北师大二年级数学买衣服教案例文

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今天作者在这里整理了一些北师大二年级数学买衣服教案最新例文，我们一起来看看吧!
北师大二年级数学买衣服教案最新例文1
教学内容：P12~13“小熊购物”
教学目标：
1.通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的进程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌控脱式运算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的运算。

4.培养学生认真视察、摸索，书写规范，运算认真的良好学习习惯。

教法：交换研讨、师生探究。

学法：小组合作、交换研讨、师生探究。

教学重点：掌控先乘法，后加减的运算顺序。

教学难点：结合具体情境，体会四则运算的意义，掌控方法。

教具准备：主题图
教学进程：
(事先出示课题和主题图)
一、创设情境获取信息
师：“春天来了，小朋友们爱好去远足吗?小动物们呀和你们一样，也非常爱好去远足!今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。

你们瞧!它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢。

现在，请大家仔细视察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?”
二、探索新知
(一)探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。

1、料想小熊胖胖的购买方案。

师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发觉了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有---猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。

”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。

)
2、解决问题，交换算法。

师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式运算。

(教师巡查，找到需要的算法，请学生板演。

)算完的同学可以在小组里交换各自的算法。

”
3、联系主题图知道算式的含义及运算顺序。

师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是---做的，---，请你告知老师，你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。

)(师画横线)再算什么?”
4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。

师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。

可是老师发觉一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被3×4代替了。

在口算3×4+6时，得在头脑里记住3×4的积是12，才能算出得数是18，容易出错还不方便检查。

所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和运算进程，便于检查，聪明的数学家发明了脱式。

在我们数学书12页上就有3×4+6的脱式写法，请大家先找到小淘气的这种算法，然后动笔帮小淘气填写空格，填完后仔细视察，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!运算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板书：=18(元))而是另起一行，在比第一个数字3
出一格的位置上写等号，(板书)先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。

没有参加运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步12+6=18。

运算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。

”(全班齐答。

)
5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。

①若学生板书出6+3×4=18(元)则直接问。

②若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。

师：“6+3×4与3×4+6一样吗?观观视察它们有什么相同的地方?又有什么不同呢?”
师：“你们想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去×4?为何呢?所以说，运算时，先肯定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重毛病。

6、学生试用脱式运算6+3×4。

a.指名板演，其余学生视察。

b.引导学生评判：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式运算时注意了什么问题?
7、总结算式名称和运算顺序。

师：“同学们再次视察6+3×4与3×4+6这两个综合算式，a.先视察它们的运算符号，你发觉了什么?像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。

b.再视察他们的运算顺序，你又发觉了什么?正像同学们所说的那样，在运算乘加混合算式时，我们就是依照先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的顺序进行运算的。

”
8、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。

(二)探索乘减混合算式的运算顺序，熟悉脱式的书写方法。

1.引出问题。

师：“刚才我们发觉小熊胖胖最爱好吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天，最后还是决定拿20元去买3包饼干，(板书：买3包饼干，)请你们
帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书：应找回多少元?)”
2.解决问题，交换汇报。

师：“请小朋友们在练习本上列式运算，然后在小组内交换一下你的想法、算式以及发觉。

”(教师巡查，请学生板演。

)
师：“20-4×3这个算式表示什么意思，运算时应当先算什么，(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为何?”
师：“20-3×4与6+3×4在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能猜一猜，像20-3×4这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法，又有减法的混合算式，就叫做乘减混合运算。

在运算的进程当中，我们应当先算什么法?后算什么法?(板书：先乘后减)”
3、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。

三、拓展练习
1.第13页‘试一试’第2题
师：“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止3包饼干，下面，大家看这些算式(板书第13页‘试一试’第2题的3个算式，学生逐一回答。

)，结合小熊购物图想一想，小熊还要买的东西是什么?”
2.“猜心思”游戏。

师：“看来同学们都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。

下面呀，我们要做一个游戏。

游戏是这样的，请每个同学根据小熊购物图，写一个综合算式，然后请你的同桌根据你写的算式，结合小熊购物图，猜一猜你想买什么?”
师：“告知老师，同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜
吧!(教师把算式板书出来)，请注意视察。

谁能猜出---想买什么?---你说她猜得对不对?把你的心思再告知大家一次吧。

还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后咱们连续练习，好吗?”
四、回想反思，梳理总结。

1、师：“这节课啊，咱们帮助小熊解决了那么多的问题，看!小熊正在高兴地向你致谢呢!”
2、师：“在解决问题的进程当中，你一定有很多收获吧?谁愿意把你的收获跟大家说一说?你能不能告知大家在什么样的情形下要先乘后加?什么样的情形下要先乘后减呢?”
3、师：“看来呀，咱们今天的收获还真很多!小熊出来了那么久，它也该回家了，在临走之前，它还有一句话要提示大家。

请注意听哟!‘小朋友，今后在运算乘加混合运算的时候，要先乘后加，在进行乘减混合运算的时候，要先乘后减。

’记住了吗?”
北师大二年级数学买衣服教案最新例文2
一、教学内容：
北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。

二、教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的进程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确运算有关的两步试题。

三、教学重点：
掌控先乘法，后加减的运算顺序。

四、教学准备：
挂图，实物，课件。

五、教学流程：
(一)切入举偶
1、出示课件，故事引入。

今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。

妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

谁能用故事的情势说出这幅图的图意。

(二)对话平台
玩中学
1、说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

(1)同学们，请你也仔细视察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?
(让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评判，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学进程中来，又培养了学生的视察能力。

)
(2)如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?
指名汇报。

(3)如果只答应你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?
指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

(此问题的设计为学生学习新知识做准备。

学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。

自己提出问题再自己解答，学生回爱好浓，积极性高。

)
2、算一算。

在解决问题中掌控运算顺序。

(1)仔细看图，说一说小熊买了什么食品?
(2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交换汇报。

(学生的解答可能回显现多种情势：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。

不管哪种情势，都必须让学生明确每一步求出
的是什么。

如果班中学生只有分步解答的，教师要启示学生将两个算式合在一起。

教师可根据学生汇报把不同的三种情势进行板书。

)
(3)说一说有加法又有乘法，要先算什么?
(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的欢乐。

)
(4)教师介绍脱式运算的格式及方法。

(脱式运算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们建立学习数学的自信心，逐渐提高运算能力。

)
学中做
1、做一做。

(1)大家真聪明。

你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?
任选一题，做一做。

(2)指名汇报。

(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，爱好浓。

)
2、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌控运算顺序。

熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?
(1)试着做一做。

(2)小组议一议。

(完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。

本题既可以用两个算式解答，也能够合并成一个算式解答)
(3)说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论?
(引导学生根据解决问题的进程，发觉既有减法又有乘法的情形下，先算乘法，再算减法。

)
3、试一试
(1)如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?
(2)如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱?
(通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。

)
做中得
1、综合练习。

(1)完成试一试的第(1)题。

先认真视察，然后说说图意，最后列式运算。

(2)完成试一试的第(2)题。

先说一说运算顺序，然后再运算。

(3)完成做一做的第(3)题。

(这是一题摸索题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。

例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。

)
2、全课总结。

提问：运算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?
北师大二年级数学买衣服教案最新例文3
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第94~95页。

教学目标
1、使学生通过实际视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形状多是不一样的，并能辨认从某个位置视察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判定视察者的位置。

2、使学生在视察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

教学进程
一、创设情境
谈话：小朋友，你们爱好拍照吗?拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片)
提问：你看到了什么?
小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。

谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)
引导：仔细视察这两张照片，你发觉了什么?
小结：视察的位置不同，看到的样子也不同。

[评析：让学生视察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，爱好高涨，充分激活了已有的知识体会。

]
揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置视察生活中的物体。

(板书课题：视察物体)
二、合作探究
1、指导视察。

出示并介绍小猴。

示范：下面我们来视察小猴，请小朋友看老师是怎样视察的。

(边说边示范)我先视察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生挑选)
让每个小组的1号小朋友学着老师的样子视察小猴的前面，师生共同评判。

连续示范：再视察小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。

(举起小猴左侧面的图片)
谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上视察小猴，并找到自己看到的小猴图片。

学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。

教师巡查，注意纠正不规范的视察姿势。

反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面?
分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。

比较：(举起每个组2、4号小朋友挑选的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)
[评析：教给学生正确的视察方法，是有效组织视察活动的条件。

让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会视察者的位置与所看到的视图的对应关系。

引导学生结合自己的生活体会，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会视察的位置不同，视察的结果也不同。

]
2、换位视察。

谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上视察了小猴，每个小朋友视察到的小猴的样子都是不一样的。

你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再视察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。

学生视察后，组织反馈。

连续换位视察，使每个学生都分别从四个位置视察小猴。

提问：通过刚才在不同的位置上视察小猴，你发觉了什么?
[评析：换位视察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上掌控视察者的位置与视图的对应关系，从而深入体会到视察同一个物体，视察的位置不同，视察到的结果也不同。

]
3、学会判定。

谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗?
学生回答，并论述理由，教师根据学生的回答完成连线。

(侧重让学生弄清判定从左侧面和右侧面看到的视图的方法。

如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判定的，是怎样想的) [评析：引导学生运用已经积存的视察体会，通过想像判定每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置视察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判定视察者的位置”这一层次，加深了学生对视察者的位置与视图的对应关系的知道，发展了空间观念。

]
三、活动交换
1、“想想做做”第2题。

谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。

生活中也常常需要从不同的位置视察同一个物体。

瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置视察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗?
学生独立完成后，组织反馈。

2、“想想做做”第3题。

谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗?
学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(侧重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判定茶壶的左视图和右视图)
四、课堂总结
提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?
北师大二年级数学买衣服教案最新例文4
学习目标：
1、在具体情境中认识较大面值的人民币;
2、通过购物等活动，体验生活当中处处有数学;
3、在具体的购物情境中进行简单的运算，并能解决简单的实际问题。

学习重难点：
重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。

难点：在具体的购物情境中进行简单的运算，并能解决简单的实际问题。

教学准备：
教师：大面额真币、主题图
学生：货币学具
预习任务：
预习数学书12、13页的内容。

2、在家中认一认面值是100元、50元、20元、10元的人民币。

合作探究：
一、组织活动。

(复习小面额的人民币)
1、“我说你拿”(教师说币值，学生拿相应的小面额的人民币。

)
2“我说你摆”(如：摆7角钱、摆9角钱。

)
二、认识大额人民币
1、创设情境：秋天到了，天气转凉，许多小朋友都要买一些新衣服。

今天，我们就到服装商店去看一看。

(结合文中情形图)瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?
我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?
昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗?
4、我们该怎么付钱呢?你见过大额人民币吗?
(认识最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。

)
谁有好办法把他们记住?(数字、色彩、图案，找出相同点和不同点)
三、买衣服
1、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱?
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢?用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。

学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡查，了解不同的付钱方式后，组织交换汇报。

3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

提出不同问题后，可以当场引导学生回答;有难度的就在小组内探究解决，或给予适当的提示。

拓展提升：
大家每人挑选一件你最爱好的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢?
大家帮他想一想，还有别的拿法吗?
达标反馈：
收获展现：
1、这节课你有哪些收获?
2、我们爱惜人民币?
北师大二年级数学买衣服教案最新例文5
教学目标：
1、结合生活情形及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判定直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。

3、激发学生学习数学的爱好，增进学生对数学的靠近感。

教学重难点：
重点：初步认识直角，会判定直角和画直角。

难点：会用三角板判定一个角是否是直角。

教学进程：
一、复习引入
师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗?
生;顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、合作探索，学习新知
1、认识直角
课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。

师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗?
请同学上来指一指。

师：这些角有什么特点呢?
师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判定直角并且会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请同学在三角板上指出一个“直角”。

学生试着指出“直角”，教师根据学生情形进行引导，使学生能完全地指。

2、师：下面哪些角是直角呢?
生：不好判定。

师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以直接判定。

师：那剩下的两个角我们如何判定他是不是直角呢?给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢?
生：三角板。

师：三角板可以帮助我们判定一个角是不是直角。

那怎么帮助我们呢?
师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判定。

师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们现在一起看看这两个角究竟是不是直角。

3、现在用你手中的三角尺，判定一下你的数学书封面上的角是不是直角。

4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角?
成果展现。

小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

师：你有没有验证一下，你折的这个角是不是直角呢?
5、师：跟你的同桌说一说，你还在哪里找到直角了?
出示幻灯片，观赏直角。

6、画直角
师：回想一下上节课我们是如何画角的。

生：先画一个顶点，再画两条从顶点动身的边。

板演画直角并说说画法。

引导学生归纳总结直角的画法。

学生用三角尺画一个直角，教师巡查。

三、巩固练习
1、第一关、下面哪几个图形是直角?
指名学生回想判定方法，学生独立完成。

2、第二关。

数一数有几个直角
学生独立完成。

3、第三关。

在方格纸上画直角(从给出的点画起)。

学生独立完成。

4、把下图中的长方形去掉一个角，还剩下几个直角?
小组讨论
四、回想小结
说一说，假设你是直角，你要交给大家什么知识，怎样介绍你自己呢?
北师大二年级数学买衣服教案例文到此结束。