浅议怎样在中学数学教学中渗透法制教育
数学教学中的法制教育
数学教学中的法制教育1. 培养学生的法制意识：通过法制教育，学生能够了解常见的法律法规，知道什么是合法的，什么是违法的，在学习数学的过程中自觉遵守法律法规，增强法制观念。
2. 增强学生的责任意识：数学教学中经常涉及到练习题，学生需要按照规则进行计算。
通过法制教育，可以引导学生养成严谨认真的工作态度，增强责任感。
3. 培养学生的合作精神：数学教学中，学生可以利用合作学习的方式解决问题，在合作中学习互相尊重、互相配合的道理。
法制教育可以引导学生遵纪守法，培养良好的合作精神。
4. 建立正确的法律观念：法制教育可以引导学生正确看待法律，使学生明白法律的作用和意义，学会用法律的观点看待问题，培养学生健康成长的核心素养。
1. 通过案例教学引导学生思考：在解答数学问题时，可以给学生提供一些涉及法律知识的案例，引导学生进行分析和思考。
在解决与几何有关的问题时，可以引导学生思考关于地籍、土地规划等方面的案例，让学生了解到这些问题同法律法规的关系。
2. 培养学生的合法计算习惯：在进行有关数据的运算时，学生需要依照法律法规进行计算，杜绝造假或弄虚作假的行为。
指导学生从源头上养成合法计算的习惯，培养正确的数学行为规范。
3. 组织参访法院等法律机构：带领学生参观当地法院、检察院等法律机构，让学生亲身感受法律的实施和维护工作，增强学生的法制素养。
4. 创设情境让学生感受法治：在数学教学中，可以创设一些情境让学生感受法治，例如通过数学竞赛、模拟法庭等活动，让学生在竞争中尊重规则，感受法律在竞争中的重要性。
1. 注意引导，不能强行灌输：法制教育是在数学教学中引导学生形成正确的法制观念，不能强行灌输法律知识。
需要通过案例分析、讨论等方式，引导学生自主思考，形成正确的法律意识。
2. 教师要树立良好榜样：教师在数学教学中要积极践行法制教育，要自觉遵守校规校纪，课堂上也要严格遵守教学规范。
只有教师自身具备了高尚的法律修养，才能在数学教学中有效引导学生。
数学教学中的法制教育
数学教学中的法制教育1. 促进学生的法治观念和法治意识法治观念和法治意识是培养学生良好品质和正确认识的重要基础。
在数学教学中，教师可以通过讲解数学规律、数学法则等内容，引导学生理解并遵守规则、法律和纪律。
在解题过程中，学生需要遵循数学规则和逻辑思维，不能随意捏造答案。
这样的引导有助于培养学生的法治观念和法治意识，提高他们的法律素养。
2. 促进学生的全面发展数学教学中的法治教育，不仅可以促进学生认识法律，还可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
这些能力是学生学习和生活中必不可少的，有助于学生在未来的工作和生活中做出正确的抉择，成为具有独立思考能力和判断能力的公民。
3. 培养学生的法治素养法治素养是公民应具备的一种素养，涉及到法律意识、法律知识、法律技能等方面。
在数学教学中，可以通过案例分析、数学问题分析等方式，引导学生了解法律的重要性，理解法治是社会运行的基本法则，树立正确的法治观念和法治信仰。
这有助于学生养成遵纪守法的良好行为习惯，增强法律意识，提高法治素养。
1. 引导学生了解法律知识数学教学中，可以引导学生了解一些与数学相关的法律知识，比如知识产权的保护、数字隐私的保护等。
这有助于学生了解法律在数学领域的作用，培养学生的法律意识和法治观念。
4. 引导学生积极参与法治活动数学教学中，教师可以引导学生积极参与法治活动，比如组织学生参观法庭，参加法治知识竞赛等。
这有助于增强学生的法治意识，促进学生的全面发展。
1. 整合法治教育资源学校可为数学教学中的法治教育提供资源支持，如组织法律法规知识讲座、法治教育教材编写等。
可邀请法律专家和律师到学校开展法治教育活动，为学生提供法治知识培训。
2. 学校法治教育常态化学校可将法治教育纳入课程教学计划中，确保法治教育的常态化开展。
可设立法治教育主题周，组织法治宣传活动，提升学生对法治教育的认知和重视程度。
3. 强化师资队伍建设学校应加强对师资队伍的法治教育培训，提升教师的法治教育水平和能力，增强他们在数学教学中的法治教育意识，引导学生合理维权，培养正确的法治观念。
浅谈如何在数学学科中渗透法制教育
浅谈如何在数学学科中渗透法制教育近年来，青少年学生违法犯罪现象呈上升趋势，形势比较严峻。
因此，加强中法制教育是一项非常重要的、紧迫的工作，也是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。
课堂是实施法制教育的主阵地,数学老师如何抓好法制教育工作,我认为，应注意以下几点：一、学科渗透法制教育工作要常抓不懈学科渗透法制教育是一项长期的、艰巨的、复杂的工作，千万不能今天抓，明天不抓，平时不抓，出了问题才抓。
这样，工作总是被动的，教育要常抓不懈，才会有良好的效果。
老师除了在课堂中，根据需要必须对学生进行恰当的法制教育外，还要善于见缝插针，利用课余时间与学生多接触，进行思想交流。
以便发现问题，及时解决。
二、学科渗透法制教育工作必须联系实际学科渗透法制教育不是对学生进行空洞的理论说教。
只有联系生活实际，才会行之有效，教育心理学指出：生活实例是学生最感兴趣的教学因素。
因此，在课堂法制教育的过程中，数学老师一定要关注我们生活中、社会上发生的有关违法犯罪的事例，并指导学生去收集，及时组织师生进行讨论学习，明辨是非，感受法制教育的重要性。
通过这些真实的生活实例的讨论学习，学生感悟到法制教育重要性、必要性和紧迫性，懂得基本的法律常识，这是一种非常有效的法制教育。
一个深刻的生活实例的教育学习，胜于千遍万次的口头说理教育。
三、学科渗透法制教育工作要不拘一格学科渗透法制教育工作是一门艺术，会做此项工作的老师，在课堂上总是巧妙地利用各种方法开展工作。
老师根据数学学科教学的内容，可以在生活中渗透、在情境中渗透、在游戏中渗透、在案例中渗透、还可以在课堂小结中渗透。
四、学科渗透法制教育要注意方法1、在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。
在初中数学教学中如何渗透法制教育
第三 ， 教师还要根据数学学科的特点和教 材内容 ， 在教学 中
恰 当地把握分寸 ， 潜移默化 地进行渗透 。 充分利用教 材中潜在 的
法制教育的元 素要想在数学课堂中渗透法制教育 ，教师就要认 真钻研教材 ， 充分挖掘教材中潜在 的法制教育 元索 ， 寻找法律知 识的切人点和渗透点 ， 把法律知识 自然融人数 学教 学之 中 ， 借助 情境教学 ， 对学生进行 法制教育 ， 法制教育是 当前思想教育工作 的重要内容。讲解学生身边的数学知识 ， 激发学生的学 习兴趣 ， 培养爱国主义思想感情 。采用多种教学方法将法制教育渗透在
平时 的工作 中必须是一个遵规守纪 的人 ， 做 到不迟 到 ， 不早退 ，
不与同事争 吵 ， 在上课 时更不能随意体罚或变相体罚学生 ， 更不 能张 口就骂不 听话 的学生 。而且 教师在教学不时地对学生进行 法制知识 、 中学生 日常行 为规 范 、 学生守则 等方面的学 习， 教导
法教育 。例如 ， 我们可 以针对 “ 知识竞赛 ” 时个别学生调皮捣 蛋 的 ，故 意不遵守游戏规则等现象 ，抓住时机对学生进行法 制教 育， 让学生明 白： 游 戏中的规则就好 比国家 的法 律法 规 ， 如果 大 家不遵守法律 ， 国家就不得安宁。只有从现在起 ， 养成遵纪 守规
鬟
田会江
。固 ⑨ 离 圆 ＠
在初中数学教学中如何渗透法制教育
（ 贵 州省 印 江县 朗溪初级 中学 ， 贵 州 铜 仁
数学 源于生活 ， 又应用于生活 ， 数学离不开生活 ， 生活 中处 处有 数学 ， 在教学中 ， 数学学科知识 中同样蕴含着丰富的法制资
源。 如何 开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合 ， 以达 到教育教学 的 目的？ 近年来 ，随着社会的发展 ，农村外出务工的成年人越来越
浅析如何在初中数学教育中渗透法制教育
浅析如何在初中数学教学中渗透法制教育贵州省普安县江西坡镇民族中学项玉贵中共十五大作出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的郑重结论之后，各行各业的普法教育工作如雨后春笋般茁壮成长起来。
然而，学校是人群密集、进行疏导教育的地方，因此对初中学生开展普法教育有着重要的意义和必要性：一方面初中生正处在身心迅速发展阶段,模仿性强,可塑性大,是形成法律意识、培养高尚道德情操和良好行为习惯的最佳时期。
另一方面,他们的情绪易偏激、冲动,容易意气用事。
再加上我国正处于经济和法制的转型期,社会各种阴暗现象腐朽思潮抬头,容易使初中生在困惑、迷惑中随波逐流,走向歧途。
且当前学校学生违纪现象突出,校园暴力事件时有发生。
广播、电视等媒体的资料表明,近年来青少年犯罪总体呈上升趋势,这些充分说明提高初中生的法律意识迫在眉睫。
因此,数学教师就应该充分利用数学课,根据学生的实际,多形式、多渠道、灵活多样地进行法制教育,以提高他们的法律意识。
那么在初中数学教育教学中如何才能有效地渗透法制教育呢？我从以下三个方面谈谈如何在数学教学中渗透法制教育：一、数学课堂教学与法制教育的关系在数学课堂中一定要明确数学知识的传授与法制教育的关系,切不可把法制教育当成一节课来讲,法律涉及范围极广,讲起来就没完没了。
法制教育只是渗透,是点缀。
如果我们把数学课上成了法制课,那就谈不上在数学课中渗透法制教育了。
在数学课堂中,数学知识的传授是主,其他如法制教育、习惯养成教育、安全教育等是辅助,教师应明确关系,灵活安排。
二、数学教师要结合教材所学内容，抓住有利时机，把初中数学教学与法制教育有机地结合起来，实现法制教育在初中数学教育教学中的慢慢渗透。
比如：初中数学就是一门科学性、逻辑性、原则性很强的科目，教师可以把数学中的每一个公式、法则、定理看成每一个小小的法律条规，学生只有遵循了这些“法律条规”才能够合法地解题，从而得出正确的结果。
又如：“正数和负数”这一节就可以渗透《中华人民共和国产品质量法》和《中华人民共和国计量法》；“用坐标表示地理位置”可以渗透《气象法》；“二元一次方程组”可以渗透《烟草专卖法》；“科学计数法”这一节可以渗透《人口和计划生育法》和《土地管理法》；“统计调查”和“从数据谈节水”这两节都可以渗透《统计法》；“一次函数”、“函数图象”和“统计图”这些知识点可以渗透《人口与计划生育法》与《教育法》等等。
在数学教学中如何渗透法制教育
在数学教学中如何渗透法制教育摘要：《九年义务教育数学课程标准》中已明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务”。
从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。
关键词：法制教育；在教学中；数学教学；渗透；生活实际；法律法规在推行素质教育的今天，由于现在的农村初中学生，一方面正处在生理和心理的发展时期，随意性大；另一方面，学生的情绪易冲动，犯罪率较高。
因此，在中学阶段培养他们的法律意识，增强法制教育观念，不仅能在巩固数学学科知识的基础上拓展学生的视野，又可以体现法律与我们生活的联密性，这样能帮助学生多方面了解法律对我们实际生活的积极作用。
所以，作为一名初中数学教师在教育教学活动中，应把法制教育渗透到教学内容中去，让学生在学习知识的过程中体验法律，遵守法纪，把个人的需求与自己的权利义务结合起来，与社会生活联系起来，逐步养成遵纪守法的好习惯。
作为农村初中数学教师，把数学教学与法制教育结合起来教学，可以使教育教学取得成效。
我在平时的教学中，没增加学生学习负担，让适量的法制知识渗透到数学课堂中，激发了学生的学习兴趣，收到到事半功倍的效果。
《九年义务教育数学课程标准》中已明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是当前数学教学的一项重要任务”。
所以，对学生加强法制教育已刻不容缓。
本人就初中数学教学渗透法制教育的方法，谈以下几点。
一、在数学课堂教学中进行渗透在数学教学中渗透法制教育，收集的资料可以是数学教材上的，可以是与数学学科有关的内容。
如我在教学《正数和负数》时，通过现实生活进行分析，以学生为例，让学生在黑板上表演，伸开自己的双手，以“右手为正数，左手为负数”等实际问题，来了解正数、负数在生活中的应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
通过对法律知识的渗透，让学生了解违反国家法律是要追究责任的。
浅谈我在数学教学中渗透法制教育的几点做法
浅谈我在数学教学中渗透法制教育的几点做法娄山中学：付相钦数学来源于生活，有应用于生活。
在数学学科知识中蕴含着丰富的法制资源，又因为数学在各学科中处于中心地位，学生学习时间长，所以从法制教育在教育教学中渗透来看，数学教学中有其他学科无法达到的优势。
关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。
我是这样做的：纯粹的法制教育太枯燥，学生未必喜欢听，在不增加学生学习负担的前提下，让适量的法制知识渗透到数学课堂中，会达到事半功倍的效果。
现就谈一本人在数学教学中开展法制教育几点做法：一、加强自身的法制学习加强自身法律意识,增强教书育人的责任感。
一般来讲学生最听老师的话,要教育学生知法懂法，教师自身就要加强法律知识的学习，为在教学中加强法制教育提供强有力的保障。
学校作为教书育人的圣洁之地,也是青少年法制教育的主阵地，因此，教师要摆正文化教育与法制教育的关系,将学生学习的目的性与教师教育的必要性结合起来,使两者相辅相成,为青少年人生观、世界观的建立筑牢基础。
建成法治社会,要求教师在教育教学中应以培养品学兼优的学生为己任,用法律法规规范言行,真正做到言传身教、为人师表。
教师通过强化自身的法律意识,促进对学生法制教育的重视,加强对青少年学生进行法制宣传教育,使青少年学生在不断增长法律知识的同时也逐步打下了维护自身合法权益的良好基础。
学生可塑性非常强,数学老师与学生接触的时间相对较长,受教师的影响也较大。
因此作为一名数学教师只有具有良好的法律素养,才能在数学教学中对学生进行法制教育，才能依法执教。
尤其在实施新课程中,要提高学生的社会适应能力,加强对学生的法制教育,教师首先要加强自身的法制修养,提高教育学生的能力。
教师的一言一行,对学生的思想意识都会产生决定性的影响,因此教师要以身作则,做好表率。
在数学教学中渗透法制教育不是简单的说教,教师要提高法制教育的能力,注重调查研究,讲究方式方法,把法制教育寓于教学之中,在教学中抓住一切有利时机对学生渗透法制教育。
数学渗透法制教育教案（精选7篇）
数学渗透法制教育教案（精选7篇）数学渗透法制教育篇1教学内容：纳税教学目标：1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。
3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
4、进行学科教学渗透法制教育，主要渗透《宪法》第56条，《中华人民共和国税收征收管理法》第4条，《中华人民共和国个人所得税法》第1条。
教学重点：税额的计算。
教学难点：税率的理解。
教学过程：一、复习1、口答算式。
（1）100的5%是多少？（3）1000元的8%是多少？2、什么是比率？二、新授2）50吨的10%是多少？（4）50万元的20%是多少？1、阅读p122页有关纳税的内容。
说说：什么是纳税？进行学科教学渗透法制教育，渗透《宪法》第56条，《宪法》第56条规定：中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。
2、税率的认识。
（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。
应纳税额与各种收入的比率叫做税率。
一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
进行学科教学渗透法制教育，渗透《中华人民共和国税收征收管理法》第4条，《中华人民共和国税收征收管理法》第四条规定：法律、行政法规规定负有纳税义务的单位和个人为纳税人。
法律、行政法规规定负有代扣代缴、代收代缴税款义务的单位和个人为扣缴义务人。
纳税人、扣缴义务人必须依照法律、行政法规的规定缴纳税款、代扣代缴、代收代缴税款。
（2）试说以下税率表示什么。
a、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
这里的5%表示什么？b、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。
这里的20%表示什么?3、进行学科教学渗透法制教育，渗透《中华人民共和国个人所得税法》第1条，《中华人民共和国个人所得税法》第1条规定：在中国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年的个人，从中国境内和境外取得的所得，依照本法规定缴纳个人所得税。
数学学科渗透法制教育工作计划
数学学科渗透法制教育工作计划
教育工作计划是为了促进学科的发展，增强学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的
数学素养和思维能力。
针对数学学科在法制教育方面的渗透，可以采取以下几个方面
的工作计划。
1. 教材编写：在数学教材编写中，引入法制教育的内容和案例，将数学的知识与法律
法规相结合，使学生在学习数学的同时了解法律的基本概念和原则，提高法律意识。
2. 主题活动：组织一些以法制教育为主题的数学活动，如法律案例剖析、法律实践模
拟等。
通过这些活动，引导学生探究数学与法律之间的联系，增强学生的实际运用能
力和问题解决能力。
3. 教学方法创新：在数学教学中使用多种教学方法，如角色扮演、案例分析、大讨论等，让学生通过具体的案例和实际问题进行思考和讨论，在实际操作中培养学生的法
律素养和判断能力。
4. 培训教师：组织教师参加法制教育培训，提高教师在法制教育方面的专业知识和能力，使教师能够有效地将法制教育融入到数学教学中，提升教师教学水平。
5. 社会参与：与法律机构、法学院等合作，邀请专业人员到学校进行法律讲座和培训，让学生了解法律的基本知识和法治社会的重要性，培养学生的法治观念和法律素养。
通过以上的工作计划，可以使数学学科与法制教育有效地渗透，提高学生的法律意识
和法律素养，培养学生良好的价值观和法治观念，为学生的全面发展和社会责任感的
培养奠定基础。
浅谈初中数学教学中渗透法制教育
浅谈初中数学教学中渗透法制教育初中数学一门重要学科,是对学生进行法制教育的重要阵地。
初中数学教材中有着极其丰富法制教育素材。
我认为作为数学教师的我们，要立足教材,深入研究教材,对初中生的心理特点等有一个全面的了解,要将法制本身的因素与数学学科所具有的因法制素有机地结合起来,寓法制教育于初中数学教学中,以培养学生具有高尚的法制素质。
一、加强教师的人格魅力与修养在学校里与学生接触最多的就是教师,教师的行为也常常是学生模仿的对象、行为的榜样,在对学生的法制教育中起着至关重要的作用。
教育家加里宁对教师人格的重要性提出这样的论述:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
”教师的形象、为人处世的原则等等对学生都有着重要的影响。
教师要充分发挥榜样的力量,注意自身的言谈举止、道德品质及生活工作中的细节,力争成为学生效仿的楷模,用自己的言行激励学生、鼓舞学生。
教师在学生眼中不仅是教师,还是朋友,不仅应具有渊博的知识,还需具备法制理念,有独特的人格魅力。
这样不仅激发了学生的学习兴趣,使学生主动积极地参与到课堂教学中来,学得轻松,学得愉快,而且还会使学生对教师的教学技巧产生敬佩之情。
二、介绍我国数学发展史激发学生的民族自豪感与爱国热情在数学教学中,我们可以深入挖掘教材中所蕴含的法制素材,根据教学内容适时讲述我国数学的光辉历史及所取得的辉煌成就。
如在公元前2000年我国就产生了代数学,《九章算术》首次提出了正负数的概念及运算法则;勾股定理也是我国西周时期的数学家商高最早提出来的,称商高定理;三国魏时期的刘徽首创“割圆术”,提出计算圆周率的正确方法,科学地得出徽率(圆周率);到了南北朝时,祖冲之在前人的基础上,经过刻苦钻研,反复演算,得出3.1415926<π<3.1415927。
我国是世界上最早使用负数的国家。
近现代,我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法被广泛应用于生产和科学实验,为世界认可。
在数学教学中如何渗透法制教育
在数学教学中如何渗透法制教育新课程的培养目标指导我们，要使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，成为“四有”新人。
导出了法制教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学，除了要学习知识外，还要在教学中重视法制教育。
教师如何在教学中进行法制教育呢？笔者有以下拙见。
一、加强教师自身法律意识建设，提升法律素质法律意识是一种特殊的社会意识体系，是社会主体对社会法的现象的主观把握方式，是人们对法的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。
法律意识是社会意识的一种形式，它是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、法的作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识及法制观念等。
学生法律意识是我国社会主义法律意识的重要组成部分。
由于学生尚未形成成熟的人生观和世界观，导致观察问题、分析问题还不够全面，因此他们的法律意识有明显的盲目性。
作为担任数学学科教学的教师，我们只有不断学习法律知识，提高自己的法律知识，才能在课堂教学中更好地渗透法制教育。
例如：在讲解“北师大版”数学九年级上册第六章第一节“反比例函数”的做一做第2题“某村有耕地346.2公顷，人口数量n逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积m（公顷/人）是全村人口数n的函数吗？是反比例函数吗？为什么？”（教科书第150页）时，如果教师不知道“土地管理法”和“人口与计划生育法”，就不会利用这一题目渗透“土地管理法”和“人口与计划生育法”的知识，导致教学中“身临其境”了法制，也不知如何在数学课中渗透法制教育。
二、利用教科书的知识对学生渗透法制教育数学学科是理性学科，社会学科知识相对于文科要少，加之学生认知能力的限制，教材中的法制素材就更有限。
但这不能说明我们这一学科就不能渗透法制教育，而是需要我们细心地发现和挖掘。
例如：在学习“北师大版”数学八年级上册第四章第四节“一次函数的应用”第二课时，导入新课内容（教科书第91页第一段及问题）时，可以向学生渗透“水土保持法”，故而诱导学生在水土流失地区，为防治水土流失，保护、改良和合理利用水土资源，所采取的措施是要造林、种草及封禁管育保护措施，并让学生有“水土保持”认识的责任和义务。
数学教学中的法制教育
数学教学中的法制教育数学是一门重要的学科，是理工科专业不可或缺的基础知识，也是培养学生逻辑思维和分析能力的重要手段。
而法制教育作为国家教育体系的一部分，也应该与数学教学相结合，让学生从小学习数学的也能够了解法律知识，养成正确的法治观念。
本文将就数学教学中的法制教育进行探讨，以期能够在学生的成长过程中为他们打下正确的法制观念基础。
1.提高法制意识法制教育是指在学校教育中，通过教学、教育活动等途径，培养学生的法律意识、法律观念和遵纪守法的思想教育。
数学教学中的法制教育可以使学生了解到法律的重要性，培养他们的法制意识，形成正确的法治观念。
在学习数学的过程中，老师可以引导学生思考数学与法律的关系，启发他们从数学问题中体会法律的普适性和规范性，从而增强对法治的认识。
2.培养遵纪守法的习惯数学教学中的法制教育也可以通过案例分析等方式，让学生了解违法行为对社会和个人的危害，引导学生养成自觉遵守法律的好习惯。
通过数学题目的完成过程中要求学生遵守规则，不得作弊等方式，锻炼学生的守法意识，为他们以后的成长打下法制观念的基础。
3.提高法律素养在数学教学中融入法制教育，可以让学生在学习数学的了解一些基本的法律知识，增加法律素养。
因为在现实生活中，很多数学问题与法律息息相关，比如财务管理、经济分析等，这需要学生具备较高的法律素养。
通过数学教学中的法制教育，可以为学生以后继续深造打下法律知识的基础。
二、如何实施数学教学中的法制教育1.案例教学法2.课外拓展活动学校可以组织一些与法律相关的课外拓展活动，比如组织学生参观法院、公安局等机构，让学生了解司法机构和执法部门的工作，增加对法治的了解。
学校还可以邀请法律专家进行讲座，让学生了解更多的法律知识，提高他们的法律素养。
3.设置法制教育课程学校可以在数学课程中设置专门的法制教育课程，让学生在学习数学的专门学习一些关于法律的基础知识。
通过设置法制教育课程，可以使学生更系统地了解法律知识，培养他们的法制观念。
浅谈初中数学教学中的渗透法制教育
浅谈初中数学教学中的渗透法制教育赵兵随着教育体制改革的不断深化，特别是素质教育全面推进的今天，学科教学在注重创新的同时，更多的关注到学生的健康成长问题。
尤其是初中学生，一方面正处在生理和心理的迅速发展阶段，模仿性强、可塑性大。
学校是学生教育的主阵地，它的教育作用不容忽视，作为一名初中数学教师在学校教育教学活动中，我们应把法制教育作为一项教学内容，在学习知识和技能的同时就应该从小培养学生懂规则、守礼仪，具有初步的法律意识。
教育学生把个人的需求与权利和义务结合起来，与社会责任感联系起来，逐步养成遵纪守法的好习惯。
在学科教学中渗透法制教育没有固定的时间，我们可以在所要讲授的学科内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行传授知识的同时，将法律知识自然地融入学科教学过程中。
现在谈一下自己是如何在数学教学中是渗透法制教育的。
一、充分挖掘初中数学教材中的法制教育内容充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
法制过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
在数学教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。
既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。
要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。
如：八年级在讲一次函数时，我将征收个人所得税的税率计算问题设计成例题，既融入了所学的一次函数知识，又向学生渗透了税法的教育。
通过具体的题目演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生接受和理解，学生在掌握知识的同时，又理解了依法纳税的光荣。
浅议初中数学教学中法制教育的渗透
浅议初中数学教学中法制教育的渗透法制教育是学校德育工作的重要内容之一，传统关念认为学校的法制教育是语文、政史等文科类学科的任务，与数学等理科类学科的教学毫无相关，这种认识是肤浅而片面的。
其实，作为基础性学科的数学，深究其教材内容，课课都能挖出学生法制教育的素材，只要找准切入点，捕捉有利时机，以科学有效，形式多样的方法，在课内课外都能渗透法制教育。
现就“如何在数学教学中渗透法制教育”这个问题，结合自己的教学实践，谈谈几点肤浅的认识。
一、知法守法，依法执教。
依法执教是数学教师在数学教学中渗透法制教育的基本前提。
作为初中数学教师，要想更好地在数学教学中渗透法制教育，首先自己得知法守法，依法执教，这要求我们教师必须具备良好的法制素养，因而每位教师都必须积极主动学习《教师法》、《教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》和《初中教师职业道德规范》等法律法规，增强法制观念。
教师千万不要一边干着违法违纪的事，一边堂而皇之地向学生渗透法制教育。
教师向学生渗透不能打架斗殴的相关法制知识，自己就得不能打骂学生；教师向学生渗透不能参加赌博的相关法制知识，自己就得远离赌博。
例如，有的教师刚放下麻将，就又走进教室向学生渗透不要参加赌博的相关法制知识，学生究竟是听你的，还是学你做的呢？想一想，这样的法制教育会有效果吗？又如，教师向学生渗透《中华人民共和国义务教育法》第五条“凡年满六周岁的儿童应当入学接受规定年限的义务教育”时，要求学生不能辍学，要完成国家规定的九年义务教育，而当遇到学生犯点小错或学习成绩太差时，便劝说学生退学回家，这样的做法老师有资格对学生进行法制教育吗？等等。
二、弄清法规要求，突破教材局限。
《中华人民共和国教师法》第八条规定：“教师应当履行对学生进行法制教育的义务。
”中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径。
浅谈初中数学如何渗透法制教育
浅谈初中数学如何渗透法制教育随着我国经济的发展，各种问题不断出现，特别是青春年少犯罪率呈上升趋势，单就法制教育课是远远不够的，这就要求在各种课中渗透法制教育的必要性。
标签：数学课；法制渗透数学来源于生活，同时又服于生活，要想生活更加有序，就必须要有一套大家都能遵循的规则，那就是法制。
要把我们国家建设成为新兴的法制国家，是我们每一位教育工作者的义务和责任。
作为一名数学教师，就更加有责任对中学生进行法制教育。
那么在初中数学课中又如何渗透法制教育呢？要想把法制教育在初中数学课中渗透得有声有色，本人认为要解决以下几个方面的问题：一、教师的认知问题多数数学教师都认为法制教育与数学教学没有关系，都认为前者是自然科学，而法制教育属于社会科学。
从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育，其实不然，探究教材不难发现：在数学学科知识中蕴含着丰富的法制资源，是其他学科无法达到的优势。
比如：在第一章学习正数和负数时可渗透《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国计量法》，学习科学计数法时可渗透《中华人民共和国人中与计划生育法》、《中华人民共和国土地管理法》，在第六章学习用坐标表示地理位置时可渗透《中华人民共和国气象法》，在第九章学习实际问题与一元一次不式时可渗透《中华人民共主国环境保护法》，在第十章学习统计调查时可渗透《中华人民共和国统计法》等等，这些渗透点不胜枚举，同时，教师要具备一定的法律知识，不然又拿什么渗透呢？因此，在渗透法制时要具备一定的技能。
那么在什么时候渗透呢？二、在生活中渗透在数学教学中渗透法制教育时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活进行法制渗透，同时要找准渗透的时机和渗入点，例如：在第十章10.3课题学习——从数据谈节水中，让学生阅读教材第P173—174背景资料，完成教材中提出的问题，时机地介绍《中华人民共和国统计法》《中华人民共和国水法》，展示统计法、水法有关条款，從数据中明确节约用水的法律依据，通过讨论、交流提出工农业生产和生活中节约用水的好办法，来培养学生的法制意识，使学生受到良好的法制教育。
2024年数学教学中渗透法制教育总结
2024年数学教学中渗透法制教育总结随着社会的发展和进步，法制教育在我国的教育体系中越来越重要，法治意识的培养已经成为我国教育的一项基本任务。
为了更好地培养学生的法治意识和法律素养，我在2024年的数学教学工作中尝试了渗透法制教育的方法。
在本文中，我将对我在教学中所采取的渗透法制教育的具体做法和效果进行总结，并提出进一步的改进措施。
一、渗透法制教育的具体做法1.结合数学题目讲解法律知识在数学教学中，我将一些法律知识与数学题目的讲解相结合，通过解题的过程向学生介绍相关法律条文和法律概念。
例如，在解决面积相关的题目时，我会介绍相关的土地管理、房地产等法律知识，让学生了解到法律对于土地使用和房产交易的规定。
2.开展法律案例分析在数学教学中，我会选取一些与数学相关的法律案例，让学生在解析和计算的过程中认识到法律对于问题解决的重要性。
例如，我会选取一些与数学题目相关的侵权案例，让学生通过分析案例了解到法律对于保护个人权益的重要性。
3.讲解法律道德观念在数学教学中，我还会通过讲解一些法律道德观念，培养学生的法律意识和法律素养。
例如，我会讲解不得伪造证据、不得作假等法律道德观念，让学生懂得在解题过程中要遵守规则和道德。
二、渗透法制教育的效果评价经过一学期的尝试，在渗透法制教育的实践中取得了一定的效果。
1.学生法治意识增强通过渗透法制教育的方式，学生的法治意识明显增强。
他们在解题过程中会主动考虑法律因素，并注重以法律的角度去思考和分析问题。
2.师生互动更加有效在渗透法制教育的过程中，师生之间的互动更加有效。
学生对于法律知识的了解和兴趣增多，积极参与到教学讨论中，与老师共同探讨和解决问题。
3.法制教育取得更好的效果通过渗透法制教育的方式，学生不仅在数学知识上有了提高，同时也积累了一定的法律知识。
他们更加懂得如何在日常生活中遵纪守法，提升了法治素养和法制观念。
三、进一步改进措施虽然在渗透法制教育的过程中取得了一定的成效，但仍然有些不足之处。
数学教学中的法制教育
数学教学中的法制教育1. 将法律知识融入数学课堂数学教学中可以引入一些与法律相关的数学概念和原理，让学生了解和掌握数学知识的也了解法律的威力和意义。
在学习几何的时候，可以介绍城市规划中的建筑物高度限制、道路交通方案等相关法律规定，引导学生正确地运用数学知识，同时遵守法律法规。
2. 利用案例分析法进行法制教育在数学教学中，可以利用实际案例来进行法制教育。
通过分析数学题目中的几何图形和数据，引导学生思考如何合理运用数学知识解决实际问题，同时了解与这些问题相关的法律规定，培养学生对法律的敬畏之心。
3. 创设数学角色扮演活动通过角色扮演的方式，将学生置身于一个需要运用数学知识解决问题的情境中，并在情境中融入法制教育元素。
安排学生分组进行模拟法庭辩论，学生可以扮演控方、辩方、法官等角色，通过辩论解决与数学知识相关的争议问题，同时也了解和掌握相关法律规定。
1. 培养学生的法制意识通过数学教学中的法制教育，可以让学生对法律有一定的了解，增强他们的法制意识。
学生在学习数学的过程中，不仅仅是学习数学知识，还同时了解和接触了一些与法律相关的知识，增强了对法律的尊重和遵守。
2. 培养学生正确的数学观念和行为习惯通过法制教育，可以引导学生正确地理解和运用数学知识。
学生在解决数学问题的过程中，应该遵循科学的数学方法和过程，不盲目地使用数学公式和计算工具。
法制教育可以帮助学生养成严谨、科学的数学思维方式和行为习惯。
3. 提高学生的道德素质和法律素养通过数学教学中的法制教育，可以培养学生正确的价值观和道德观念。
学生在学习数学的过程中，不仅仅是为了解题，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、创新意识和合作精神。
学生在运用数学知识解决问题时，也要遵循法律法规的约束，提高自身的法律素养。
数学教学中的法制教育是一种有益而必要的教育方法。
通过将法制教育融入数学教学中，可以培养学生遵守法律法规、践行法治精神的意识和能力，提高学生的道德素质和法律素养。
如何让法制教育渗透到初中数学教学中
法制教育渗透到初中数学教学中的总结八寨中学教师新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了法制教育在整个教育教学中的重要地位, 作为基础学科的数学肯定也必须重视法制教育。
下面我谈谈如何在初中数学教学中渗透法制教育。
一、教师的言传身教在教学中，我不会轻言放弃学困生，而是告诉他们：“我们是一个整体，要共同进退。
”学生看在眼里，记在心上，养成了互帮互助的良好品行，从而整个班级呈现出浓厚的学习氛围。
教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
”也就是说“身教”重于“言教”。
教师在教学中充分发挥自身的人格魅力，如教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操，使智育、德育巧妙结合，相得益彰，这样对学生以后的学习和工作都有很大的推动作用。
二、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
法制教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
这样学生不仅与教师相处得得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
三、在实践活动进行法制渗透。
法制教育不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行法制教育。
例如，在学习了折线统计图（某地的水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实际考虑到我们生活的环境存在的问题，让学生利用课后时间进行调查统计，在巩固所学知识的同时对学生进行了环保法的教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议怎样在中学数学教学中渗透法制教育
张荣敏
数学是一门知识性和综合性都较强的学科，它要求学习者不仅要有一定的数学基础知识和基本技能，而且要有一定的逻辑思维能力、空间想像能力、分析问题和综合解决问题的能力，这就使相当一部分学习者不仅基础知识掌握差，解题能力也差，对数学产生了畏难情绪。
一些中下学生坐在课桌后面无所事事，课堂对他们来说是多么的索然无味，这些学生整天就生活在这种恶性循环中，日复一日。
教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格,或者说教会学生做人，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。
进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加大，学生因为自控能力低，惰性十足，懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。
随着社会的发展，外出打工的成年人越来越多，留守儿童也日趋增多，少年儿童的健康成长也受到了一定影响。
未成年人成长的社会、学校、家庭环境发生了很大变化，出现了许多影响未成年人成长的新情况、新问题，而我们的认识和工作又未及时跟上，使青少年更容易走上犯罪道路。
因此，加强学生的法制安全教育，增强他们的自我保护意识，是我们共同的责任，我们必须充分认识中学生法制教育的紧迫性和重要性，切实增强学校法制教育的实效，我们教育者必须有意识地把法制教育融入每个教育教学环节里，利用每个学科的特点作为法制教育的良好平台。
法制安全教育就必须有机的融入我们的教育教学之中。
关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。
作为一名数学教师，能够促进法制教育的有效开展，在数学教学中我是这样做的：
一、挖掘数学课本中法制教育内容，把法制教育渗透在教材教学中。
在数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材。
例如，在上数轴一节时引入的问题是这样说的：“在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌的东3米和7.5米处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌西3米和4.8米处分别有一棵槐树和一棵电线杆，试画图表示这一情景。
”我就把在公交车上听到的故事给学生讲了一个：有爷孙俩坐公交车，孙子见一老人上车起身让座，爷爷拉着孙子不让，这位老人很愤怒地训斥道：“你这么大年
纪了，还不如你的孙子懂事，他让我也不会坐的。
”尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，这位爷爷做得对吗？通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，培养学生的从小养成尊老爱幼的良好习惯。
二、利用数学教学实践活动，提升法制教育理念。
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟、抵制心灵污染，定会收到良好的效果。
这往往需要通过一系列的实践活动来实现，使学生深有体会，增强意识，提升法制教育理念。
教完“数据整理”后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天、每周使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法。
这样，学生既掌握了有关的数学知识，又受到了一次良好的环保教育，同时结合如果从楼上往下乱扔垃圾或者随地乱扔垃圾影响到他人，还有可能承担一定的法律责任的事例，从中受到一次法制观念的教育。
利用数学教学实践活动，培养学生能力，不断提高学生对法制的认知及学生的论辩能力和分析能力。
三、在教学数学应用题中融入法制教育。
在讲解用一元一次方程解答的应用题时有这样一道题：小刚和小强从A、B 两地同时出发小刚骑自行车，小强步行，沿同一条路线相向匀速而行，出发后2小时两人相遇。
相遇时小刚比小强多行进24千米，相遇后0.5小时小刚到达B 地。
两人的行进速度分别是多少？相遇后经过多少时间小强到达 A 地？在讲解这一道以后我穿插了这样一个故事：几年前，我校学生在放学回家的路上，两个女生因为骑自行车在公路上靠左边行驶，还边走边说话，和迎面行驶的汽车相撞，造成一死一伤的惨状。
针对这一现象，我就抓住这一时机对学生进行遵守交通规则的教育。
四、渗透法制教育要找准切入点、把握好时机。
各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。
因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的切入点。
学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的
规律，又要符合思想教育的规律，只有找准切入点，思想教育才能直透心田，把握好时机。
随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透。
数学在各学科中处于中心地位，学生学习时间长，关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。
作为一名数学教师，本人认为纯粹的法制教育太枯燥，学生未必喜欢听，在不增加学生学习负担的前提下，让适量的法制知识渗透到数学课堂中，会达到事半功倍的效果。