《千克、克、吨的认识练习课》教学设计

《千克、克、吨的认识练习课》教学设计教学内容
千克、克、吨的认识练习
教学目标
1．使学生巩固千克、克、吨的认识。

2．培养学生的观察及相互合作学习的能力。

3．结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学重点
克、千克、吨的认识
教学难点
结合生活实际解决与千克克吨有关的实际问题
教具准备
教学课件
教材分析
本节是在学生学习了千克、克、吨这些质量单位后安排的一节练习课。

学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，在本单元的学习中学生进一步理解了质量。

通过本节课的练习，主要是让学生进一步认识千克、克、吨，运用数学知识解决生活中一些有关千克、克、吨的实际问题。

学生分析
学生来自于城镇，在入学前就接受了良好的学前教育。

三年级的
学生通过2年的学习，在知识与技能、数学思考、情感态度等方面都有了一定的发展，具有了一定的合作意识。

教学设计
一、复习导入
1．我们前面认识的质量单位有（）、（）、（）；相邻之间的进率是（）。

2．关于质量单位你还知道什么？
今天，这节课我们通过3个活动，看你们会运用所学知识解决生活中的问题
二解决问题
(一)活动一：帮张涛同学改日记
师：昨天是星期天，张涛同学和爸爸妈妈一起去了动物园。

回来后张涛写了一篇日记，同学们有兴趣看吗?
(师投影课件图1)
今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去逛五泉山动物园，逛动物园之前我们先到超市采购了一些食品，超市里的东西可真多，爸爸买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。

我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都35克了。

10点30分我们到了五泉山动物园。

动物园里动物的种类挺多的，我估计了一下它们的质量。

一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重83千克。

大水牛少说也有338吨重，要是用一辆8千克的大卡车拉这些动物，要拉好几次吧!
参观完动物园，我高高兴兴地回家了。

师：刚才我看到同学们一直都在笑，能不能说说你们为什么笑？
师：看来张涛的日记中有许多质量单位不正确，那怎么办呢?
师：每人的桌子上都有张涛写的这篇日记，同学们就当个小老师帮张涛改一改吧。

学生独立改正；然后四人小组内交流，进一步讨论、改正。

师：看来，好几个小组都已改好了，哪个小组来展示一下呢?
师：看过这组同学改的日记，别的同学或小组还有补充吗？（出示课件图2）
在选择质量单位时，有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试，有的同学用日常的生活经验去衡量，有的同学用了课外知识，那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用。

老师代表张涛同学感谢你们，也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。

(二)活动二：帮张叔叔解决问题
师：张叔叔是1名司机，今天他遇到了2个问题，很令他头疼，不知同学们能不能帮他解决。

1．（出示课件图3）
(1)理解图意。

师：你能找出这幅图中的数学信息吗?
师：明白了图意，你能尝试解答吗?
(2)尝试解答，反馈交流。

师：能说说你的方法吗?
师：你们帮张叔叔解决了这个难题，真棒。

我们再接再厉来帮助张叔叔解决下一个问题。

2（出示课件图4）
师：请你自己独立观察图，理解图意并尝试解答。

有困难可以找小组内成员或老师帮助。

师：谁能把你的解决办法展示一下呢?
师：同意吗?有不一样的想法吗
(三)活动三：送小动物过河
师：几个小动物一起去游玩，到了河边要过桥，可怎么也不能同时过去，怎么回事呢?我们一起来看看。

（课件图5）
原来这桥载重为1吨，怪不得这些小动物不能一次通过呢!你能说说哪几只动物能一起通过呢？
师：不要着急，我们比比看谁想出的方案最多。

师：把你们的方案在小组中交流一下。

我们比一比哪一小组方案最多。

学生小组内发言交流，教师选择一组。

师：5只动物能不能一起通过呢?
师：同学们刚才想出了很多方案，有的小组还在举手，说明还有别的方案，看老师的板书，你们能不能再讨论研究一下，用简练的语言说明你们的方案呢?
学生4人小组再讨论研究，教师任选一组参加。

师：准备好了就可以说一说。

师：你们小组的理由讲得真清楚。

我们一起鼓励鼓励他们。

师：那4只动物一起通过呢?
师：同学们刚才的讨论很热烈，把很复杂的方案只用几句话就概括出来了，看来在数学中只要肯动脑筋，大家共同研究就能出成绩
三、课堂小结
说说这节课有什么收获？
四、作业
把所学所思所获写成数学日记。

教学反思
从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好，基本上达到了事先的教学目标。

我觉得在以下几个方面是比较成功的。

1．本节课在内容的编排上体现了生活化与针对性。

在练习中从张涛的日记这一熟悉的生活情境出发，使学生有针对性地对经常出现的错误进行改正，激发了学生的学习兴趣。

2．在教学过程中教师处处注意创设民主、宽松的课堂氛围，使学生在会心的微笑与积极的思考中掌握、消化知识。

3．重视培养解决问题的策略意识。

寻求和应用各种策略去解决问题，是数学教学的目标之一。

在本节课中我把问题解决的策略应用到课堂教学之中，创设情境，让学生解决了实际生活中的三个数学问题，特别是最后的“动物过河”这个问题，没有停留在解决问题的表面，而是引导学生进一步探索解决问题的策略，发现规律。

本课仍存在一些不足之处。

1．本节课中师生之间、生与生之间、小组与小组之间的交流较多，但交流时间不够充分，需要进一步提高数学交流的能力。

2习题的形式应注意多样化与适应性。

本节课中练习题的形式较单一。