好课要舍得“浪费”时间

妙 ……
好课 ，不在小技巧，而在大情怀 。
好 课 ，要 舍得 “ 浪 费 ” 时间 ；在 “ 浪 费 ”时间 的基 础 上 ， 教师 点 石成 金 ，让 时
间 不再 浪 费 。
（ 摘自 《 现代教育报 》 ）
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美 国学者贾尼丝 ・ 萨博把培养 “ 聪明的孩子”还是培养 “ 智慧的学生 ”的两种 教育概括为—— “ 聪 明的孩子 ”是能够知道答案，带着兴趣去听、能理解别人 的意
思、能抓住要领 、完成作业 、乐于接受、吸收知识、善于操作 、长于记忆、喜欢 自
己学习 ；而 “ 智慧 的学 生”则是能提出问题、表 达有力的观 点、能概 括抽象的东 西 、能演绎推理、寻找课题、长于出击、运用知识 、善于发明、长于猜想 、善于反
儿童 比未受教育的儿童离智慧更远 。” 我相信卢梭说的这句话。 在古希腊文中， “ 学校”一词的意思就是闲暇。在希腊人看来 ，学生必须有充 裕的时间用来体验和沉思，才能 自由地发展其心智能力 。正因为如此 ，当下，不少
有识之士纷纷喊出了 “ 教育是慢的艺术”的口号。 可我们 还是要追 问：孩子为什么要来上学？ 我们 的教育是培养 聪明的孩子还是 培养智慧的学生？ 这两者有什么实质性的差异？
…
一 ．
教师专业发展
阚惩与思考
好课要舍 得 “ 浪费＂ 时间
● 华 应 龙
“ 最重要的教育原则是不要爱惜 时间，要浪 费时间。”这句话 出自卢梭之 口，
由我们今天 的耳朵听来，简直是谬论。然而，卢梭 自有他的道理。
卢梭为其惊世骇俗之论辩护说： 来自 误用光阴比虚掷光 阴损失更大，教育错了的
学生 更好 地 发 展 。
一
个好的课堂上 ，看不到教师急切地想把结论奉献给学生的浮躁，看不到大部
分 学 生 似 懂 非 懂 的照 搬 ，看 不 到 后 进 生 不 知 所 措 的茫 然 ，看 到 的应 该 是 “ 采 菊 东
篱下，悠然见南 山，山气 日夕佳 ，飞 鸟相与还 ，此 中有真意 ，欲辨 已忘 言”的美
思和 反 省 。
有人可能要说 ： “ 要浪费时间？ 那还不容易！ ”其实不然。如果说教育 即生长 ， 那么 ，教育的使命就应该为生长提供最好的环境 。什么是最好 的环境？ 第一是 自由 的时间 ，第二是好的老师 。让学生充分 “自由、探究、合作 ”，就更需要教师具有 苏格拉底式的反 问功夫 ，来催生学生的智慧 。在课堂中，教师当 “ 勇敢地退 ，适时 地进 ”。让学生在 “ 磨洋工 ”之后 ，更需要彰显教师提炼、概括的功夫，促进更多