浅谈高职院校如何有效开展美育实践活动——以南京信息职业技术学院为例

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教研与美育
美育园地
浅谈高职院校如何有效开展美育实践活动
——以南京信息职业技术学院为例
孙小宏
（南京信息职业技术学院，江苏　南京　210000）
摘　要：美育是高职院校人才培养体系中的重要组成部分，艺术实践教育是高职院校进行人才培养的关键环节。

长期以来，高职院校注重理论讲解缺少艺术实践，基于此，本文通过对美育改革背景下高职院校美育教育现状的分析，探究适合高职院校美育实践活动的具体策略。

关键词：高职院校；艺术实践；美育实践
美育作为高职院校全面发展的重要组成部分，具有重要价值和不可替代的作用。

它是培养高职院校学生“德智体美劳”全面发展的有效途径，是我们培养高水平高素质技能人才的有效办法。

“立德树人”一直以来都是高职院校的基石，它对学生在审美教育、美好品德等方面都起着无可估量的作用。

对于目前高职院校美育工作中存在的些许问题，要遵循高职教育的特点，遵循高职学生的特点以及美育特点，培养具有高尚道德情操、职业素养以及一流职业技能的高水平人才。

为了贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，在2020年新时代学校美育工作特别指出“职业教育强化艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识。

高等教育阶段强化学生文化主体意识，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才”。

长期以来，高职院校美育课程存在重理论轻实践、忽视学生艺术体验过程、缺少艺术实践机会、学生处于被动学习状态等痛点，如何在高职院校有效开展艺术实践、强化美育活动，这是每个高职院校面临的新课题。

除了美育通识课程，我们还能不能以课程为基础拓展出更多的美育实践活动，让更多的学生参与到艺术实践活动中来？下面就以南京信息职业技术学院的美育实践活动为例，探讨如何有效开展美育实践活动。

一、高职院校美育实践的落脚点
（一）全面实施常规美育教学活动
《教育部意见》指出：“普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育。

完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演‘四位一体’的普及艺术教育推进机制。

”目前高职院校在常规美育方面，基本做到了“课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制。

1.艺术课程设置
本校已面向全校大学生开设了艺术欣赏课程，为了全方位满足高职学生的学习需求，课程全部纳入教学计划并列入人才培养方案。

课程内容划分为四大板块：（1）艺术的定义、起源与本质；（2）视觉艺术、听觉艺术和视听艺术；（3）艺术潮流、艺术思潮；（4）综合体验和创新。

同时，针对以上课程，内容教学团队进行了幻灯片、微课、视频等教学资源的设计与制作，课程依托智慧职教平台和自主开发的教学资源进行线上线下混合式教学，让学生掌握各艺术门类的基本
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艺术语言，能利用基本的艺术欣赏方法对艺术作品进行赏析，能利用基本的艺术欣赏方法对生活中的美进行欣赏。

在教学实施过程中，我们在课前通过职教云平台发布任务，让学生观看相关微课和课程资料，课中教师引导探究与学生自主探究相结合，进行艺术欣赏实践和艺术体验实践，课后通过职教云平台布置作业，让学生寻找生活中的美并结合专业进行创新。

通过线上资源学习与线下艺术实践、艺术体验，学生的文化素养得到提升，学习兴趣明显提升、艺术审美能力得到培养，对课程满意度提升，结合生活与专业的艺术创新能力得到提升，艺术实践作品数量和质量提高。

对于教师，突破传统灌输式教学模式后，与学生交流互动明显增加，对学生的学习状态和情况了解得更加清楚。

经过前期大量教学实践和学生实践创新体验学习的积累，在2021年江苏省职业院校教学能力大赛中，我们艺术欣赏教师团队针对本校电子商务专业进行的艺术欣赏课程模块化教学设计，以“以美为媒，传承创新”为参赛名参赛，经过教师团队的共同努力，最终荣获了省赛二等奖。

这也为今后美育课程以大赛为抓手，以赛促学、以赛促教，推动专业和人才培养质量的高水平发展，进一步提升教学能力和教学设计，为美育服务专业取得更好的教学效果探索出一条有效的途径。

2.美育实践活动
根据学生的艺术特长和兴趣爱好，学校组建了种类繁多的艺术类学生社团，艺术社团中除了有能力较强的学生骨干，还有专业老师长期指导学生社团活动，循序渐进地推动社团艺术水平的提高。

学生通过参与自己组织、自愿选择的社团活动，个人特长和个人艺术能力得到充分的展示和提高，同时团队协作能力也得到了极大的增强。

社团每年都会进行社团活动总结与艺术展示，艺术水平也逐年提高，其中一部分水平较高的艺术社团走出了校园参加各类比赛和艺术演出，一方面锻炼了学生的艺术实践能力，另一方面强化了学生服务社会的意识。

3.校园文化
我校校园文化艺术氛围浓厚，会定期开展人文艺术讲座，将校外艺术专家（向阳花讲堂——走近金陵剪纸，感悟非遗匠心）、非遗创承人（南京绒花传承人）请进学校与师生共建美育大课堂，在艺术家们的引领下探索艺术之美，拓展学生的艺术视野。

校园内，师生的艺术环创产品点亮了校园环境，特别要提到的是数码艺术学院的录音技术与艺术专业，该专业成立以后，每年都会举办很有专业特色的毕业音乐会，应届毕业生会将自己原创的毕业设计作品投稿到毕业音乐会，这些作品包括音效设计、原创歌曲、视频配乐以及乐队演出，学生团队自己策划、组织并完成整台毕业音乐会。

每年一到毕业季，学校师生都翘首以盼这台精彩的音乐会，浓厚的音乐艺术氛围感染了校园里的每一个人，这样的校园艺术环境践行了习总书记“以美育人、以美化人、以美培元”的美育思想。

4.艺术展演
笔者所在高职院校在艺术展演这个板块已经形成了一个长期的培训机制，以我校舞蹈团和合唱团为例，这两个艺术团是在学校团委直接领导下的具有南信文化艺术特色的团队。

舞蹈团、合唱团有完备的组织机构和严格的训练计划，有专业指导教师，每年参加校外校内多起演出。

舞蹈团、合唱团参加江苏省大学生艺术展演活动，每一届都获得优异的成绩。

在2021年江苏省第六届大学生艺术展演活动中，南京信息职业技术学院的原创舞蹈《我的同学：王永才》获得了舞蹈类比赛一等奖以及优秀创作奖。

同时按照省教育厅对省级大学生艺术团管理办法要求，经过各方面权威专家的实地考查，我校大学生舞蹈团在建制章程、设施管理、经费开支、实践活动等方面达到了大学生艺术团省级标准，获批“省级大学生艺术团”。

从课程教学到实践活动再延申拓展到校园文化与艺术展演学校实现了艺术实践活动的完善与拓展，是对中央文件和教育部文件精神的良好践行，为学院美育艺术实践活动打下了良好基础。

二、高职院校美育创新实践的途径
新时代高职学校美育工作指出：职业教育强化艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识，推进美育教学改革与创新，促进高校美育与德育、智育、体育和劳动教育相融合，与各学专业教学、社会实践和创新创业教育相结合，充分运用现代化信息技术手段， 探索构建网络化、数字化、智能化、线上线下相结合的课程教学模式，规划建设一批高质量美育慕课，扩大优质课程覆盖面。

除了四位一体的常规美育实践，高职院校美育创新实践要拓宽思路，与各专业结合，与各级各类创新项目有效结合，让更多的大学生参与到艺术实践的美育活动中。

笔者在2021年组织录音技术与艺术专业5名学生对全校艺术欣赏课学生的艺术实践资料（课后艺术拓展作业）进行筛选、整合、重构，并结合现代网络技术H5进行线上再生资源建设，申报了校级大创“5G时代美育课程再生资源建设”。

该项目的实施为高职院校美育建设探索有效途径起到了积极作用。

（一）提高在校学生艺术实践参与度
高职院校美育课重理论轻实践，学生课后拓展和反馈较
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少，参与艺术实践的过程相对缺乏，而我们院校学生的特点却恰恰是动手能力和实践能力较强。

为了符合高职院校学生特点，让全体学生都能参与到艺术实践的活动中来，校级大创“5G时代美育课程再生资源建设”项目为所有学生提供了参与项目的机会。

最初由担任校内艺术欣赏课程的老师布置艺术实践任务，以“我来讲艺术”为题（例如：我来讲艺术之梵高的星空），从美术、雕塑、音乐、舞蹈等艺术门类中筛选出不同时期的经典艺术作品，让学生从课堂、书籍、互联网中寻找该艺术作品的相关知识，并根据自己对这件艺术作品的理解制作幻灯片、录制讲解视频。

然后，我们项目组的同学从收集上来的上千件视频作品中去粗取精，最终将筛选的资料进行整合重构，根据高职学生的兴趣特点、知识结构和学习背景确定不同艺术门类的具体表现方法和内容，确定版式设计和主题进行H5网页设计制作，形成二维码。

（二）丰富了美育课程学生数字资源库
为辅助学校教师创新教学模式，我校积极丰富数字资源库，构建有兴趣有内涵的学生资源平台，将美育课程中的学生实践作品资源立体化、可移动化，便于随时学习。

从学习者的角度丰富了多元化、立体化、全方位的学习平台，具有一定的探索价值。

（三）提升自我实践意识和实践能力
学生主动依托所学技能融合艺术作品，通过艺术作品与H5网页设计的有效结合实现美育实践内容的精准落地。

我们通过自发梳理课堂素材，运用所学技术手段对所学知识再加工，一方面强化所学，运用所学，另一方面使得精品艺术作品的精神深入人心，对学习者而言既加深了作品理解又感悟了艺术精神。

（四）拓展学生视野，有效促进艺术与技术的融合
精品艺术的传承离不开现代技术的支持，新时代的大学生如何更好把艺术和技术有效地结合起来，为将来我们更好地走向工作岗位，更好地学会将艺术与技术的有效结合开拓了思路。

校内美育课程数字资源建设依托大学生创新训练项目，将其研究成果转化为乡村文化振兴的在线开放课程，一方面锻炼了学生的能力，另一方面又为乡村文化振兴提供了美育文化数字资源。

（五）增强服务社会的能力
根据新时代高等学校美育工作意见：国家和区域的发展需要高校美育的主动融入，服务美育经济。

在对口定点扶贫、帮扶、支教等美育服务和社会活动中，积极引导高校教师和学生的美育服务意识。

笔者所在学校积极开展对口定点帮扶，组建了“向阳花”音乐远程支教团队，组织了部分音乐专业的学生利用现代网络技术远程支持偏远乡村小学的音乐课，服务乡村小学的艺术课程。

推动乡村产业、人才、文化、生态和组织的振兴是习近平总书记在党的十九大报告中提出的中国农村振兴战略，南京信息职业技术学院数码艺术学院师生在乡村振兴的实践活动中，来到江苏连云港市板桥街道开展“以美为媒，青绘云乡”特色文化服务，以农民用网知识普及、宣传非遗文化以及“手绘乡村”等为主题进行了实践活动。

围绕“数字经济＋农业”以及反网络诈骗两个主题，发挥绘画特长，创作出通俗易懂的漫画宣传册，服务乡村经济。

三、高职院校强化艺术实践美育活动的反思与 改进
（一）美育课程结构的调整
高职院校美育课程的内容是丰富多元的，依据高职学生的学习特点、学习特性，结合学生所学专业，围绕人才培养方案构建“一专一课”的课程框架，在课程内容上与教学体系相匹配，在现代化信息技术与线上教学资源上，要组织教师进行微课、慕课等教师和学生的资源库的建设，利用碎片时间学习理论知识，利用课堂时间开展艺术实践。

（二）教师教学理念的转变
我们的高职美育课程，要从以单纯的填鸭式的授课转向以体验、活动为主的艺术实践，践行以学生为主教师为辅的新理念。

减少理论知识的讲解，大力推广惠及全体学生的艺术实践活动，实现学生与艺术作品的共情、共鸣。

将学生的专业技能与美育素质相融合，拓展学生艺术实践内容。

（三）教学手段的改变
解构校园内外、课堂内外、线上线下教与学的传统模式。

利用线上教学资源库，学生可以通过移动学习、混合式学习、个性化学习，更加充分完成线下与线上课程的结合。

积极搭建和探索校园内外美育艺术实践活动的第二课堂，比如大学生艺术展演活动、音乐会、博物馆等，这对学生的实践操作能力、思维创新性的培养都具有重要意义。

参考文献：
[1]常彦,石善儒.高职高专院校特色美育的创新与实践[J].甘肃高师学报.,2021,26(1).
——以“文明礼貌教育”为切入点的大学生美育创新实践与启示.甘肃高师学报,2021,26(1).
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