《卢沟桥的狮子》说课设计

《卢沟桥的狮子》说课设计
《卢沟桥的狮子》说课设计
《卢沟桥的狮子》说课设计
一、说教材
《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。

这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。

它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。

《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。

《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。

本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。

本节课训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。

一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。

本节课的教学目标是：
1.了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。

2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。

3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造
号勾出来，没有找到的也不要紧。

然后慢慢启发他们，开拓他们的思路。

学生是学习的主体，教学活动中，只有把学生放在主体位置上，充分发挥他们的能动性、创造性和自主性，教学才能收到最大的效益。

在学生自学后，学生找到了自己想知道的答案后，教学就进入第三个环节——即边读边议边悟。

首先让学生相互讨论自己知道了什么。

然后让学生说出自己找到的答案在什么地方，并读给大家听听。

在老师的指导下，采取各种形式阅读第二段描写小狮子的内容。

语文教学的关键是让学生读，并在读中悟。

以读为本，以读代讲。

在师生的共同讨论下得到共识：“大的”要读重音，“小的”读轻一点，“长吼”声音要拖长一点，“听桥下的流水声”读得轻柔，“小狮子偎依在母狮子的怀抱”应读得温柔一些，写狮子嬉戏的句子读得欢快一些。

这样，就能读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。

本课背诵第二自然段是教学目标之一。

在阅读基础上，指导学生背诵第二自然段就是轻而易举的事了。

可以根据板书的条理背诵，也可以采用自己喜欢的方式背诵。

接着，再自学末段。

仍然采用自读自悟的方法。

在学习最后一段时，要求学生在课前收集有关“七七事变”“抗日
战争”的有关资料。

借此督促学生多读课外书，多在课外猎涉知识，学生不知道的东西，教师再作适当补充。

“学贵有所思，学贵有所悟。

”面对卢沟桥的狮子，你想说说什么?对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章进行总结。

教学环节的第四部分——仿写。

观看课件上一幅有形、有声、有色的校园美景图，仿照第二自然段的写法写一段话。

主要体现“学贵在用”。

三、说板书设计
体现狮子的特点，帮助学生充分理解课文内容和表达的思想。