22古诗三首《墨梅》(教案)部编版语文四年级下册

教案：古诗三首《墨梅》
一、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏古典诗词，提高朗读和感悟能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。

二、教学内容
1. 教学古诗：《墨梅》
2. 了解诗人：王冕
3. 学习古诗的表现手法和意境
三、教学重点与难点
1. 重点：正确朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思。

2. 难点：体会诗人表达的思想感情，学会欣赏古典诗词。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 导入新课
1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

1.2 简介诗人王冕的生平和创作背景。

2. 自主学习
2.1 学生自读古诗《墨梅》，理解诗句的意思。

2.2 学生分享学习心得，讨论诗句的寓意。

3. 课堂讲解
3.1 讲解诗句的意思，分析诗句的表现手法和意境。

3.2 引导学生体会诗人表达的思想感情，培养学生的审美观。

4. 朗读与背诵
4.1 学生齐读古诗《墨梅》，感受诗词的韵律美。

4.2 学生自愿分享背诵成果，鼓励大家积极背诵。

5. 课堂练习
5.1 根据诗句内容，完成练习题。

5.2 学生互相评价，教师点评并讲解答案。

六、板书设计
1. 《墨梅》
2. 王冕
3. 表现手法与意境
七、作业设计
1. 背诵古诗《墨梅》。

2. 写一篇关于《墨梅》的读后感。

八、课后反思
1. 学生对古诗《墨梅》的理解和欣赏能力有所提高。

3. 教学中存在的问题和改进措施：
3.1 针对学生对诗句寓意理解不足的问题，可以适当增加相关故事和背景资料的介绍。

3.2 针对学生朗读和背诵积极性不高的问题，可以采用更多的激励措施，如表扬、奖励等。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

在这个部分中，包含了课
堂讲解、朗读与背诵、课堂练习三个环节，对于这部分内容的详细补
充和说明如下：
一、课堂讲解
1. 讲解诗句的意思
（1）词语解释：对诗中出现的生僻词语进行解释，帮助学生理解
诗句的整体意思。

（2）句子翻译：将诗句翻译成现代汉语，让学生更好地理解诗句
的含义。

（3）诗句解析：分析诗句中的意象、修辞手法等，揭示诗句背后
的深层含义。

2. 分析诗句的表现手法和意境
（1）表现手法：指出诗句中运用了哪些表现手法，如比喻、拟人、夸张等，并解释其作用。

（2）意境：描述诗句所描绘的画面，让学生感受到诗人的情感和
审美情趣。

（3）情感体会：引导学生体会诗人的情感，理解诗人表达的思想
感情。

二、朗读与背诵
1. 朗读
（1）节奏与停顿：指导学生掌握诗句的朗读节奏，注意停顿的位置，使朗读更具韵律感。

（2）情感表达：引导学生投入情感，将诗句中的情感表达出来，
增强朗读的感染力。

（3）语音与语调：注意纠正学生在朗读过程中出现的语音错误，指导学生运用适当的语调，使朗读更加生动有趣。

2. 背诵
（1）方法指导：教授学生有效的背诵方法，如分层背诵、联想记忆等。

（2）监督与鼓励：加强对学生的监督，鼓励学生积极参与背诵，并对背诵优秀的学生给予表扬。

（3）背诵检查：课下组织背诵检查，了解学生的背诵情况，对背诵不熟练的学生进行针对性辅导。

三、课堂练习
1. 练习题设计
（1）题目难度：根据学生的认知水平，设计适合他们的练习题，既不能过于简单，也不能过于困难。

（2）题目类型：涵盖诗句理解、情感体会、写作手法等方面，全面检测学生对诗句的掌握程度。

（3）题目设计：注意将练习题与诗句内容紧密相连，让学生在解答过程中加深对诗句的理解。

2. 解答与点评
（1）学生解答：鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解。

（2）点评：针对学生的解答，进行客观、全面的点评，指出优点和不足。

（3）讲解答案：对于学生解答不准确或不完整的问题，进行详细的讲解，确保学生理解正确。

一、课堂讲解
1. 讲解诗句的意思
在讲解诗句的意思时，教师应该采取互动式教学方法，鼓励学生
积极参与，提出自己的理解和疑问。

教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗句的内涵。

例如，当讲解到“墨梅”一句时，可
以问学生：“为什么诗人要用‘墨梅’来比喻自己的情操？”通过这
样的问题，让学生思考并理解诗人通过自然景物的描写，表达自己高
洁的情操和隐逸的生活态度。

2. 分析诗句的表现手法和意境
在分析诗句的表现手法和意境时，教师可以结合古代诗歌的艺术
特点，如平仄、韵律、意象等，帮助学生建立起对古典诗词的审美框架。

例如，诗中的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句，教师
可以指出其使用了丰富的意象和细腻的描绘，营造出清雅淡远的意境，从而引导学生体会诗人的情感和审美情趣。

二、朗读与背诵
1. 朗读
在朗读环节，教师应该注重示范作用，自己朗读，然后指导学生
跟读。

在朗读过程中，教师要注意语气、情感的把握，以及诗句节奏
的停顿，使学生能够在朗读中感受到诗歌的韵律美。

教师还可以通过
分角色朗读、小组竞赛等形式，增加朗读的趣味性，提高学生的参与度。

2. 背诵
在背诵环节，教师可以采用多种策略来提高学生的背诵兴趣和效果。

例如，设置背诵比赛，奖励背诵优秀的学生；利用音乐、图像等
辅段，帮助学生记忆；引导学生理解背诵的重要性，从而激发学生的
内在动力，使其愿意投入到背诵活动中。

三、课堂练习
1. 练习题设计
在设计练习题时，教师应该注重练习题的多样性和实践性。

除了
传统的选择题、填空题、简答题外，还可以设计一些富有创意的练习题，如让学生根据诗句的意境画一幅画，或者编写一个与诗句相关的
寓言故事，这样不仅能够检验学生对诗句的理解，还能够锻炼学生的
创造力和想象力。

2. 解答与点评
在解答与点评环节，教师应该注重过程评价，不仅要关注学生的
答案是否正确，还要关注学生解题的思考过程和表达方式。

对于学生
的错误答案，教师应该耐心引导，帮助学生找到错误的原因，并鼓励
学生修正错误。

同时，教师也要积极表扬学生的亮点，如思考的深度、表达的流畅性等，以增强学生的自信心。