社会实践调查问卷(改)

3、因为逃课，你觉得你的生活怎样（ 、因为逃课，你觉得你的生活怎样（ ） A非常精彩，享受了人生 非常精彩， 非常精彩 B一般般吧，混个毕业就好了 一般般吧， 一般般吧 C非常糟糕，比较荒废 非常糟糕， 非常糟糕 D充实极了 充实极了, 充实极了 学到很多东西
4、你对班级、老师考勤的态度是（ 、你对班级、老师考勤的态度是（ A反感 反感 B不喜欢，但能接受 不喜欢， 不喜欢 C认为是认真负 认为是认真负 责的态度 D无所谓 无所谓
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2、如果要逃课，你最可能选择哪类课程（ 、如果要逃课，你最可能选择哪类课程（ ） A公共选修课 B公共基础课 C大学数学 公共选修课 公共基础课 大学数学 D大学英语 E大学语文 F专业必修课 大学英语 大学语文 专业必修课
3、你逃课后所做的事和你逃课前计划要做的 、 事是一致的么（ 事是一致的么（ ） A都按计划 B有时不一样 C经常不一致 都按计划 有时不一样 经常不一致 D完全不一致 E根本就没计划 完全不一致 根本就没计划
若是将教学与科研分开呢
答： 正是现在中国教育改革的一个方向， 正是现在中国教育改革的一个方向，就 是说让科研和教学分开， 是说让科研和教学分开，但有时候又说科研与教 学是相互促进的。若一个人搞科研， 学是相互促进的。若一个人搞科研，但又不教学 的话，他无法知道学生在想什么， 的话，他无法知道学生在想什么，只能在自己的 象牙塔内，其实他需要前线的素材； 象牙塔内，其实他需要前线的素材；例如心理学 的科研，老师不能只自己坐到办公室想， 的科研，老师不能只自己坐到办公室想，他需要 与学生去接触，因此，他必须通过教学去感受， 与学生去接触，因此，他必须通过教学去感受， 所以从这个角度来说， 所以从这个角度来说，有时候科研和教学确实很 难分开，这中间有一个度的把握， 难分开，这中间有一个度的把握，像爱因斯坦那 样一个人坐在实验室中想出那些伟大的东西是很 难的。 难的。
调查结果分析： 调查结果分析：
多数同学逃课是因为考勤不严 但对于考勤制度， 格，但对于考勤制度，它终究不是 一个完美的方法，存在很多弊端， 一个完美的方法，存在很多弊端， 且效果有限。为了对这一问题有更 且效果有限。 深刻的了解， 深刻的了解，以提出更有效减少逃 课现象的措施， 课现象的措施，我们采访了一些师 大的老师与同学，但由于个人意愿， 大的老师与同学，但由于个人意愿， 我们不便将音频附上，因此， 我们不便将音频附上，因此，只好 以书面形式向大家展示。 以书面形式向大家展示。
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8、你所逃的课的老师的年龄多为（ 、你所逃的课的老师的年龄多为（ A年轻 年轻 B中年 中年 C老年 老年
）
简要分析: 简要分析
1、从整体上来说,逃过课的学生比率约 、从整体上来说 逃过课的学生比率约 从第12张 达38% ， 从第 张ppt可以看出 ； 可以看出 2、学生多逃中年老师的课； 、学生多逃中年老师的课； 3、学生的逃课率随老师的水平高低而 、 递减； 递减； 4、各班的考勤制度实际上很不严格； 、各班的考勤制度实际上很不严格； 5、学生多逃选修课和公共课 、
结果分析： 结果分析： 分析
1、从前面的结果分析，大多数学生都认为偶 、从前面的结果分析， 尔逃一两节课是可以的；但也不能逃多了， 尔逃一两节课是可以的；但也不能逃多了， 应当有选择性的逃课，由此可看出， 应当有选择性的逃课，由此可看出，我校 学生逃课较为理性。 学生逃课较为理性。 2、从他们对逃课同学的态度可看出，许多同 、从他们对逃课同学的态度可看出， 学从内心还是或多或少有逃课的倾向， 学从内心还是或多或少有逃课的倾向，只 要稍加怂恿，就可能付诸实践，因此， 要稍加怂恿，就可能付诸实践，因此，我 们让学生们形成真正理性的观点势在必行。 们让学生们形成真正理性的观点势在必行。
）
5、你对逃课的态度是（ 、你对逃课的态度是（ ） A不好的行为 B大学的必修课 不好的行为 大学的必修课 C偶尔逃一两节也没关系 偶尔逃一两节也没关系 D自学的必须 E有些课不能不逃 自学的必须 有些课不能不逃
6、你对经常逃课的同学的态度是（ 、你对经常逃课的同学的态度是（ ） A影响了班级的荣誉 影响了班级的荣誉 B完全理解他 C好羡慕 完全理解他 好羡慕 D真佩服，做了自己想做而不敢做的事 真佩服， 真佩服 E这是他人的自由 这是他人的自由
4、你逃课的方式为（ 、你逃课的方式为（ ） A直接逃课，不在乎考勤 直接逃课， 直接逃课 B找人代答或直接与学委讲 找人代答或直接与学委讲 C找借口请假 D其他 找借口请假 其他
5、逃课后，你对所逃课程的内容的态度（ 、逃课后，你对所逃课程的内容的态度（ A逃都逃了，就不管了 逃都逃了， 逃都逃了 B视情况而定，重要的就会不补上来 视情况而定， 视情况而定 C一般都会找时间补上来 一般都会找时间补上来 D有想过补，但没实践过 有想过补， 有想过补
小 组 成
张 乐 乐 赵 思 宁 彩 杨 王 珊 珊 孙 晓 雪 维 媛 华 罗 李 李
员 ：
人员分工
课题确定： 课题确定：全体成员 调查问卷的制作：李华、 调查问卷的制作：李华、罗维 发放调查问卷：李华、罗维、李媛、杨彩、 发放调查问卷：李华、罗维、李媛、杨彩、 王珊珊、赵思宁、张乐乐、 王珊珊、赵思宁、张乐乐、 采访:全体成员 采访 全体成员 数据统计： 数据统计：孙晓雪 Word文档制作：王珊珊 文档制作： 文档制作 PPT制作：赵思宁、李华 制作：赵思宁、 制作
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6、你们班上的考勤制度严么（ 、你们班上的考勤制度严么（ ） A特严，每天都考勤 特严， 特严 B还好，不太严，告诉学委就可以了 还好， 还好 不太严， C一点都不严，从不考勤 一点都不严， 一点都不严 D形式而已 形式而已
7、你逃的课的老师多是 、 （ ） A教授 B副， 去 所 改 以 变 上 自 课 己 可 的 能 风 会 格 很 的 枯 话 燥 ， ， 这 而 对 你
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1、你认为逃课对成绩有影响么（ 、你认为逃课对成绩有影响么（ ） A有很大影响，我曾因此挂科 有很大影响， 有很大影响 B有一点，但不太大 有一点， 有一点 C没影响，自学可补上来 没影响， 没影响 D不在乎 不在乎
2、你觉得逃课会影响高校科教正常发展和 、 大学生综合素质的提高么（ 大学生综合素质的提高么（ ） A有很大影响 有很大影响 B有一点 有一点 C没影响 没影响
的含义： 注：以后出现的ABCDEF的含义： 以后出现的 的含义 A—不逃或基本不逃 B—一周 次 一周1-2次 不逃或基本不逃 一周 C—一周 次 一周3-4次 D—一周 次 一周5-6次 一周 一周 E—更多 更多 F—基本上不上课 基本上不上课
调查范围： 调查范围： 郑州大学大学14 郑州大学大学 个学院， 个学院，每个学 院50份，共计 份 700份调查问卷。 份调查问卷。 份调查问卷
2、你觉得学习的最佳途径是（ 、你觉得学习的最佳途径是（ ） A上课认真听讲 B去图书馆自学 上课认真听讲 去图书馆自学 C参加社会实践 D其他 参加社会实践 其他
3、你认为大学最重要的是什么（ 、你认为大学最重要的是什么（ ） A学习书本知识 B积累社会经验 学习书本知识 积累社会经验 C享受生活，玩，谈恋爱 享受生活， D其他 享受生活 其他
生 、 自 生 。 考
日 制 本 生 、 研 究 科
郑 州 大 学 大 学 的 全
调 查 象 ： 对
各学院逃课情况： 各学院逃课情况：
全校逃课情况：
1、逃课时，你一般多是为做什么（ 、逃课时，你一般多是为做什么（ ） A睡懒觉 B上网 C赶作业 D去图书馆自习 睡懒觉 上网 赶作业 去图书馆自习 E做兼职 F谈恋爱 G出去玩 H社团等工作 做兼职 谈恋爱 出去玩 社团等工作
1、若考勤严格，你还会逃课么（ ） 、若考勤严格，你还会逃课么（ A依旧逃 B不会 依旧逃 不会 C偶尔钻一两次空子 D将会很少 偶尔钻一两次空子 将会很少
2、你认为怎样才能有效地使大家减少 、 逃课（ 逃课（ ） A学校出台严厉的措施 学校出台严厉的措施 B老师改善课堂教学方式 老师改善课堂教学方式 C进行良好的学前教育 进行良好的学前教育 D同学之间互相监督 同学之间互相监督 E出勤率作为综合评测的一项重要 出勤率作为综合评测的一项重要 指标， 指标，与奖学金挂钩 F其他 其他
郑州大学学生逃 课问题调查
记得在进入大学前， 记得在进入大学前，在与学姐学长的交 流时，他们会经常提到一句顺口溜：“大一 流时，他们会经常提到一句顺口溜 是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔 逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情 逃之。大三大四是“老油条”，逃课没商量。 逃课成了“必修课”，必修课成了“选修 课”，选修课相当于“没课”。当时的我们 当时的我们 只是莞尔一笑，觉得那与我们没关， 只是莞尔一笑，觉得那与我们没关，进入大 学后，才发现，它时刻环绕在我们的周围。 学后，才发现，它时刻环绕在我们的周围。 这不禁引起了我们的思考， 这不禁引起了我们的思考，是什么原因使得 逃课现象在大学校园中如此盛行。因此， 逃课现象在大学校园中如此盛行。因此，我 们决定对此进行一番调查。 们决定对此进行一番调查。