师友培训细则ppt课件

④前后搭配平衡原则： 考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。
⑤学生自愿组建与教师指定相结合的原则。
⑥相对稳定与动态管理相结合的原则： 师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人
的凝聚力和工作效率，但根据需要可以进行适 当调整,实施动态管理。
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2、师友的划分标准
（1）根据学生的智力水平、学业成绩、认知基 础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、 性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定 师傅。每个学生都有适合自己的师傅，只要老师 用心搭配。
4、动态管理：
在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的， 要实行动态管理。
对于表现好、学习有进步的学友，可以调整 让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出 现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他 成为学友。
有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦， 老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作， 继续互助合作。
有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太 调皮的学友，特别是有些师友性格不和的学生不能做 师友； 有些都好动的男女生不能搭配成师友，但是 有些男女生师友搭配好了却会有很高的效率。
（2）优化组合、优势互补、相互促进，按照 优秀——一般，良好——较弱的均衡标准，避 免优质资源浪费。
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3、师友产生方式：
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四、磕兑师友的责任
1.师傅的责任：师傅可以说是老师的助手，是决定和谐互
助学习效果的关键人物，因此要求师傅不仅学会做题，还要学
会如何分析题，如何理清解题思路，如何把例题（习题）和更
多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，如何梳理知识
结构形成系统，等等。师傅的主要职责是教会这个学友学习，
督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，帮
（3）民主式：由全班民主推选，民主产生人选的方式。学 生热情比自荐式更为强烈，但缺乏计划性，很容易导致人员的 过分集中，不利于人人参与。
（4）综合式：最理想的方式是将以上三者结合，由班主任 和任课教师内定出初步人选，然后经过学生自荐自选和民主推 选的方式产生师友搭配，这样既避免了由老师的武断造成的学 生叛逆心理，又能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果。9
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师友两人互助小组与4人、6人等小组合作 学习的差别：
师友两人的互助小组与四人、六人小组的合 作学习有着质的差别，合作学各小组展示时，几 乎所有的小组一直是由那些1号和2号的优秀同学 在唱“独角戏”，而其他人仿佛习惯了做一个旁 观者，这就使学生参与学习的兴趣大大降低，也 使宝贵的课堂时间白白浪费掉。
一对一两人互助学习，针对性强，课堂人人 管，人人被管，大面积地提高了学生的参与度。 而四人或六人小组在学习讨论中，总有部分学生 借机会说话或干别的事，合作学习很多一直难以 解决的教育难题，师友互助解决了。
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三、师友划分
1、划分原则
①公平性原则： 让每对师友从同一起跑线出发，师友互助
才能真正开展起来。 ②竞争性原则：
这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅 与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之 间的竞争。竞争的范围不仅仅是学习，还包括 纪律、思想、活动竞赛等各个层面，以竞争促 发展，以竞争显活力。
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③互补性原则： 师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的
不足，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼 此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运 转。
白以身作则、理解别人、诚信待人、互助共赢的必要性。
②教学方式培训：
集体培训一般是老师示范，学生模仿。通过讲解互
助学习的职责分工、具体规则和机制，明确如何互助。
或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一
认识后，再给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法
和应注意的事项。
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（2）课堂个别培训：
老师与学生一对一或一对几的培训。在
第三阶段：整个第二学期
任务：各学科不断地进行师友划分和重新组合，尽量
让学生接触到更多的师傅和学友，从而寻找本学科最
佳的师友组合，有利于学生进入八年级之后有一个相
对稳定的师友搭配。
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二、 “和谐互助”课堂的特点
让学生了解“和谐互助”课堂的特 点：同桌两人为一组，两人有明确的角 色分工，本学科学习优秀的是师傅，学 习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助 学生、学生教学生，师友互助学习，最 终实现师友互助共赢。
助学友创新思维，激发灵感，对学友的思想、行为、学习、纪
律等方面全面管理。课堂课下要会讲，善讲，成为名副其实的
师傅。
2.学友的任务：学友接受师傅的全面管理，及时向师傅汇
报情况。不但要接受师傅的学习指导，更重要的是自主学习，
独立思考，找出学习中不会的问题，要和师傅共同学习，共同
探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。同时发挥自己的
特长，将自己的优势显现出来，将自己的不足及时弥补，不断
提升自己的能力和素质。
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五、师友的培训
1、培训方式
课堂集体培训、课堂个别培训；专题培训
（1）课堂集体培训
①思想意识培训：
通过多种教育形式，让师友两人明白互助学习过程
中履行职责的好处和必要性，让他们愿意履行职责。通
过角色采访、角色轮换停地巡视，
细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个
别指导，不仅要让师傅学会做题，用正确的
方法和恰当的语言指导、帮助学友理解和掌
握知识，还要让他们学会如何分析题，解题
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一、师友小组建设和培训的时间安排
第一阶段：9月份开学至12月初（期中考试） 任务：班主任整体划分师友并安排座位，任课老师熟 悉学生。对学生进行学习方法和教学环节的培训。
第二阶段：12月份开学至1月份（学期结束） 任务：各学科进行第一次的师友划分并安排座位，对 学生进行课堂上的细节培训和课后指导培训。
（1）指定式：结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、 性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优秀、 良好、一般、较弱，然后从这四类中，以指定的形式划分为两 大类：师傅、学友。这样做不利于调动其他学生的积极性，你 的任命也不容易被其他同学接受。
（2）自荐自选式：在学生考虑的基础上自荐自选，自由进 行师友搭档组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热 情很高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大， 缺乏民主的过程。