2016年秋季学期苏教版六年级语文上册7.23学与问教案2
最新苏教版小学语文六年级上册《学与问》优秀教案第二课时(精品)
最新苏教版小学语文六年级上册《学与问》优秀教案第二课时(精品)本文旨在引导学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
通过XXX和XXX的事例，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
同时，培养崇尚科学、热爱探究的精神。
在课堂中，教师采用了小组合作研究法、讲授法和启发式教学法。
在研究课文第二自然段时，学生们通过默读和讨论，认识了XXX这位伟大的人物，感受到了他的好奇和好问。
通过联系XXX提出的问题，学生们理解了“问是成功的开始”，只有学会问，才能取得成功。
在教学中，教师还引导学生搜集了勤学好问的名言或诗句，以及XXX的资料，并使用手机拍照分享给全班同学。
这样的教学方法，使学生更加积极参与，更好地理解课文，也更加深刻地领悟到勤学好问的重要性。
7.XXX因为好问，敢于质疑，勤于探究，才能发现科学的奥秘，不断追求，最终成功。
除了XXX，还有许多名人在小时候也非常好问。
同学们，你们能举出一些勤学好问的名人例子吗？比如XXX通过XXX的落下发现了万有引力，XXX通过水壶的蒸汽发明了蒸汽机。
8.总的来说，通过XXX和其他名人的例子，我们更加深刻地认识到了“问”的重要性对于成功之路的影响。
二）自学第4段1.教师介绍XXX并询问同学们想了解XXX小时候的生活。
2.教师请同学们自由阅读第4自然段，并回答问题。
A。
这段话的总起句是“在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
”B。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”意为四月的花已经凋谢，但山寺的桃花却刚刚开始盛开。
C。
XXX生活在北宋时期，是一位大科学家。
他读了XXX的诗《大林寺桃花》后，产生了一个疑问：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？然而，他母亲的回答并没有解决他的疑惑。
后来，他在深山的寺庙里观察思考，发现了一个答案：深山上的温度要比山下低得多。
3.同桌交流答案，指名回答。
4.总的来说，XXX是一个勤学好问，留心观察，善于动脑筋的人。
六年级上册语文教案23学与问苏教版
六年级上册语文教案23学与问苏教版教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字。
明白得由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再说明诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，明白得“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：教学重点：朗读课文，明白得课文的内容。
教学难点：通过阅读本文，明白问与思的紧密关系，养成良好的勤学好问的适应，做学习的主人。
教学预备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。
教学时刻：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你明白知识是如何样得来的吗？--知识是学习得来的，也是问来的。
因此有人把知识又叫做“学问”。
板书：18、学与问二、学生自由读课文要求：1、划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。
3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答问题。
三、检查自学情形：1、检查生字词的把握情形出示生字，指名读生字，词语。
“鸡缤瞬察菲辅翱翔”“缤纷瞬息万变翱翔辅导观看”（学生能够依照自己平常的词语积存情形，将生字组成新的词语或成语跟大伙儿交流。
）2、指明朗读课文。
师：化那么短的时刻能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）学生分段朗读课文，组织评判。
4、交流初读课文后的感受收成。
（什么是学问？知识与学问之间有什么关系？）四、精度读课文，明白得课文内容。
（一）指名朗读课文第一、二自然段。
1、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
读句子，交流自己对那个句子的明白得。
2、你明白哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最初的原由是什么？师：尽管专门多人明白，学问确实是学与问，知识不仅是学得的，也是问得的。
但在显示生活中。
人们往往较多的重视学，而忽视“问”。
殊不知“问”在知识的获得中有着多么重要的作用呀。
苏教部编版六年级语文上册《文 23 学与问》优课导学案_0
苏教版小学语文六年级上册《学与问》第二课时教学设计教材简解：《学与问》这是苏教版六年级上册第七单元的一篇说明事理的文章，本单元的主题是“读书有方”，课文都是跟学习有关的。
本课围绕“勤学好问”这一观点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。
文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。
然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。
另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。
最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。
全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。
与之前的说理文不同，本篇文章的两个事例不仅有中外的关系，事例典型，而且各有侧重，其中哥白尼的事例重在于问，沈括的事例重在于学，但他们学中有问、问中有学，并且两个事例都有叙议结合，做到了事与理的结合，证明观点说服力更强。
学情分析：六年级的学生已经有了一定的学习说理文的经验，对于说理文的结构、选材特点等都有了一定的了解，所以教学中，我让学生运用已有的经验学习本篇说理文的同时，又教会学生新的品味说理文语言的方法和写说理文事例的方法。
目标预设：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，能理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，发扬勤学好问的精神，并善于和观察思考结合起来，做学习的主人。
3.学会说理文事例的选材、说理文事例的写作特点。
重点难点：1.理解“学”与“问”的关系。
2.学会说理文事例的选材、说理文事例的写作特点。
设计理念：“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。
”因为课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以我采取读悟理解学与问的关系。
其次，引导学生对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体会了学与问的重要性。
六年级上语文教案23学与问_苏教
六年级上语文教案23学与问_苏教教学目标：1.通过两位科学家勤学好问、问思结合的事例体会学与问的辨证关系，明白得如何样才能真正成为学习的主人。
2.从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理聪慧。
教学过程：一、直奔观点，感知“学与问”1.师：今天我们连续学习《学与问》，这是一篇说明事理的文章，来说明一个道理的，我们往常也学过这种文体的课文，如四年级的《说勤奋》，五年级的《谈礼貌》、《滴水穿石的启发》。
如此的文章有什么共同点？（通常在开头都会提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
）2.师：在这篇文章里，作者提出了一个观点，谁来说？（板书：提出观点）出示1：“知识是学来的，也是问来的。
‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”课文还有一处也说了作者那个观点，请同学们找一找。
出示2：“学问学问，既要学又要问。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
”3.这两句话一句在开头，总领全文（提出观点），一句在结尾总结观点（板书：总结观点）。
两句话首尾呼应。
过渡：在提出观点的时候，作者写了如此的一句话（出示“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”）说说对这句话的明白得。
“常常”那个词语能够省去吗？可见作者的语言多么严密。
这是一句——比喻句，（在说理文中，这叫比喻论证（板书）的方法）——通过形象的比喻来证明论点，把道理讲得通俗形象，容易被人同意。
在文中找找看还有没有比喻论证的句子了。
作者在那个地点通过严密的语言，生动形象的比喻，说明了问的重要性。
齐读第一节。
二、走进事例，明白得“学与问”师：有理不在声高。
为了论证这一观点，作者先后例举了两个事例（板书：举例论证），分别是（……）1.自由读读那个事例，想一想：从哪些字词句中能够体会到哥白尼的好问？能够在文中圈画出你认为值得关注的字词句。
2.学生交流。
①“专门喜爱”“充满了好奇”“经常”“缠”（你看到了如何样的画面？）②“太阳什么缘故总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，什么缘故到了白天却无影无踪了？小鸡什么缘故要从鸡蛋里出来？……”我们明白得课文不仅能够抓重点词句，还能够抓住文中的标点符号。
六年级上册语文教学设计第23课《学与问》苏教版
1.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，同时提醒学生注意生字词的发音和书写。
2.讲解生字词：针对课文中的生字词，教师进行详细的解释和示范，帮助学生掌握字词的含义和用法。
3.分析课文：带领学生分析课文的结构、句子类型和修辞手法，深入理解作者的观点和情感。
4.主题探讨：引导学生探讨课文的主题——学与问的关系，通过具体实例让学生认识到勤学好问的重要性。
3.自主、合作、探究学习：鼓励学生课前预习，课上积极参与小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。引导学生从不同角度提问、思考问题，培养其探究精神。
4.融入生活实践，提高语文素养：将课文知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到语文的实用性，提高其语文素养。
5.重视课后反馈，调整教学策略：课后关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
2.强调学与问的重要性，教育学生要养成勤学好问的良好习惯。
3.鼓励学生在今后的学习过程中，勇于提问、善于思考，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇与《学与问》主题相关的文章，并运用本节课所学的提问方法和阅读技巧，对文章进行分析，完成一篇阅读笔记。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文中的难点、重点问题进行讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问。
2.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真倾听，教师适时给予点评和指导。
3.深化认识：通过讨论，让学生进一步理解课文内容，掌握提问的方法和技巧，提高自身的问题意识。
（四）课堂练习
（1）针对知识重难点，采用以下教学方法：
最新苏教版小学语文六年级上册23课优秀教案(精品)
最新苏教版小学语文六年级上册23课优秀教案(精品) 23课《学与问》教案教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解“多问”与“勤学”的关系。
发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、教师先板书学问两个字，提问什么叫学问？加上个字“与”还一样吗？2、学与问有什么关系？今天继续学习23课《学与问》。
二、初读课文，理清脉络1、师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。
（读完后及时评点朗读）三、展示交流，教师适当点拨板书：摆事实讲道理哥白尼对于哥白尼，你还有什么了解？（出示投影画像）哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢？（板书：勤学好问）作为新一代的小学生我们应该怎么做？请大家自由轻声朗读第三节。
（能者为师）出示：你可以（），也可以（）。
只要（），不管（）,都（），都（）。
看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。
古人说的“能者为师”就是这个道理，想到孔子的名言。
出示：三人行，必有我师。
敏而好学，不耻下问。
教师过渡语：我想到了前面我们学得一句古诗：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
是啊，在求知的过程中，我们除了书本上的知识还要把勤学好问和观察思考结合起来（出示投影）板书：沈括指名读第四节，思考：沈括小时候对什么产生了疑问？他又是怎样解开疑团的？板书：观察思考《大林寺桃花》谁会背？（出示投影）2。
六年级上册语文说课稿第23课《学与问》苏教版
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：1. PPT课件：通过精美的PPT课件，展示课文内容、生字词和写作手法等，增强学生的学习兴趣和理解；2.视频资源：通过播放相关的视频资源，让学生更直观地感受课文中所描述的场景和情感，提高他们的阅读体验；3.在线讨论平台：通过在线讨论平台，组织学生进行合作学习和讨论，促进他们的互动和合作。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握文章的基本内容，了解课文中所涉及到的生字词，并能正确书写；培养学生对语文学科的兴趣，提高他们的阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生在阅读中感受文章的魅力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力；通过讨论、问答等形式，引导学生主动思考，培养他们的思维能力和创新能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会简要介绍课文的基本内容，让学生对课文有一个整体的认识。然后，我会逐段讲解课文，引导学生理解每个段落的主题和意义。在讲解过程中，我会提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助他们深入理解课文内容。同时，我会通过举例和示范，让学生掌握课文中的生字词和写作手法。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的故事导入新课。故事内容与课文主题相关，例如讲述一个人通过提问和探索获得知识的故事。我将通过讲述故事的方式，引发学生的好奇心，使他们产生对课文内容的好奇和兴趣。在故事结束后，我将巧妙地引出本节课的课题，使学生自然地进入学习状态。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结和归纳。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会，给予他们积极的反馈和鼓励。最后，我会针对学生的学习情况，提供针对性的建议和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
语文苏教版六年级上册《学与问》(第二课时)教学设计
学与问（第二课时）教学设计教材内容：苏教版六年级语文上册《学与问》教材分析：《学与问》与学生学过的《谈礼貌》《滴水穿石的启示》在文体和结构方面非常相似，是一篇说明事理的文章。
课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。
因此本课教学对于内容的理解不需要花费过多的时间，我觉得语文教学的两大要点是“学习文章写了什么”和“明白文章怎样写的”，着重从第二个方面入手，就是围绕“文章讲了什么观点，举例什么道理，学与问两者有什么关系”等为明线，通过学生自学，师生对话，来渗透“如何写”说理文的学习，亦即弄清说理文的结构。
教学目标：1.通过两位科学家勤学好问、问思结合的事例体会学与问的辨证关系，理解怎样才能真正成为学习的主人。
2.从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理智慧。
教学重点：从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理智慧。
教学过程：一、直奔观点，感知“学与问”1.人们常把有知识说成是“有学问”，“学”与“问”之间存在着什么关系呢？今天我们继续学习第23课《学与问》，这是一篇说明事理的文章，也叫说理文。
板书：说理文2.我们以前也学过一些说明事理的课文，还记得吗？3.学生交流。
哪些地方让你感受到哥白尼特别好问的，能抓关键词句来谈一谈吗？预设：波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。
他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……关键词：“非常喜欢问”“充满了好奇”“经常”“缠”“问这问那”（问题特别多）①谁来学哥白尼的样子，缠着父母问一问？“太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来？……”②教师引导：我们理解课文不仅可以抓重点词句，还可以抓住文中的标点符号。
苏教部编版六年级语文上册《文 23 学与问》优课导学案_2
23 学与问教学过程一、复习导入1.古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
今天这节课我们继续学习23课，请齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道这是一篇说理性很强的文章，（板书：说理文）它明确告诉我们怎样的道理呢？（生说，教师贴：知识是学来的，也是问来的。
）3.是呀，文章开门见山地给我们提出了这样一个观点。
（板书：观点）齐读：知识是学来的，也是问来的。
4.为此，作者选取了哪两个人物的事例来说明这个观点的？（板书：举事例）（板书：哥白尼、沈括）二、学习课文第二自然段。
师：我们先走进哥白尼。
请大家默读课文第2自然段，从哪些语言文字能感受到小哥白尼的好问？（可简单写一写批注）（生读）出示第二自然段1.交流：预设: (1)经常：说明他思考的问题多，提出的问题多)。
(2)缠着：可以看出他不达目的不罢休。
从“缠着”你联系生活实际怎么理解。
师：透过这个“缠着”，我们仿佛能看到哥白尼好问的画面，你能展开想象吗？出示：妈妈正（），他。
爸爸正（），他。
（生想象交流）(3)从文中的省略号，可以看出哥白尼还有很多其他的问题。
师：你有一双慧眼，找到这个标点。
因此我们读课文的时候不仅要注意文中关键的词句，而且还要关注每一个重要的标点符号。
(4)想象一下，小哥白尼还可能问哪些问题？（生说）师：你也是个善于思考的同学，从一个省略号中思考了这么多问题。
2.师：是呀，出示：哥白尼对科学的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
（理解“不懈探求”）3. 哥白尼正是从小就好问，所以他取得了巨大的成就。
通过课前搜集的资料，你知道他取得的成就吗？（生说）师提示：介绍人物信息的时候要抓住关键的信息。
请看（课件出示哥白尼图片及成就）看，这就是哥白尼，谁来把这段文字读一读。
4.师：哥白尼取得成功的这个事例告诉我们：再读：知识是学来的，也是问来的。
三、学习第三自然段。
1.过渡：哥白尼生活的年代离我们已经有500多年了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？是不是就可以不用问了呢？请大家默读课文第三自然段，看看作者是怎样循循善诱的教导我们的。
(苏教版)六年级语文上册《学与问》教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并注意生字词的读音和书写。
2.分析课文中的比喻、排比等修辞手法，讲解其在文中的作用，如“学如不及，犹恐失之”等，帮助学生理解作者的观点。
3.讲解课文中的重点句子，如“疑问是探索的源泉”Βιβλιοθήκη 引导学生体会提问在学习过程中的价值。
（苏教版）六年级语文上册《学与问》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《学与问》的主要内容，掌握文中生字词，如“疑问”、“探索”、“求学”等，并学会运用到日常生活和学习中。
2.能够正确流利地朗读课文，理解课文中的比喻、排比等修辞手法，并能够分析其在文中的作用。
3.通过学习课文，培养学生的问题意识，使学生能够提出问题，并尝试通过查找资料、讨论等方式解决问题。
4.培养学生的自信心，使他们相信自己有能力解决问题，勇于面对挑战。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2.根据课文《学与问》，运用所学的提问技巧，对课文进行深入分析，撰写一篇关于提问在学习中的重要性及其实践运用的短文，字数在300-400字之间。
3.完成课后练习题，巩固对课文知识的掌握。练习题包括填空、选择、简答等形式，重点关注学生对重点句子和修辞手法的理解。
4.家长参与作业：请学生与家长共同探讨一个生活中的问题，鼓励家长引导学生提问，共同寻找解决问题的方法。学生需将讨论过程和结果记录下来，以便在课堂上分享。
六年级上册语文教案--23学与问 苏教版
23、《学与问》教学设计教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
3、探索问的方法，激发学生问的意识。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：课件一、揭题，析题1、师板书“学”，问：同学们，从你们哇哇落地，一无所知到现在，说说你学会了什么？生：我学会了写字，我学会了扫地，我学会了唱歌，我学会了说话…师:从不会写到会写,我们成长着,从不会说到会说,我们生活着,你发现没有（课件出示：成长的过程就是一个不断过程。
生活的过程也是一个不断的过程。
）生：成长的过程是一个学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。
师：真会思考！我们一起来读读。
（课件出示：成长的过程是一个不断学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。
）从这句话中，你们发现了我们的成长和生活都离不开？生：学。
师：“学”常常和哪个字连在一起啊？生：问。
（师板书：问）师：你能从这个字的字形上给大家一点启示吗？生：问要用嘴来问！师：你真会观察！你真有学问！学和问连在一起就组成了“学问”，我们常常把“学问”说成“知识”，把有知识说成有“学问”。
2、古往今来，在你的心目中哪些人可以真正称得上有学问的人呢？生：司马光。
生：司马迁。
生：孔子。
生：贾岛……师：你们是不是有学问的人啊？生齐答：不是。
（笑）师：有学问的人一定是喜欢问问题的人，你们平时就喜欢问一些稀奇古怪的问题，刚才还说了那么多有学问的人，老师觉得你们也是有学问的人。
（生显得很开心。
）今天这堂课老师也想来做一次一个有学问的人。
老师想和同学们互换一下角色，在学习的同时，老师有不懂的问题就会向你们发问，可以吗？二、预习检测，找准起点（1）师：这篇课文讲了两个有学问的人，你们知道他们是谁吗？（哥白尼和沈括）了解他们吗？让我来检查一下大家的预习情况。
苏教版小学语文六年级上册23《学与问》公开课优秀教学设计(有配套课件)
23学与问目标：1、能有感情地朗读课文。
2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。
3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。
问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。
过程：一、初读感知，理清脉络1、同学们你们想成为有学问的人吗？（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，说一个人很有学问你能用哪些成语来形容？（学富五车、学贯中西、博古通今……）2、这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。
师：我知道大家一定预习过了这篇课文，请同学们自由地读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。
4、出示词语：读准字音。
这些词语你有困难吗？开火车读。
知识殿堂金钥匙铺路石哥白尼缠着稀奇古怪不懈探求科学奥秘瞬息万变能者为师沈括勤学好问观察思考相辅相成学习的主人理解词语：不懈探求：懈，是什么意思。
瞬息万变：是什么意思？你能再说几个形容变化多快的词语吗？（变化无穷变化莫测变化多端千变万化）相辅相成，结合课文理解。
3、那么，看了课题，你推测课文讲了哪两方面的内容？哪几小节讲为什么学与问？那几小节讲怎样“学与问”？三、为什么问？（“问”的重要性）1、为什么要问呢？我们去读读课文第一小节。
谁来读读这句话-出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”钥匙，可以干什么？金钥匙呢？在这里这把金钥匙是什么？它可以打开？铺路石，是什么？当你在荒无人烟的地方迷了路，你的心情怎样？突然你发现了一条石子铺成的小路，你的心情怎样？是啊，这条小路给你带来了生的希望。
而，问也是让你通向成功之门的希望，基础，办法。
指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。
作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。
齐读2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。
苏教版六年级上册23课《学与问》教学案例
苏教版六年级上册23课《学与问》教学案例课文简介第七单元的课文以读书有方为主，其中《学与问》和《养成读报的好适应》两篇文章差不多上以如何样读书、读书的方法来教育学生要养成读书的好适应，同时课文的重点突出，层次清晰，语言淳朴，是对学生进行培养学生养成读书的好适应的教育的生动教材。
课堂实况师：我明白大伙儿预习过了这篇课文，课文的中心是什么?生：文章在开头就提出：“知识是学来的，也是问来的。
”生：在文章的结尾又强调：“学问学问，既学又要问。
”师：我们在读书时，抓住中心，就明白作者在文章中说明的道理。
师：课文一共有几个自然段?生：五个自然段。
师：我想请五位同学分别来读这五个自然段，注意读准字音，读通句子，看看停学们分别预习得如何样。
(五个学生分别读)师：刚才五位同学读得都专门流利。
每读一次阅读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速扫瞄一遍全文，想一想，你又读明白了哪些?生：专门多有学问的人，小时候差不多上专门好问的。
生：学和问是紧紧联系在一起的生：只有多问问题，才能学到知识。
生：学和问不能分开。
……师：关于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字差不多上用来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看作者引用的第一个事例。
课文先说了谁呀?生：哥白尼。
师：那我们就一起走近哥白尼。
你们了解哥白尼吗?生：天文学家。
生：他是波兰人。
师：看来同学们对哥白尼依旧比较了解的，为了使大伙儿对哥白尼有个全面地了解，老师找了一些资料，请同学们看一看。
(出示投影)看了哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀?生：勤学好问。
生：爱提问题。
生：留心观看。
生：充满好奇。
师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些适应分不开的，让我们连续走近哥白尼。
师：请大伙儿先默读课文第二自然段，说说读完课文后你明白了什么。
生：他从小爱问问题。
生：他什么都爱问。
生：他问的问题都和自己的生活有关……师：你从这段中的那些词句感受到哥白尼好学、好问得?生：小时候就专门喜爱问。
苏教版六上《学与问》教案
23学与问教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
３、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
培养崇尚科学、热爱探究的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：多媒体、学生预习（明、读、标、查、注）。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字词语。
3、整体感知，理清脉络，学会阅读说明事理的文章。
教学过程：一、谈话导入，揭题板书。
１、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？（指名答）２、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23 学与问通过预习你知道了什么？还有什么疑问？３、提问：学与问之间究竟有什么联系呢？我们一起来学课文。
二、自读课文，检查效果。
１、（多媒体出示）结合预习再自学课文，要求：（１）借助拼音读准字音，认清字形。
（2）快速读顺课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？２、检查自学情况，相机教学。
（１）多媒体出示新词。
不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔a指名开火车读、正音，提醒读。
b指名提醒字形。
指导书写“瞬”（注意右半部分的笔画），生描红、书写“瞬”。
（提醒做姿、执笔）（自评反馈）三、整体感知，理清脉络，体会说明事理文章的特点。
相机指导朗读，指导读好。
1、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？（1）指名回答，相机指导朗读：问：课文讲了一个什么道理？a指名答并（板书：知识是学来的，也是问来的。
）.指名读第一节（认真听适当评价、再指读、齐读）b出示并指名读第三节。
（评价并指导读好、齐读）（相机理解“瞬息万变”说变化快的成语）（板书并理解“能者为师”）c过渡：课文结尾还讲了什么道理呢？（板书：勤学好问、养成习惯）出示指名读第5节（评价读、齐读）过渡：课文又是怎样把这些道理说清楚的？（指名答板书：提观点、举事例哥白尼沈括下结论）d（出示图片、学生简要介绍哥白尼）指名读第二节（评价、指导读好“？”练读、指读）（你觉得哥白尼是个怎样的人？）板书：勤学好问e学生简要介绍沈括。
最新苏教版小学语文六年级上册《学与问》优秀学案第二课时(精品)
《学与问》学案第二课时一、学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系课文理解诗句的意思。
3．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
4．懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。
培养崇尚科学、热爱探究的精神。
二、学习过程1．学情调查（1）介绍课外搜集的有关哥白尼、沈括的资料（2）哪些语句让你感受到学与问在我们学习过程中是相辅相成的？在文中画一画。
利用“手机”记录下来，和同学一起分享。
2．学习板块（一）（1）合作探究——品读第2——4节学习引导：仔细读课文第2——4节，思考：想想作者告诉我们该怎样问？划出有关词句，认真品读。
A品读第2节：a画出这一段的中心句。
b哥白尼是怎样问的，画出有关语句，读一读，说说你读出了什么？c回顾哥白尼所取得的成就，你又有什么发现？d与同桌分句朗读，比一谁读得更有感情。
B品读第3节：a读一读，你发现有了问题我们该怎么办呢？？b结合自己的理解说说“能者为师”，c读到这里，你是否想到我国伟大的教育家孔子的关于这方面的名言：C品读第4节：a默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？b沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？你读出了什么？c “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”是因为。
你是怎样理解这句话的：这首诗的作者是代诗人。
后两句是d从“仍然”一词中，你体会到什么？e联系沈括的主要成就，你受到什么启发？f画出本段中心句，本段采用结构。
（2）展示交流a在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。
b交流你品读的收获。
c声情并茂地朗读第2——4自然段。
3．学习板块（二）（1）合作探究——细读最后一节a自由练习读。
B“两只强健有力的翅膀”是指什么？c你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？d有感情地读这段话。
（2）展示交流a交流你品读的收获。
六年级语文上册 第七单元 23 学与问（第2课时）教案 苏教版-苏教版小学六年级上册语文教案
23、学与问（第二课时）
３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
理解“多问”与“勤学”的关系。
发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
精读课文
１、学习第1、2自然段。
（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)简介哥白尼及其地动说。
(4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”
的含义。
２、学习第3自然段。
（１）知名朗读。
（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该
怎么办？联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
3、学习第4自然段。
（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系
起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？
（２）自己读第4自然段。
（３）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道身阔的疑问：为
什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？
（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？
１、指名读课问。
２、指名说说主要内容。
３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
秋六年级语文上册 第七单元 23 学与问教案设计 苏教版-苏教版小学六年级上册语文教案
23.学与问【教材分析】这是最后一个单元的第二篇文章。
是一篇说明事理得得文章。
课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。
先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。
整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。
全文共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥匙。
第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈探求。
第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。
第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。
【学情分析】关于这篇文章的主题，六年级的学生已经非常熟悉了，他们知道许多“勤学好问”的小故事，比如孔子的不耻下问，比如程门立雪。
所以在这篇课文的教授上，体会文章的主旨，感受作者的心意相对容易，而要让学生通过这篇课文的学习，真正的身体力行，学会向别人请教则需要老师做一引导。
【教学策略与设计说明】用典故以及现实中“勤学好问”的实例，让学生深刻体会“不耻下问，勤学好问”最后的成果，引导学生在做学问的过程中树立正确的态度。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课的生字，理解有生字组成的词语。
3.联系课文说出诗句中带点字的意思，并理解整句诗的意思。
4.理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
5.初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
【教学重点】掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应该虚心向人请教，争取弄懂弄通。
【教学难点】理解“勤学”与“多问”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯，做知识的主人。
【教学准备】教师：多媒体课件；背景音乐；搜集更多的关于“勤学好问”的历史典故。
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23 学与问
一、教材分析
《学与问》一课是一篇说明事理的文章。
课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。
先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。
整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。
全文共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥坻。
第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致例如他对科学的不懈探求。
第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。
第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。
二、学情分析
这篇课文层次清楚，中心鲜明，是篇很好的范文。
所以，在上课伊始，我就请学生划出每段的段落大意，然后指导总结。
三、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
四、教学重难点：
理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
五、课时安排2课时
第一课时
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
一、故事导入，激发兴趣，设疑
1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2.揭示课题：23 学与问
3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？
二、初读指导
1.自学课文。
（１）借助拼音读准字音，读顺句子。
（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2.检查自学情况。
（１）认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
（２）大致交流词义。
（３）指名读课文，读通顺。
3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
学生讨论回答。
四、写字指导
1.重点指导
笔画易错写“瞬”形近字易混“辅”
容易读错字音“沈钥缤”
2.学生写字展示评议。
3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。
五、布置作业。
1.课堂作业：继续完成习字册。
2.回家作业：自由读课文后完成同步探究1234题。
3.朗读课文若干遍。
教学后记
本文出现的生字都为左右结构。
指导书写时提示学生，这些生字虽然都是左窄右宽，但左右部件所占比例略有不同。
这应该让学生在练习书写的时候仔细观察、准确把握。
第二课时
教学要求：
1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学过程：
一、听写词语
钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变
二、精读课文
1.学习第1、2自然段。
（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2.学习第3自然段。
（１）知名朗读。
（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
（４）问：向谁问？
（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
（６）引读第3自然段。
3.学习第4自然段。
（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？
（２）自己读第4自然段。
（３）沈括小时候对什么产生疑问？
理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？
（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？
（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？
（６）从这个事例中，你明白了什么？
4.学习第5自然段。
（１）指名读。
（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？
三、朗读课文，总结全文，布置作业
1.指名读课问。
2.指名说说主要内容。
3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，简要地写下来。
板书：23 学与问
勤学
学与问结合养成习惯
好问
教学后记
课前让学生搜集的有关“学”与“问”的成语、俗语、名言警句，以及一些古今中外的名人勤学好问的故事，为学生更好地领悟课文的内容做了一定的准备。