谈九年义务教育学校的人性化管理
学校管理－浅谈人性化管理
浅谈人性化管理纵观现行学校的管理，我们发现学校比较注重管理的制度化，强调制定完善、严格的规章制度，强调对教师定量评价。
管理者总希望通过制度来让被管理者机械服从，违者按照制度规定进行扣分，学年度结束凭借积分，实行末位淘汰或转岗。
教师“谈分色变”。
尽管如此管理，教师的教学水平、教学质量也并未能如管理者所希望的那样，有所提高。
相反，教师之间、教师与管理者之间的关系反而逐渐变得生硬起来；学生的非智力因素也因此越来越得不到充分的发展。
因而只注重制度化管理，其负面影响是远远大于正面影响的。
制度化管理是企业的管理方法。
企业对职工上班时间、生产的产品可以整齐划一，可以用制度来约束来管理。
但学校不同于企业，它的管理对象是人中整体素质较高、思维较为活跃、批判性很强的人，生产出的产品也是人，而且这个产品极具弹性，难于精确评价和估量，难以整齐划一管理。
这些特殊性决定了学校管理也要采取特殊的管理方法。
管理者的决策必须要基于具有“人性”和现实“人情”的人性化管理理念。
为此，我们教师非常渴望、期盼管理者能用制度化与纯粹人性化相结合的办法管理教师，管理学校，即实行人性化管理。
一、人性化管理是以制度为前提和保障的现代管理模式。
所谓人性化管理，就是在整个学校管理过程中，充分尊重教师的人格、价值和合理的要求，提供教师展示个性的机会，促使教师较好地实现自我价值，最终达到促进个人和学校都能和谐发展的目的。
人性化管理是以制度约束和保障为前提的，介于制度管理和人性化管理之间，制度是第一位，强调在管理中既要体现“制度性”又要体现“人情味”，让教师乐意接受管理，不产生抵触心理。
二、人性化管理不是宽松化管理。
人性化管理不是宽松化管理。
管理中有些管理者反对人性化管理，以为人性化管理就是宽松化管理，会使学校工作处于“一盘散沙”状态。
其实，人性化管理强调的是在管理面前要体现教育为主，引导为辅，处罚为辅的原则。
说白了，就是在制度管理范围内，讲点人情味，给违反管理制度的教师更多改过的机会，而不是一棍子将其打死。
“刚柔相济”重在“柔性”——义务教育新形势下学校管理思考
“刚柔相济”重在“柔性”——义务教育新形势下学校管理思考当前，随着市场经济的确立、发展和教育改革的推进，对学校管理提出了新的要求，学校的管理者无论在品行修养、心理素质，还是知识结构、管理能力等方面，都应有一个新的突破。
目前我区义务教育阶段学校已经全面实施岗位设置与绩效工资，在此背景下，学校管理面临新的挑战，对于学校领导而言，在由政府人事部门为主导引进教师失去“人权”后，又因岗位设置与绩效工资的实施而失去“财权”，无疑是雪上加霜，多数学校领导觉得无论怎样再也不如从前能调动教师的积极性了，自己的工作也缺少了激情；学校岗位设置与绩效工资分配过程中出现的矛盾都集于一人身上而又束手无策。
在面临新的形势和任务的情况下，需要引导义务教育阶段学校领导不断创新学校管理工作思路和方法，以维护学校内部稳定、实现管理科学化、保证教育教学中心任务顺利实施方方面面做出积极贡献。
作为学校管理者,如何立足学校实际,既依据上级文件精神，加强自身建设，化解内部矛盾，建设和谐校园,又在刚性的制度管理中，加入柔性的人性化管理，这是学校当前面临的一个迫切需要破解的重要课题。
一、实施柔性管理，打造和谐校园柔性管理是一种在“制度化”管理的基础上渗透“人性”因素，将“人”视为管理的主体和核心，人文与制度相融，规范与情感同在，将人本管理思想渗透于学校管理的全过程的管理模式。
在学校的管理中，实施刚性规范、柔性激励，政策无情、管理有情的管理模式，打造民主、宽松、快乐的和谐校园。
从顶层设计并打造完善的校园文化系统，提升管理的柔性力量，以文化人，消弭制度管理刚性的缺陷。
二、淡化领导“官”念，崇尚以德理校学校领导是不是官？有一位资深老校长深有感触地说：“校长不是官，而是教师的头。
”此话发人深思。
学校领导者不要把自己当成官，应当是教师中的一员，对待职务与权力要低调，对待教职工要民主而平等，要领着干，敢负责任。
学校领导淡化“官”念，首先要不以权压人。
学校不能实行“工头式”的管理，不能搞绝对权威。
学校人性化管理
学校人性化管理学校人性化管理是指学校在管理和服务方面，注重关注学生的个体差异和需求，以人为本，为学生提供更好的学习和成长环境。
下面将从学校管理、教学管理和学生服务管理三个方面详细介绍学校人性化管理的标准格式文本。
一、学校管理1. 学校领导班子建设学校应建立完善的领导班子，包括校长、副校长、教务处长等职位，确保学校管理层的稳定性和连续性。
领导班子成员应具备较高的教育背景和管理经验，能够有效领导学校的发展和管理工作。
2. 决策机制学校应建立科学、民主的决策机制，充分听取师生的意见和建议，形成共识，保证决策的科学性和公正性。
决策应以学生的发展需求为出发点，注重学生的个体差异和特长，制定相应的教育政策和管理措施。
3. 师资队伍建设学校应注重培养和引进高素质的教师，提高教师的教育教学水平和专业素养。
学校可以组织教师培训、学术交流等活动，提供良好的教学资源和发展机会，激励教师的积极性和创造性。
二、教学管理1. 课程设置学校应根据学生的兴趣和发展需求，合理设置课程，提供多样化的学科和选修课程。
课程设置应充分考虑学生的个体差异，提供个性化的学习路径和发展空间，满足学生的多元发展需求。
2. 教学方法学校应采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应根据学生的学习特点和需求，灵活运用教学方法，提供个性化的学习支持和指导。
3. 评价体系学校应建立科学、公正的评价体系，综合考虑学生的学业成绩、学习态度、创新能力等方面的表现。
评价应注重学生的个体差异，避免简单的分数评价，更加注重学生的综合素质和能力发展。
三、学生服务管理1. 心理健康服务学校应建立健全的心理健康服务体系，为学生提供心理咨询、心理辅导等服务。
学校可以组织心理健康教育活动，提高学生的心理素质和应对能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的困难。
2. 学生活动组织学校应组织丰富多彩的学生活动，包括文化艺术、体育运动、社会实践等方面，满足学生的兴趣和需求。
教学管理中如何体现人性化关怀
教学管理中如何体现人性化关怀在教育领域中，教学管理是保障教学质量、促进学生全面发展的重要环节。
然而，传统的教学管理模式往往过于强调规章制度和标准化流程，忽略了学生和教师的个体差异和情感需求。
在当今以人为本的社会背景下，教学管理应当更加注重人性化关怀，以激发学生的学习积极性和创造力，提升教师的教学热情和职业满意度。
一、理解人性化关怀的内涵人性化关怀，简而言之，就是在管理过程中充分尊重人的尊严、价值和个性，关注人的情感需求和心理状态，以实现人的全面发展为目标。
在教学管理中，这意味着不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的身心健康、兴趣爱好和未来发展；不仅要对教师提出教学要求，还要为他们提供支持和帮助，促进其专业成长。
二、建立平等和谐的师生关系师生关系是教学管理中的核心关系之一。
在人性化关怀的理念下，教师应摒弃传统的权威形象，与学生建立平等、民主、和谐的关系。
教师要尊重学生的意见和想法，鼓励他们积极参与课堂讨论和教学活动。
当学生遇到问题或困难时，教师应以朋友的身份倾听他们的心声，给予理解和支持，而不是简单地批评和指责。
例如，在课堂上，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生们相互交流、共同探讨问题。
这样不仅能够培养学生的合作能力和团队精神，还能让他们感受到自己在学习中的主体地位。
此外，教师还可以定期组织主题班会，与学生们一起讨论学习、生活中的问题，增进师生之间的了解和信任。
三、关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面存在着差异。
教学管理应当充分关注这些差异，为学生提供个性化的教育服务。
对于学习成绩优秀的学生，教师可以为他们提供更具挑战性的学习任务，如参加学科竞赛、开展研究性学习等，以满足他们的求知欲和探索精神；对于学习困难的学生，教师要耐心辅导，帮助他们分析问题、找到解决方法，并给予更多的鼓励和肯定，增强他们的学习信心。
同时，学校还可以开设丰富多彩的选修课程和社团活动，让学生根据自己的兴趣爱好选择参与，发展特长。
人性化的初中班级管理艺术
人性化的初中班级管理艺术初中阶段是青少年成长的关键时期，学生的身心发展处在快速变化和成长阶段，他们对自我认知和自我管理能力尚未完全成熟，对学习和生活中面临的问题和挑战还不够理性和成熟。
对于初中班级管理而言，一种人性化的管理艺术显得尤为重要。
尊重学生的个性差异，理解他们的成长困境，关爱他们的身心健康，引导他们树立正确的价值观念，都是人性化班级管理的核心要素。
本文将详细探讨如何实施人性化的初中班级管理，从而更好地促进学生全面发展。
一、尊重学生的个性差异每个学生都是独一无二的个体，有着各自不同的性格、兴趣、特长和学习方式。
在班级管理中，教师首先要尊重学生的个性差异，理解他们的差异化需求，从而采取多样化的教学和管理手段，促进每个学生的全面发展。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计丰富多彩的教学内容和形式，激发学生学习的兴趣和潜能。
在班级管理中，教师也可以针对不同学生的特点，采取不同的管理策略，让他们在自我管理和自我约束中找到适合自己的方式，从而更好地适应学校生活和学习节奏。
二、理解学生的成长困境初中生处在青春期的成长阶段，他们身心发展的不平衡和心理困扰往往导致情绪波动和行为偏差。
教师在班级管理中应该理解学生的成长困境，关心他们的身心健康，积极引导他们健康成长。
在日常教学中，教师要耐心倾听学生的话语，关心他们的情感变化，及时发现和解决他们的心理难题。
在班级管理中，教师要善于调动学生的情绪，关爱他们的人格，避免一刀切的批评和惩罚，尊重学生的个人尊严，引导他们以积极的态度应对成长中的挑战，树立正确的人生观和价值观。
三、关爱学生的身心健康身心健康是学生全面发展的重要基础，也是初中班级管理的重要内容。
教师在班级管理中要关心学生的身心健康，创造良好的学习和生活环境，帮助学生树立正确的生活态度和生活方式。
在日常教学中，教师可以利用课堂时间进行心理健康教育，让学生了解自己的身心特点，学会自我调节和保护自己的身心健康。
学校人性化管理
学校人性化管理一、引言在现代社会中，学校作为培养新一代人才的重要场所，其管理方式对学生的发展起着至关重要的作用。
人性化管理是指以人为本，关注个体需求和情感，为学生提供良好的学习环境和个人发展空间的管理方式。
本文将从学校人性化管理的定义、重要性以及实施方法等方面进行详细阐述。
二、学校人性化管理的定义学校人性化管理是指学校在教育教学过程中，注重尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求，提供个性化的教育服务，促进学生全面发展的管理方式。
它强调学校应当充分理解和尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求，为学生提供个性化的学习和发展支持，以实现学生的全面发展。
三、学校人性化管理的重要性1. 关注学生个体差异：每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习特点、兴趣爱好和发展需求。
学校人性化管理能够根据学生的个体差异，提供个性化的教育服务，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 促进学生全面发展：学校人性化管理注重培养学生的综合素质和个人发展，不仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的创新能力、社交能力和良好的品德素养。
通过提供多样化的学习机会和发展空间，学校人性化管理能够帮助学生全面发展，健康成长。
3. 建立良好的学习环境：学校人性化管理强调学校应当为学生提供良好的学习环境，包括舒适的教室、先进的教学设备和丰富的学习资源。
良好的学习环境能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生的学习动力和积极性。
四、学校人性化管理的实施方法1. 个性化教学：学校可以根据学生的学习特点和需求，采用个性化教学方法，为学生提供个性化的学习计划和教学资源。
个性化教学能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
2. 学生参与决策：学校可以通过设立学生代表会议、学生议事会等形式，让学生参与学校管理决策和规章制度的制定过程。
学生参与决策能够增强学生的责任感和归属感，培养学生的领导能力和团队合作精神。
3. 建立学生支持体系：学校可以建立学生支持体系，包括心理咨询服务、学业辅导和职业规划指导等。
学校人性化管理案例分析 (2)
学校人性化管理案例分析介绍在当今社会，学校作为教育的重要场所，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了更好地满足学生的需求，学校管理者不断探索和实践人性化管理的方法。
本文将以几个典型的学校人性化管理案例为例，分析其背后的管理理念和效果。
案例一：学校心理健康教育心理健康是学生发展的基础和保障，越来越多的学校开始重视心理健康教育。
以某中学为例，该校建立了心理咨询室，并聘请专业心理咨询师提供服务。
学校还定期开展心理健康教育课程，帮助学生了解自己的情绪和心理状况，并提供相应的解决方案。
这种人性化管理的方式使学生能够及时获取心理支持和帮助，有助于他们更好地适应学习和生活的压力。
通过心理健康教育，学校培养了学生的情商和情绪管理能力，提高了学生的学习效果和生活质量。
案例二：师生互动平台学校为了促进师生之间的良好互动和沟通，可以建立师生互动平台。
以某小学为例，该校建立了一个在线平台，学生可以在平台上与老师交流问题、提问和分享学习心得。
老师也会定期回复学生的问题，给予指导和鼓励。
这种人性化管理的方式打破了传统教师讲授学生被动接受的模式，有效地增强了学生的参与感和学习动力。
学生通过平台与老师进行互动交流，不仅能够获得更多的学习资源和支持，还能够培养学生的自主学习和解决问题的能力。
案例三：学校灵活作息时间学校为了适应学生生理和心理发展的特点，可以灵活安排作息时间。
以某高中为例，该校在课程表中增加了弹性时间段，允许学生根据自己的需要选择自习、参加社团活动或进行体育锻炼。
这种人性化管理方式尊重了学生的个体差异和需求，使学生能够更好地平衡学习、休息和娱乐的关系。
通过灵活作息时间，学校提高了学生的学习积极性和效果，促进了学生的综合素质全面发展。
案例四：学校寝室管理创新学校寝室是学生生活和学习的重要场所，为了创造良好的寝室环境，学校可以采取一系列人性化管理措施。
以某大学为例，该校对寝室环境进行改造，增加了私人储物柜、学习桌和床头灯等设施。
九年义务教育学校管理制度
一、总则为全面贯彻党的教育方针，确保九年义务教育质量，保障学生健康成长，根据《中华人民共和国义务教育法》及有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校设立校长办公室、教导处、德育处、总务处等职能部门，负责学校的日常管理工作。
2. 校长是学校法定代表人，全面负责学校工作，主持学校行政会议，制定和实施学校发展规划。
3. 教导处负责学校教育教学工作，组织教师开展教育教学活动，加强教学质量监控。
4. 德育处负责学校德育工作，加强学生思想政治教育，提高学生道德素质。
5. 总务处负责学校后勤保障工作，保障学校正常运转。
三、教育教学管理1. 严格执行国家课程方案，开齐开足课程，保证教育教学质量。
2. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
教师应具备相应的教师资格，参加各类培训，提高自身素质。
3. 优化课堂教学，实施素质教育，注重学生全面发展。
加强课程改革，提高教育教学效果。
4. 加强教育教学研究，开展教育教学改革实验，推广教育教学先进经验。
5. 建立健全教学质量监控体系，定期开展教学质量检查，确保教育教学质量。
四、德育管理1. 坚持德育为首，以学生为本，加强思想政治教育，培养学生良好的道德品质。
2. 开展丰富多彩的德育活动，增强学生的集体荣誉感和责任感。
3. 加强心理健康教育，关注学生心理健康，提高学生心理素质。
4. 建立健全学生行为规范，加强学生日常行为管理。
五、后勤保障管理1. 加强学校基础设施建设，确保学校设施安全、完好。
2. 优化学校资源配置，提高学校后勤保障能力。
3. 加强财务管理，严格执行财务制度，确保学校资金安全。
4. 加强校园安全保卫工作，确保师生人身安全。
六、学生管理1. 严格执行国家招生政策，保证招生工作公平、公正、公开。
2. 加强学生学籍管理，确保学生学籍真实、准确。
3. 严格执行学生休学、转学、退学等手续，确保学生权益。
4. 加强学生资助工作，确保家庭经济困难学生得到资助。
“人性化”在学校管理中的思考
做 到 奖 勤 罚 懒 。对 于 制度 的有 关 漏
化是 和谐社 会的 前提 ，学校 是传 播文 所述 ，校 长学识 高 ，一身正 气是施 行 洞 ，进行 不断修 订 ，不 断完善 。三是 寒 暑 假 结 束 时 ，组 织各 学 科组 长 检 查 ，对制度 的落 实情况进 行评 估 ，并
重 。 俗 话 说 ： “ 人 不 疑 ，疑 人 不 用
１ 学 高 。身正” 是校长人性 有 有 效 的 规 章 制 度 去 规 范 师 生 的行 ．“ 化管理 的前提
最高 的管理 是教 育思 想的管 理 ，
最 理 想 的 管 理 是校 长 人 格 魅 力的 管 为 ，后果 不堪 设想 。最公 平的 管理就
泥潭 ，人 性化 管理就 失去 了其应 有的 极 营造尊 重人 、爱护 人的校 园人际 氛
是 人性化 管理 的圭 臬 ，它是 学校 工作 透 彻 ，动 之 以情要真 诚 ，对老 师 多一 凝 聚 力和 战斗 力的必 需条件 ，如 《 学 少 一份严 肃 ，少一些 讽刺和打 击 ，多
校 工作制 度 》 、 《 班主 任考 核办 法 》 等 。制订 了制 度 ，还 要对制 度进 行消
使其 认识措 施 的具体 内容 ，并 且牢 记 样 ，才能得 到 更多的掌 声和鲜 花 。另
比你高 ，学 习能 力比你强 ，他 会佩 服 你吗 ？又 如校 长讲话 哆哆 嗦嗦 ，前言 不 搭后语 ，口才欠佳 ，老 师会 尊重你
吗？又 如校长 平时 沟通能 力差 ，脾 气 服 气吗 ？ 我想 ，一 切 都是 “ Ｎｏ” 。
且打 分 ，把 结果 与考勤 补贴挂 钩 。好 的最佳效果 的先决条件 。
衡量 。要提 高教学 质量 ，关键 在于提 性 、积极性 和创造 性 ，必 须 实行人 性 化管理 。我 认为 ：人性化 管理 就是 以 人为 本 ，一 切围 绕人为 中心 的管理 ， 并 且这 种 管 理 是 软 性 的 ，带 有 “ 理
浅谈学校的人性化管理
浅谈学校的人性化管理沧县李天木乡中学校长代兴瑞常言道：“有什么样的校长，就有什么样的学校”，“校长是一校之魂”。
对照现代化、科学化、规范化管理的要求，我认为现代学校的校长应该具有服务意识，光明正大昂头做人，俯下身子做事，不怕事，会管事，人性化管理学校是管好学校的灵丹妙药。
当今社会讲和谐、以人为本。
学校管理过程中，更要以人为本。
要注重人性化的管理方法。
若想管好学校，首先要在管理过程中，尊重管理对象的意愿，充分体现校长对教师、对学生的真切关怀。
充分调动和发挥教师与学生的主观能动性，激发他们的教与学的热情，使他们潜在的才质和能力都得到充分的发展。
学校人性化管理理念的核心是以人为本，科学管理。
要使全体师生员工都充分感受到自己是学校的主人，让他们主动去发挥自己的个性。
校长要明确学校发展该走的方向，与管理者达成共识，工作中能够团结一致，齐心协力，共同努力使学校步入良性地、科学地、健康地、稳步地发展轨道上来。
因此，在学校管理过程中，以人性化的管理手段，围绕着调动人的主动性、积极性和创造性来开展学校的一切管理活动是管理者的聪明之举。
一、校长要时常换位思考，科学管理。
校长是学校管理工作的指挥者，校长的意识与策略在学校工作中起着决定性与导向性作用。
所以，校长要时常换位思考，科学管理。
1、作为一名校长，他的管理宗旨一定是创办优质学校。
那么首先他必须认识到教师是学校最重要的人力资源，校长从精神上要尊重教师，从专业上要引领教师，充分发挥教师的主观能动性，给教师创造自身发展的空间，搭建展示其才能的平台，营造舒适、和谐的工作氛围，让教师感到在校长手下做事有干劲、有奔头、有收获，学校发展的成果应让全体师生员工共享。
刚来中学安排工作时，我经过深思熟虑召开了全体教师会。
会上我真诚地对老师们说：第一、学校的工作纪律，评优等活动一切都要透明，一定经得起大家的监督。
第二、事事我都会以身作则，事事都会论事不论人。
第三、在安排工作时，老师们谁有个别要求，尽管提出来，能办到我绝不拖延。
学校人性化管理
学校人性化管理学校人性化管理是指学校在管理学生和教职员工方面，注重关心和尊重个体需求，提供良好的学习和工作环境，促进个体全面发展的一种管理方式。
通过人性化管理，学校可以提高学生和教职员工的满意度，增强他们的归属感和忠诚度，进而提升学校整体的教育质量和声誉。
一、学生人性化管理1. 学生关心和支持：- 提供心理咨询和辅导服务，匡助学生解决心理问题和困扰；- 设立学生事务部门，负责学生生活和学习的全方位支持；- 开展学生活动和组织社团，满足学生的兴趣和需求。
2. 学习环境的改善：- 提供舒适的教室和图书馆，创造良好的学习氛围；- 配备先进的教学设备和技术，提高教学效果；- 提供个性化的学习资源和辅导，满足学生的不同学习需求。
3. 学生评价和反馈机制：- 设立学生评教系统，采集学生对教学和管理的意见和建议；- 定期组织学生座谈会，听取学生的意见和需求；- 针对学生反馈的问题，及时采取改进措施，提高学校管理水平。
二、教职员工人性化管理1. 岗位培训和发展：- 提供专业培训和进修机会，提高教职员工的专业素质和能力；- 设立晋升通道和职业发展规划，激励教职员工的进步和成长；- 建立导师制度，为新教职员工提供指导和支持。
2. 工作环境的改善：- 提供舒适的办公设施和工作场所，创造良好的工作氛围；- 建立合理的工作时间和休假制度，保障教职员工的工作与生活平衡；- 开展员工关心活动，如员工生日会、员工家庭日等，增强员工的归属感。
3. 绩效评价和激励机制：- 建立公平、透明的绩效评价体系，激励教职员工的工作积极性和创造力；- 设立奖励制度，表彰优秀教职员工的贡献和成绩；- 提供丰厚的薪酬福利和职业发展机会，留住优秀的教职员工。
三、学校管理的人性化特点1. 充分沟通和参预：- 学校领导定期与教职员工、学生代表进行座谈，了解他们的需求和意见；- 建立学生、教职员工代表参预决策的机制，提高管理的公正性和民主性。
2. 管理灵便和个性化：- 根据学生和教职员工的特点和需求，灵便调整管理策略和措施；- 为学生和教职员工提供个性化的服务和支持，满足他们的个体差异。
学校人性化管理
学校人性化管理学校人性化管理是指学校在教育教学管理过程中，注重关注学生的个体需求，尊重学生的个性差异，为学生提供良好的学习和成长环境的管理方式。
在学校人性化管理中，学校应该注重培养学生的自主性、创造性和合作精神，关注学生的身心健康，提供多样化的教育资源和服务，促进学生全面发展。
一、关注学生的个体需求学校人性化管理的首要任务是关注学生的个体需求。
学校应该了解每一个学生的特点、兴趣、优势和难点，并根据学生的个体差异，制定个性化的教育方案和管理措施。
学校可以通过个别辅导、小组活动、学生自主选择课程等方式，满足学生的个体需求，匡助学生发展潜能，实现个人目标。
二、尊重学生的个性差异学校人性化管理强调尊重学生的个性差异。
每一个学生都有自己独特的个性和特点，学校应该充分尊重学生的个性差异，不强求学生的统一行为和思维方式。
学校可以通过灵便的教学方法、多样化的评价方式、个性化的学习任务等方式，满足学生的个性需求，激发学生的学习兴趣和动力。
三、提供良好的学习和成长环境学校人性化管理需要为学生提供良好的学习和成长环境。
学校应该创造积极向上、和谐友善的校园氛围，营造良好的师生关系和同学关系。
学校可以通过建设舒适的教室、提供丰富多样的教育资源、组织丰富多彩的课外活动等方式，为学生提供良好的学习和成长环境，培养学生的积极心态和健康成长。
四、培养学生的自主性、创造性和合作精神学校人性化管理注重培养学生的自主性、创造性和合作精神。
学校应该鼓励学生主动参预学习和管理活动，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
学校可以通过开展创新创业教育、组织团队合作活动等方式，培养学生的创造性和合作精神，提高学生的综合素质和社会适应能力。
五、关注学生的身心健康学校人性化管理需要关注学生的身心健康。
学校应该建立健全的健康教育体系，关注学生的身体健康和心理健康。
学校可以通过开展体育锻炼、心理辅导、健康教育等方式，关注学生的身心健康，预防和解决学生的身体和心理问题，促进学生全面发展。
学校人性化管理
学校人性化管理一、引言学校人性化管理是指学校通过制定合理的管理制度和措施，关注学生的个体差异和需求，尊重学生的权益和尊严，提供良好的学习环境和服务，促进学生全面发展的管理方式。
本文将从学校教育理念、管理制度、教师培训和学生服务等方面，详细介绍学校人性化管理的标准格式。
二、学校教育理念1. 学校教育理念的明确学校应明确教育的目标，强调培养学生的个性发展和创造力，注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识，倡导积极向上的学习态度和价值观。
2. 学校教育理念的传达学校应通过宣传、教育活动和家校合作等方式，将教育理念传达给教师、学生和家长，使其深入人心，形成共识。
三、管理制度1. 学校管理制度的建立学校应建立完善的管理制度，包括课程设置、教师评价、学生考核、学生处分等方面的规定，确保管理的公平、公正和透明。
2. 学校管理制度的执行学校应加强对管理制度的执行力度，确保各项制度得到有效执行，避免随意性和任性行为的发生。
四、教师培训1. 教师培训的内容学校应根据教师的专业需求和发展方向，制定相应的培训计划，包括教学方法、课程设计、心理辅导等方面的培训内容。
2. 教师培训的方式学校可以采用多种方式进行教师培训，如组织专题讲座、开展教学观摩、邀请专家指导等，以提高教师的教育教学水平和专业素养。
五、学生服务1. 学生服务的内容学校应提供全面的学生服务，包括心理咨询、就业指导、社团活动等方面的服务，满足学生的各类需求。
2. 学生服务的优化学校应不断改进学生服务的质量和效率，建立健全的服务机制，提供便捷的服务渠道，增强学生的获得感和满意度。
六、总结学校人性化管理是学校管理工作的重要方向，通过明确教育理念、建立管理制度、加强教师培训和优化学生服务等措施，可以有效促进学生的全面发展和提高教育教学质量。
学校应根据自身情况，结合学校办学特点，制定相应的标准格式，确保人性化管理的有效实施。
以生为本,注重人性化管理
以生为本，注重人性化管理我校创建于2005年4月，由三所完小、一所中心小学和一所初中五所学校合并而成，是一所农村九年制寄宿学校。
这所学校由于特殊的原因受到很多人的关注，学校的领导和教师都很重视，一心想把学校的教育教学质量搞上去。
从第一批学生进校起，我们便在探讨和研究如何从管理上下功夫，办好这所寄宿学校。
经历了短短的两年时间，学校赢得了社会赞誉，取得了较好的办学效益。
目前我校已被授予“乐清市文明单位”、“乐清市平安校园”、“乐清市二星级学校”、“劳动实践三星级学校”、“温州市义务教育农村寄宿制达标学校”、“省一类标准化学校”。
取得了这么多的荣誉，离不开社会的关心和上级领导的支持，离不开全校师生的共同努力，更离不开对寄宿学生的精心管理。
归纳起来有以下几点：一、营造家庭氛围，让学生住得舒心我们学校地处偏僻山老区，经济相对滞后。
去外地经商已经成为当地人民致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。
可是，对孩子的教育，却远离了父母。
他们就将孩子或留给父母，或托付给亲戚朋友，或让孩子独自留在家中。
由于缺少父母关爱和监督，这些孩子很容易出现行为偏差，甚至养成不良习惯。
特别是小学低年级，学生年龄小，生活自理能力差。
针对这一特点，我们着力一切从学生出发，一切为学生考虑，对任课老师、生活老师提出“不是母亲，胜似母亲”的要求，时时处处关心呵护学生。
从细微处考虑学生日常起居和学习活动的需要，全力营造家庭氛围，让学生在学校学习生活时刻感受到家庭的温暖。
为了让学生有一个家的环境，我们非常注重寝室的布置和文化建设。
每个寝室为学生配备了电热水器、热水瓶、脸盆架、衣橱、书桌等，允许学生从家里带来学生的绘画、书法、手工制作、甚至是小饰品等布置自己的寝室，而且学生的床位搭配也很注重人性化，两兄弟、两姐妹安排在上下铺，同班的学生也尽量安排在同一寝室，可以做到“以大帮小”“一帮一”，在这样的环境中，学生乐不思“家”。
每逢节日、生日，老师们总是想方设法营造家庭氛围，把孩子的家“搬”进校园。
学校管理人性化
学校管理人性化在学校管理工作中，完善各项制度相对容易，但要持续发挥教师积极作用却具有一定的挑战性。
学校管理人性化，其核心理念是“以人为本”。
学校的管理者真正要花大力气去做的是使老师们感受到自己是学校主人，要给他们一个舞台，让他们去发挥个性，在个性的发挥中成长，在个性的发挥中去开辟学校新的走向。
一、融洽关系，打造和谐学校管理中坚持以人为本，建立良好的人际关系、融洽的干群关系，营造一种积极向上的团队精神，是学校管理中最具人性化的精髓之处。
首先，要尊重教师的人格。
学校管理者作为一个召集人和协调者，在管理工作中要把尊重每一位教职工的人格放在首位，平等地对待自己和每一个教职工；同样，教师在教学工作中尊重学生人格，师生平等是取得良好教学效果的基本条件。
其次，让教师主人翁的地位得以体现。
学校的各项管理制度，应广泛征求教职工意见，并结合学校实际制定，重大事项必须通过民主讨论，做到公开、公正、公平，教师在工作中才能以主人翁的姿态对待工作。
再者，学校管理者应加强与广大教师的联系与沟通。
要尊重教师的合理要求，在学校营造尊重知识、尊重人才、勤奋好学的良好氛围。
根据老师的特长、能力分配恰当的工作，力求做到知人善任，体贴尊重，热情激励，帮助老师以高层次需要的满足来弥补依据考核所决定的利益上的不满足。
学校管理者应富有关爱之心。
要关心中青年教师的成长与提高，为他们创造良好的学习和教学机会，引进合理而公平的竞争机制，合理选拔和使用中青年教师，使他们中的优秀人才脱颖而出；对老教师要体贴、关怀，充分发挥他们的影响力，使每一个教师都能产生自我效能感、胜任感与自豪感。
二、尊重个性，自由发展制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石，在制度管理中，学校管理者要充分体现国家的教育法规、学校各种岗位的职责规范、最新教育思想与办学理念。
在人性化管理中，首先是给予自主。
在遵守共同的规则的前提下，每个人都应该是自己的主人，教师的职业充满了创造力与挑战性，对自主发展的要求就更高。
义务教育学校管理标准学习心得三篇
义务教育学校管理标准学习心得三篇今年9月1日新颁布的新义务教育法是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。
法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。
新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。
通过学习我看到新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重;不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，体现了人与人之间的和谐。
我最高度关注的就是普通班的问题。
相对于其他教育人群而言，校长们更为高度关注的就是学校层面的教育平衡问题，传统的“普通班”分割有利于学生的平衡发展。
根据学生考试的成绩分割为普通班、普通班以后，有些普通班的教学就非常困难，老师教学积极性不低;由于学生中缺少“领军”人物，无论是班级管理也好，德育也好，都就是一潭死水。
代莱《义务教育法》实行后，“普通班”被以法律的形式严禁，但这可能会并使学校外流一批杰出生源。
作为基层工作者，感觉到学生的差异的确很大。
教育均衡就是让所有的孩子，同在蓝天下，都应该享受到同样的教育，但不可能做到绝对的均衡，因为不均衡是绝对的，的均衡是不能完全做到的。
如何让孩子在差不多水平的情况下，在教师的因材施教中得到比较好的发展是我们当前所要面对的重要问题。
也是今后一段时间内需要解决的问题。
数学源于生活也服务于生活，它在基础学校教育中占有着非常关键的地位。
在新课改小组合作学习模式下，每一名学生都有自己承担的责任与需要完成的任务，比如有的学生着重于数据的计算，有的学生着重于图表的绘制，有的学生着重于学习成果的梳理与阐述等等，小组内每一名成员的学习表现都会影响到整个小组的学习质量，这无疑会督促学生，让学生充分发挥自己的才情智慧，充分释放自己的个人潜力来投身于学习之中。
义务制教育的学生管理
义务制教育的学生管理1.引言义务教育是我国基础教育的重要组成部分，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要作用。
而有效的学生管理是确保学生能够顺利完成义务教育的关键。
本文将探讨义务制教育的学生管理，包括学生考勤管理、行为管理和学业管理方面的内容。
2.学生考勤管理学生考勤是学校管理的基础，通过考勤可以了解学生的出勤情况和缺勤原因。
学校在考勤管理中应制定明确的规章制度，包括学生上课时间、迟到早退处理办法等，引导学生遵守纪律。
同时，学校应采用科技手段提高考勤管理效率，例如使用学生考勤系统进行电子考勤，方便及时了解学生出勤情况。
3.学生行为管理学生行为管理是培养学生良好行为习惯的关键。
学校应建立行为规范，明确学生应具备的基本行为要求。
例如，要求学生要尊敬师长、友善同学、守时守纪等。
同时，学校应引导学生树立正确的价值观，加强道德教育，培养学生的自律和责任意识。
对于违反行为规范的学生，学校应采取适当的处罚措施，并与家长建立联络机制，共同关注学生的行为问题。
4.学生学业管理学生学业管理是确保学生获得优质教育的基础。
学校应为学生制定合理的学业目标，制定科学的学习计划。
学校可通过班主任制度，指导学生选择合适的学习方法以及组织学习小组来促进学生相互学习和交流。
此外，学校也应为学生提供丰富的学习资源，包括图书馆、实验室以及网络资源等。
同时，学校还应定期对学生的学习情况进行跟踪评估，并与家长密切合作，共同关注学生的学业发展。
5.结论义务制教育的学生管理是学校教育工作中至关重要的一环。
通过学生考勤管理、行为管理和学业管理等措施，可以更好地引导学生养成良好的学习和行为习惯，为学生提供良好的学习环境，促进他们全面发展。
同时，学校和家长之间的密切合作也是学生管理的重要组成部分，共同关注学生的成长，为他们的未来发展奠定坚实基础。
学校人性化管理
学校人性化管理学校人性化管理是指在学校教育管理中，注重关注学生的个体差异和需求，以人为本，为学生提供良好的学习和成长环境，促进学生全面发展的一种管理方式。
下面将详细介绍学校人性化管理的标准格式文本。
一、背景介绍学校人性化管理是现代教育管理的重要理念之一，旨在关注学生的个体差异和需求，为学生提供良好的学习和成长环境。
学校人性化管理的实施可以促进学生全面发展，提高学校教育质量。
二、目标和原则1. 目标：学校人性化管理的目标是培养具有健康人格、积极心态和综合素养的学生，使他们在学业、生活和社会中都能够取得成功。
2. 原则：学校人性化管理的原则包括关注个体差异、尊重学生权益、关注学生需求、提供个性化支持、促进学生发展等。
三、学校人性化管理的具体措施1. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法，提供个别辅导和指导，帮助学生充分发展潜力。
2. 情感关怀：建立良好的师生关系，关心学生的成长和生活，提供情感支持和帮助，增强学生的自尊心和归属感。
3. 学生参与：鼓励学生参与学校事务和决策，提供学生参与的机会，培养学生的自主性和责任感。
4. 评价方式：采用多元化的评价方式，注重对学生全面发展的评价，避免单一的分数评价对学生发展产生负面影响。
5. 心理健康教育：开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
6. 家校合作：加强学校与家庭的合作，建立良好的家校沟通机制，共同关注学生的发展和问题解决。
四、学校人性化管理的效果评估1. 学生学业成绩：通过学生的学业成绩来评估学校人性化管理的效果，包括学生的学习进步和成绩提高情况。
2. 学生满意度调查：定期进行学生满意度调查，了解学生对学校人性化管理的反馈和评价，及时调整和改进管理措施。
3. 学生发展情况：关注学生的全面发展情况，包括学生的身心健康、综合素养、社会适应能力等方面的发展。
五、学校人性化管理的挑战和解决方案1. 学生差异管理：学校管理者需要面对不同学生的个体差异，制定相应的管理策略和措施，提供个性化支持和服务。
义务教育学校管理标准
一、义务教育学校的管理原则
1.坚持公平正义，以人为本，注重学生发展。
2.遵循国家教育法律法规，依据地方性教育政策执行。
3.尊重学生的主体地位，促进学生全面发展。
4.强化师德师风建设，加强教师队伍建设。
5.实施精准化管理，提升整体素质水平。
二、义务教育学校的日常管理工作
1. 加强对课外活动的监督与考核, 督促各部门有序进行课外活动, 避免出现不当情况;
2. 对老师上课情况进行监测, 时刻留意老师课前准备情况以及上课时是否能够将要传递的信息正确传递;
3. 加强对宿舍、食堂、图书馆以及其他地方的日常巡查, 立即发现问题并立即采取必要补救;
4. 落实好各部门之间的交流与协作, 早期发现问题并立即采用必要补救;
5 . 在特定权利或者特定权利之外不能随意扩大成员权利成员权利使用者之间应当遵循
一定原则;
6 . 考勤情况应当如实真实地进行考勤 , 通过考勤明显看出学生是否有正当理由不能上课 ;
7 . 端正思想道德风尚 , 时时提醒学生要遵章尊侯 , 高雅文明 ;。
学生九年义务教育管理规定
学生九年义务教育管理规定第一部分：引言学生九年义务教育是我国基础教育的重要组成部分，对于培养人才、提高国民素质具有重要意义。
为了确保学生能够接受良好的教育，我国制定了一系列的管理规定，旨在保障学生权益、提高教育质量。
第二部分：义务教育的普及九年义务教育的普及是学生九年义务教育管理规定的基础。
我国通过普及义务教育推动城乡教育均衡发展，保障每个孩子都能享受平等的受教育权利。
第三部分：学生的权益保障学生九年义务教育管理规定中，保障学生的权益是至关重要的。
规定明确了学生享受平等教育权利，禁止任何形式的歧视和虐待，保护学生的人身安全和尊严。
第四部分：校园安全管理校园安全是学生九年义务教育管理规定的重要内容之一。
规定要求学校建立健全安全管理制度，加强校园安全教育，预防校园欺凌、意外事故等问题的发生，确保学生的安全。
第五部分：教师队伍建设教师队伍建设是保障学生九年义务教育质量的关键。
管理规定中明确提出加强教师培养、提高教师待遇和职业发展空间，激励优秀教师留校任教，为学生提供优质的教学资源。
第六部分：课程设置与教学质量良好的课程设置和教学质量是学生九年义务教育的重要保证。
管理规定要求学校根据学生需求和社会发展需求，科学设计课程体系，注重素质教育和创新能力培养，提高教学质量。
第七部分：学校评估与监督学校评估与监督是学生九年义务教育管理规定的有效手段。
规定要求加强对学校评估和监督，建立健全质量监测和考核机制，促进学校内部管理的规范化和透明化，提高教育质量。
第八部分：家庭教育的重要性家庭教育是学生九年义务教育不可或缺的一环。
家庭要积极履行监护责任，与学校密切配合，共同培养学生的良好品德、行为习惯和学习能力，营造良好的教育环境。
第九部分：优质校园环境建设优质校园环境是学生九年义务教育管理规定的关键要求。
规定要求学校建设整洁、安全、美观的校园环境，提供良好的学习和生活条件，营造积极向上的教育氛围。
第十部分：多元评价与学生发展学生九年义务教育管理规定强调多元评价与学生发展。
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谈九年义务教育学校的人性化管理
作者：周章群
来源：《读写算》2012年第62期
摘要：本文通过对现代学校制度管理和人性化管理的外在冲突、内在统一的分析，阐述了制度管理向人性化管理的发展是社会进步的必然趋势。
九年义务教育学校应奠定人性化管理的基石，在实际工作中完成制度管理和人性化管理的相互融合，变压制式管理为解放式管理，促进学校教育教学工作长足的发展。
关键词：制度管理人性化管理学校发展
随着社会的发展，在“以人为本”的背景下，作为用人来教育人的场所——学校，“以人为本”就更摆在突出的位置。
学校管理“不是把教师和学生管住，而是最大限度的解放教师和学生的个性，释放每一个成员的最大能量”，变压制式管理为解放式管理，才是管理的真谛。
一、人性化管理与制度管理的理论基础
学校管理制度是指适用于“要求成员共同遵守的，按一定程序办事的规程”。
所以，制度本身必须是带有强制性的。
人性化，是尊重个人的意愿的体现，而个人意愿必然体现个人从自身出发、以自我为中心的、体现个人自身利益的主客观想法。
这就必然造成“要求成员共同遵守的，按一定程序办事的规程”的共性要求和“人性化”体现个人意愿的矛盾冲突，直接表现为学校制度与个人需求的矛盾。
人性化管理与制度管理的内在统一。
从管理理念的发展历程来看，科学管理阶段和人性化管理两个阶段。
从管理的目标看，二者管理的目标一致。
科学的制度管理和人性化管理都是为了特定的管理任务实施管理，以更好的完成工作，达到由管理而带来效益。
人性化管理由制度管理的强制性，发展为一种以围绕人的工作、生活习性展开研究，使管理更加贴近人性，从而达到合理有效地提升人的工作潜能和工作积极性，提高工作效率的管理方法。
从管理的策略来看，制度管理是人性化管理的前提和载体，人性化的管理依靠蕴涵人性化的制度来实施，二者相互依存，缺一不可，是内在统一的。
二、九年义务教育学校人性化管理的基石
人性化的管理既然是以人为管理对象，围绕人来开展工作，在学校这个环境中实施人性化管理，必须奠定人性化管理的环境基石。
1、树立博爱思想，营造人文校园。
由于社会的不断发展，人被“物化”的现象也日趋严重，因此，在学校的改革中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化，让学校具有浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴，这是学校人性化管理的最高层次。
2、加强学校领导班子和全体教师的个人修养。
一所好学校，其声誉不是靠吹捧出来的，而是全体教师用汗水浇灌出来的，要尊重教师在学校的地位，要激励教师的主人翁精神，要尊重教师人格的自我完善和知识更新的要求。
其次，学校管理者要摆正自己的位置，不能官僚主义，高高在上，应该是一个服务者。
第三，要有问题意识，反思意识。
在工作中解决问题，总结经验，善于发现问题，做到心中有数，做出符合多数人利益的决策，让教师心情舒畅地工作，让学生快乐地成长。
第四，要有容人之不可容的气度。
作为领导者，要本着看全面、看主流、看本质、看发展这一立脚点去看待教师，要坚持举大功而不记小过，举大善而不计小瑕的原则，最大限度地调动每个教师的积极性。
3、管理要把“以教师为本”作为管理的出发点。
由于学校管理系统的目的性和层次性的自身特点，使学校管理系统内的所有个体都具有管理、被管理和自我管理三种状态。
教师也具有被管理者和管理者的双重角色，但教师们有较强的自主性倾向，因此，在现代学校管理制度中更应凸现其管理者的身份，体现出其成为学校的“主人”。
三、九年义务教育学校人性化管理的策略
在民主意识高度发展的现代社会，学校管理是一个复杂的系统工程，要达到制度管理和人性化管理的相互融合，在实际工作中要注意管理的策略。
策略一：实施民主管理。
所谓民主管理方法，就是发扬民主，让教师参与到学校重大问题的决策之中，使他们感受到自己的主人翁地位，从而激发其对工作的热情，使之能更好地为学校的发展献计献策。
实施民主管理方法，必须做到：1、充分发挥学校教代会和教育工会的职能作用，对于学校的发展规划和重大问题决策，不仅要集思广益。
2、要实施校务公开制度，方便教师进行民主监督。
3、校长通过召开教代会和民主生活会、设立校长信箱、个别或集体谈心等方式，加强与广大教师的沟通，并诚心诚意地采纳教师对学校发展所提出的好建议，使教师从内心感到自己是校长的朋友而不是校长的雇员。
策略二：制定科学、人性化的管理制度，建立一套科学的、完备的、行之有效的学校管理制度，通过制度来保障“人性化”管理。
如何在“制度”与“人性”之间把握好“度”，必须注意好以下问题：1、建立一套科学的、完备的、行之有效的学校管理制度，即要严格执行制度，也要给予教师工作环境和心理空间上一定的“自由度”，特别是要给予违反管理制度的教师改过的机会。
2、要对管理制度进行“人性化”设计，在不违反基本原则的前提下，尽可能地考虑到教师工作性质、心理特点和实际情况，努力做到自我约束为主、制度约束为辅以及对教师不苛刻要求和不吹毛求疵。
3、实施教师工作量化评价，并经常对各项管理制度进行评估和改进，使之更加人性化、更加容易被广大教师所接受；要使广大教师真正感觉到校长不再是来管自己的而是来帮助自己解决问题。
策略三：建立科学的评价体系。
高尔基曾经说，“一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快，对社会就越有益”。
教师的管理，就是在满足教师某种需要的基础上，不断激发教师对更高目标的追求。
因此，必须确立向教育教学第一线教师倾斜的原则，设计一套评价体
系，标准包括教师的职业道德、德育方法、教学能力、科研水平、协作精神、工作成效等方面。
让每个教师明确考核标准，职能部门做好日常原始记录、档案管理，根据需要期末将评价结果通知本人或公诸于众。
评价结果与绩效工资挂钩的奖励制度，使教师的创新劳动得到有认可，这样才能充分调动广大教师的积极性和创造性。