《雷锋叔叔,你在哪里》公开课教案

《雷锋叔叔,你在哪里》公开课教案
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学语文二年级下册第6课的课文，这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。

教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重难点：
重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。

写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。

教学准备：
磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。

教学过程：
第一课时
(创设情境，故事导入;初读课文，认记生字;指导书写。

)
一、创设情境，故事导入
1、(带领全班到学校墙壁雷锋画像下)读读雷锋的生平介绍。

2、师讲述雷锋助人为乐的故事(资料袋)，激起学生对雷锋的崇敬之情。

3、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢?(板书课题)
指名深情地读好课题。

/说说怎么记住“锋、叔”。

二、初读课文，认记生字
1、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。

2、指名分段朗读诗歌，指正读音。

3、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;另外，“泞”读第四声，不
要读成第二声;
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“棘”读第二声，不要读成第四声。

4、朗读练习，把课文读通顺流利。

三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
1、出示生字认读。

2、小组组织学习生字(识记字形、占位、书写)
3、集体交流，点拨指导：
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：
(1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

“雷、需”二字的指导重点为雨字头：
(1)第一笔横要短;
(2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;
(3)四点分布要均匀。

4、书写练习。

四、作业
1、制作字卡“叔、锋、滴、洒”
2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。

第二课时
(复习积累新词;朗读指导，感悟诗情。

)
一、复习导入
1、出示生字词开火车读。

2、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。

那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。

”
3、词语积累：
(1)课后“读读记记”：
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
(2)扩展填空：弯弯的( )
长长的( )
晶莹的( )
蒙蒙的( )
温暖的( )
二、指导有感情地朗读诗歌
1、教师饱含深情地诵读全诗。

学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2、说说你头脑里出现了什么画面?随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。

3、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

4、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。

指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的`诗句可适当提高音调。

(赛读、范读)
三、感悟诗情
1、通过领读、对读等多种形式，读出好词(重点突出“读读记记”中列出的词语)佳句的美感，读出诗歌的韵味。

2、朗读最后一句话。

3、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么?(表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。

联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

)──结合收集到的雷锋叔叔的故事。

4、名词积累：
(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。

(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的
生命，投入到无限的为人民服务之中去。

(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

5、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋(也可说自己)
第三课时
(指导书写生字词;背诵课文;完成“同步练习”作业)
一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”
1、出示生字词认读。

2、小组借助字卡互教互学。

3、全班交流，师重点点拨三点水的字：
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导学生观察回忆要点(三点水的占位、方向)。

提醒注意这几个字右半部分的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

二、背诵课文
1、自背。

2、指名背。

3、小组里评星：一人背，三人评。

三、完成“同步练习”作业。