，学生说完自己想象的情景后，老师出示相应的图片。

)
4．小组合作，给词语分分类，从中选择一两个，跟同学说一说当时的情景。

●读读下面的句子，说说有趣在哪里。

1．课件出示句子。

◇“我要把大海藏起来。

”于是，雾把大海藏了起来。

◇淘气的风拿了我的手绢juàn，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环____了。

2．学生先自由读句子，再采用多种方式读句子。

3．引导学生说说句子好在哪里。

4．同桌互说以后，再在小组内说说，明确：这些句子是拟人句，把雾、风当成会说话、会考虑的人来写，生动、形象，读起来很有趣。

四、观察想象，训练写话
1．(课件出示写话图片)引导学生仔细看图，说一说：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？
2．引导学生想象，用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳)，体会小老鼠紧张、害怕的心情。

3．屏幕上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察图片中猫的面部表情，想象它准备做什么。

4．补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。

”请同学们把这段话说完好。

5．小组里交流，说一说自己想到的故事。

6．评选“故事大王”。

小组推荐一名同学，在全班说一说自己想到的故事，看看谁讲的故事最生动、有趣。

7．组织写话。

把想到的故事写下来，注意恰当地使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。

五、课堂小结，课外延伸
1．总结：语文是一个奇妙的世界，那里的知识无穷无尽。

在魔法城堡里，我们学会了几个生字，在字词句运用中我
们还能读词语想象画面，积累了生动、有趣的句子，在写话中进展了写故事的练习。

我们的收获是多么丰富啊！我相信这是一次快乐的神奇之旅。

2．拓展：把自己写的小故事读给爸爸妈妈听，并尝试着修改。

第二课时
一、创设情境，激趣导入
(课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛，真是令人羡慕。

如今，我们走进生字王国，召集一些长得比拟像的生字，看看能不能区分开它们，看看我们是否也具有火眼金睛。

二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一关：错别字大会诊。

(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字，用课件展示出来。

)
(1)同桌合作找一找错别字。

(2)大屏幕出示改正后的词语：棉被泼水带着展现漫步南瓜
(3)指名读，齐读。

2．第二关：找不同。

(课件出示第二组词语。

)
(1)独立读第二组词语：纸巾低头战士土地今天口令
(2)仔细观察加点字，比照加点字不同的地方。

(3)全班汇报，指名说这些字的不同之处。

(4)齐读词语。

3．第三关：同音字大比赛。

(1)读第三组词语：带着穿戴以后已经再见正在
(2)发现加点字的特点：字音一样。

(3)学生质疑，说一说自己区分不开的字。

(4)师生共同想方法区分同音字。

4．第四关：形近字大比拟。

(1)出示第四组词语：果园圆心汽水气体心情晴天
(2)指名读。

(3)引导学生用多种方法区分形近字。

(区分形旁，歌诀区分识记。

)
(4)齐读，加深印象。

三、多种诵读，日积月累
1．出示《数九歌》，老师简单介绍“数九”的含义。

2．学生自由读。

3．多种形式诵读：指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。

4．引导学生观察课文插图，找一找与儿歌对应的内容。

5．老师简单讲解儿歌内容。

6．练习背诵。

四、自主探究，热爱阅读
1．过渡：古诗是中国文化的瑰宝，绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。

2．课件播放《分不清是鸭还是霞》，让学生一边听一边想：《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物？它们之间发生了什么事？
3．自由读《分不清是鸭还是霞》，遇到不会的字可以圈出来，问问老师，再多读几次。

4．指名朗读，纠正字音，重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。

5．考虑交流：“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”，“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢？
6．带着喜欢之情有感情地朗读绕口令。

7．赛读绕口令：一要读准字音，二要读通句子，三要读出喜欢之情，四要读出绕口令的节奏。

五、拓展练习，互动积累
1．背诵《数九歌》。

2．回家教家人朗读绕口令。

二年级语文上册园地七教案2 １、激发兴趣，导入新课。

〔说名称〕
听儿歌，记儿歌
蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，
躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

师：我们刚刚说的是一种动物，它叫什么名字？〔提醒学生把话说完好〕
２、动物是人类的好朋友。

你们都喜欢哪些动物？请选择以下句式说一说。

小黑板出示句式：
Ａ、我特别喜欢___________________________。

Ｂ、我喜欢_____________、____________和
___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。

Ｄ、我喜欢____________，我喜欢____________，我也喜欢____________。

３、看来大家都很喜欢动物。

这节课，我们就一起来与动物交朋友。

做一个保护有动物的小卫士。

〔1〕
出示课题：保护有益的小动物
4、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？
〔图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物〕你想和谁交朋友？为什么？
生：我特别想和____________交朋友，因为……
师：这些动物有的外形得意漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。

播放动物叫声录音，也可模拟其动作，让学生来猜猜是哪种动物。

5、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

6、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

[先小组交流，后全班交流，老师及时纠正学生说话中的语病。

]
老师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大奉献，这些朋友你们交得对。

7、老师指导学生将画面说详细。

⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完好，说详细。

Ａ、蜜蜂在干什么？
Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？
⑵用刚刚学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说详细。

[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。

]
8、展示一些小动物的活动场面图。

师：我们的动物朋友都在忙些什么？
[学生用学到的知识来说，老师随机指导。

]
师小结：我们的动物朋友既勤劳又得意，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

9、〔1〕我们应该怎样保护我们的动物朋友？〔小组讨论〕
[学生自己商量用什么方法保护哪一种动物，老师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。

] 〔２〕小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

[老师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。

如制作标语牌或宣传画。

] (３)动手理论：制作标语牌或宣传画。

[老师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。

]
1、学生听后一字不落地进展复述，培养学生认真听别人讲话的才能。

2、并根据所说的内容，猜出谜底。

3、表达出自己对于小动物的喜欢，注意表达话语的完好性。

4、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。

5、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？〔它对人类有什么好处〕
6、把动物的得意、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

二年级语文上册园地七教案3 教学目的
1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，理解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点：
1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中
教学难点：
理解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，认识生字生词，理解课文内容，学习概括文章的大体内容。

教学过程
一、提醒课题，质疑问难。

说一说，由课题，你猜想文章是写什么内容的？
理解“作家”
二、初读课文，理解文章内容。

1、自主识字，认读生字。

方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

2、同座互读互查。

3、集体正音。

4、认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、照旧、兴奋、几乎、抚慰、着急、称呼、骄傲、耐心〔注意“兴、几、着”等多音字的读音〕。

5、分段读课文，评读正音。

6、指名读全文，说说文章的大体内容。

7、指导概括文章的主要内容。

举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？
后面的内容学生说，看谁的语言精练。

提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。

这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8、用一段完好的话概括文章的'主要内容。

9、说说刚刚的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？
三、学习生字，练习书写。

1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

2、同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？
3、师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面局部，写平稳。

4、学生描红，老师个别辅导。

5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

第二课时
学习内容：
朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

教学过程：
一、换位体验，领悟情感。

〔一〕学习第一自然段。

1、朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？
2、说说这段中哪些地方写的？问什么？
3、勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

4、看课件练习背诵。

我〔〕爬起来，〔〕衣服，〔〕鞋子，〔〕走到书桌前，〔〕台灯，〔〕我构思的童话。

〔二〕学习第二——四自然段。

1、读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

假如是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？〔学生自由发言〕
2、自由读课文第
3、4自然段，体验情感
3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？
提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。

其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

4、把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？
〔三〕品读体味，激起共鸣。

1、读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？
〔小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。

〕
2、应该怎样读这两段？〔读出快乐、活泼、顽皮〕
3、指名读书。

二、整体回忆，完成练习。

1、看拼音写词语。

〔出示拼音〕书桌台灯闪耀印书照旧连忙几乎告诉但是
2、在括号里填上适当的词。

悄悄地〔〕轻轻地〔〕兴奋地〔〕耐心地〔〕
闪耀的〔〕跳舞的〔〕构思〔〕格外〔〕
3、学会完好地答复以下问题。

“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？
二年级语文上册园地七教案4 【教学准备】
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕头饰。

【教学过程及设计意图】
一、提示课题
1．创设情境，激趣导入。

〔1〕猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”〔蜜蜂〕出示图片。

〔2〕蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？〔采花粉酿蜜〕，蜜甜不甜？〔做尝甜味的表情〕
〔3〕蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，快乐不快乐？甜不甜？
〔4〕让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片〔绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目的题〕，师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。

”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又表达了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。

］
二、教学“我的发现”
1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”
［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。

」
2．出示字的组合体“音克〔上下构造〕”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

3．小组合作，观察并动手拆合“音克〔上下构造〕”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。

］
鼓励：奖“园地之花”。

5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出可以拆分的字，小组内互相考一考。

［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

］
6.又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？〔生做甜的表情〕我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
［设计意图：“园地之花”的鼓励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也表达成功的乐趣。

］
三、教学“日积月累”分页标题
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
1．“我会接”──词语接龙
〔1〕以书中词“父亲—亲人—……”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规那么。

［设计意图：师生共读，在和谐的气氛中，既培养了语感，又领悟了接龙的规那么，进步了学习效率。

〕
〔2〕任选一个非课本上的词〔如“园地”〕为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

［设计意图：自主、合作、探究，语文理论活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，利于知识积累。

]
〔3〕展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”
2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

〔1〕指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联络，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

］
〔2〕指名练习〔师动作演示、引导〕：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。

”齐读、体会。

〔3〕拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合老师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②老师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的互相转换。

［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。

同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目的到才能目的，大大进步了学生的学习效率。

］
鼓励：“园地之花”。

这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的
兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。

］
3．“读读背背”──《小花鹿》
〔1〕出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上
小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个得意的小动物〔渐渐露出庭角，轻轻摇摆〕，你们看它是谁？它得意吗？
［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动
态，拉近了小鹿与学生的间隔，学生更乐于与小花鹿亲近，
表达情感。

〕
〔2〕指名说出对小花鹿的得意的感受，培养情感。

〔3〕自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜欢之情。

〔4〕指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？
［设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。

自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜欢，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。

] 〔5〕指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演
读《小花鹿》〔熟读成诵〕。

〔6〕情感浸透：喜欢它们吗？〔小动物走进同学们中
间〕让我们和小动物们成为好朋友吧。

［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，表达了语文学科的理论性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。

」
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜〔后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛〕：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”
[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]
二年级语文上册园地七教案5 1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？〔采花粉酿蜜〕，蜜甜不甜？〔做尝甜味的表情〕让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！
2、提醒课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”
3、出示字的组合体“音克〔上下构造〕”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

〔1〕
4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出可以拆分的字，小组内互相考一考。

6、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？〔生做甜的表情〕我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
7、鼓励：奖励园地之花。

1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。

2、和老师一起认真复习稳固所学的生子。

3、小组合作，观察并动手拆合“音克〔上下构造〕”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4、坐端正，养成良好的学习习惯。

由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又表达了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。

园地之花”的鼓励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也表达成功的乐趣。

〔1〕、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
2、我会接——词语接龙
〔1〕以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规那么。

〔2〕任选一个非课本上的词〔如“园地”〕为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习
〔1〕指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读
〔2〕指名练习〔师动作演示、引导〕：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

〔3〕老师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的互相转换。

3、读读背背──《小花鹿》。