136名师工作室组建方案设计

名师工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

⑴制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

⑵读书自学.工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室内部和师市、兵团教育网络发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

⑶专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。领衔人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正，定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

⑷参加培训。领衔人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级中小学数学学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。

⑸外出实践活动.创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。

⑹联合教研活动 .通过学区内校际联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。

㈡课题研究方面

本工作室以领衔人的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，对中小学教育教学工作进行专题研究，以中小学教学实践过程中发现的问题为主要研究对象，以促进我校教学水平为根本目标。

本工作室确定的科研课题是：“中小学课堂教学有效性设计研究”。

1、研究的主要方向

探索新课程背景下中小学数学课堂教学有效性设计的思路和策略。

2、研究的主要内容

在本次研究中，我们重点研究教学目标、教学内容、教学资源、教学策略、教学评价等五个要素的有效性设计的具体思路和策略。

⑴教学目标的有效性设计研究

分析学校现有问题的基础上，探讨课堂教学目标设计的依据、原则、策略等要素，探寻设计的思路和策略，以期提高教学目标设计的有效性。具体研究下列问题：

●课堂教学目标设计的依据

●课堂教学目标设计的原则

●课堂教学目标设计的策略

⑵教学内容的有效性设计研究

学习内容是教学目标的知识载体，教学目标的实现要借助一系列学习内容的学习，当学习内容更能激发学生的兴趣、更符合学生生活实际、与学生知识经验更接近时，教学就更有效。不过，同一套教材对不同地区学生的适应性是各不相同的；而且它与每个学校的现实资源情况多少会有点距离，这种距离，影响了课程的适切性。遇到这种情况时，就要对教学内容进行重新设计，让教学内容更好地适应本校、本班级的学生。该课题主要研究下列设计策略：

●适当调整教学顺序，确保学习内容的适时性

●本土改造教材内容，提高学习内容的亲切性

●补充生活实际内容，增强学习内容的鲜活性

⑶教学资源的有效性设计研究

教学资源是在课程实施中，直接用作教学内容和间接辅助教学活动与学习活动过程、进而促进课程目标顺利实现的一切物力因素和人力因素的总和。它对教学目标的达成度起到至关重要的作用。然而，从课堂教学中反映出来的情况看，教师对资源缺乏科学合理的设计。造成在资源利用效率方面存在严重髙耗低效的问题，造成在物力资源和人力资源的地位把握上失衡，在预置资源与生成资源的关系处理上失衡，在显性资源与隐性资源的作用协调上失衡的现象。针对这些现象，主要研究下列问题：

●教学媒体资源的有效利用策略

●课堂上生成性资源的即时设计策略

●教学情境的有效设计策略

⑷教学策略的有效性设计研究

教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生学习的需要而采取的教学行为方式或教学活动方式。教学活动的多样性特点决定了教学策略结构的复杂性。制订教学策略时，除教学环境和教学内容的特点是非常重要的影响因素之外，教学目标是决定性因素，学习者的初始状态是基础，教师自身的特征是重要条件。如何将教学策略有效的运用于课堂教学中，是教学策略研究中最为重要的课题。重点关注以下问题：

●课堂教学中差异教学活动设计

●课堂教学中自主性学习活动设计

●课堂教学中探究式学习活动设计

●课堂教学中体验性学习活动设计

⑸渐进性评价的有效性设计研究

评价作为教学的一个有机组成部分，对教学起着重要的作用。在课堂教学中，我们要重视渐进性评价的设计。渐进性评价动态监督教

学设计在课堂实施的全过程，鉴定设计和教学的有效性，以保证及时修正教学目标，调整、矫正设计缺陷或教学偏差，有利于后续环节的教学。面对有差异的学生，面对不同内容、不用类型的课，如何灵活的、科学的操作渐进性评价？如何充分发挥渐进性评价的发展功能和激励功能，让学生的内心有真切的成功感受，看到自身成长的轨迹？是我们要思考的问题。本次研究主要关注下列问题：

●学习效果即时评价设计

●课堂强化训练作业设计

3、研究的主要方法

（1）文献研究法：学习教育教学理论，指导实际教学工作。

（2）调查研究法：结合具体研究问题，向学生展开问卷调查，以搜集资料，深入研究。

（3）行动研究法：定期开展课堂教学研讨活动，整理课堂实录，并建立有典型意义的个案。

（4）比较研究法：开展同课异构、一题多议的活动，在比较中积累有价值的经验。

（5）经验总结法：总结各阶段研究经验，组织撰写教育案例或者教育论文。

4、研究的预期成果及呈现方式

（1）设立学校教学资源库。

（2）进行课堂教学展示。

（3）汇编优秀教案，在学区内交流。

（4）组织撰写论文，能在师市级以上发表或获奖。

（5）团广播电视、师市、兵团广播电视展示，师市、兵团教育网展示，石河子报，兵团日报新闻报道

136团第一中学名师办公室

2013.3