竞赛教学法在高职《外贸单证实务》课程中的应用
浅谈项目教学法在《外贸单证实务》课程教学中的应用
一、项目教学法的根源及内涵“项目教学法”最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《项目教学法》。
“项目教学法”的理论认为：知识可以在一定的条件下自主建构获得；学习是知识、技能与行为、态度与价值观等方面的长进；教育是满足长进需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动。
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
在职业教育中项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，它要求学生自己计划运用已有的知识和经验，通过自己亲手操作，在具体的情境中解决实际问题。
其目的在于充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，提高学生的职业技能。
二、项目教学法的构成及特点项目教学法由以下内容组成：（1）教学内容实际应用价值；教学内容要包含基本的知识点，能力点以及素质点，教师和学生共同可以参与项目的选取。
教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择适合教学内容的项目。
（2）能将工作岗位技能与真实的工作的任务有机地结合在一起，在真实的工作任务中培养学生的实践技能，这样才能更加有效地完成教学任务。
（3）与企业实际生产或商业经营等活动有关系；将企业实际生产和商业经营的真实活动及案例引入项目中来，使学生在一种仿真的学习环境中学习教学内容。
（4）“协作学习”是项目教学法的关键，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。
学生可以独立制订计划并实施；学生可以通过小组协作分工的形式来完成项目计划的制订到项目的实施。
（5）在完成项目的过程中，要注重情感、态度、价值观的培养，也不要忽略培养学生的职业素质。
（6）项目教学完成后，学生要根据项目中的工作任务有明确而具体的成果展示，师生共同完成对工作任务成果的评价。
这一评价不应是教师单方面的，还有包括学生的互评以体现评价的客观、公平与公正。
项目教学法在《外贸单证实务》课程教学中的应用研究
完 成质量 。项 目教 学法体现 了 “ 以项 目为 主线 、 教师 为 高学生学 习的主 动性 ， 培养 团 队合作 意识 ， 而且 能提高 引导 、 学生 为主体 ” 的教学思想 ， 由师生共 同完成项 目， 学生实 际的职业技 能。 共 同取得进 步。 （ 二） 项 目实施 阶段 ： 制 定 计 划 和 实施 计 划 《 外 贸单证 实务 》 课程作 为高职 院校 商务英语专业 第一 ， 介绍 工作项 目。课 堂上 ， 教 师应 根据具体 的 的核心课程 ， 主要 介绍进 出 口贸易流程 ， 以及流 程 中涉 工作任 务 ， 重点讲解外 贸合 同 、 信用证 的内容和条款 ， 以 及 的各种 单据 的缮 制方法 。通过学 习该 课程 ， 学生能够 及 涉及 的 国际法律 法 规 和惯 例 ， 使学 生 明确各 种单 据 并且借 助真实 的外 贸案例 ， 进行制作单 据 根据进 出 口合 同和信用证审核与制作单据 ， 并且根据不 同 的缮 制方法 ，
的业务环节处理单据 。因此 ， 这 门课程对学生的实操能力 的训 练 ， 加 强学生对 知识点 的理解和掌握 ， 促使学 生打 提 出了较 高要求 ， 强调实践性。然 而， 传统 的强调 “ 以课 下 扎实 的理论功 底 ， 并用 于在 实践 中 ， 为完成 项 目提供 堂为 中心 、 以教师为 中心 、 以教材为 中心 ” 的教学模式过 理 论 基 础 。 第 二 ， 根 据工 作项 目的具体 特点 ， 确定完 成项 目的 于单调 ， 手段单一 ， 缺乏 自主 陛， 气氛沉闷 ， 造成学生学习 由于涉及 的知识面有 窄有宽 ， 就 应 积极性低 ， 学习效果差 ， ． 动手能力弱 。这种简单 的教学方 方式 。不 同的项 目，
以项目教学法构建《外贸单证实务》课程
Байду номын сангаас
３ ４・ ２
价值 工程
以项 目教 学法构 建《 外贸单证 实务》 课程
Ｔ ｕｌ Ｐ ａ ｔ ｅｏ ｏｅｇ ｒ ｄ ｃ ｍｅ ｔ”Ｃ ｕ ｓ ｔ ｒｊｃ Ａ ｐ ｏ ｃ ｏＢ ｉ ｄ” ｒ ｃｉ ｆ ｒｉｎＴ ａ ｅＤｏ ｕ ｎｓ ｏ ｒｅｗｉ Ｐ ｏｅｔ ｐ ｒ ａｈ ｃ Ｆ ｈ
院校 经 贸类专 业课 程 的教 学方法和 模式 。
Ａｂｓｒ ｃ ：” ａ ｔ ｅ ｏ ｏ ｅｇ ｒｄ ｏ ｕ ｎｓ ｓａ ｐ ａ ｔｃ ｌｏ ｅａｉｎ ｃ ｕｓ ｉｈ ｈａ ｅｔｉ ｅ ｒ ｅ ｏ ｈ ｏ ａｉａ ａ ｉ．Ｔｏｃ ｌｉａｅ ｈｇ ｔ ａ ｔ Ｐｒｃｉ ｆｆｒ ｉｎ ｔａ ｅ ｄ ｃ ｍｅ ｔ”ｉ ｒ ｃｉａ ｐ ｒ ｔ ｏ ｒｅ ｗｈｃ ｓａ ｃ ｒａｎ ｄ ｇｅ ｆｔ ｅ ｒ ｔ ｌｂ ｓｓ ｃ ｏ ｃ ｕ ｔ ｔ ｉｈ ｖ
为 主 线 ， 照 项 目引导 、 务 驱 动 方 式 将 进 出 口贸 易 结 算 所 需 单 证 按 任 项 目教学法具有很 强的实践性、 针对性、 探究性和职业性 ， 因此 制作 内容 融入 其中教学中 ， 培养 学生的实际操作 能力 ， “ 变 要我学” 越 来 越 受 到职 业 教 育界 的重 视 。 育 部 就 职业 教 育 方向 出 台 的十 六 为 “ 要学 ”有 效 地提 高 教 学 质量 ， 而 适应 外 贸 行 业 的 需求 。 教 我 ， 从 号 文件 也 明确 指 出 ，人 才 培 养 模 式 改 革 的重 点 是 教 学 过程 的 实 践 所 谓 项 目教 学 法 ， 指 师 生 通 过 共 同 实 施一 个 完 整 的 项 目工作 是 性 、 放 性 和职 业 性 。 开 而进 行 的 教 学 活动 。 项 目指 以生 产 一 件 具 体 的 、 有 实 际 应 用 价值 具 《 外贸单证 实务》 国际贸易专业 实践教学环节中的重要课程 ， 的产 品为 目的的任务。项 目教学法与传统的教学模 式不同， 是 它将教 积极 尝试教学改革 ， 改变传统的教学模 式 ， 建以进 出 口贸易项 目 学过程与具体的工作项 目充分地融 为一体 ， 构 围绕具体 的项 目构建教 学 内 容体 系 ， 织 实施 教 学 ； 习过 程 成 为 学 生 人 人 参 与 的 自主 的 组 学 实 践 活 动 ， 学过 程 是理 论 与 实 践 有 机 结 合 的 过 程 ， 过 教 学 过程 教 通 作者简介： 唐超（ ９９ ， ， １ ７ 一）男 江苏泗 阳人 ， 苏州农业职业技术学院经 贸系讲 师 ， 士 ， 究 方向 国 际 经济 与 贸 易 。 硕 研 的 实 施 ， 学 生 养 成 主 动 思 考 的 良好 学 习 习 惯 ， 养 了 团 队协 作 能 使 培
《外贸单证实务》课程实训教学改革探索
《外贸单证实务》课程实训教学改革探索技能竞赛构建了高职院校师生交流借鉴的平台，是提升职业教育办学水平的助推器。
以全国职业院校外贸技能竞赛单证竞赛项目为例，分析竞赛对《外贸单证实务》课程实训教学的意义，指出当前单证课程实训教学方面的不足，以及竞赛对单证课程实训教学改革的促进作用。
标签：技能竞赛；外贸单证；教学改革doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.03.086自2015年我國推动供给侧结构性改革以来，各行各业都在进行产业结构调整，形成了新的开放型经济体系。
我国外贸也处在结构调整步伐加快、新旧动能接续转换的关键阶段，社会和企业对高素质技能型人才的需求和关注也越来越高。
培养符合当前国际贸易发展形势下的应用型技能人才，成为高职院校外经贸专业人才培养的工作重点。
技能竞赛成为行业检验高职学生技能水平的一个重要平台，成为职业教育专业建设和改革的重要组成部分。
很多高职院校将职业技能竞赛项目与课程设置、课程标准、实习实训以及师资队伍建设等进行有机结合，探索人才培养新模式。
1 全国职业院校外贸技能竞赛项目介绍与分析1.1 竞赛内容介绍“全国职业院校外贸技能竞赛”是由全国外经贸职业教育教学指导委员会和中国国际贸易学会联合举办的一项全国性职业技能竞赛，自2008年已举办9届。
每年有近百所高校的学生同台竞技，比赛以外贸技能竞赛和商务英语口语技能竞赛为载体，为各院校师生提供了交流借鉴的平台。
其中外贸单证竞赛项目要求学生不仅要具备良好的商务英语基础，还要掌握广泛的国际贸易基础知识、单证实务知识，国际贸易惯例，熟练掌握与信用证业务相关的各种单据内容及应用，并能熟练运用软件进行缮制。
1.2 学生竞赛表现情况分析自2009年开始，我校选派学生连续参赛8届，经过8年的不断努力和实践，已有多人次荣获个人一等奖，参赛队多次获得团体一等奖。
参加该技能竞赛的学生主要是国际商务类专业和商务英语专业的学生，赛前需经过层层选拔和赛前集训，选拔赛为在校学生提供了检验实操技能水平的平台和个人专业技能的展示机会。
项目教学法在外贸单证实务课程中的应用
在外贸单证实务课程中应用项目教学法一、项目教学法的概念项目教学法是一种基于学生自主构建知识、能力和素质的教学方式。
它强调学生在教学过程中通过完成特定任务或项目达到学习目标，注重学生的主动参与和合作学习，促进学生的综合能力提升。
在外贸单证实务课程中应用项目教学法，可以让学生更加深入地了解外贸操作，提高实际操作能力。
二、项目教学法在外贸单证实务课程中的应用在外贸单证实务课程中，可以通过项目教学法来开展以下几个方面的教学活动。
1. 项目选择可以根据课程内容和学生实际情况选择适合的项目。
可以选择模拟国际贸易实操项目，让学生在模拟环境中完成一笔真实的外贸订单，包括洽谈、签订合同、制作发票、提单等流程。
这样的项目可以让学生在实践中掌握外贸单证的操作流程和技巧。
2. 学生参与在项目教学中，学生是主体，他们需要在指导老师的帮助下积极参与到项目中。
可以组成小组，每个小组负责一个外贸订单的实操，分工合作，分别扮演买方和卖方的角色，完成订单全过程。
通过这样的参与，学生可以更好地理解外贸单证实务的复杂性和实际操作技巧。
3. 实践操作项目教学法注重实践操作，学生需要在实际项目中完成一系列任务。
在模拟外贸订单项目中，学生需要完成洽谈、合同起草、装箱单制作、报关清关等具体操作，这样可以让学生在实践中真正掌握外贸单证操作的技巧和流程。
4. 教师指导在项目教学中，老师的角色是引导者和指导者。
老师需要在项目实践过程中及时发现学生的问题和困难，给予适当的引导和帮助。
在项目结束后，老师还可以对学生的完成情况进行评价和指导，帮助学生总结经验，提出改进建议。
三、项目教学法的优势和局限性在外贸单证实务课程中应用项目教学法，有着明显的优势和局限性。
1. 优势项目教学法可以促进学生的综合能力提升。
通过项目实践，学生可以综合运用所学的知识和技能，提高解决问题的能力。
项目教学法可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的课堂教学，项目教学更加贴近实际，让学生更主动地参与其中，提高学习积极性。
以项目教学法构建《外贸单证实务》课程
是在外贸工作中实际的、 具体 的各项 的业务 。例如： 在外贸过 说， 确定教学项 目须遵 循如下四条基本原则： （ １ ） 真实性原则。教学项 目的设计要与实际工作相结合 ， 程 中， 出 口商如何根据合 同和 《 ｕ Ｃ Ｐ ６ ０ ０ 》 审核信用证， 如何缮 项 目的 内容应 取于 为 外 贸实 践 活 动 ， 以当地 某 个 外 贸 企 业 实 制信用证结算方式下的有关单据 ，缮制和 申领各种单据的先 提供真实的背景 资料 ， 如外贸合同、 信 后顺序 ， 在缮制 单据过程 中有哪些规范要求等 。况且， 外贸单 际的贸易活动为线 索， 商业发票、 装箱单 、 保 险单 、 海运提单、 汇票等 ， 使 学生能 证 工作环节繁杂， 涉及面广， 如涉及检验检疫机构、 海关机构、 用证、 银行、 运输公司、 仓储部 门等等， 内容细致， 小到各种单据 的每 在仿真的工作条件 和环境 中进行模拟操作 。 （ ２ ） 实用性原则 。 教 学 项 目应 来源 于 实 践 ， 并服 务 于 实 践 ， 项内容如何填写都有明确的要求 ， 其操作性要求高 。 （ ３ ） 涉外性强 。 由于进 出口贸易双方分处不 同的 国家或地 因此我们选取教学项 目时要考虑其实用性 ，即应选择高职 院
关 人 员 要 熟 悉有 关 的 国际 贸 易惯 例 ， 掌握 国外 的 习 惯做 法 ， 具
备 较 高 的英 语 水 平 。
（ ３ ） 系 统 性 原 则 。教学 项 目须 涵 盖 主 要 的 教 学 内容 ， 要 结 合 人 才培 养 目标 和和 专 业 知 识
一
为其从事外贸单证工作培养 良好的专业素质和职业能力 。
的相关的检验检疫机构 、 海关机构、 银行 、 运输公司 、 仓储部 门 等参与才能实现。这 些涉及到外贸活动当事人的权利和责任 １ （ （ 夕 贸易单证实务》 课程的特点 可 以说 ， 外 贸单 证 的 （ １ ） 专业性强。《 外贸单证实务》 课程 是《 国际贸易实务》 、 就 是 通 过 这 些 外 贸单 证 来 维 系 和体 现 的 ， 《 国际货运代理实务》 、 《 外贸函电》 等专业课程在实训操作方 缮 制 、 处理、 传 递和 交 接 的全 过 程 即 是 国 际贸 易活 动 开展 的全 以项 目教学法构建《 外 贸单证实务》 ， 不仅使该课 面的延伸 ， 其主要研 究外贸业务中各种单据的缮制 、 审核和传 过程 。因此 ， 针对 性和 职 业 性 ， 而 且 可 以使 教 学活 动 递， 贯穿于外贸合 同履行的整个过程 ， 具有很强 的专业性。实 程 具 有 较 强 的 操作 性 、
项目教学法在《外贸单证》教学中的具体应用
求、 计量 单 位 、 主 要 的 出 口市 场 ， 从 而 使 学 生 增 强 对 合 同 中 货 物 的 教师 选 定 需 要 解 决 的 问题 或 要 完成 的任 务 以项 目的 形 式 交 给 学生， 在教师引导下， 学 生 以小 组 为 单位 ， 分 配 项 目任 务 ， 制 定 工 作 计划， 边做边学， 有分工 、 有 协 作地 完 成 整 个 项 目 ， 并进 行 适 当 的 考 核与总结， 掌握一整套实际工作流程 。通过初步实践后 ， 本教学 团 队认 为 ， 项 目教 学 法 在 《 外 贸 单 证》 教 学 中的 具 体 应 用 主 要 体 现 在 选 取 项 目内 容 、 制定和实施计划、 项 目展 示 和 评价 这 三 个 阶 段 。
项 目教学法在 卜 贸单证》 教学 中的具体应用
◆蒋 勇
（ 无锡工艺职业技术学 院
江苏
无锡
２ １ ４ ２ ０ ６ ）
单 据 所 列 的有 关 货 物 的 数 据 和 内容 ， 应 与 信 用 证 规 【 摘要 】 项 目教 学法是指将教材 中的知识 内容 转化 为若干个教 学项 口单 证 工 作 中 ， 与 实 际所 交 付 的 货 物 完 全 一 致 。 出 口企 业 在 备 目， 围绕项 目组织和实施教学 ， 使 学生直接 参与项 目完成全过程 的 定 的货 物 完 全 一 致 ， 要 将 货 物 的名 称 、 规格 、 性能、 数 量、 包装 、 价 格 核 种教 学方法。本文分三个阶段 ， 论述 了项 目教 学法在《 外贸单证》 货和制单过程 中， 课 程 教 学 中 的具 体 应 用 。 查清 楚，并确认货物与信用证的规定完全相符，从而确保安全收 汇。学生可通过参考 书籍 、 互联网收集 到相关信 息。可安排 学生到 【 关键词 】 选取项 目 实施计划 项 目 展示 外贸企业进行 实地参观 ， 了解产 品的生 产工艺、 性能特 点、 包装要
项目教学法在《外贸单证实务》课程中的运用
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ — ０ ４ — １ ９
２ ． 学生处理任务 。 学生分小 组对项 目任务进行处理 ， 填制 相应的单据 ， 学生小组间相互审核单据。
２ ０ １ ５年第 ２ １ 期
总第 ２ ７ ５ 期
经济研究导刊
Ｅ Ｃ０Ｎ０ＭＩ Ｃ ＲＥ Ｓ ＥＡＲＣ Ｈ ＧＵ Ｉ Ｄ Ｅ
Ｎｏ． ２１． ２ ０１ ５ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． ２７ ５
项目 教学法在《 外贸单证实务》 课程中的 运用
廖 战 海１ ， ２
作； 制作商业发票和装箱单； 制作订舱委托书和订舱操作 ； 制作 出境货物报检单和办理报检操作 ； 制作和申领原产地证操作； 力、 理 出境报关 ； 办理出口投保 ； 制作附属单据； 制作汇票 ； 单据审核 。
每个学习项 目按照学 习 目标布置相应 的工 作任务 ， 进行
创新 的艰辛 与乐 趣 ， 培 养分 析 问题和解 决 问题的 思想和 方 法 。项 目教学法最 显著 的特点是“ 以项 目为主线 、 教师 为引 导、 学生为 主体 ” ， 改变 了以往 “ 教师讲 ， 学 生听” 被动 的教 学 模式 ， 创造 了学生主动参与 、 自主协作 、 探索创新实务》 课程 中的教
学 实践
（ 一） 项 目设计思路 基于 贸单 证实务》 这 门课程的特点 ， 根据国际贸易实际
工作流程将原有课程 内容进行整合分解成 １ ２个学习项 目， 分别
为： 建立业务关 系， 合 同缮制 ； 开立信用证 ； 审证 和改证业务操
动为导向的项 目教学法 ， 它具有的特 点： 把整个学 习过程分解
技能竞赛对国际贸易单证课堂教学方法改革的启示
技能竞赛对国际贸易单证课堂教学方法改革的启示《外贸单证实务》作为中职国际商务和商务英语专业的一门专业核心课程。
该课程旨在培养和发展学生能根据进出口合同履行过程中各个业务环节，制作和填制相应单据的基本技能，这项基本技能是商务英语和国际商务专业学生走向外贸岗位所必备的专业技能之一。
围绕此技能开展的广东省国际贸易单证技能大赛目前已成功举办了三届，并且已形成了省、市、学校多层次技能竞赛的格局。
现以广东省国际贸易单证技能竞赛为例，谈一谈技能大赛对国际贸易单证课堂教学方法改革的促进作用。
标签：电子商务技能大赛教学方法改革广东省国际贸易单证技能大赛目前已成功举办了三届，各学校也越来越重视该项目的技能竞赛。
《外贸单证实务》，对培养学生扎实广阔的外贸知识和过硬的外贸职业能力有非常好的帮助，是一门全面打造学生外贸综合职业能力和提升外贸职业素质的课程。
技能竞赛是中等职业院校教育教学内容的重要组成部分，也是激发学生学习热情的重要途径。
下面我以国际贸易单证技能大赛为例，谈一谈技能大赛对教学方法改革的促进作用。
一、国际贸易单证技能竞赛项目介绍与分析1.竞赛内容介绍2012年广东省国际贸易单证技能大赛比赛具体内容是：外贸单证基础知识考核（60分钟），外贸单证制（填）单操作（120分钟），以及外贸单证审单操作（120分钟）。
这不仅要求学生有良好的商务英语基础，还要求学生有广范的外贸基础知识、单证实务知识以及熟练掌握国际贸易惯例。
该技能比赛项目考察的是学生的商务英语综合知识，同时也全方位检测学生外贸综合职业能力和职业素质。
2.学生竞赛表现分析该技能竞赛项目参加的学生主要是商务英语专业和国际商务专业的同学，而从整体表现上看，因为该竞赛项目的三个考查内容都涉及到较专业的商务英语及外贸英语知识，国际商务专业的同学在整体表现不如商务英语专业的同学。
此外，该项目考查的内容广泛，要求学生对所有课程都有一定的了解，而中职生大部分基础知识与职业技能不够扎实和全面，或多或少都存在偏科的现象，学生备考有一定的难度。
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用随着外贸业务的不断发展和外贸综合实践的普及，外贸实践教学模式也在不断创新变化，竞赛式教学方法逐渐被引入到外贸综合实训教学中。
竞赛式教学方法是在一定的竞争环境下，通过对学生的知识、技能、能力及思维能力的测试和提高，进而达到提高学生的综合素质和能力的一种教学方法。
本文将就竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用进行探讨。
1.增加学生积极性和主动性采用竞赛式教学方法，可以激发学生学习和探究的积极性和主动性。
让学生从被动的听讲和观摩，转化为积极自主的思考和实践，不断的探究问题和解决问题，提升了学生的学习主动性和实践能力。
2.增强学生的学习兴趣竞赛式教学方法融入了很多元素性，在激烈的赛场上，可以活跃课堂氛围，创造互动、协作和创新的环境，同时激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的竞赛中，愉悦地学习和享受成功的喜悦。
3.提高学生的综合素质和实践能力竞赛式教学方法鼓励学生结合理论和实践，发掘和挖掘自身的潜力和能力，培养综合素质和实践能力。
在竞赛的过程中，学生不仅要掌握知识和技能，更要掌握合作和创新精神，提高解决问题的能力和实践经验。
1.确定竞赛模式和赛制竞赛式教学方法是多层次的、多样化的，其要素包括竞赛模式、竞赛内容、评判标准等，教师应根据实际情况和教学目的，确定竞赛形式和赛制。
比如，在外贸综合实践教学中可以选择个人赛、团队赛、创新设计赛、营销策划赛等多种竞赛模式，以达到适合不同学生、能力、兴趣与专业定位等要求。
2.适度竞争激发学生做好准备在竞赛之前，教师应引导学生树立五谷丰登的心态，调整心态，培养适度的竞争心理。
通过多次模拟练习，培养出色的技能和良好的态度。
因此，在竞赛之前，教师应做好学生心理辅导，在准备阶段营造好的环境氛围，增强学生信心，激发学生动力，做好竞赛前的准备工作。
3.注重评价激励学生创新在竞赛结束后，评价和激励对学生的学习和进步至关重要，评价和激励是竞赛式教学是不可或缺的一部分。
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用1. 引言1.1 研究背景竞赛式教学方法在教育领域中被广泛应用，其独特的教学方式和激励机制受到了越来越多教育机构和教师的重视。
竞赛式教学方法注重学生之间的竞争与合作，通过设置具有挑战性的任务和目标，激发学生学习的兴趣和动力，促进他们的自主学习和创新能力的培养。
在外贸综合实训教学中，竞赛式教学方法同样具有重要的意义和作用。
随着国际贸易的不断深入和扩展，外贸专业学生需要不断提升自己的综合实践能力和竞争力，而竞赛式教学方法可以有效地培养学生的团队合作能力、解决问题的能力和应变能力，使其更好地适应外贸领域的挑战和需求。
探索竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用，对于提高学生的综合实践能力，促进他们的职业发展具有重要意义。
通过研究竞赛式教学方法的具体实施方式和效果评估，可以为外贸综合实训教学的改进和发展提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用是一个备受关注的教学模式，其对于学生的学习效果和能力提升具有重要意义。
竞赛式教学方法可以有效激发学生学习的积极性和主动性，使他们更加专注和投入到学习活动中。
通过比赛的形式，学生会更加注重实际操作和实践能力的培养，从而提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。
竞赛式教学方法可以提高学生的学习效率，让学生在竞争中不断完善自己，不断提高自己的能力和技能，从而达到更好的学习效果。
竞赛式教学方法也能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
研究竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用具有重要的理论和实践意义，对于提高教学质量和学生能力的培养都具有积极的促进作用。
1.3 研究目的研究目的是探讨竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用情况，通过深入分析该教学方法在教学实践中的具体运用和效果评估，为提高外贸专业教学质量和学生综合素质提供理论依据和实践指导。
具体目的包括：一是探讨竞赛式教学方法对学生学习主动性、创新能力和团队合作能力的促进作用；二是研究竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的具体应用方式，比如如何设置竞赛项目、如何组织竞赛活动和如何评价学生表现；三是评估竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的效果，包括学生学习兴趣的提升、能力的培养和综合素质的提高。
POCIB外贸从业大赛对《外贸单证实务》教学的“三促”分析
POCIB外贸从业大赛对《外贸单证实务》教学的“三促”分析【摘要】本文通过对POCIB外贸从业大赛对《外贸单证实务》教学的促进作用进行分析，探讨了三大促进因素及其对教学的启示。
首先介绍了POCIB外贸从业大赛的背景，然后对《外贸单证实务》教学内容进行了分析。
接着分析了POCIB外贸从业大赛对教学的三大促进作用，包括激发学生学习兴趣、拓展学生专业知识、提升学生实践能力。
最后总结了三大促进因素，展望了未来发展，并提出了对教学实践的指导建议。
本文旨在为《外贸单证实务》教学提供借鉴和启示，促进学生在外贸领域的全面发展。
【关键词】POCIB外贸从业大赛, 外贸单证实务, 教学, 促进作用, 促进因素, 启示, 发展, 指导建议1. 引言1.1 研究背景外贸单证实务作为外贸实务课程的重要内容之一，是外贸从业人员必备的基础知识。
随着全球贸易的不断发展，外贸行业对专业人才的需求日益增加，为培养更多优秀的外贸人才，提高外贸从业人员的实战能力，各类外贸比赛应运而生。
POCIB外贸从业大赛作为国内外贸竞赛的重要赛事之一，旨在通过模拟真实的外贸业务环境，考察参赛选手的实战能力，促进外贸专业教学的深入发展。
随着外贸行业的不断发展和变化，外贸单证实务的重要性和复杂性也在不断增加。
在这一背景下，外贸从业人员需要具备丰富的实务经验和专业知识，才能胜任外贸工作。
对《外贸单证实务》教学的深入研究和探讨，对于提高外贸专业人才的实战能力和竞争力具有重要意义。
中的这一问题正是本文所要探讨的核心内容，通过分析POCIB外贸从业大赛对《外贸单证实务》教学的促进作用，探讨其在外贸教学中的实际应用和启示意义。
1.2 研究意义通过研究POCIB外贸从业大赛对《外贸单证实务》教学的促进作用，可以发现其中的三大促进因素，为教学实践提供有益启示。
对于今后该领域的发展也能够提供有益的参考，为培养更多优秀的外贸人才做出贡献。
研究POCIB外贸从业大赛对《外贸单证实务》教学的“三促”分析具有重要的现实意义和理论意义。
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用竞赛式教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性。
外贸综合实训课程涉及内容广泛，包括外贸实务、国际贸易实务、外贸英语等多个方面的知识和技能。
而传统的教学方法往往会让学生感到枯燥乏味，难以产生学习的动力。
而采用竞赛式教学方法，可以将学习内容与实际运用相结合，以比赛的形式激发学生的学习兴趣和积极性。
在进行外贸实务课程的教学中可以设置模拟贸易竞赛，让学生分组进行实际的贸易操作，从而培养学生的实践能力和团队合作精神。
竞赛式教学方法可以提高学生的学习成绩和实战能力。
外贸综合实训课程注重学生的实际操作能力和应用能力，而竞赛式教学方法可以让学生在积极参与比赛的过程中不断巩固和提高自己的知识水平和实战能力。
在进行国际市场营销课程的教学中可以组织市场营销策划大赛，让学生在实际的市场环境中进行策划和操作，从而提高学生的实战能力和市场分析能力。
竞赛式教学方法可以促进学生的团队合作和沟通能力。
外贸工作是一个团队合作性很强的行业，而竞赛式教学方法可以让学生在比赛中学会与团队成员合作、商讨问题、协商方案，从而培养学生的团队合作和沟通能力。
在进行外贸实务相关课程的教学中可以进行贸易谈判比赛，让学生在模拟的国际贸易洽谈中锻炼团队合作和沟通能力。
竞赛式教学方法可以激发学生的创新意识和实践能力。
外贸工作需要具备较强的创新意识和实践能力，而竞赛式教学方法可以让学生在比赛中不断挑战自己，尝试新的思路和方法，锻炼自己的创新意识和实践能力。
在进行外贸英语课程的教学中可以开展英语演讲比赛，让学生在比赛中锻炼自己的表达能力，激发创新思维和实践能力。
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中具有重要的应用价值，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习成绩和实战能力，促进学生的团队合作和沟通能力，激发学生的创新意识和实践能力。
教师们应该在外贸综合实训教学中积极探索竞赛式教学方法的应用，为学生的综合素质培养提供更多的可能性。
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用导言1.培养学生的竞争意识和团队合作能力外贸行业竞争激烈，学生必须具备一定的竞争意识和团队合作能力才能在这个领域立足。
而竞赛式教学方法能够在实践中培养学生的团队协作能力和竞争意识，使他们在竞争中更加从容和自信。
2.激发学生学习外贸知识的兴趣传统的教学方法容易让学生产生厌学情绪，而竞赛式教学方法可以通过竞争的刺激和挑战激发学生学习外贸知识的兴趣，使学生更积极主动地参与到教学中来。
3.提高学生的实际操作能力外贸综合实训是外贸专业教育的重要组成部分，通过竞赛式教学方法可以让学生在实际操作中快速提升技能和能力，为将来的工作打下坚实的基础。
1.组建团队在外贸综合实训中，可以通过学生自愿或者老师指定的方式组建团队，每个团队成员可以根据个人的兴趣和特长自愿选择负责的岗位，例如市场调研、外贸文书操作、外贸业务谈判等。
2.确定竞赛内容和形式团队成立后，需要确定外贸综合实训的竞赛内容和形式。
可以结合课程教学内容，设置一个外贸综合实训赛。
可以组织一个外贸订单竞赛，在规定时间内完成一笔外贸订单的整个流程操作，包括谈判、签约、订舱、报关等环节。
3.制定比赛规则和评分标准确定竞赛内容后，需要制定比赛规则和评分标准。
比赛规则要清晰明了，评分标准要公平公正，在实践中充分考验学生的综合素质和操作能力。
4.组织实训教学在实训教学中，老师要及时给予指导和反馈，帮助学生解决遇到的问题和困难，保证整个实训教学的顺利进行。
5.竞赛过程中在竞赛的过程中，学生可以根据老师的指导和组织的规定，进行实际操作，模拟外贸实际操作过程，完成外贸订单的整个流程操作。
6.评选优胜团队在竞赛结束后，可以根据评分标准和实际表现评选出优胜团队，并给予一定的奖励和表彰，激发学生的学习积极性和创新能力。
1.提高教学效果通过竞赛式教学方法，学生能够在实践中更加深刻地理解和掌握外贸知识，提高了教学效果。
4.促进团队合作在竞赛过程中，学生需要各司其职，积极配合，培养了团队合作精神，为将来的工作打下坚实的基础。
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用可以起到很好的促进作用。
外贸综合实训是培养学生实际操作能力、提升团队协作意识的重要环节。
而竞赛式教学方法可以通过建立竞争机制，激发学生的积极性和创造力，帮助他们在实训中更好地发挥潜力和能力。
以下将从鼓励学习主动性、培养竞争意识和促进团队合作等方面阐述竞赛式教学方法在外贸综合实训中的应用。
竞赛式教学方法可以鼓励学生的学习主动性。
外贸综合实训需要学生主动参与，积极探索和实践。
而竞赛式教学可以通过设置竞赛目标和排名机制，让学生更有动力主动参与，愿意投入更多的时间和精力去学习和实践。
比如可以设立每周销售额排名，对成绩优异的学生进行奖励，激发他们的学习兴趣和动力，充分发挥他们的潜力。
竞赛式教学方法可以培养学生的竞争意识。
外贸综合实训是一个与他人竞争的过程，而竞赛式教学可以模拟真实的竞争环境，让学生在竞争中感受到压力和挑战，并培养他们的竞争意识和适应能力。
例如可以组织学生进行销售竞赛，设置销售额目标，让他们在竞争中学会制定销售策略、开拓客户资源等，提升他们的综合能力和竞争力。
竞赛式教学方法可以促进团队合作。
在外贸综合实训中，团队合作是至关重要的，需要学生们相互合作、协同配合，共同完成任务。
而竞赛式教学可以通过组织小组竞赛的方式，让学生们在团队合作中培养合作精神、沟通协调能力和团队协作意识。
例如可以将学生分成几个小组，每个小组都担任一个角色，如销售经理、采购经理等，然后进行竞赛，看哪个小组能够在限定的时间内取得最好的成绩。
通过团队合作的竞赛，学生们可以相互学习和借鉴，共同解决问题，提高整体实力。
综合技能实训与竞赛软件在外贸单证实务教学中的应用探究
综合技能实训与竞赛软件在外贸单证实务教学中的应用探究王潇(安徽财贸职业学院,安徽合肥230601)【摘要】随着技能型比赛的推广,专业技能比赛软件在日常教学的融入日益增多。
通过恰当的融入,一方面能提高学生学习应用的能力和解决问题的能力。
另一方面也利于教师更好地组织教学,发现教学中的重难点,促进教学提升。
【关键词】实训软件;教学设计;外贸单证实务中图分类号:G434文献标识码:A DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2020.35.431外贸单证实务应用的实训与竞赛软件概述外贸单证实务课程所涉及的软件全称为跨境电商综合技能实训与竞赛平台软件,软件包含有高仿真模拟阿里巴巴国际站操作的B2B网站、完整的国际贸易业务环境和业务流程。
1.1国家和贸易产品该软件设定了10个国家,52个大类(超200种)产品,其中每个国家有自己的特色产品。
商品类别有食品饮料、服装、玩具、化妆品、瓷制品、箱包、化工产品、烟草、贵金属、宝石等。
1.2外贸相关机构该软件包含15个外贸相关机构:银行、海关、外汇管理局、出入境检验检疫局、税务局、国际货运公司海运部、国际货运公司空运部、保险公司、化学材料测试中心、国际贸易促进委员会、邮局、市场、国内工厂、广告公司、仲裁委员会。
在操作过程中,动态真实模拟了汇率、运费、进出口税率、退税率、产品价格等业务信息。
而且每个机构都有自己的专业网站,可供学习者查询各个机构的相关信息,如机构简介、办事指南、费用查询、相关法律法规知识等。
1.3B2B该软件仿真模拟阿里巴巴国际站操作的B2B网站,在该平台下,可以发布采购需求、查看采购需求、发布产品、查看产品等。
1.4单证操作单证操作融入整个交易过程中,包含交易准备、交易磋商、签订合同和履行合同四个阶段。
其中主要单据包括合同、信用证开证申请书、商业发票、装箱单、托运书、报检单、产地证、投保单、报关单、汇票等若干单据。
2基于综合技能实训与竞赛软件的外贸单证实务教学内容设计在外贸单证实务教学过程中,把综合技能实训与竞赛软件贯穿于整个教学过程中,是外贸单证实务教学过程的一次变革,具体以“合同的签订”为例,阐述综合技能实训与竞赛软件在教学过程中的应用。
技能竞赛对国际贸易单证课堂教学方法改革的启示--以广东省国际贸易单证技能竞赛为例
技能竞赛对国际贸易单证课堂教学方法改革的启示--以广东省
国际贸易单证技能竞赛为例
刘斌
【期刊名称】《商场现代化》
【年(卷),期】2013(000)022
【摘要】《外贸单证实务》作为中职国际商务和商务英语专业的一门专业核心课程。
该课程旨在培养和发展学生能根据进出口合同履行过程中各个业务环节，制作和填制相应单据的基本技能，这项基本技能是商务英语和国际商务专业学生走向外贸岗位所必备的专业技能之一。
围绕此技能开展的广东省国际贸易单证技能大赛目前已成功举办了三届，并且已形成了省、市、学校多层次技能竞赛的格局。
现以广东省国际贸易单证技能竞赛为例，谈一谈技能大赛对国际贸易单证课堂教学方法改革的促进作用。
【总页数】2页(P163-164)
【作者】刘斌
【作者单位】广州市财经职业学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.试论国际贸易单证实务技能竞赛的教改示范作用 [J], 林永纳
2.国际贸易单证实务技能竞赛的教改示范作用分析 [J], 盛志鹏
3.《外贸单证实务》课程实训教学改革探索——基于技能竞赛以全国职业院校外贸
技能竞赛单证竞赛项目为例 [J], 卫薇
4.基于SPOC的经管类专业翻转课堂教学实践——以国际贸易单证实务课程为例[J], 岳敏
5.国际贸易实务专业职业技能竞赛实践与探索
——以新"互联网+国际贸易"综合技能竞赛为例 [J], 张泳
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竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用
竞赛式教学方法在外贸综合实训教学中的应用
竞赛式教学方法是一种高效的教学方法，其在外贸综合实训教学中的应用，能够有效
提高学生的综合能力和实际操作技能，提高学习兴趣，增强学生的自主学习能力，从而更
好地适应未来的职业需求和市场竞争。
首先，竞赛式教学方法能够激发学生的学习兴趣。
通过竞赛，学生不仅能够在紧张的
比赛氛围中获得乐趣，同时也能够激发学生的学习热情和动力，提高学习效率。
在外贸综
合实训教学中，可以进行模拟竞赛，让学生在模拟竞赛中不断摸索、实践、总结经验，并
在不断的反复实践中提高。
其次，竞赛式教学方法能够加强学生的实际操作能力。
在比赛中，学生需要实际操作，在实际操作中加深对知识理解，从而提高实际操作能力和技能。
在外贸综合实训教学中，
采用竞赛式教学方法，可以让学生在实际操作中不断提高实际操作能力，同时也可以锻炼
学生的心理素质和动手能力。
第三，竞赛式教学方法能够提高学生的综合能力。
在比赛中，学生需要展示自己的综
合能力，包括思维能力、沟通能力、团队合作能力等，从而提高学生的综合素质。
在外贸
综合实训教学中，采用竞赛式教学方法，可以让学生在实践中发挥出自己的综合能力，进
一步提高学生的综合素质，为未来的职业发展做好充分准备。
第四，竞赛式教学方法能够增强学生的自主学习能力。
在竞赛中，学生需要自主学习
和研究，总结经验，使自己能够更好地适应不同的环境和情况，在未来的职业前途中取得
成功。
在外贸综合实训教学中，采用竞赛式教学方法，能够培养学生主动学习的意识和积
极性，使学生能够更好地规划自己的学习并提高自身素质。
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证理 论 知识是 缮制 单证 的基 础 ，没有 掌握 理论 知 识就 进 行 制单工作 必然会 产 生很 多问题 。 高职教 育 中， 们鼓 在 我
考试 是 一个 比较合 适 的选 择 。 此考 试分 为 两大部 分 ， 一是 理论 知 识 ， 二是 单 证缮制 ， 兼有 “ 试 性 ” “ 应 和 应用 性 ” 的特 点， 以在《 所 外贸单证实务》 的教学 中实际操作和理论知 识 是并 重 的 ，设 计合 理 的竞赛 教 学方 法完 全 可 以两者 兼 顾。 竞赛可以模拟考试的情境 ， 锻炼学生适应考试的紧张 氛 围。 （ ） 二 竞赛 教 学法 符合高 等职 业教 育 的育人 要求 高等 职业教 育是 要培养 具有 必 要 的理 论 基础 和较 强 的职 业 岗位 适应 能力 的高 素质技 能型 专 门人才 。这 些 学 生 除 了应 具备 必要 的专 业 能力 之外 ，还 要具 有 从事 职 业 活动 所 必需 的工作 方 法和 学 习方法 ，工 作和 学 习 中的积 极 性 、 立性 和 与他 人交往 的能力 以及 职 业道德 、 会 责 独 社 任感 、 组织表 达 、 于承 担 责任和 社 会参 与 的 能力 等。 总 勇 之， 高职教 育 需 要培养 出学会 求知 、 学会 做事 、 学会 共处 、 学会 生存和 学会学 习的学生 。传 统 的单 纯传授 知识 的教 学法 ， 已经 不 能适 应培 养 的要求 ， 因有 ： 原 １ 高 职学 生是 一群 具 有特 殊智 力倾 向的群 体 ，对于 ． 这个 群 体 的教 育理 论 知识 “ 用 ” 够 就行 ， 键 是 采 用 其他 关 方 法来促 进 学 生的全 面发 展 。传 统 的职 业教 学 总是 强调 科 学理论 知识 的教 学 ， 忽视 了这个 群体 的特 点。 ２ 传 统职 业教 育在教 和 学 的过 程 中师 生之 间缺乏 交 ． 流 与互 动 ， 缺乏 学 生的 有效参 与， 加缺 乏 学 生 的信 息反 更 馈 。 因此 ，培 养 学生方 法 能力和 社 会 能力 的 目标 很 难实
现。
励学生在校期间努力学习， 毕业时不仅能够取得毕业证 ， 还能够取得与所学专业相关的证书。考虑到高职学生英 语基础差， 习自觉性不高等特点， 学 报关员、 外销 员等难 度大， 对英语要求高的考试都不太适合， 国际商务单证 员
一
、
竞赛 教学 法的 引入
竞赛教学法是行为导向教学体系中一种新的教学模 式， 是将 教 学 内容 任 务化 ， 以竞赛 形 式完 成教 学任 务 的一 种方 法 。它是 以现代 教 育理 念为 指 导 ，促 进 学生 学 以致 用， 改变知 识 的 单 向传 播 ， 强调 形 成 积极 、 动 的 学 习态 主 度， 培养 学生竞 争与合 作意 识。 教 学 中既有“ 的设 计 在 教” 又 有“ ” 学 的设 计 ， 既有 自主 学 习又有 合作探 究 ， 分 发挥 充 了教 师的主导 作用 和学 生的主 体作 用。 二、 高职 院 校《 贸单 证 实 务》 外 课程 中 实施 竞 赛教 学
法 的必要性 和单证实务》 课程 的特点 《 外贸单证实务》 是国际贸易实务专业的一门重要的 专业课， 它是《 国际贸易实务》 等相关专业课程 的延伸和 实 务操作 ， 一 门实 践性很 强 的课程 。 主要 内容包 括外 是 其 贸 业务 中各项 外 贸单证 的种 类 、 内容 、 缮制 方 法和 常 见 的 信用证条款 ， 以及在使用这些外贸单证时的实践经验。 传 统的职业教育教学是在课 堂上教 师把事先准备好 的、 确 定 了的知识讲 授 给学 生。内容 是 有效地传 递 出去 了 ， 并 但 不代表 学生 学进去 了。 算 学生将 知识 点理 解并记 住 ， 就 但 能否 真正 转化 为职 业行为 能力 就 不得 而知 了。在这 门课 程 的教 学 中 ， 关键是 要让 学 生动起 来 ， 实际参 与 到缮 制各 种 单据 的 工作 中 ，只 有实 践才 能发 现 问题 ，才 能积 累 经 验。 竞赛教 学 法作为 行为 导 向教 学体 系 中一种 新 的具 体 的教学模 式 ， 以满足这 个要 求。 可 《 外贸单证实务》 虽然是一门对操作技能要求很高的 课 程 ， 是理论 知 识 的教 学也 绝对 不能 忽视。首先 外贸单 但
［ 文章编 号］ ６ １ ８ ２ （０ ９０ — ０ ７ ０ １７ — ０ Ｘ ２ ０ ）４ ０ ９ — ３
竞赛教学法在高职《 单证实务》 外贸 课程中的应用
陈 惠
（ 安徽电子信息职业技术学院， 安徽
蚌埠 ２ ３３ ） ３００
［ 摘 要］ 本文根据 高等职业教 育的特点以及《 外贸单证实务》 课程的性质， 在教学中引入竞赛教学法。 此教 学方法 具有传统教 学法不可比拟的优势， 实践 中也证 实了其可行性和有效性 ， 在 大大提 高了学生的学习兴趣和学习能力， 培养 了学 生的竞争 意识与 团队合 作精神 。 ［ 关键 词 ］ 竞赛教 学法 ；团队 ； 高职教 育 ［ 中图分类 号 ］ ７２ Ｇ １ ［ 文献 标识 码 ］ Ｂ