谈微课在小学语文低年级汉语拼音教学中的应用_1

谈微课在小学语文低年级汉语拼音教学中的应用
发布时间：2021-06-08T06:45:15.846Z 来源：《当代教育家》2021年6期作者：吉莉
[导读] 在传统教学模式中，汉语拼音教学的方式单一、枯燥乏味，导致效率不佳。

本文主要分析了在教学中融入微课，这对于弥补传统教学中的不足有重要作用。

江苏省扬州市育才小学 225000
摘要：识字写字教学是小学语文教学中的重要组成部分，教学内容的设置主要是为了之后的阅读教学和写作教学打下坚实的基础，而汉语拼音教学则是为了识字写字教学而服务的，教师应该重视小学低年级学生的汉语拼音教学，提高他们对汉语拼音的掌握程度，以便于之后的自主阅读和识字。

在传统教学模式中，汉语拼音教学的方式单一、枯燥乏味，导致效率不佳。

本文主要分析了在教学中融入微课，这对于弥补传统教学中的不足有重要作用。

关键词：小学语文；低年级；汉语拼音教学；微课；应用策略
引言：
在这个信息技术飞速发展的时代，微课在教学领域运用的范围越来越广泛，并且取得了较好的效果。

微课的使用需要依赖于信息技术和电子产品，所以教师要在教学实践中不断提高自己应用现代化教学技术的能力，一方面减轻自身的教学负担，另一方面创新教学模式、提高课堂教学效率和质量，充分将微课的价值体现出来。

一、为教师提供学习交流的平台
微课能够有效结合视频、音频、图片、文字和动画等元素，因此能直观的、具体形象的将汉语拼音的讲解呈现出来。

加上小学生的思维处于具体形象阶段、注意力难以集中并长时间维持下去，而音视频融合则能有效同时激发学生的多种感官，是充分集中注意力以及促进理解的重要手段。

而每一个孩子从小接受的家庭教育以及成长的环境不一样，所以存在个体差异，针对这一现状，教师要认真观察和深入研究，什么样的教学方式适合本班同学、什么样的教学内容更容易吸引他们的注意力和好奇心、什么样的教学活动有助于调动他们的积极主动性等等，这也是为什么每一位教师的教学方法和理念都有各自的特色。

微课的应用在很大程度上提供了学生自主学习和交流的平台，与此同时，也为广大教师创建了交流资源、共享方法的平台。

尤其是农村学校的一些教师，更加需要这样的平台，让他们吸收更多优秀的资源，进而传授给学生。

比如在学习部编版小学一年级上册的拼音字母“b”的时候，可以通过编儿歌或者顺口溜的方法来教学，同时通过信息交流平台实现教学法和资源的共享。

二、微课实现了因材施教以及教学面向全体学生
每一个学校所处的地理位置不同、所在地区的经济发展不同、学生的家庭教育和学习环境不同，最终影响的是他们的学习习惯和学习方法，而学习习惯和学习方法在很大程度上决定了学习成绩。

现阶段城乡差距比较大，为了缩小这一差距，教师在课堂教学中应用微课是一种明智的选择。

在微课的引导下，教师和学生能自由选择学习时间和地点，这增加了教学和学习的灵活度，而且能有效节约不必要浪费的时间。

在利用微课学习的过程中，每个学生都会有不一样的理解、出现不一样的问题，此时，他们可以选择与同学交流沟通，也可以选择向老师求助，这就实现了因材施教。

而教师通过反馈可以发现大多数学生存在的共同问题，最终组织一次线下教学活动，实现教学面向全体学生。

这种教学模式大大提高了课堂时间利用率和学习质量。

三、微课适合汉语拼音教学，符合小学生的年龄特点
低年级阶段的学生活泼好动、学习注意力很难长时间充分集中。

但只有注意力集中才能提高学习效率，因此，教师要采取科学合理的办法吸引孩子们的注意力，微课就是重要的途径。

微课最大的特点是时间短、信息量集中、内容有针对性、视频趣味性强等，因而能快速让孩子们把注意力集中到课堂中来。

除此之外，在微课的支撑下，学生理解和消化汉语拼音的速度加快。

比如学习部编版小学一年级上册汉语拼音5《gkh》时，教师可以播放相关视频进行课前导入，在趣味性的视频中，孩子们更容易掌握拼音字母。

四、利用微课开展课前预习、课堂练习和课后复习
在传统的汉语拼音教学中，大多数教师往往采取教师教和学生跟学的方式，这种枯燥乏味的教学模式使小学生的学习兴趣大大降低、严重打击了他们的积极性，非常不利于提高课堂教学效率和增加他们对汉语拼音的掌握。

针对于这一现状，教师首先要分析原因，一是教学方法无法激发孩子的兴趣，二是浪费了很多课堂时间。

因此，教师可以在正式教学之前把录制好的微课发放到家长信息交流平台，并让家长监督孩子进行预习。

然后在课堂中主要收集问题，将重点放在纠正孩子们的汉语拼音发音及其他问题上，提高课堂时间利用率。

俗话说：“好记星不如烂笔头。

”尤其是针对与汉语拼音这一学习内容，仅仅学会发音和书写是远远不够的，更要学会如何应用。

教师应该借助微课开展课堂练习，一方面让他们掌握运用汉语拼音的方法，另一方面，拓展知识视野。

众所周知，人的记忆是有记忆曲线的，这就说明人们记忆的东西在一定时间内会有遗忘的趋势。

而要减轻遗忘数量的一个重要方法是反复记忆和巩固，因此，教师应该围绕重难点录制微课视频，让家长监督孩子利用微课视频进行复习和巩固。

在这一个系统的教学中，孩子们的自主学习能力、记忆能力、汉语拼音应用能力等都能大大提高，而且微课的价值也充分体现了出来。

比如在学习部编版一年级上册《乌鸦喝水》这篇课文之前，可以先通过微课引导孩子们预习，进而对字词以及字词的拼音有初步的认识和理解，避免课堂中花费过多时间在认识字词上。

结束语
综上所述，在这个信息时代，微课这一新型教学模式在一定程度上保障社会的快捷性、便捷性与进步性。

将微课视频应用到课堂教学和课外教学中，使得我国小学低年级汉语拼音教学得到了质的飞跃、促进了小学生自主学习能力的培养，与此同时，帮助他们从小养成良好的学习习惯，为之后语文综合素养的提高奠定坚实的基础。

参考文献：
[1]张维.小学语文教材中汉语拼音的编写特点研究[D].贵州师范大学，2017.
[2]刘敏，王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].学周刊，2018，01：156-157.
[3]姜俐冰.百年汉语拼音教学发展变化论略——基于小学语文课程标准（教学大纲）纵向比较的视角[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2018，4005：168-174.。