二年级语文下册课文4第13课画杨桃课件3新人教版
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部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》优秀课件
朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话 语调，读出老师态度的变化。
13 画杨桃
同学们看了“我”的画后：
“杨桃是这个样子的吗？”
嘲笑
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“倒不如说是五角星吧！”
语言描写
13 画杨桃
说一说：生活中你如果被他人嘲笑， 你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致 时，不要忙着嘲笑别人，要看 看人家是从什么角度思考的。
1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2、看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲 笑别人，要注意别人的观察角度； 3、要实事求是。
13 画杨桃
词语积累（含有水果的词语）
孔融让梨 投桃报李
瓜田李下 望梅止渴
13 画杨桃
读一读，记一记。课后第2题
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先
抢救
抢夺
从正面、侧面看庐山山岭 连绵起伏，山峰耸立，从远处、 近处、高处、低处看庐山，庐 山呈现各种不同的样子。我之 所以看不清庐山真正的面目， 是因为我身处在庐山之中。
13 画杨桃
有关为人诚实的名言和格言：
巧诈不如拙诚。——战国末期哲学家 韩非
诚信为人之本。——中国现代作家鲁迅 诚实永生不灭。——英国作家斯威夫 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花--海涅
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看 杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
13 画杨桃
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
13 画杨桃
词语运用
用“不像……而像”造句。
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
词语对对碰
准确——精确 平时——平常 审视——端详
严肃——严正 教诲——教育
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇 稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是 一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里 面是两短竖，去字的竖和 撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土 字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永 远留在脑海里。 终身难忘：即一生都 难以忘怀。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈 哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思 一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和 枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香 清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消 化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读 几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法 理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
最新部编版小学二年级语文下册第13课《画杨桃》 课件
2020/4/12
13 画杨桃
人教版二年级下册
1
2020/4/12
你们喜欢水果吗？今天老 师给大家介绍一种新水果--杨桃，而且他还要和大家共同 来分享一个有关他的故事。
2
杨桃
别名：五敛子，洋桃，三廉子 等，被子植物门，五敛子属。杨桃 是一种产于热带亚热带的水果，具 有非常高的营养价值。
杨桃果，主风热，生津，止渴。中药 传统使用具有下气和中、清热止渴、生津 消烦、利尿、解毒、醒酒、助消化等功效 。用治风热咳嗽、口渴烦躁、咽喉疼痛、 口腔炎 、牙痛、肝病、小便不利、结石 症、坏血病、食毒酒毒。
2020/4/12
17
形容人的态度的词语： 和颜悦色 严肃
拓展：
和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅
2020/4/12
18
新词：
图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈
大笑 那页 抢着 嘻嘻
好句：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色
地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就
识字小方法
“谜语”识记：贝字头戴
博士帽。
7
xī
吃嘻
书写提示：左小右大，左部“口”小而居中，第十 二笔横长托上盖下。 组词：嘻嘻哈哈
巧记：口＋喜＝嘻。 造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。
识字小方法
“加一加”识记：“嘻”
字 = “口”字旁 ＋“喜”字
2020/4/12
。
8
近义词 反义词
教诲～教导 审视～视察 准确～精确 严肃～严厉
29
识字小方法
字谜记忆法：“摆”和“座 ”字可以利用猜谜语记忆法。
5
13 画杨桃
人教版二年级下册
1
2020/4/12
你们喜欢水果吗？今天老 师给大家介绍一种新水果--杨桃，而且他还要和大家共同 来分享一个有关他的故事。
2
杨桃
别名：五敛子，洋桃，三廉子 等，被子植物门，五敛子属。杨桃 是一种产于热带亚热带的水果，具 有非常高的营养价值。
杨桃果，主风热，生津，止渴。中药 传统使用具有下气和中、清热止渴、生津 消烦、利尿、解毒、醒酒、助消化等功效 。用治风热咳嗽、口渴烦躁、咽喉疼痛、 口腔炎 、牙痛、肝病、小便不利、结石 症、坏血病、食毒酒毒。
2020/4/12
17
形容人的态度的词语： 和颜悦色 严肃
拓展：
和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅
2020/4/12
18
新词：
图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈
大笑 那页 抢着 嘻嘻
好句：
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色
地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就
识字小方法
“谜语”识记：贝字头戴
博士帽。
7
xī
吃嘻
书写提示：左小右大，左部“口”小而居中，第十 二笔横长托上盖下。 组词：嘻嘻哈哈
巧记：口＋喜＝嘻。 造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。
识字小方法
“加一加”识记：“嘻”
字 = “口”字旁 ＋“喜”字
2020/4/12
。
8
近义词 反义词
教诲～教导 审视～视察 准确～精确 严肃～严厉
29
识字小方法
字谜记忆法：“摆”和“座 ”字可以利用猜谜语记忆法。
5
二年级语文下册13画杨桃课件(共32张PPT)
室靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌 抢嘻悦诲
我会认
教室 靠边 而且 班级 倒掉 审视 页数 严肃 半晌 抢先 教诲 和颜悦色 嘻嘻哈哈
多音字
dào
倒
dǎo
倒立 倒车 摔倒 滑倒
猜谜语识字
两个王分了家
班
太阳的方向
晌
每日必说话
诲
非得告知你
靠
组词识字
肃 严肃 寂静 肃立 视 近视 凝视 视力
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
百闻不如一见。
再见！
我”看到的杨桃是什么样子的？ 像是五个角的什么东西。
“我”是怎样画的？我认为自己画的怎么样？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。
认真、 实事求是
有一次上图画课，老师把两个 杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
同学们来画 这两个杨桃
图画课
我的座位在教室前排靠边的 地方，讲桌上那两个杨桃的一端 正对着我。我看到的杨桃根本不 像平时看到的那样，而像是五个 角的什么东西。
哪一幅是作者画的杨桃 呢？
1
2
√
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
因为“我”看杨桃的角度不同， 所以看到杨桃的样子不同。
句子练习
我看到的杨桃不像平时看到的那样，而像是 五个角的什么东西。
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的玉盘。
爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是我的一位 好朋友。
自学提示3
朗读课文2-16自然段，思考： 同学们和老师看到“我”的画后表现有什么 不同？
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌 抢嘻悦诲
我会认
教室 靠边 而且 班级 倒掉 审视 页数 严肃 半晌 抢先 教诲 和颜悦色 嘻嘻哈哈
多音字
dào
倒
dǎo
倒立 倒车 摔倒 滑倒
猜谜语识字
两个王分了家
班
太阳的方向
晌
每日必说话
诲
非得告知你
靠
组词识字
肃 严肃 寂静 肃立 视 近视 凝视 视力
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
百闻不如一见。
再见！
我”看到的杨桃是什么样子的？ 像是五个角的什么东西。
“我”是怎样画的？我认为自己画的怎么样？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。
认真、 实事求是
有一次上图画课，老师把两个 杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
同学们来画 这两个杨桃
图画课
我的座位在教室前排靠边的 地方，讲桌上那两个杨桃的一端 正对着我。我看到的杨桃根本不 像平时看到的那样，而像是五个 角的什么东西。
哪一幅是作者画的杨桃 呢？
1
2
√
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
因为“我”看杨桃的角度不同， 所以看到杨桃的样子不同。
句子练习
我看到的杨桃不像平时看到的那样，而像是 五个角的什么东西。
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的玉盘。
爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是我的一位 好朋友。
自学提示3
朗读课文2-16自然段，思考： 同学们和老师看到“我”的画后表现有什么 不同？
部编人教版二年级下册语文 第13课 画杨桃 教学课件
第十二页，共三十七页。
易写错
hā
一人两张嘴（口）
哈 组词：哈欠 哈气
第十三页，共三十七页。
词语理解
审视：仔细看。
严肃：使人感到敬畏。
半晌：半天。
轮流：依照次序一个接着一个，周而复始。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
教诲：泛指周围各地或各个地方。
第十四页，共三十七页。
整体感知 读课文，想一想老师是怎么说“我”画的杨桃的。 老师以“我”的画为例，告诉我们同一事物，从
读的时候要注意“视”是翘舌音，“抢”是后鼻音。在了解词义
的基础上记住这些词语。
第三十六页，共三十七页。
课后作业
大家在上美术课的时候，画画的时候可以分角度画 ，看看是不是和文中老师说的一样。
第三十七页，共三十七页。
第十七页，共三十七页。
品析
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候， 班 里 几个同学看见了，哈哈大笑 起来。
表明“我”在画画时态度非 常认真。
那几个同学为什么大笑？
第十八页，共三十七页。
因为“我”画的杨桃根本不像杨桃， 他们没有从“我”的角度考虑，而且他 们自认为对杨桃十分熟悉。
参考答案： 几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画得像个五角
星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮 流坐到“我”的座位上观察杨桃。
第三十五页，共三十七页。
3.读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
而且 反而 视而不见
抢先 抢救 抢夺
提示：
喜悦 愉悦 赏心悦目
这四组词语都是由本课生字的扩词，每个生字组成三个词。
第七页，共三十七页。
字源识字
第八页，共三十七页。
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精美PPT课件
xī
嘻
口字旁写得 小且靠上。
hā
哈
第二笔是横折
重难点字书写指导
tú
先里头再封口
两点写在竖中线上
zuò
撇写长，护住 “坐”
两个“人”的 捺都变成点
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。 看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。 她站在镜子中审视着自己。
严肃——和蔼 意识到同学们还不懂得画画 的起码要求，更不懂得用实事求 是的态度对待事物。
词语辨析
严肃 严厉
“严肃”多用于神情、气氛等， “严厉”强调厉害，多用于神情、目 光、批评等。
1.张老师对待教学工作一向( 严肃 )认真。 2.班主任( 严厉 )地批评了他。
分角色朗读第6-11自 然段描写对话的句子，读 出老师耐心询问，同学们 肯定、嘲笑的语气。
状元成才路状元成才路图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲shnshshnqinyuhu状元成才路状元成才路左右结构上下结构独体字结构状元成才路状元成才路和颜悦色叮嘱轮流审视受用再三嘱咐
支支吾吾 迟疑
“这幅画画得像不像？”
填
一 “不像！”同学们_不__假__思__索__地大声说。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
识字游戏
而班 哈 靠抢
肃晌
倒审 视 悦嘻
页诲
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
图课 摆座
jiāo hā
二年级下册语文课件第13课画杨桃人教(部编版)
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词汇：杨桃、想当然、准确无误
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短语：认认真真、老老实实、和颜悦色 和短语
重点词汇和短语
重点词汇
短语：认认真真、老老实实 重点词汇和短语
重点词汇和短语
短语：审视一番
课文意义：培养学 生的观察力和想象 力，以及尊重事实 、尊重他人的良好 品质
知识与技能：掌 握本课生字词， 理解课文内容， 了解画杨桃的过 程和技巧。
过程与方法：通 过朗读、讨论、 思考等方式，引 导学生理解课文 中的重点语句和 段落。
情感态度与价值 观：培养学生认 真观察、思考和 表达的能力，引 导学生树立正确 的价值观和人生 观。
课堂互动：通过提问、游戏等方式与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和积极性
导入：通过展 示杨桃的图片 或实物，引导 学生观察并思 考杨桃的特点。
朗读课文：让 学生朗读课文， 了解文章的主 要内容和基本
情节。
分析课文：通 过讲解、讨论 等方式，引导 学生深入理解 课文中的重点
和难点。
小组讨论：让 学生分组讨论， 探讨文章的主 题和意义，以 及如何在生活
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 程 背 景 03 课 文 内 容 04 教 学 策 略 05 课 文 延 伸 06 作 业 与 练 习
课文主题：画杨桃
课文内容：讲述了 一个小男孩画杨桃 的故事
课文背景：通过画 杨桃的故事，引导 学生认识到从不同 角度看待事物会有 不同的结果
不同地域和文化中对于画杨 桃的解读和表现方式
《画杨桃》的作者介绍 与《画杨桃》相关的文学作品 文学作品中对杨桃的描绘 文学作品与《画杨桃》的异同点
词汇：杨桃、想当然、准确无误
单击此处输入(你的)智能图形项正文，文字是您思 想的提炼，请尽量言简意赅
短语：认认真真、老老实实、和颜悦色 和短语
重点词汇和短语
重点词汇
短语：认认真真、老老实实 重点词汇和短语
重点词汇和短语
短语：审视一番
课文意义：培养学 生的观察力和想象 力，以及尊重事实 、尊重他人的良好 品质
知识与技能：掌 握本课生字词， 理解课文内容， 了解画杨桃的过 程和技巧。
过程与方法：通 过朗读、讨论、 思考等方式，引 导学生理解课文 中的重点语句和 段落。
情感态度与价值 观：培养学生认 真观察、思考和 表达的能力，引 导学生树立正确 的价值观和人生 观。
课堂互动：通过提问、游戏等方式与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和积极性
导入：通过展 示杨桃的图片 或实物，引导 学生观察并思 考杨桃的特点。
朗读课文：让 学生朗读课文， 了解文章的主 要内容和基本
情节。
分析课文：通 过讲解、讨论 等方式，引导 学生深入理解 课文中的重点
和难点。
小组讨论：让 学生分组讨论， 探讨文章的主 题和意义，以 及如何在生活
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 程 背 景 03 课 文 内 容 04 教 学 策 略 05 课 文 延 伸 06 作 业 与 练 习
课文主题：画杨桃
课文内容：讲述了 一个小男孩画杨桃 的故事
课文背景：通过画 杨桃的故事，引导 学生认识到从不同 角度看待事物会有 不同的结果
不同地域和文化中对于画杨 桃的解读和表现方式
《画杨桃》的作者介绍 与《画杨桃》相关的文学作品 文学作品中对杨桃的描绘 文学作品与《画杨桃》的异同点
新人教版二年级下册语文《13画杨桃》公开课课件_1
“现在你看看那杨桃，像你平时 看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
“不像！”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
“现在你看看那杨桃，像你平时 看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看
的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有
时候看起来真像个五角星。因此，当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度 看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什 么样的就画成什么样的。”
作者岑桑曾说过这样一句话：“多年 来，我一直脚踏实地，实事求是地做 人、做事，这是小时候老师、父亲对 我的教诲。”
《 画杨桃》
11 画 杨 桃
读准字音 读通语句
叮嘱 靠边 角度
审视 准确 半晌
前排 熟悉 教诲
神情严肃 和颜悦色
默读2—12自然段，想一 想：什么事情让老师的神情 变得严肃了？
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不Байду номын сангаас？”
“不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
二年级下册语文13课《画杨桃》课件PPT
“﹏像五﹏角星﹏！”
老师的神情发生了什么变化呢？在描 写老师神情的词语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
··
“严肃”是什 么样子的呢？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师的神情变得严肃了。
老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
自由朗读12-16自然段,说一说： 1、老师是怎样做的？ 2、这样做有什么好处？
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
自由朗读5-11自然段，想一想： 老师看了“我”的画后，和同学
们的反应有什么不同呢？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，
而像是五个角的什么东西。我认认真真地 看，老老实实地画，自己觉得画·得·很·准·确。
····
ɡǒu
一丝不苟 实事求是
部首：口 结构：左右
组词：笑嘻嘻 嘻嘻哈哈
形近字：嬉
笔顺：
造句： 房间里传出孩
左部小而偏上； 右部上“口”小， 下“口”大。
子们嘻嘻哈哈的笑声。
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
duó
抢先 抢救 抢夺
而且 反而 视而不见
yú
喜悦 愉悦 赏心悦目
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我读懂了课文
图画课上我_______________________，
13 画杨桃
我会认
shì
室内
kào
靠近
yè
页码
sù
严肃
ér
bān
而且 班级
hā
哈哈
dào shěn
倒完 审查
shǎnɡ qiǎnɡ xī
半晌 抢走 嘻哈
yuè
老师的神情发生了什么变化呢？在描 写老师神情的词语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
··
“严肃”是什 么样子的呢？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师的神情变得严肃了。
老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
自由朗读12-16自然段,说一说： 1、老师是怎样做的？ 2、这样做有什么好处？
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
自由朗读5-11自然段，想一想： 老师看了“我”的画后，和同学
们的反应有什么不同呢？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，
而像是五个角的什么东西。我认认真真地 看，老老实实地画，自己觉得画·得·很·准·确。
····
ɡǒu
一丝不苟 实事求是
部首：口 结构：左右
组词：笑嘻嘻 嘻嘻哈哈
形近字：嬉
笔顺：
造句： 房间里传出孩
左部小而偏上； 右部上“口”小， 下“口”大。
子们嘻嘻哈哈的笑声。
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
duó
抢先 抢救 抢夺
而且 反而 视而不见
yú
喜悦 愉悦 赏心悦目
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我读懂了课文
图画课上我_______________________，
13 画杨桃
我会认
shì
室内
kào
靠近
yè
页码
sù
严肃
ér
bān
而且 班级
hā
哈哈
dào shěn
倒完 审查
shǎnɡ qiǎnɡ xī
半晌 抢走 嘻哈
yuè