名师工作室组建管理与项目研究(刘大春)
名师工作室设置与管理办法
********职业技术学院名师工作室设置与管理办法（讨论稿）为提升教师教科研能力和社会服务能力，发挥名师的示范辐射作用，提升教师专业发展的速度，打造一支结构优良、科研能力强的教师队伍，创新高端技能型人才培养模式，学院决定设立名师工作室并制订本管理办法。
一、名师工作室类型1．教授工作室2．博士工作室二、名师工作室任务1.利用教授学术和教学能力优势，提升青年教师教学能力和应用研究及科技创新能力。
2.发挥博士高层次人才作用，提升教师的科研能力和社会服务能力。
3.发挥名师作用，指导青年教师教学科研，创新人才培养模式，加强学生技能培养，提升职业能力。
三、申报条件1.教授要求具有良好的职业道德、较高的学术水平、丰富的实践经验、较强的技术攻关能力，所从事的专业领域与学院专业设置相一致，在本专业领域中贡献比较突出，影响带动作用大。
2.博士工作室的教师需在专业某一领域具有专门的研究成果，科研能力强，并能有效开展社会服务工作。
已取得博士学位教师要积极出成果，带头成立工作室。
3.名师工作室要求教师在某一领域有专长，有利于学生职业能力和创新能力培养，并能促进教师团队建设。
四、申报程序1.名师工作室的设立由个人向学校人事处提出申请，并提交申报表（一式两份，见附件）及相关证明材料。
2.学校人事处提交学校学术委员会论证评审。
3.学校党委会讨论通过后挂牌成立。
五、支持措施1.学校设置专项经费用于专家工作室的日常运作和建设。
名师工作室启动资金为1-5万元，专款专用，主要用于科研和技术应用研究的启动工作。
开支的主要范围为：购置必需的小型仪器、设备及图书资料，支付论文版面费、著作或教材的出版费，参加国内外学术活动，科研项目的申报和课题项目的实验研究等。
名师工作室设置期间的年度建设经费按学校每年通过的年度经费计划执行。
2.学院分管领导和相关职能处室要积极组织、协调、支持名师工作室开展工作。
3．名师工作室所在单位、部门要对其开展学术研究、培训项目、技术研发、技能竞赛、成果转化等工作给予指导和管理，提供必要的条件支持。
名师工作室建设与管理实施方案
名师工作室建设与管理实施方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在书桌上，一纸空白的方案策划案静静地等待着我。
十年来，我见证了无数方案从无到有的过程，这一次，我将用我的经验和热情，来完成这份“名师工作室建设与管理实施方案”。
一、建设目标我们得明确我们的目标。
名师工作室，顾名思义，就是为了让优秀的教师们能够更好地发挥自己的才能，通过研究和实践，提高教育教学质量，培养更多的优秀人才。
我们的目标，就是打造一个集教学、研究、交流于一体的平台。
二、建设内容1.硬件设施硬件设施是基础，我们需要一个安静、舒适的环境，足够的空间来容纳教师们的研究和教学活动。
还需要配置一些必要的教学设备，如电脑、投影仪、打印机等。
2.软件资源软件资源主要包括教学资料、研究成果、交流平台等。
我们需要建立一个完善的资源库，方便教师们查阅和分享。
3.团队建设三、管理策略1.规范制度无规矩不成方圆，我们需要建立健全一套规范的管理制度，包括教师职责、教学计划、研究成果评价等，确保工作室的有序运行。
2.激励机制激励机制是推动教师积极性的关键。
我们要设立一系列的奖励措施，如优秀教学奖、研究成果奖等，激发教师们的积极性和创造力。
3.持续发展名师工作室的建设不是一蹴而就的，我们要注重可持续发展。
这就需要我们不断地进行自我完善，定期对工作室的运行情况进行评估，发现问题并及时调整。
四、具体实施步骤1.筹备阶段2.启动阶段在启动阶段，我们要举行一个简洁而隆重的启动仪式，向外界展示我们的名师工作室。
同时，还要制定详细的教学计划和研究成果评价标准。
3.运行阶段4.评估阶段在运行一段时间后，我们需要对工作室的运行情况进行评估。
通过评估，找出存在的问题，为下一阶段的改进提供依据。
五、预期成果1.提高教育教学质量，培养更多的优秀人才。
2.形成一批具有影响力的研究成果，推动教育教学改革。
3.培养一支高素质的教师团队，提升教师的教育教学水平。
4.打造一个知名的教育品牌，提升学校的知名度。
中小学名师工作室建设与管理办法
中小学名师工作室建设与管理办法中小学名师工作室是由具有一定教学经验、教学成果突出，具备一定影响力的优秀教师组成的教学团队，旨在推动教学改革和教师专业发展。
为了规范中小学名师工作室的建设与管理，制定以下办法：一、名师工作室的建设1. 名师工作室的设置应符合以下原则：充分调动优秀教师参与工作室建设的积极性；兼顾学科和类型的平衡，确保各个学科和不同类型的名师工作室均能发展；合理分布在不同学校，覆盖不同地区。
2. 名师工作室的建设应经过评审，由专家组成的评审委员会对申请进行评审，评审结果应公示，合格者得到命名与资金支持。
3. 名师工作室的建设应确定明确的目标和任务，制定发展规划和实施方案，明确工作内容和职责，制定考核评价制度。
二、名师工作室的管理1. 名师工作室应设立负责人，担负工作室管理和组织工作，负责工作室规划、目标设定、工作总结等。
2. 名师工作室应定期召开工作会议，交流教学经验，分享教学资源，讨论教学问题，提高教学水平。
3. 名师工作室应与学校建立联系，参与学校教学改革和教师培训工作，充分发挥名师工作室的示范引领作用。
4. 名师工作室应积极申报教科研项目，组织教研活动，推动教师专业发展。
5. 名师工作室应进行定期的工作总结和评估，发挥评估结果的指导作用，不断提高工作质量和水平。
三、名师工作室的资金支持和保障1. 名师工作室应享受一定的经费支持，用于组织活动、购买教学资源、开展研讨等。
2. 名师工作室的成员应享受相应的教学岗位职称晋升和薪资待遇。
3. 名师工作室的成员应得到相应的表彰和荣誉，提高名师工作室的社会声誉和影响力。
通过以上办法的制定和执行，可以为中小学名师工作室的建设与管理提供参考和指导，推动中小学教师队伍的专业发展，提高教育教学质量。
组建名师工作室设想
组建名师工作室设想一、确定工作室目标名师工作室应以培养优秀教师、推进教育教学研究、提升教学质量为目标。
为实现这些目标，工作室应有明确的定位和方向，并在工作中不断调整和完善。
二、选拔优秀教师选拔具有良好师德、丰富教学经验、较强研究能力的优秀教师加入工作室。
通过严格的选拔程序，确保工作室成员具备较高的专业素养和责任心，为工作室的发展提供有力的人才保障。
三、制定工作计划制定详细的工作计划，明确工作室的阶段性目标和长期目标。
工作计划应包括教学研究、课题研究、学术交流等方面的内容，并合理安排时间，确保各项任务的有效实施。
四、确定研究方向根据教育教学实际需要，确定工作室的研究方向。
研究方向应具有前瞻性和实际意义，有助于解决教学中的实际问题，提高教学质量。
同时，根据研究方向制定研究计划，明确研究内容和步骤。
五、开展教学研究在教学实践中开展研究，探索有效的教学方法、教学模式和教学策略。
通过观摩教学、案例分析、实践反思等方式，不断改进和完善教学，提高教学效果。
同时，鼓励工作室成员积极参与各级各类教学研究活动，提升自身的教学研究能力。
六、推广教学成果将工作室的教学研究成果进行总结提炼，通过学术论文发表、专题讲座、教学观摩等形式进行推广。
同时，积极与各级教育机构、兄弟学校进行教学交流，分享教学经验，推动教育教学水平的共同提高。
七、完善评价机制建立完善的评价机制，对工作室的工作进行定期评估。
评价内容包括成员的教学水平、研究能力、工作态度等方面，通过评价结果对工作室工作进行总结反思，调整改进工作计划和研究方向。
同时，将评价结果作为工作室成员晋升、奖励的重要依据，激发成员的工作积极性和创造力。
八、加强团队建设注重团队建设，营造积极向上的工作氛围。
通过组织团队活动、加强成员间的沟通交流等方式，增进团队凝聚力和向心力。
鼓励成员相互学习、互相支持、共同成长，形成良好的团队合作关系。
同时，积极吸纳新成员加入工作室，为团队注入新鲜血液，保持团队活力和创新力。
名师工作室建设与管理实施方案
名师工作室建设与管理实施方案一、项目背景与目标随着教育发展的快速进步，名师工作室建设成为教育教学的一种重要方式，能够提升学校和教师的教育教学水平，推动学校改革和发展。
为此，本方案旨在介绍名师工作室的建设与管理实施方案，旨在引导学校教师积极参与名师工作室建设，提升教师的专业素养和教育教学水平，推动学校的科研和教学改革。
二、项目内容1. 名师工作室的定义名师工作室是以学校优秀教师为核心，按照一定的组织管理形式，集中开展教育教学研究和教学改革活动的组织单位。
名师工作室旨在通过教师之间的合作与交流，提高教师的教育教学水平，培养教师的教育科研能力。
2. 名师工作室的建设要求（1）选聘优秀教师：选取学校中具备一定教学经验和教育教学能力的优秀教师担任名师工作室成员。
选聘优秀教师应综合考量教师的教学经验、获奖情况、教学评价等因素。
（2）制定工作计划：名师工作室成员应按照工作计划进行教育教学研究和教学改革活动，定期组织会议讨论成果和交流经验。
（3）开展教育教学研究：名师工作室成员应积极开展教育教学研究，深入研究教材内容和教学方法，提出创新教学方案和教材改进意见。
第1页/共4页（4）提升教育教学水平：名师工作室成员应积极参加培训和交流活动，提升自身的教育教学水平，不断提高教学质量。
三、管理实施方案1. 名师工作室管理机构的建设（1）成立名师工作室管理委员会：由学校领导、教研组长、名师工作室负责人等组成，负责协调和管理名师工作室的建设和发展。
（2）制定管理规范和制度：建立名师工作室管理规范和制度，明确工作职责和权责，规范工作流程和管理程序。
2. 名师工作室的运行机制（1）定期召开名师工作室会议：“月会议制”或“季度会议制”，集中讨论和交流教育教学研究成果和经验。
（2）开展教育教学研究：名师工作室成员应定期开展教育教学研究，撰写研究报告并在会议上进行分享和讨论。
（3）组织培训和交流活动：定期组织名师工作室成员参加培训和交流活动，提高教师的教育教学水平和教学质量。
名师工作室建设与管理实施方案
名师工作室建设与管理实施方案一、确定目标和定位名师工作室的建设旨在培养优秀教师，促进教育教学质量的提高。
为实现这一目标，名师工作室的定位应明确，以教育教学研究和教师专业发展为核心，打造一个集教学、研究、培训于一体的教师发展平台。
二、组建团队名师选拔：从校内优秀教师中选拔具有良好教育教学业绩和较高学术水平的教师担任名师。
团队组建：根据学科特点和教育研究领域，组建专业团队，吸纳不同年级、不同学科的教师参与。
明确分工：名师负责工作室的整体规划和活动组织，其他团队成员根据自身特长和专业领域进行分工合作。
三、制定规章制度工作室管理规定：明确工作室的管理架构、工作职责和工作流程，确保工作室运行的规范性和高效性。
学术道德规范：制定学术道德规范，要求所有成员遵守学术诚信，树立良好的学术风气。
成果评价标准：制定成果评价标准，对工作室成员的学术成果、教学成果等进行科学、客观的评价。
激励制度：建立激励制度，通过奖励机制激发工作室成员的积极性和创造性。
四、开展研究和培训课题研究：根据教育教学实际需要，确定研究课题，组织团队成员进行深入研究，形成高质量的研究成果。
教育教学研讨：定期组织教育教学研讨活动，分享教育教学经验，促进教师之间的交流与合作。
培训提升：针对教师的不同发展阶段，开展针对性的培训课程，提升教师的教育教学水平和专业素养。
学术交流：加强与其他学校、教育机构的学术交流与合作，拓宽教师的学术视野和思维。
五、推广和应用成果成果总结提炼：对工作室的研究成果进行总结提炼，形成具有推广价值的经验和案例。
推广方式多样化：通过举办学术会议、研讨会、公开课等形式，将工作室的成果向全校、全市乃至全省推广。
成果应用实践：将工作室的成果应用到实际教学中，提高教学质量和水平。
反馈与改进：对推广和应用成果进行跟踪反馈，根据实际情况不断改进和完善工作室的工作。
成果辐射影响：通过名师工作室的示范引领作用，带动更多教师的专业成长和发展，提升整个学校的教育教学水平。
名师工作室建设与管理
名师工作室建设与管理随着教育改革的不断深入，名师工作室已经成为推动教育教学创新的重要力量。
本文将从以下五个方面探讨名师工作室的建设、管理和发展策略：一、名师工作室的建设意义名师工作室是集教学、研究、培训于一体的教育教学创新平台。
它有助于提升教师的专业素养，促进教育教学改革，提高教育教学质量。
同时，名师工作室还能够发挥优秀教师的示范引领作用，推动教育教学理念的传播和共享。
二、名师工作室的建设策略1.明确目标：名师工作室应明确自身的发展目标，立足于教育教学实际需求，关注学生核心素养的培养。
2.精选成员：选拔具有一定教育教学经验和专业素养的教师加入工作室，形成互补性强、专业结构合理的团队。
3.提供支持：政府、学校和社会各界应给予名师工作室政策、经费和资源支持，保障工作室的顺利运行。
三、名师工作室的管理方法1.健全制度：建立完善的规章制度，明确工作室成员的职责和权益，确保工作室的有序运行。
2.强化培训：定期组织专业培训和研讨活动，提升成员的教育教学水平和科研能力。
3.考核评价：建立合理的考核评价体系，对工作室的工作成果和成员的个人表现进行量化评价。
四、名师工作室的可持续发展1.深化教育教学改革：名师工作室应不断探索创新教育教学模式，推动教育教学改革向纵深发展。
2.拓展合作渠道：与其他地区、国际名校建立合作关系，共享优质教育资源，提升自身影响力。
3.关注教师成长：关注工作室成员的职业发展，提供个性化的成长路径和资源支持。
五、总结与展望名师工作室是新时代教育改革的重要载体，具有强大的示范引领作用。
建设和管理好名师工作室，有助于提升我国教育教学水平，培养更多优秀人才。
让我们携手努力，共同书写名师工作室建设与管理的精彩篇章。
【结束语】希望本文对名师工作室的建设、管理和可持续发展提供了一定的参考和启示。
“名师工作室”建设管理实施方案
“名师工作室”建设管理实施方案为传承*市教育深厚研究底蕴，发挥名师的示范、引领、带动和辐射作用，建立优秀教师培养长效机制，促进全区教师整体素质和业务水平的不断提升，根据《*市教育“十二五”发展规划》和《*市中小学名师工程实施方案》，特制定本方案。
一、建设目标按照*市区教育改革发展的实际须要，在“十二五”期间，顺利完成以下建设目标：（一）实现名师素质提升。
通过名师工作室的建立和运行，在教育教学实践和教科研活动中加强学习型、研究型、专家型教师的培养，努力完成优秀教师梯队建设。
（二）顺利完成名左右中青年骨干教师的培育任务，努力提高教师教育教学水平，大幅度提高科研能力，同时实现教师业务型向专家型、学者型的转型。
（三）加强对30所中、小学校相关学科的定向业务指导，使其教育教学水平在原有基础上有大幅度提高。
（四）通过名师工作室，同时实现全区优质教师资源共享，为教师专业蜕变构建平台，提供更多积极支持和服务。
二、建设标准及要求（一）名师工作室所在学校应当具有以下条件：１、高度重视教师队伍建设，认真实施教师培训计划，制定名师培养方案，措施得力，成效明显。
２、高度重视名师工作室建设，按照本建设方案建议，认真完成名师工作室建设与管理有关工作。
（二）名师工作室软硬件标准：名师工作室的设备布局及价格如下：1、所在学校须为名师工作室提供独立的工作场所及简单装修（面积原则上不少于40平方米），２千元；2、小型会议桌（十座），3千元；3、图书存放架、期刊存放架、档案存放架（各一套），５千元；4、教育教学图书，部分文史、科技类图书及教育期刊本以上，6千元；5、台式计算机、笔记本计算机、激光打印机（各一台），１万元；6、视频展示台、录音视频设备、长焦直投式投影仪（各一台），１万元；7、带支架黑板、白板（各一块），１千元；8、联结宽带网络，电话及或电子邮件设备，３千元；9、建立名师工作室网页，建立名师个人博客；10、空调（一台），５千元。
小学名师工作室管理办法
小学名师工作室管理办法
小学名师工作室是指由小学教师组成的，以提高教师教育教学水平和教学能力为目的的工作组织。
为了保证小学名师工作室的有效运转和管理，有必要制定一套管理办法，以下是一些建议的管理办法：
1. 工作室组建和评选
（1）组建：学校根据需要和教师自愿原则，组织教师自愿申请成立工作室，教师需提交简历和个人教育教学研究计划。
（2）评选：由学校的专家评审组成员对申请教师进行评审，评分标准包括教学水平、教育教学研究能力等方面。
2. 资金保障
学校应为工作室提供必要的经费支持，用于购买教育教学资源、参加学术交流、举办教研活动等。
3. 专业成长计划
学校应为参与工作室的教师制定个性化的专业成长计划，根据每位教师的需求和特长，提供相应的培训和发展机会。
4. 教研活动
学校鼓励工作室成员积极参与教研活动，组织定期的教研会议，分享教学经验和教育教学研究成果。
5. 学术交流
学校应鼓励工作室成员积极参加学术交流活动，包括参加学术会议、撰写教育教学论文等，提升教师的学术水平。
6. 考核评估
学校应设立定期的考核评估机制，对工作室成员的教育教学研究成果进行评估，并根据评估结果进行奖惩措施。
7. 成果展示
学校应鼓励工作室成员将教育教学研究成果进行展示，包括举办教学展示活动、发表教育教学论文等，提升学校的声誉和影响力。
以上是一些建议的小学名师工作室管理办法，具体可根据学校的实际情况进行制定和完善。
名师工作室建设与管理思路
名师工作室建设与管理思路近年来，随着教育行业的发展，名师工作室逐渐成为学校教师发展的重要途径。
名师工作室作为一种专业化的教师团队，不仅能提升教师的教学水平，还能为学校带来更多的教育资源和创新思维。
然而，如何进行名师工作室的建设与管理，是一个值得深入研究的问题。
一、名师工作室的建设名师工作室的建设是一个系统工程，需要从多个方面入手。
首先，学校应该制定明确的建设目标和发展方向。
名师工作室的建设应该与学校的教育目标相契合，能够为学校的教育教学改革提供有力的支持。
其次，学校需要精心策划和组织名师工作室的建设过程。
可以通过召开专题会议、组织培训等方式，明确工作室的任务和职责，确定工作室的组织结构和运行模式。
此外，还需要充分发挥名师的主体作用，确保工作室的建设与管理能够得到广泛参与和支持。
二、名师工作室的管理名师工作室的管理是名师工作室建设的关键环节。
管理的目标是确保工作室的正常运行和持续发展。
首先，需要建立健全的管理体制和运行机制。
学校可以成立名师工作室管理委员会，负责制定工作室的管理规章制度，明确成员的权责和职责，定期组织评估和考核。
其次，要加强对名师工作室的支持和保障。
学校可以提供必要的物质条件和教育资源，为工作室的研究和探索提供支持。
同时，要加强对名师的培训和指导，提高他们的专业素养和教学水平。
此外，还可以通过举办教学研讨会、评比活动等方式，激发名师的创新热情，促进工作室的建设和发展。
三、名师工作室的运行机制名师工作室的运行机制是保证工作室正常运转的重要保障。
首先，要建立有效的交流与合作机制。
工作室成员之间应该保持密切的沟通和合作，共同研究教育问题，探索教学方法和路径。
其次，要加强与学科教研组和其他教研团队的合作。
可以通过定期交流、共同备课等方式，促进学科教研的深入发展，提高教师的教学水平。
此外，还可以通过建立名师工作室的网站或微信公众号等平台，分享教学经验和教育资源，扩大工作室的影响力。
四、名师工作室的评估与反馈名师工作室的评估与反馈是对工作室建设与管理的检验和总结。
名师工作室建设与管理实施方案
名师工作室建设与管理实施方案方案一：名师工作室建设与管理实施方案一、目标和任务1. 目标：建设一支高素质、专业化的名师队伍，提高教师教学水平和科研能力，进一步提升学校的整体教育质量。
2. 任务：a. 招募优秀教师作为名师工作室成员；b. 提供名师工作室所需的条件和资源；c. 实施培训和指导计划，提升名师工作室成员的能力；d. 组织名师工作室成员进行教研和科研活动；e. 推广名师工作室的经验和成果。
二、名师工作室的建设1. 定位：名师工作室是学校教研和科研的重要平台，是优秀教师展示和发展的空间。
2. 建设步骤：a. 确定名师工作室的主题和方向，根据学校实际情况选取教研和科研的重点领域；b. 招募名师工作室成员，要求成员具有较高的教学水平和科研能力，并参与选拔流程；c. 配置名师工作室的硬件设施和软件资源，如教学设备、图书、期刊、数据库等；d. 设立名师工作室的时间和地点，为成员提供专门的办公和交流场所。
三、名师工作室的管理1. 领导支持：学校领导要对名师工作室的建设和发展给予足够的关注和支持，提供必要的资源和条件。
2. 管理机构：建立名师工作室的管理机构，负责工作室的日常管理和协调工作，由学校教务处或教研处负责。
3. 资金保障：为名师工作室提供必要的经费支持，包括设备购置、培训经费、科研经费等。
4. 师资培训：组织定期的培训和学习活动，提升名师工作室成员的专业素养和教学能力。
5. 教研、科研活动：组织名师工作室成员开展教研和科研活动，鼓励成员进行教学实践和课题研究，产生教学和科研成果。
6. 绩效评估：建立名师工作室成员绩效评估机制，对成员的教学和科研成果进行评估，提供激励和奖励措施。
四、成果推广和应用1. 成果展示：定期组织名师工作室成员开展教学展示和报告活动，向学校教师和其他工作室成员宣传成果。
2. 学习交流：与其他学校和工作室开展交流和合作，分享经验和成果，互相促进提高。
3. 效益评估：对名师工作室的建设和管理进行评估，总结经验和教训，不断改进提高。
名师工作室建设与管理若干关键性问题
名师工作室建设与管理若干关键性问题本文从理论和实践相结合的视角，对中小学名师工作室的内涵特征、功能定位、运行策略等关键性问题进行研究探讨，以期为提升名师工作室的建设管理科学化水平、充分发挥其功能作用提供启发借鉴。
一名师工作室的内涵特征名师工作室是指由名师领衔、同一学科领域优秀骨干教师组成，集教师学习培养、教育科研、教学改革和成果推广于一体的专业发展共同体。
名师工作室的基本特征可概括为以下五个方面：01引领性名师工作室是以名师命名、基于名师而组建的，如果没有“名师引领”这一要素，就不能称其为“名师工作室”。
名师工作室成立的重要目的，就是要充分发挥名师这一宝贵的、优质的教育资源的价值功用，形成引领示范和激励辐射效应，带动教师队伍教育教学水平的提高，促进教育教学质量的提升，推动教育改革发展的深入。
02专业性名师工作室是教育教学专业的工作室，其专业性正是名师工作室的特质所在。
即通过建立名师领衔的专业学习共同体、研究共同体、实践共同体、发展共同体，构筑了一种推动教师专业成长的新样态，提供了一个引领教师专业发展的新路径。
03合作性名师工作室是名师和成员之间基于共同愿景组成的“合作共同体”，这是名师工作室区别于传统层级型教师组织的重要标志。
作为一个具有共同价值追求、志趣专长的优秀教师团队，名师工作室成员之间是友好的伙伴关系，大家互相信任、互相尊重、互助互学、密切协作，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的经验、观念与实践，营造了一种互动共享、合作共赢、共同成长的学习教学科研氛围，从而催生1+1>2 的融合聚变效应，实现专业成长和教育教学的创新突破。
04自主性自主性是名师工作室的重要特征。
它注重发挥教师的主体地位和作用，强调人格独立、学术自由、兼容并包，从而能够有力激发名师及成员“我想发展、我在发展、我能发展”的使命感、动力和活力，形成自觉追寻和实现教育理想、自主推动专业发展的澎湃力量。
05实践性名师工作室作为起源、植根、成长于教学一线的教师团队，其使命和价值在教学实践，岗位和舞台在教学实践，成果和效益也在教学实践。
育英学校“名师工作室”组建及管理制度
育英学校“名师工作室”组建及管理制度“名师工作室”是以名师为品牌，由名师联合一批有共同教育思想和教育追求的优秀教师组织起来开展创新型教育教学研究的学术活动组织。
组建学校名教师工作室，是为了建立起名教师与青年教师之间合作互动培养人才的新机制，充分发挥学校高水平教师专业引领作用，使其成为优秀青年教师的集聚地、培养青年教师重要的发源地和未来名教师的孵化地，促进学校教育事业更好更快地发展。
一、职责1.培养名教师。
工作室领衔人为工作室其他成员的导师，负责制订培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员在工作周期内达到培养目标。
基础培养目标是工作室成员应在育英学校优秀教师成长“三级梯队”（教坛新秀-教学能手-学科带头人）和XX市优秀教师成长“五级梯队”（教坛新秀-教学能手-学科带头人-名教师-省特级教师）中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。
2.引领教师成长。
名师工作室每年开设校级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少4次，其中，工作室领衔人每年开1节校级以上公开课、作1次校级以上教师培训讲座或组织1次校级以上论坛（报告会、研讨会）。
3.引领教学改革。
在教学实践中引领课改实验、研究课堂教学，为课堂教学改革提供成功典型。
4.形成一批教科研成果：名师工作室须主持一个区级以上研究课题，每年每个成员至少在区级以上教育杂志发表论文1篇（整个工作室在市级以上刊物发表文章不少于2篇）。
5.建立名师工作室平台。
平台应成为名师工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
平台的点击量、质量及显现的效果将成为评估工作室的指标之一。
6.协助学校教科室开展相关学科的教育教学和教科研活动。
二、条件1.领衔人领衔人由学校委派。
基本要求是：热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望，理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及教学研究能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高，在全区、市有较高知名度；有一定的组织、管理能力；热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力。
名师教研工作室规章管理制度
名师教研工作室规章管理制度一、背景介绍名师教研工作室是学校为提高教师教学水平和教育教学质量而设立的专业教研平台。
为了规范工作室的运行，提高工作效率，确保工作室成员的权益和工作质量，特制定本规章管理制度。
二、工作室成立与管理1. 工作室成立(1) 工作室成立应符合学校相关规定，并经学校领导批准。
(2) 工作室成立需提交工作室申请书，包括工作室名称、成员名单、工作目标和计划等。
(3) 工作室成立后，应定期进行工作总结和评估，并及时向学校汇报工作情况。
2. 工作室管理(1) 工作室设立专职管理人员，负责工作室的日常管理和协调工作。
(2) 工作室管理人员应具备相关教学经验和管理能力，负责制定工作计划和组织教研活动。
(3) 工作室管理人员应建立健全工作室的组织机构和管理制度，明确工作分工和责任。
三、工作室成员的权益和义务1. 工作室成员的权益(1) 工作室成员享有平等参预教研活动的权利，可以提出自己的建议和意见。
(2) 工作室成员有权参加工作室组织的培训和学习活动，提升自身教学水平。
(3) 工作室成员享有工作室提供的教研资源和学术交流机会。
2. 工作室成员的义务(1) 工作室成员应积极参预工作室的教研活动，分享教学经验和教材资源。
(2) 工作室成员应遵守工作室的纪律和管理制度，维护工作室的正常秩序。
(3) 工作室成员应按时完成工作任务，积极配合工作室管理人员的工作安排。
四、工作室的教研活动1. 教研主题和内容(1) 工作室应根据学校的教育教学要求，确定教研主题和内容。
(2) 教研主题可以包括教学设计、教学方法、教材研究等，内容应具有实际指导意义。
2. 教研形式和方法(1) 工作室可以通过集体备课、课堂观摩、教学评析等形式进行教研活动。
(2) 工作室成员可以根据自身需求和特长，选择适合的教研方法和工具。
3. 教研成果和评估(1) 工作室应及时总结和分享教研成果，形成教研报告和教学案例。
(2) 工作室的教研成果应经过评估和验收，合格的成果可以用于学校的教学改革和教师培训。
名师工作室建设管理实施方案
名师工作室建设管理实施方案一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在培养一批专业素质高、业务能力强、有教育情怀的名班主任，使之成为推动学校德育工作发展的中坚力量。
工作室将聚焦名班主任的专业成长，强化团队协作，以实际问题为导向，开展教育教学研究，为提升我校教育教学质量贡献力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，服务于我校。
具体包括：- 提升名班主任的教育教学能力，使其具备引领学科发展的能力；- 增强名班主任的团队协作能力，发挥团队合力，提高工作效率；- 促进名班主任在教育教学改革中发挥示范带头作用，推动学校教育教学质量的整体提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室管理制度，确保工作室高效运转；- 设立工作室成员选拔、培养、评价机制，促进成员专业成长；- 搭建交流平台，加强工作室与其他部门、教师的沟通与合作。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 提升名班主任的专业素质，使其具备较强的教育教学研究能力；- 发挥名班主任的示范引领作用，带动其他教师共同成长；- 通过工作室的实践活动，总结经验，推广典型，为我校德育工作提供有力支持。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感；- 具备扎实的教育教学专业知识和丰富的实践经验；- 拥有良好的沟通、协作能力，能够积极参与团队活动；- 具备一定的教育研究能力，能够承担教育教学改革任务；- 对班主任工作有热情，愿意为学生的全面发展贡献自己的力量。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升教育教学水平，成为学科领域的教学能手；- 增强班主任工作能力，成为学生成长道路上的指导者；- 培养教育研究意识，能独立或参与课题研究，为学校教育教学改革提供支持；- 提高自身综合素质，具备较强的团队领导力和影响力。
组建名师工作室设想
组建名师工作室设想一、引言在教育领域，名师工作室是一种集聚优秀教师资源的组织形式，旨在提升教师教育教学水平，推动教育改革与创新。
本文将设想一个名师工作室的运作模式，并探讨其作用与价值。
二、名师工作室的组建与宗旨1. 组建方式：名师工作室由一群具有丰富教学经验、教育理念先进的优秀教师组成，通过内部选拔和推荐的方式组建。
2. 宗旨：名师工作室的宗旨是打造一个专业化、协作性强的教学团队，致力于提高教师教育教学水平，推动学校教育质量的提升。
三、名师工作室的运作模式1. 导师制度：名师工作室设立导师制度，由每位优秀教师担任导师，负责指导新教师的教学工作，帮助他们成长。
2. 教学研讨会：定期组织教学研讨会，让教师分享自己的教学经验和教育教学研究成果，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学观摩：定期组织教学观摩活动，让教师们相互观摩课堂教学，借鉴优秀教师的教学方法和技巧。
4. 课题研究：每个名师工作室都有一个主题或课题进行研究，集中资源力量，深入研究该领域，为学校提供研究成果和教学改进方案。
四、名师工作室的作用与价值1. 提升教师教育教学水平：名师工作室通过导师制度、研讨会、观摩活动等方式，促进教师们共同成长，提高教育教学水平。
2. 推动教育改革与创新：名师工作室通过课题研究和教学改进，为学校提供创新的教育理念和教学方法，推动教育改革。
3. 师资培养与人才输送：通过导师制度，名师工作室能够培养和输送优秀的教师，并为学校解决师资不足的问题。
4. 增强教师的归属感与荣誉感：名师工作室为教师们提供一个交流、合作和学习的平台，增强他们的归属感和荣誉感。
五、结语名师工作室作为一种集聚优秀教师资源的组织形式，对于提高教师教育教学水平、推动教育改革与创新具有重要作用。
希望通过名师工作室的设想，能够为教育事业的发展贡献一份力量，培养更多优秀的教师，为学生的成长与发展创造更好的教育环境。
株洲市七中名师工作室成立方案【范本模板】
株洲市七中2014年成立“名师工作室”工作方案一、指导思想为加强名师队伍建设,不断提升办学软实力，增强学校核心竞争力。
以“名师工作室”为活动载体,充分发挥名优教师在课堂教学改革、课题研究以及班级管理等方面的示范、指导、引领和辐射作用，进一步推动学校课改工作,培养一批课改名师和教育名师。
我校决定从今年起在学校成立“名师工作室"。
二、名师工作室领导小组组长：刘建洪彭菊英副组长：周果荃肖春林杨雄敏曾风来成员：刘波刘晚苟曹志云吴琨汪琴周志强三、成员基本条件中一及以上职称的教师，对教育事业执着追求，敬业爱生，无私奉献，具有较高的职业道德。
有系统、扎实的学科专业知识及基础理论知识,在本学科教学中对校内的广大教师能发挥示范、引领、指导作用，教育教学成绩显著,具有较强的教研科研能力和创新意识。
四、主要措施1、组织管理。
学校成立名师工作室工作领导小组，杨雄敏副校长担任名师工作室主持人，何三平担任秘书长。
名师工作室归校长室领导,教师发展中心负责指导，秘书长负责日常工作事物和各项活动组织。
2、经费保障.设立名师培养与科研补助经费，专款专用。
用于培训、外出考察调研,科研等活动，以保障名师俱乐部活动的有效开展。
(经费使用办法和标准另定）。
3、成员的确认。
凡符合基本条件的教师,由教师发展中心提供名单，学校校长室审核确认，即作为本校名师工作室成员。
在第一次确认工作之后，今后对需要加入的老师，达到条件可以申请，申请者每年确认一次。
4、制定个人发展规划。
工作室成员根据个人自身的实际情况，科学制定三年发展规划，明确自己专业发展的目标，力争三年内评选为市、区级学科带头人.五、主要工作任务1.加强个人业务学习，不断提升自己的理论水平。
每期至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文,在市级以上刊物发表或获市一等奖以上，每期在我校《索·原》教研杂志投稿一篇.2。
积极参加校级、区级和市级的教育科研活动(包括校际交流、学科经验交流、学科教师培训讲座等），有效发挥示范辐射作用。
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特级教师刘大春工作室
案例：课堂管理中的表达策略
情景设置：吵架 规律：
第一波：吵事情 第二波：吵言语 第三波：吵面子 第四波：吵实力 第五波：吵借口 ……
波段推进……
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特级教师刘大春工作室
课堂管理中的启示：少用破坏性言语，多用 建设性言语改变成长。 情景设置：上课已经20多分钟了，小张和
小王同学还在下面悄悄说话，不断晃动……
作为老师，会怎么用言语管理他们？
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特级教师刘大春工作室
• • • • • • • • • •
湖北省教育厅公布教师“十条禁语”
你不学可以，但不要影响其他人！ 就你事多，快点，我很忙！ 你父母是干啥的？ 没见过像你这样的学生！ 我真的受不了你了！ 我就知道，你改不了！ 你怎么越来越差了？ 不想听的可以睡觉！ 你要不想学就回去！ 我怎么一点都感觉不到你们年轻的朝气！ ——《楚天都市报》2015年 9月2日 24
特级教师刘大春工作室
成都市青羊区教育科学研究院：刘大春 二〇一七年十一月二十六日•成都
特级教师刘大春工作室 青羊区首批（2008年）特 级教师工作室（9名）
成都市首批（2012年） 名师工作室成立大会 （35名）
特级教师刘大春工作室
成都市名师工作室领衔人
青羊特级教师工作室领衔人
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成都市青羊区教育科学研究院 特级教师刘大春工作室 Qing yang Institute of Educational Sciences, Chengdu
结论式：“全校再也找不出你这样的活宝了。”
记账式： “毕业鉴定上见。”
谩骂式： “你爸妈近亲结婚啊 ”!
呵斥式：“我教了这么多年书，没见过像你这样的！”
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特级教师刘大春工作室
1.对自己要有信心哦！ 12.我很能体谅你现在的心情。 2.这几天你进步了！ 13.不舒服的话随时和我说。 3.大胆做吧，做错可以改。 14.有什么困难找我！ 4.加油，赶上某某某。 15.要注意休息呀！ 5.你是很聪明的！ 16.办法总比困难多。 6.做得太好了，你真能干！ 17.我喜欢你的笑容。 7.这事交给你，我很放心。 18.我对你很有信心。 8.能帮老师这个忙吗？ 19.相信你一定能赶上来，加油啊！ 9.我们班是最棒的！ 20.只要努力，不灰心，就一定行！ 10.老师喜欢你。 21.做错了没关系，重要的是认真！ 11.老师为你而自豪！ ——《扬子晚报》2006.1.12 28
多说：“学生最爱听的阳光语录”
特级教师刘大春工作室
湖北省教育厅公布教师“十条美语”
• • • • • • • • • • 错了别怕，咱们再来一次！ 你是最棒的女孩！ 孩子，世界上总有一扇门为你而开！ 我相信你，你能做到的！ 过去不代表将来，相信自己一定可以！ 学生是你的孩子，也是我的孩子。 教室是允许出错的地方。 没有失败，只有暂时停止的成功。 学习不怕起步晚，成才不怕起点低。 宁可让你现在怨我一阵子，也不愿你今后恨我一辈子！ ——《楚天都市报》2015年 9月2日
特级教师刘大春工作室
2011年9月23日
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特级教师刘大春工作室
少说：“不利于沟通的无效师语”
大而空的语言：如对一年级学生说“我们要尊敬老师”。 口头禅式的语言：如每句话停顿时总要说一个 “啊”。
重复学生的发言：学生发言后，总是重复一遍学生的话。
看似商量的指令性语言：如读完了关于四季美景的课文。 师说：“你们想不想看四季的美丽景色？” 前后矛盾的语言：如教师前面要求读得响亮，读完后评价 学生又说：“齐读时，不要读得这么响。”
管理能力 年度主题
2012~2013年 作业管理 2014~2015年 矛盾管理
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2008~2009年 有效沟通 2010~2011年 纪律管理
管理能力 年度主题
2012~2013年 作业管理 2014~2015年 矛盾管理 2016~2017年 管理矛盾
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贰 基本策略，以写促学精准发力
基本策略：
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特级教师刘大春工作室 特级教师刘大春工作室
投保条件：每日三省，写千字短篇。一天所见、 所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇 来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻 身成功者（名师）之列，本公司愿以一赔百…… ——“朱永新保险公司”
管理能力居首
态度决定一切 热情非常重要 爱、期望与其他
——《教育文摘周报》 （ 2010.6.16）
管理能力
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2008~2009年 有效沟通
管理能力 年度主题
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管理的秘诀是什么？ 沟通、 沟通、 再沟通
沟 通
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沟 通
作为教师，沟通的重要意义不言而喻，如：减少 摩擦争执与意见分岐；疏导学生情绪，消除心理困扰； 增进彼此了解，改善师生关系；增强合作，互惠共赢， 提高管理效率等等。
无意义的责备性语言：“你怎么不把自己弄丢呢？”“你 就不能消停一会？”
26 苍白、贫乏的激励性语言：如只会说“你真棒”、“很好”
特级教师刘大春工作室
不说：“不利于沟通的粗暴师语”
孤立式：“同学们，他这是什么行为？”
挖苦式：“就你那蠢样，还学钢琴？” 比较式：“你和××简直不能比。一个天，一个地。” 告状式：“我管不了了，叫你爹妈来。” 预言式：“我看你早晚会进监狱。”
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一 个教师写三年反思有可能成为名师 ——叶澜 关于名师：第一，课要上得棒；第二，学生成绩好； 第三，擅当班主任；第四，能说（演讲能力强）；第 五，会写（写作能力强）。 ——李镇西 19
特级教师刘大春工作室
叁 主要做法，向着目标努力前行
做法一：
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2008~2009年 有效沟通 2010~2011年 纪律管理
管理能力 年度主题
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2008~2009年 有效沟通 2010~2011年 纪律管理
管理能力 年度主题
2012~2013年 作业管理
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2008~2009年 有效沟通 2010~2011年 纪律管理
名师工作室组建管理与项目研究
壹 聚焦主题，聚合智慧攻坚克难
贰 基本策略，以写促学精准发力 叁 主要做法，向着目标努力前行 肆 互惠多赢，多方受益共同成长
特级教师刘大春工作室
壹 聚焦主题，聚合智慧攻坚克难
管理能力
聚焦主Байду номын сангаас：
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管理能力
特级教师刘大春工作室
美国校长聘用教师最看重的品质：