渔歌子(公开课教案)
《渔歌子》教案(16篇)
《渔歌子》教案（16篇）《渔歌子》教案（1）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。
2、利用想象、描述词的画面，理解词意，体会寄情山水、淡泊名利的情操。
3、利用对比阅读，感受道家和儒家不同的思想追求。
重点、难点：利用想象、描述词的画面，理解词意，体会寄情山水、淡泊名利的情操。
教学过程：《江雪》《题秋江独钓图》一、导入揭题1、这节课我们再学一首描写渔父生活的词《渔歌子》，{板书课题}。
2、渔歌子是题目还是词牌名?对，一首词能够没有题目，但肯定要有词牌名。
这里“子”读第三声，齐读课题。
3、这首词的是唐朝的张志和。
{板书(唐)张志和}，谁用简洁的语言给我们介绍?二、初读课文，理解词意1、一读：谁来读一读这首词?相机正音。
二读：字正腔圆，就是少了点味道，应当读出怎样的味道?(好看)指名读;(闲适)指名读。
齐读。
2、有点感觉了，不过，等你理解了这首词，那时候就能真正地读出味道来了!3、利用预习，你知道这首词的意思吗?指名说。
还有哪些词语的意思不理解?4、让我们把理解到的带入词中，再来读一读。
三、词中赏画，品尝意境。
1、张志和不仅是的词人，还是出名的大画家。
他经常把画画的技巧融入到写词当中，他的好伴计大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物?用笔圈出来。
{展示}2、他为我们描绘了哪些自然景物?{展示}3、这都是什么地方的景色?在诗人的眼里，这是怎样的西塞山，怎样的白鹭、桃花、流水?他又会听到了什么?闻到了什么?拿起你的笔，选择一两种景物写几句话。
{展示}4、沟通：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾画，而是绿色渲染的山水画。
白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
多么欢乐而闲适啊!桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?桃之夭夭，烁烁其华。
补充：春天的花有那么多，为什么独独写了桃花呢?李白呀曾写过这样的诗：{展示}山中问答李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
《渔歌子》教案（精选18篇）
《渔歌子》教案（精选18篇）《渔歌子》篇1教学目标：1、认识词中的生字。
2、有感情地朗读、背诵词。
3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。
（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。
他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人——周文王。
后来周文王果然来了。
姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。
）2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。
今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。
（读课题）二、初读感知，读出“词”味1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。
第二次，要读出节奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。
2、指名朗读。
3、结合进行生字教学。
三、精读感悟，悟出“词”画1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？2、找出景物：（1）导言：张志和这个人啊，非常了不起。
他不仅是著名的词人，还是有名的大画家。
他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
里边藏着很多的景物和很多的色彩。
读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
可以默读，也可以小声地读。
（2）生标画，师巡堂。
（3）、交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？3、想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢？为什么？假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。
怎么画呢？（生板演）4、想象画面：（1）短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？（2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？5、体会心情：你的心情怎么样啊？当你置身在这样的美景中，你有什么想说的？（读全词）四、拓展延伸，品出“钓”情：1、这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜他是怎样的神情呢？2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。
渔歌子古诗教案精选(公开课教案
渔歌子古诗教案精选(公开课教案教案名称：《渔歌子》教学内容：一、教材章节：人教版《语文》四年级下册第五单元第一课。
二、详细内容：学习唐代诗人张志和的《渔歌子》，理解诗文内容，体会诗人的思想感情，学会朗读、默写，并进行适当的创作。
教学目标：一、知识与技能：1. 能够正确地朗读和默写《渔歌子》。
2. 能够理解诗文内容，了解诗人的生平背景。
二、过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
2. 学会通过诗句体会诗人的思想感情。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。
2. 引导学生学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。
教学难点与重点：一、教学难点：1. 诗句的意义理解。
2. 诗文中的修辞手法。
二、教学重点：1. 朗读和默写《渔歌子》。
2. 理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
二、学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏《渔歌子》的音乐，感受古诗的韵律美。
2. 请学生分享对这首诗的初步理解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《渔歌子》，理解诗文内容。
2. 学生通过课本注释，了解诗人的生平背景。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解诗句的意义，分析诗文中的修辞手法。
2. 引导学生通过诗句体会诗人的思想感情。
四、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分享学习心得。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读《渔歌子》，注意语音语调的把握。
2. 学生进行默写练习，巩固记忆。
六、课堂小结（5分钟）2. 引导学生课后进行拓展学习。
板书设计：黑板上书写《渔歌子》的诗句，旁边标注重点字词的解释和修辞手法。
作业设计：一、请学生回家后，向家人分享《渔歌子》的诗句，并讲解诗句的意义。
答案：略二、请学生结合自己的生活，写一篇以“渔歌子”为主题的小作文。
答案：略课后反思及拓展延伸：一、课后反思：本节课学生对《渔歌子》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
渔歌子公开课教案
渔歌子公开课教案一、教学目标：1. 了解渔歌子的起源和发展背景；2. 学习渔歌子的基本唱法和演唱技巧；3. 培养学生对渔歌子的鉴赏能力和表演能力。
二、教学准备：1. 渔歌子的音频或视频材料；2. 渔歌子的歌词和乐谱；3. 演唱渔歌子的音乐伴奏。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）为了引起学生对渔歌子的兴趣，教师可以先播放一段渔歌子的音频或视频材料，并简要介绍渔歌子的起源和发展背景。
步骤二：介绍渔歌子的基本唱法（15分钟）1. 渔歌子的基本唱法有哪些？渔歌子的基本唱法包括滑音、咽音、颤音和连音等。
教师可以通过示范和学生跟唱的方式，让学生熟悉和掌握这些唱法。
2. 渔歌子的语调特点是什么？渔歌子的语调特点是高亢、激情四溢，音调上升时情感高涨，音调下降时表达深情。
步骤三：学习渔歌子的歌词和乐谱（30分钟）教师可以根据学生的实际情况，选择一首简单易学的渔歌子进行教学。
教师可以先逐字逐句地教导学生歌词的意义和发音，再引导学生用正确的音准和节奏唱出歌曲。
同时，教师可以给学生分发渔歌子的乐谱，让学生了解歌曲的节奏和音高变化。
步骤四：分组练唱（20分钟）将学生分成小组，让他们在老师的指导下分别练习渔歌子的不同部分，互相学习和交流。
教师可以在每个小组之间进行比赛，评选出最佳表演小组。
步骤五：表演展示（20分钟）让每个小组轮流进行表演，让其他同学欣赏和评价。
教师可以根据学生的实际情况，给予表演的建议和指导。
四、教学总结和展望（10分钟）总结渔歌子公开课的教学内容和学生的表现，鼓励学生继续努力学习和表演渔歌子。
同时，展望未来，鼓励学生有机会参与更多的渔歌子表演活动。
通过本公开课的教学，学生们将能够更深入地了解和学习渔歌子的唱法、歌词和乐谱，培养他们的艺术鉴赏能力和表演能力。
希望学生们能够从中感受到渔歌子的魅力，并深入探索中国传统音乐的宝库。
《渔歌子》省级优秀教学设计4篇
《渔歌子》教学设计篇1【学习目标】知识教学点1、学习“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。
2、朗读课文，背诵《渔歌子》。
能力训练点l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。
2、通过描绘词中的情景，培养学生想像能力和欣赏美的能力。
德育渗透点1、通过词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、通过词的品读，激发学生热爱祖国语言文化的情感。
【教学过程】一、温故引题：1、联系旧知a、同学们，还记得白居易的《忆江南》吗？一起来回忆一下。
（学生齐背。
）b、谁来说说白居易《忆江南》给你留下了什么印象？根据学生回答，教师相机引导。
2、出示《渔歌子》是的，同学们，白居易带给我们的是“江花红胜火”的江南，是“江水绿如蓝”的江南，是“风和日丽”下的江南。
这江南不止是让白居易忘不了，让我们也忘不了。
今天，唐代的另一位词人给我们带来了“和风细雨”中的江南。
所谓“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信这“斜风细雨”中的江南一定另有一番风味。
出示课题，学生齐读课题。
3、走近作者：同学们知道张志和吗？以师生谈话的形式简介作者。
（先让学生自由说，教师作适当补充）4、诗、词的区别：同学们，《渔歌子》它不是一首诗，而是一首词。
你知道诗和词的区别吗？（出示一诗二词，让学生比较发现。
先让学生自由说，教师作适当补充）5、解题。
渔歌子，词牌名。
出示两首《渔歌子》让学生观察，初步了解什么是词牌。
二、初读感知1、初读新“词”：好，现在请同学们自由读词，注意读准字音，读出停顿节奏。
读到不懂的地方，可以看注释。
生自由读，教师巡视。
2、反馈交流：重点：“鳜、箬、笠、蓑”3、指导朗读：同学们，读准字音还不够，还要读出词节奏、停顿。
三、细读品词：1、读词找景，想像画面。
a、同学们朗读得非常好。
在前面，我们提到过张志和不仅是个词人，还是个书画家。
所以他写的词就似一幅面。
里面有很多的景物，很多的色彩。
请你重新读这首词，划出词中藏着哪些景物，用了哪些色彩。
《渔歌子》教学设计（精选15篇）
《渔歌子》教学设计（精选15篇）《渔歌子》篇1教学目标：1. 熟读并背诵这首词。
2.会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
课时安排：一课时教学过程：课前活动：播放渔歌子的歌曲录像，让学生反复看和听。
一、由歌曲入手，走入《渔歌子》1.同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，交流交流：在画面中你都看到了什么？如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？2.刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。
这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典，你知道是哪几句么？找学生念。
3.还有谁知道？也来念念。
4.真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书二、读，读出词的味道（一）读出节奏1.（出示整首词）谁来读给大家听？2.指导。
诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
再来试试。
3.指名读。
（二）读出味道1.诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？一幅美丽如画的景：（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？（景色很美）我们来看看画中都有什么？2.填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？（）西塞山（）桃花（）箬笠和蓑衣流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风（）细雨3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。
4. 好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）5. 很恰当，但是少了点特色。
北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。
春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。
所以，美丽这个词有点空洞。
我们抓住这里景色的特点来说：6. 填空：——————的江南7.所以我们说，这真是美丽的江南！这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人感觉“ 桃花流水窅然去，别有天地非人间。
渔歌子古诗教案精选(公开课教案
渔歌子古诗教案精选(公开课教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学鉴赏》第四单元《宋词》中的《渔歌子》一词。
该词为宋代著名词人范仲淹所作，以江南水乡为背景，描绘了渔翁的闲适生活。
教学内容主要包括：1. 词的背景及作者简介2. 词的篇章结构分析3. 词的意境、情感、修辞手法解读二、教学目标1. 让学生了解《渔歌子》的背景知识，认识范仲淹这位著名词人。
2. 通过分析词的篇章结构，使学生掌握宋词的基本格律和韵律美。
3. 培养学生品味词的意境、情感和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词的修辞手法及其作用，如比喻、拟人、对仗等。
2. 教学重点：篇章结构分析，意境、情感解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，激发学生对本节课的兴趣。
2. 背景知识介绍：介绍范仲淹及其创作背景，引导学生了解词的历史地位。
3. 篇章结构分析：a. 首句“渔舟唱晚”的作用。
b. 中间两句描绘渔翁生活，展示闲适氛围。
c. 结尾两句以景结情，抒发词人情感。
4. 意境、情感解读：a. 通过分析词中的关键词语，如“斜风细雨”、“垂钓”等，体会词的意境美。
b. 阐述词人借渔翁之口，表达对悠闲生活的向往。
5. 修辞手法讲解：a. 比喻：如“斜风细雨不须归”，形象地描绘了渔翁的悠闲。
b. 拟人：如“江上往来人”，赋予江水人的情感，增强了词的意境。
c. 对仗：如“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，使词的韵律更加和谐。
6. 实践情景引入：a. 让学生发挥想象，用现代汉语描绘词中的景象。
b. 选取一首其他宋词，进行篇章结构、意境、情感、修辞手法的分析。
7. 例题讲解：a. 分析《渔歌子》中的修辞手法。
b. 比较《渔歌子》与《江城子·密州出猎》的异同。
8. 随堂练习：a. 根据词意，绘制一幅渔翁垂钓图。
b. 仿写一首描绘自然风光的宋词。
《渔歌子》优秀教学设计
《渔歌子》优秀教学设计《渔歌子》优秀教学设计作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《渔歌子》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《渔歌子》优秀教学设计篇1（一）教学目标：1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。
2、有感情地诵读全词，背诵全词。
3、引导学生体会古典诗词的语言之美。
（二）教学重点：通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。
（三）教学难点：结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。
（四）教学流程：一、揭题导学，初探词意1、同学们，在源远流长的中国古诗词中，有很多都是写钓鱼的。
这节课，我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》。
（板书课题）又叫《渔父乐》。
2、读题（强调子读zǐ）；①这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？②渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。
3、请同学们把书翻到110页，自由读词，要求读准字音，记住字形。
4、展示读，师正音①请你读（刚开始学，读通了，读准了，也不错）②谁还想再读？（虽然读得不怎么流畅，但相信学了以后，会读得更棒）③下面老师和大家对对读，好吗？（老师读一句，你们对一句，好不好？）④就这样，我们跟着感觉读。
（师读题目，朝代和作者，生读整首词）二、寻找词眼，质疑细学1、读着、读着，你们在词中看到词人的身影了吗？是从哪几句看到的？2、生读3~4句（1）认识箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注释读懂词语的方法真好。
你是看插图读懂的，非常直接的一个方法。
）（2）（出插图）你看到了怎样的词人？（他在干什么？）（生①他头戴箬笠，身穿蓑衣，手握鱼竿，在钓鱼呢？）你又看到了怎样的词人？（生②在头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在河边钓鱼。
生③在桃花丛中，他??生④刮小风，下小雨时，词人坐在小船上。
）（3）在怎样的日子里，词人在钓鱼呢？A起风：这是怎样的风？你从哪个词语读出风很小？这样的风，我们可以叫什么风？（和风、微风、轻风、习习凉风）B下雨：那这雨呢？（生①很细很细；生②像牛毛，像绣花；生③像发丝）让我们想起了哪些词语？春风拂面微风吹拂凉风习习清风徐徐毛毛雨毛毛细雨细雨如丝牛毛细雨蒙蒙细雨细雨绵绵绵绵小雨细雨如烟烟雨蒙蒙细雨飘零阴雨绵绵淅淅沥沥雨丝飘洒C这样的风，这样的雨叫什么？（斜风细雨）D还可以叫？（微风细雨，和风细雨）F春天：你是从哪些词语读出来的？4、起风了，下雨了，词人回家了吗？（没有）你怎么知道的？（板书理解：不须归）为什么不想回家？答案就藏在词的27个字中。
渔歌子古诗教案精选(公开课教案
渔歌子古诗教案精选(公开课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册《渔歌子》一课。
该课详细内容为：介绍古诗《渔歌子》的作者背景、诗句解析、意境领略及诗歌手法等。
二、教学目标1. 让学生了解并背诵《渔歌子》，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 通过对《渔歌子》的赏析，培养学生对古典诗词的审美情趣，提高文学素养。
3. 学会运用古诗中的修辞手法，尝试创作简单的古诗。
三、教学难点与重点重点：诗句的含义、意境领略及诗歌手法。
难点：古诗的修辞手法及其在诗句中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首渔歌，让学生感受渔夫捕鱼的艰辛和喜悦，引出本课《渔歌子》。
2. 新课导入：介绍作者背景，让学生对诗人有所了解。
3. 诗句解析：逐句分析诗句，讲解关键词汇，理解诗句含义。
4. 意境领略：引导学生发挥想象，体会诗中的画面美和情感美。
5. 诗歌手法：分析古诗中的修辞手法，如对偶、比喻等，并举例说明。
6. 实践情景引入：让学生模仿诗句，创作简单的古诗。
7. 例题讲解：选取一首古诗，分析其修辞手法和意境，引导学生学会赏析。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一首古诗。
10. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习。
六、板书设计1. 《渔歌子》2. 作者：张志和3. 诗句解析：逐句解析4. 意境领略：画面美、情感美5. 诗歌手法：对偶、比喻等6. 实践情景引入：创作古诗7. 例题讲解：古诗赏析8. 随堂练习：分析古诗七、作业设计1. 作业题目：分析一首古诗，写出其修辞手法和意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗词，提高文学素养。
组织课后诗词鉴赏活动，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 诗句解析2. 意境领略3. 诗歌手法4. 实践情景引入5. 作业设计一、诗句解析1. 关键词汇：对诗句中的关键词汇进行详细讲解，如生僻字、多义词等，确保学生理解准确。
《渔歌子》教学设计（15篇）
《渔歌子》教学设计（15篇）《渔歌子》教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《渔歌子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《渔歌子》教学设计1教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程一、导入：１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。
我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）２、预习中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。
诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。
３、太好了，我们又学习了一个新的语文知识。
关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）二、初读，感知韵律同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。
现在就让我们来领略这首词的风采吧，师读词（配乐）。
1、你们喜欢这首词吗？现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准。
第二遍希望把词读顺，读出词的节奏2、指名读第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。
第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。
还要注意断词时要音断而意不绝。
喜欢的节奏，自由的将这首词再读一遍。
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)《渔歌子》教学设计（公开课）一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》。
学生能够理解词的意思，体会词中描绘的景色和表达的情感。
学生能够学习作者的写作手法，提高写作能力。
过程与方法目标：通过朗读、想象、绘画等方式，让学生感受词的意境美。
通过小组合作、探究学习等方式，让学生理解词的意思和情感。
通过拓展阅读、写作练习等方式，让学生提高语文综合素养。
情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对生活的热爱。
培养学生的审美情趣，提高学生的文化品位。
培养学生的团队合作精神和创新意识，提高学生的综合素质。
二、教学重难点教学重点：理解词的意思，体会词中描绘的景色和表达的情感。
学习作者的写作手法，提高写作能力。
教学难点：感受词的意境美，体会作者的情感。
理解词中的文化内涵，提高文化素养。
三、教学方法讲授法：讲解词的意思、写作手法等知识。
朗读法：通过朗读，让学生感受词的韵律美和意境美。
想象法：让学生通过想象，感受词中描绘的景色和情感。
绘画法：让学生通过绘画，表现词中描绘的景色和情感。
小组合作法：让学生通过小组合作，探究学习词的意思和情感。
拓展阅读法：让学生通过拓展阅读，提高语文综合素养。
写作练习法：让学生通过写作练习，提高写作能力。
四、教学过程导入新课播放一段关于春天的视频，让学生感受春天的美好。
提问学生：“春天是一个美好的季节，你们喜欢春天吗？为什么？”引出课题《渔歌子》，并让学生了解词的基本知识。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5.6.7. 1. ◦ ◦ ◦初读课文教师范读课文，让学生感受词的韵律美。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名学生朗读课文，教师进行点评。
理解课文让学生结合注释，理解词的意思。
教师讲解词中的重点词语和句子，帮助学生理解词的意思。
让学生想象词中描绘的景色，感受词的意境美。
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)
教学目标
了解《渔歌子》的故事和艺术特点。
培养学生的音乐欣赏和表演能力。
激发学生对音乐和戏剧的热爱。
引导学生理解和尊重不同艺术形式。
教学准备
准备与《渔歌子》故事和艺术特点相关的教育材料。
设计与音乐欣赏和表演能力相关的教育活动。
提供与音乐和戏剧相关的教育材料。
引导学生了解和尊重不同艺术形式。
教学步骤
《渔歌子》的故事和艺术特点：介绍《渔歌子》的故事和艺术特点，让学生了解这个作品的魅力和独特之处。
音乐欣赏和表演能力：培养学生的音乐欣赏和表演能力，让他们学会欣赏和演绎《渔歌子》中的音乐和戏剧。
音乐和戏剧的热爱：激发学生对音乐和戏剧的热爱，让他们体验和创造美。
理解和尊重不同艺术形式：引导学生理解和尊重不同艺术形式，培养他们的艺术鉴赏能力。
教学评估
评估学生对《渔歌子》故事和艺术特点的理解。
评估学生的音乐欣赏和表演能力。
评估学生对音乐和戏剧的热爱。
评估学生对不同艺术形式的理解和尊重。
通过《渔歌子》教学设计(公开课)，学生能够了解《渔歌子》的故事和艺术特点，培养音乐欣赏和表演能力，激发对音乐和戏剧的热爱，并引导他们理解和尊重不同艺术形式。
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)《渔歌子》教学设计（公开课）一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》。
- 学生能够理解词的意思，想象词中描绘的画面。
- 学生能够学习作者通过动静结合的手法来描写景物的方法。
2. 过程与方法目标 - 通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
- 通过想象画面，培养学生的想象力和创造力。
- 通过小组合作学习，培养学生的合作能力和探究精神。
3. 情感态度与价值观目标 - 让学生感受词中描绘的自然风光之美，培养学生对大自然的热爱之情。
- 让学生体会作者对悠闲自在生活的向往之情，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解词的意思，想象词中描绘的画面。
- 学习作者通过动静结合的手法来描写景物的方法。
2.教学难点 - 体会作者对悠闲自在生活的向往之情。
朗读法：通过反复朗读，让学生感受词的韵律和节奏。
讲授法：讲解词的意思、作者的生平背景等知识。
2. 朗读法三、教学方法 1. 讲授法3. 想象法想象法：引导学生想象词中描绘的画面，培养学生的想象力。
4. 小组合作学习法小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和探究精神。
四、教学过程 1. 导入新课（3 分钟） - 播放一段关于江南水乡的视频，让学生感受江南水乡的自然风光之美。
- 提问学生：你们看到了什么？有什么感受？ - 引出课题：《渔歌子》。
2. 讲授新课（15 分钟） - 介绍作者张志和的生平背景。
- 讲解词的意思，重点讲解“西塞山”“白鹭”“桃花”“流水”“鳜鱼”“箬笠”“蓑衣”等词语的意思。
- 引导学生想象词中描绘的画面，让学生用自己的话描述出来。
- 分析词的结构，让学生了解词的上阕和下阕分别写了什么。
3. 朗读指导（10 分钟） - 教师示范朗读，让学生注意朗读的节奏和韵律。
- 学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)《渔歌子》教学设计（公开课）一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》。
学生能够理解词的意思，体会词中描绘的意境。
学生能够学习作者的写作手法，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法目标通过朗读、背诵、想象等方式，学生能够感受词的韵律美和意境美。
通过小组合作、讨论、交流等方式，学生能够深入理解词的意思和作者的情感。
通过仿写、创作等方式，学生能够提高自己的写作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。
培养学生的团队合作精神和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点理解词的意思，体会词中描绘的意境。
学习作者的写作手法，提高自己的写作能力。
2. 教学难点感受词的韵律美和意境美。
深入理解词的意思和作者的情感。
三、教学方法1. 讲授法讲解词的基本知识，如词牌、格律等。
讲解词的意思和作者的情感。
2. 朗读法教师示范朗读，让学生感受词的韵律美。
学生自由朗读，让学生体会词的意境美。
3. 想象法引导学生想象词中描绘的画面，让学生深入理解词的意思。
引导学生想象自己置身于词中描绘的场景中，让学生感受词的意境美。
4. 讨论法组织学生讨论词的意思和作者的情感，让学生深入理解词的内涵。
组织学生讨论词的写作手法，让学生学习作者的写作技巧。
5. 仿写法引导学生仿写词，让学生提高自己的写作能力。
引导学生创作词，让学生发挥自己的创新能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于大自然的视频，让学生感受大自然的美丽和神奇。
提问学生：你们喜欢大自然吗？为什么？引出课题：今天我们要学习一首描写大自然的词——《渔歌子》。
2. 讲授新课介绍词的基本知识，如词牌、格律等。
讲解词的意思和作者的情感。
引导学生想象词中描绘的画面，让学生深入理解词的意思。
3. 朗读指导教师示范朗读，让学生感受词的韵律美。
学生自由朗读，让学生体会词的意境美。
XX年《渔歌子》公开课教案
2024年《渔歌子》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《渔歌子》的背景和意义。
激发学生对《渔歌子》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《渔歌子》的作者和创作背景。
简要介绍《渔歌子》的主题和内容。
1.3 教学方法使用多媒体展示《渔歌子》的图片和相关资料。
引导学生参与讨论和提问。
1.4 教学步骤向学生介绍《渔歌子》的作者和创作背景。
引导学生关注《渔歌子》的主题和内容。
鼓励学生提出问题和想法。
第二章：诗词解析2.1 教学目标帮助学生理解《渔歌子》的诗意和表达方式。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析《渔歌子》的诗句和意象。
解读《渔歌子》的情感和主题。
2.3 教学方法引导学生朗读和背诵《渔歌子》。
使用讲解和例子来解析诗句和意象。
2.4 教学步骤引导学生朗读和背诵《渔歌子》。
解析诗句和意象，解释其意义和表达方式。
引导学生思考和讨论《渔歌子》的情感和主题。
第三章：艺术欣赏3.1 教学目标培养学生对《渔歌子》的艺术欣赏能力。
激发学生对诗词艺术的兴趣和热爱。
3.2 教学内容分析《渔歌子》的韵律和节奏。
欣赏《渔歌子》的音乐和表演。
3.3 教学方法引导学生分析和感受《渔歌子》的韵律和节奏。
使用多媒体展示《渔歌子》的音乐和表演。
3.4 教学步骤引导学生分析和感受《渔歌子》的韵律和节奏。
展示《渔歌子》的音乐和表演，引导学生欣赏和表达感受。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创新思维和表达能力。
引导学生将《渔歌子》的主题和情感转化为自己的创作。
4.2 教学内容引导学生进行创意写作和表达。
鼓励学生使用不同的形式和媒介来表达自己的理解和感受。
4.3 教学方法提供创意写作和表达的指导和示例。
鼓励学生进行自主创作和表达。
4.4 教学步骤引导学生进行创意写作和表达，鼓励他们用自己的语言和方式来表达自己对《渔歌子》的理解和感受。
提供反馈和指导，帮助学生改进和完善自己的创作。
第五章：课程总结5.1 教学目标回顾和总结本节课的学习内容和学生们的表现。
《渔歌子》教学设计（15篇）
《渔歌子》教学设计（15篇）《渔歌子》教学设计(15篇)作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《渔歌子》教学设计，希望能够帮助到大家。
《渔歌子》教学设计1教材解读：《渔歌子》是唐代词人张志和的作品，词作描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位悠然自得的渔翁形象，体现了渔家生活别有情趣的一面。
词人将文字和画面完美地结合，青山、白鹭、红桃、碧水、青箬笠、绿蓑衣, 色调明丽和谐，既让人感到幽远宁静，又不失生动活泼，正符合作者“斜风细雨不须归”的惬意，真乃“词中极品”。
同时，词的字里行间也体现出作者追求无为、随遇而安的平和心境，抒发了作者对大自然的无限热爱。
教学思路：古诗词的教学如果只停留在内容的理解上，那是浅层次的，更重要的是通过情境的创设引导学生走进作者的内心，体会诗歌的意境，感受作品所蕴含的情感。
教学《渔歌子》一词，基于词作动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然的特点，应围绕“读诗——感诗——赏境——拓展——升华”这条主线来展开，通过朗读感悟引导学生将无声的文字转化成有声有色的画面，从而明诗情、入诗境，理解诗人为何不归，感悟出“钓美景、钓心情、钓生活”的诗情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵词作《渔歌子》。
2、借助画面，联系生活实际理解词的意思。
3、诵读想象，感受词所描绘的画面，联系背景走近词人，领悟词人的言外之意。
教学重点：借助画面，联系生活实际理解词的意思。
教学难点：感受次所描绘的画面，领悟词人的言外之意。
教学流程：一、温习旧知巧引新1、请学生吟诵自己积累过的词，要求做到声情并茂。
2、简单说说诗与词的区别。
3、了解词牌《渔歌子》。
（1）读词名《渔歌子》。
（2）理解其字面意思：渔夫所唱的渔歌（3）“渔歌子”又叫“渔父”, 是一种词牌名。
【设计意图：学生在语文学习中接触的词比较少，因此要有意识地引导学生感知词与诗的区别。
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)《渔歌子》教学设计（公开课）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》，理解词的意思。
2. 过程与方法目标：通过想象、朗读、绘画等方式，培养学生的语感和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受词中描绘的自然风光和渔夫的悠闲生活，体会词人对大自然的热爱和对自由的向往。
二、教学重难点1. 教学重点：理解词的意思，体会词人的情感。
2. 教学难点：感受词的意境，培养学生的想象力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解词的意思和词人的情感。
2. 朗读法：通过朗读让学生感受词的韵律和节奏。
3. 想象法：引导学生通过想象感受词中的意境。
4. 绘画法：让学生通过绘画表达对词的理解。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于江南水乡的视频，让学生感受江南的美丽风光。
提问学生：你们看到了什么？想到了什么？引出课题：《渔歌子》2. 讲授新课介绍词人张志和的生平事迹和创作背景。
讲解词的意思，让学生理解词中的词语和句子。
引导学生感受词中的意境，让学生想象自己置身于词中描绘的场景中。
让学生有感情地朗读词，体会词人的情感。
3. 拓展延伸让学生欣赏一些关于江南水乡的绘画作品，感受江南的美丽风光。
让学生根据词的内容，画一幅自己心目中的江南水乡图。
让学生分享自己的绘画作品，介绍自己的创作思路和感受。
4. 课堂小结总结本节课的教学内容，强调词的意境和词人的情感。
回顾学生的学习过程和表现，肯定学生的努力和进步。
布置作业，让学生背诵《渔歌子》，并写一篇关于江南水乡的短文。
5. 教学反思反思本节课的教学内容和方法，是否符合学生的认知水平和兴趣爱好。
反思学生的学习过程和表现，是否达到了预期的教学目标。
反思教学中存在的问题和不足，如何改进和提高教学质量。
五、教学资源1. 教材：《渔歌子》2. 视频：关于江南水乡的视频3. 绘画作品：关于江南水乡的绘画作品六、教学评价1. 知识与技能评价：通过提问、测试等方式，评价学生对词的意思和词人的情感的理解程度。
《渔歌子》教学设计(公开课)
《渔歌子》教学设计(公开课)渔歌子教学设计（公开课）一、教学背景与目标渔歌子是中国古代民歌之一，内容描绘了渔民的艰辛生活和对海的热爱。
本节课旨在通过学习渔歌子，培养学生的艺术鉴赏能力，提高学生的音乐素养和表演技巧。
具体目标如下：1. 了解渔歌子的创作背景、特点及相关文化知识；2. 培养学生对音乐作品的感受和鉴赏能力；3. 提高学生的声乐表演技巧和团队合作意识。
二、教学内容与步骤步骤一：导入（5分钟）教师将渔歌子的音乐作品播放给学生听，让学生感受渔歌子的旋律和节奏，并观看渔歌子的表演视频，引起学生对渔歌子的兴趣。
步骤二：背景知识介绍（10分钟）教师向学生介绍渔歌子的起源、发展和相关文化背景知识，帮助学生更好地理解渔歌子的内涵。
步骤三：音乐鉴赏（15分钟）教师通过分析渔歌子的旋律、节奏和情感表达等音乐要素，引导学生从声音中感受到海的壮阔和渔民的苦难，培养学生的音乐鉴赏能力。
步骤四：歌曲学唱（20分钟）教师引导学生分组学习渔歌子的歌曲并进行合唱。
通过练习，培养学生的声乐表演技巧和团队合作意识。
步骤五：表演展示（20分钟）每个小组轮流进行渔歌子的表演展示，通过表演让学生更好地理解渔歌子的情感表达，并展现自己的艺术才华。
步骤六：总结与反思（10分钟）教师引导学生回顾学习的过程，总结渔歌子的学习收获和感受，让学生自主思考和表达对渔歌子的理解。
三、教学评价与延伸1. 评价方式：- 学生的课堂参与度；- 学生的学唱表现；- 学生对渔歌子的理解和表达能力。
2. 延伸拓展：- 学生可通过自己的创作，创作一首与海洋、渔歌子相关的歌曲；- 学生可以进一步了解中国古代民歌的发展和传承，并与其他国家的民歌进行比较。
四、教学资源准备1. 渔歌子音乐作品、表演视频；2. 合唱教材和伴奏音乐；3. 投影仪、音响设备。
五、教学反思渔歌子教学设计通过音乐鉴赏和表演，提高学生的音乐素养和艺术表达能力。
在教学过程中，教师应注意鼓励学生的积极参与和感受，让学生充分体验渔歌子的魅力。
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《渔歌子》教学设计
课前交流一下：
孩子们，上课之前我们做一个游戏，好吗？待会儿屏幕上会出现三组词语，老师只让大家齐读一遍，看看只读一遍，聪明的你能一下子记住几个词语？（屏幕出示）同学们表现真棒，相信这节课同学们有更精彩的表现！
一、复习引入课题
1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？请大家一起背一遍。
2、今天这节课我们再学习一首张志和写的词——《渔歌子》。
（板书课题）“渔歌子”是词牌名，你还知道有哪些词牌名吗？
二、指导朗读，初步感知。
1、请大家打开书本，翻到110页。
出示学路指导：请同学们自由朗读这首词。
提示：
仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。
2、出示词语认读。
强调多音字“塞sài”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。
3、诗词在古时候是用来唱的。
读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。
谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。
4、教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头看前面……再念一遍。
三、理解句意，感受如画的江南美景
1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。
他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，诗词就是这么简洁。
正是应为简洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，那请同学们展开想像，说说这些景物是怎样的？
先说：怎样的西塞山？
：翠绿的西塞山
：危峰兀立的西塞山
：陡峭的西塞山
：山清水秀的西塞山
怎样的桃花？
：粉红的桃花
：多姿多彩的桃花
：姹紫嫣红的桃花
怎样的斜风？
：微微的斜风……
细雨？蒙蒙的，凉凉的
流水、白露、鲑鱼？选一个说说？鲜美的鲑鱼时快时慢的流水
3、这些景物加了颜色、姿态，生动多了。
那能不能把这些颜色、姿态送到这首词中，用自己的语言说说这首词所描写的景色？
4、在他们两个的描述中，你觉得这里的景色怎样？（美丽如画）（板书）
5、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。
（课件出示：白居易《忆江南》、王安石的《泊船瓜洲》）
四、入境如情，体悟心情
1、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着？怎样的姿态？
：悠然自得的渔夫
：渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家，好像沉浸在这美丽的意境中
板书：悠然自得人
2、此时的渔夫心情如何？
：高兴，有鳜鱼钓
：舒畅
：兴奋，他想，今天的晚餐有着落的
：平和，笑眯眯的。
是啊，表情都看到了。
完善板书：
美丽如画景
悠然自得人
兴奋舒畅情
3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。
）
补充另一首词《天净沙秋思》你再看看，这个人的心情如何？是兴奋舒畅的吗？（悲哀、忧愁）你是从哪里体会到的？（枯藤，老树，昏鸦，古道，西风，瘦马）
虽然没有学过这首词，但是聪明的孩子，你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情
你看，张志和笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨……你们就是从这些景物中窥伺到作者的心情。
这首词，不仅让我们看到了一幅江南春时的美丽景色，还通过景物感受到诗人悠闲自得、兴奋舒畅的心情。
再读读这首词，请问，这里的“归”指的是回到哪里？（回到自己的家）
五深探“不须归”
1 同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。
词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称"烟波钓徒"，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。
所以这里的不须归是指回哪里？后来朝廷派人找张志和回去做官，张志和说斜风细雨不须归。
这里的归又是指回哪里？
他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。
（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
）
师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。
“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
”生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：狂风浪起且须还。
生：（齐读）斜风细雨不须归。
师：且须还。
生：（齐读）不须归。
师：（指生）志和啊，你为何不归？
生1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。
生2：我爱大自然，大自然就是我的家。
生3：春光这么好，我想多玩会儿。
2是啊，你们真是张志和的知音。
据他的好朋友颜真卿记载：张志和每次垂钓，他的鱼钩是没有鱼饵的。
有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，能钓到鱼吗？师：是啊，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！
3让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——[音乐响起]
4这首《渔歌子》流传至今，已上千年。
来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！
6、后来大家都非常喜欢这首词，里面有一个句子成为千古流传的名句，在大家写文章的时候常常被用到。
你觉得是指哪一句？为什么？
：西塞山……因为景色美丽，一看到美丽的景色，就想起这句诗。
：青箬笠……
7、如果朋友看见我在雨中散步，问我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句诗回答他——斜风细雨不需归
如果有一个人遇到了困难，经历了艰难，他也可以用一句诗安慰自己——斜风细雨不需归
看来斜凤细雨不仅指自然界的斜凤细雨，还可以指生活中遇到的困难。
教师小结：现在，到底词会流传哪一句已经不重要了，重要的是这首诗还会千古流传，一定还会流传下去，从同学们中间流传下去。
最后我们在这首音乐中结束这堂课。
板书：
美丽如画景
悠然自得人
兴奋舒畅情
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