发挥资源优势让美术教育充满生命力——开发利用本土美术课程资源的实践与思考
本土美术资源在中学美术教育中的开发与应用
本土美术资源在中学美术教育中的开发与应用一、引言美术教育作为中学生的一门重要课程，不仅有助于培养学生的审美能力和创造力，更重要的是，能够引导学生深入了解和感悟本土文化。
本土美术资源是指根植于当地文化土壤之中的具有地域特色的美术作品、传统工艺和艺术表现形式。
在中学美术教育中，充分挖掘和开发本土美术资源，对于增强学生的文化自信、提升美育教育质量具有重要意义。
本文将着重探讨本土美术资源在中学美术教育中的开发与应用。
二、本土美术资源在中学美术教育中的重要性1. 培养文化自信当前，许多学生对于传统文化了解不够，对于本土美术资源的认识也相对匮乏。
而深入研究和学习本土美术资源，有助于学生增强对本国传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自信心，使他们在面对国际文化交流时能够更好地展示本国艺术特色和魅力。
2. 激发创造力本土美术资源中蕴含着丰富的创作灵感和表现形式，通过学习和发掘本土美术资源，可以激发学生的创造力和想象力，为他们的美术创作提供更加丰富的文化元素和艺术灵感，提高其创作水平和审美水平。
3. 增强情感体验本土美术资源往往与当地人民的生活、习俗、宗教信仰等密切相关，探寻和表现本土美术资源，能够让学生更深入地了解当地文化的内涵和特点，增强学生对于本土文化的情感体验，让他们在艺术创作中更加深入地表现情感和思想。
4. 促进艺术传承本土美术资源承载着当地人民的智慧和情感，是沿袭和发展了几代人的文化传统。
通过中学美术教育，可以引导学生深入学习和发掘本土美术资源，从而促进本土美术传统的传承与发展，保护和传承民族文化的独特魅力。
1. 教学内容设计中学美术课程可以在教学内容设计中充分融入本土美术资源。
在美术鉴赏课程中，可以向学生介绍当地的民间美术、地方传统绘画以及民间手工艺品等，让学生从中感受到本土美术的独特魅力。
在美术创作课程中，可以要求学生以本土美术资源为创作题材，让学生通过作品来表达对本土文化的理解和情感。
在美术理论课程中，可以引导学生深入研究当地艺术家和工艺传承人的传统技艺和创作经验，从中获得更多的艺术启发和思考。
浅谈美术教育资源的开发与利用
浅谈美术教育资源的开发与利用美术教育资源的开发与利用一直是教育界和艺术界关注的重要问题。
美术教育资源的丰富与否直接影响着学生的艺术修养和审美能力的培养。
在当今社会，随着科技的不断发展和全球化的进程，美术教育资源的开发和利用也变得更加迫切和重要。
本文将从资源的开发方式、利用策略和现状分析等方面进行浅谈。
一、美术教育资源的开发方式美术教育资源的开发方式有很多种，包括实体资源和虚拟资源。
实体资源主要指的是画册、艺术品、绘画工具等可以触摸和使用的物品。
虚拟资源则是指数字化的资源，比如图片、视频、网络课程等。
这两种资源的开发方式各有优势，可以根据实际需要进行选择和开发。
1. 实体资源的开发实体资源的开发包括画册的出版、艺术品的收藏和展览等。
画册是人们了解艺术作品的重要途径，它可以让学生在课余时间翻看，增进对艺术的理解和欣赏。
画册也是学校图书馆和艺术教室必备的资源。
艺术品的收藏和展览则是学校和博物馆等机构的重要工作，可以让学生接触到真正的艺术作品，激发学生的创作灵感和想象力。
2. 虚拟资源的开发随着互联网的发展，虚拟资源在美术教育中扮演着越来越重要的角色。
线上艺术课程、艺术资源网站、艺术作品的数字化收藏等，都是虚拟资源的开发方式。
这些资源可以随时随地的让学生观看和学习，大大方便了学生的学习。
二、美术教育资源的利用策略美术教育资源的开发是为了更好地利用，可以通过一些策略来提高资源的利用效率。
1. 整合资源教师和学校应该善于整合已有的资源，比如将画册和艺术品的观赏和比较融入到教学中，让学生更加直观的了解和理解艺术作品。
可以将虚拟资源与实体资源相结合，比如在网课中引用实物展示，或者在展览中设置信息点，让学生可以用手机扫描二维码，了解更多的作品信息。
2. 应用新技术随着科技的进步，新技术在美术教育资源的利用中起着越来越大的作用。
虚拟现实技术可以让学生身临其境的感受到名画的魅力，深入的了解作品的细节。
3D打印技术可以让学生亲手制作艺术品，培养他们的动手能力和创造力。
浅谈美术教育资源的开发与利用
浅谈美术教育资源的开发与利用美术教育资源的开发与利用对于提高美术教育质量、培养学生艺术素养具有重要意义。
教育资源的开发与利用需要将美术教育与现代科技相结合，充分发挥互联网、多媒体等现代技术手段，从而为美术教育提供更加广泛和丰富的资源。
美术教育资源的开发需要借助互联网技术。
现代科技的发展使得互联网成为了一个全球性的信息平台，通过互联网可以获取到丰富多样的教育资源。
美术教育可以利用网络美术馆、在线美术课程等在线资源，为学生提供大量的美术作品和相关知识。
通过网络学习，学生可以随时随地进行学习，提高学习的便利性和效果。
还可以通过网络展览和网络艺术活动，让学生身临其境地接触和了解美术作品，提高他们的艺术鉴赏能力和审美水平。
多媒体技术在美术教育资源的开发和利用中也起到了重要的作用。
多媒体技术可以将图片、视频、声音等多种形式的媒介进行融合，使得学习更加生动和直观。
通过多媒体课件，可以将复杂的美术知识和技法以图文并茂的形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握。
多媒体技术还可以用于美术创作和设计中，为学生提供更加方便和高效的工具和平台。
学生可以使用绘图软件和三维建模软件进行美术创作，提高创作的效果和质量。
美术教育资源的开发和利用还需要重视与实践相结合。
美术教育是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作才能真正理解和掌握美术知识和技能。
教育资源的开发和利用应该注重实践环节的设计和安排，提供给学生更多的实践机会。
可以组织学生到美术馆参观和考察，参与美术作品的创作和展览等活动，使得学生能够身临其境地感受和体验艺术。
实践中也可以通过拓展社会资源，与社会艺术家、设计师、艺术院校等进行合作，开展艺术创作和交流，为学生提供更加丰富和广泛的教育资源。
美术教育资源的开发与利用是提高美术教育质量的关键所在。
通过借助互联网和多媒体技术，结合实践教学，可以为美术教育提供更加广泛和丰富的教育资源。
只有重视资源的开发与利用，才能够培养出更具艺术素养的学生，为美术教育的发展注入更多的活力和创造力。
本土美术资源在中学美术教育中的开发与应用
本土美术资源在中学美术教育中的开发与应用随着社会的发展和经济的进步，美术教育在中学教育中扮演着越来越重要的角色。
作为培养学生审美能力和创造力的重要一环，美术教育需要不断寻找和开发适合学生学习和成长的本土美术资源，并将其应用到中学美术教育中。
本文将探讨本土美术资源在中学美术教育中的开发与应用，以期能够为美术教育提供新的思路和方法。
我们需要了解什么是本土美术资源。
本土美术资源是指一个地域内形成的具有本地文化特色和风格的美术作品，包括绘画、雕塑、壁画、建筑等形式。
这些美术作品往往是当地文化的载体，代表着一种地域性的审美情趣和创造能力。
在中学美术教育中，要将这些本土美术资源进行开发和应用，不仅可以帮助学生了解和热爱自己的文化，还可以对学生的审美观念和创作能力产生积极的影响。
我们需要思考如何开发本土美术资源。
一方面，可以通过深入挖掘当地的传统文化和民间艺术，寻找出具有代表性和个性化的本土美术资源。
可以通过考察当地的传统绘画、雕塑、民间工艺等形式，来挖掘出具有地域特色的美术作品。
可以通过鼓励学生观察和思考身边的环境和事物，引导他们用美术的方式来表现身边的景物和情感，创作出具有本土特色的美术作品。
这样一方面可以帮助学生更加深入地了解当地的文化和生活，另一方面也可以培养学生的观察力和创造力，提高他们的美术修养和艺术素养。
本土美术资源在中学美术教育中的应用也需要引起我们的重视。
在教学实践中，可以通过引导学生观赏和分析本土美术作品，让他们了解当地的美术风格和题材特点，培养他们对当地文化的热爱和自豪感。
可以通过组织学生参观本土美术馆、画展、美术街等形式来让学生近距离接触本土美术资源，激发他们对美术的兴趣和热情。
更进一步地，可以在课堂上引导学生运用本土美术资源进行创作，让他们将所学的文化和艺术元素融入到自己的作品中，创作具有地域特色和感情表达的美术作品。
这样不仅可以丰富学生的美术学习内容，还可以促进他们的审美情感和创造思维，提高他们的美术表现能力和创作水平。
浅谈如何利用本土资源做好美术教育
浅谈如何利用本土资源做好美术教育摘要：美术学习具有全局性的特点，但是缺乏地方特色，难以与学生的现实生活进一步融合。
初中美术教师利用本土资源来对学生实施美术教育，可以充分发掘本地区资源，调动学生的丰富情感，使学生在美术活动中，既能掌握美术技能，又能得到文化的熏陶，产生对家乡的热爱之情。
教师在实际教学中利用本土资源来吸引学生的兴趣，为学生丰富美术学习的材料，促进学生对美术的探索，调动了学生参与美术的体验感，提高了学生审美水平和实践水平。
关键词：本土资源；初中；美术；教育初中美术教师在教学中运用本土资源，能够让学生发现艺术的魅力，使学生学会在本土文化中挖掘艺术，了解艺术，然后使用艺术，懂得在本土资源的支撑下，为艺术带来更多的可能。
以笔者所在的岷江中游地区为例，学生可以利用鹅卵石这一资源来开展美术学习活动。
一、利用本土资源来吸引学生的兴趣，调动学生参与美术教师在对学生实施教育的时候，可以充分利用本土资源来抓取学生的目光，调动学生的兴趣，让学生了解本土资源的内容，知道本土资源与美术之间有着怎样千丝万缕的联系，使学生能够重新定位美术，拓宽自己的眼界，学会应用本土资源来改善美术学习现状。
诸如，为了吸引学生学习的目光，笔者在课堂上，先是利用多媒体信息技术为学生介绍了本地区鹅卵石形成与发展的历史，让学生结合图片、文字等材料来了解鹅卵石，知道鹅卵石的特点。
接着，笔者又为学生提供了鹅卵石实物，带领学生一起观察和体验，让学生说一说自己看到鹅卵石之后，产生了怎样的想法。
在学生表达之后，笔者组织学生在鹅卵石上进行艺术设计，让学生运用手中的画笔来绘制自己心中的图案，使学生能够利用好鹅卵石的圆润特点，依据鹅卵石的形状特征等，展开绘画设计，丰富学生的想象力。
在学生绘画完成后，笔者会挑选出用色大胆、设计新颖的作品，然后在学生间传送，使学生能够从中得到启发，开发学生的美术智力。
学生在绘画的过程中，感受到了鹅卵石的魅力，产生了继续探索的动力。
浅谈美术教育资源的开发与利用
浅谈美术教育资源的开发与利用1.建立美术教育资源库建立美术教育资源库是开发美术教育资源的关键。
优秀的美术教育资源库不仅可以充分挖掘和整合社会各方面的美术资源，也可以促进各类教育部门、机构之间的信息共享和交流，为美术教育的发展提供强有力的保障。
美术资源库可以包括美术教材、教育指南和教学课件等，也可以包括美术教师的教学方法、经验以及优秀的学生作品等。
2.投入资金扶持美术教育资源投入是探索美术教育资源的一个重要环节。
政府和社会各界需要投入资金扶持美术教育，建立可持续的美术资源投资体系。
资金使用应该注重学校美术课程教学资源的改善、美术培训课程的研发等方面。
3.支持教师的美术教育培训教师是美术教育资源开发利用的重要力量。
支持教师的美术教育培训可以提高教师的综合素质和美术教育水平，推动美术教育的不断发展。
教师的美术教育培训可以包括多种形式和方式，如举办研修班、定期开展集体备课等。
1.学校美术教育课程的改进美术教育课程的改进是有效利用美术教育资源的关键。
学校教育部门应该针对学生的需求，提供符合学生实际的、有趣的美术教育课程。
教师可以根据美术教育资源库中的教材和教育指南优化课程设置和教学内容，让学生更好地学习和体验美术。
2.利用多媒体教学多媒体教学是一种具有高效、生动、直观等特点的教学方法，可以更好地利用美术教育资源，提高学生对美术知识的学习和理解。
在多媒体教学中，教师可以利用美术教育资源库中的教学课件、视频等多种形式的资源，增加学生对美术的兴趣和热爱。
3.发挥社会资源的积极作用社会资源在美术教育资源的利用中起着重要作用。
社会各界可以为学校教育提供更充分的美术教育资源支持，如举办美术展览、提供美术作品、设立美术奖项等。
同时，学校也应该积极与社会资源进行合作，推动美术教育资源的共享与交流，更好地利用美术教育资源的力量。
总之，美术教育资源开发和利用是促进美术教育发展和提高学生文化素质的重要措施。
只有不断地探索美术教育资源，使之得到更好的利用，才能为培养高素质文化人才提供强有力的支持。
谈本土资源在美术教学中的开发与利用
谈本土资源在美术教学中的开发与利用联系单位：省华宁县宁州镇葫芦冲小学联系教师：孔蕾联系：谈本土资源在美术教学中的开发与利用【容摘要】：本土文化资源是一个地方的文化根基，也是美术课堂的宝贵财富。
通过具有鲜明地域特色的美术课程资源开发,以美术教育的方式去传授、理解和传承民间美术文化，能有效地提升学生美术综合学习的能力，加深学生热爱家乡的情感,从而激发学生学习美术的兴趣。
【关键词】：美术教学渗透本土资源《标准（试验稿）》对美术课程资源的强调，大大突破了原有“以美术教材为唯一课程资源”的局限，美术课程资源的目的是为了更好地对其进行开发和利用。
美术课程资源不会自觉进入美术课程领域，它需要由师生合力进行开发和利用。
本土文化资源是一个地方的文化根基，也是美术课堂的宝贵财富，它取材容易，贴近学生生活，能有效提升学生美术素养。
因此开发和利用本土美术资源，对于地方性课程和校本课程的建设，培养提高教师素质以及改变学生的学习方式都具有深远的意义。
那么，如何将这些具有地方特色的文化融入到具体的课堂教学中呢？我近来开始在课堂教学实践中尝试进行一些探索，寻求恰当的课堂呈现形式以更好的突出地方文化色彩。
总结下来，我有以下几点体会：一、就地取材，充实美术课程容随着新课程标准的不断推进与深化，“课程资源”在具体的学科领域已经成为了一个非常热的概念和研究热点，课程资源的开发与利用也成了美术教师开展教学研究的重要课题。
作为农村学校的美术教师，在新的教学理念下，我们如何去开发和利用农村的美术教学资源？怎样拓展美术课堂和我们的生活相结合？又如何将乡土资源融合到美术课堂教学中，引导学生对美术学习产生浓厚的兴趣，增强他们的自信心，激发他们的自我表现欲望，让学生享受到美术课程的愉悦性？我认为，教学实践过程中，应该转变传统的“以美术教材为唯一课程资源的观点，但也不能矫枉过正，完全抛弃国家发行的美术教材资源，既要“走进”教材，也要“走出”教材，拓展教材，“理性且有个性地展开美术教学活动。
高中美术教学中本土课程资源开发和利用的探索
高中美术教学中本土课程资源开发和利用的探索在高中美术教学中，开发和利用本土课程资源是一个重要的课题。
这不仅有助于丰富课程内容，还能够让学生更好地了解自己所处的时代和文化背景，提高其文化自信。
首先，本土课程资源的开发需要依托于丰富的文化资源。
在我们的国家，拥有着悠久的历史和灿烂的文化，其中包括了丰富的美术文化。
从中国古代的壁画、瓷器、文房四宝等，到现代的电影、绘画、雕塑等领域，都有着不同的地域文化特色。
在美术教学中，我们可以利用这些资源，设计和制作本土课程资源。
比如，可以组织学生到当地的博物馆、美术馆、文化中心进行实地考察，了解本土的美术文化，然后制作相关的课程教材或教学活动。
其次，本土课程资源的利用需要将其融入到教学中。
具体而言，需要考虑如何将本土文化元素融入到教学设计中，如何培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
这需要教师具备一定的文化素养和教学能力。
比如，在教学中可以引导学生通过欣赏本土文化元素的艺术作品，培养其对美的感受能力和审美素质；在创作中可以鼓励学生结合本土文化的特点，开展有意义、有深度的绘画创作。
最后，本土课程资源开发和利用需要有持续的支持和创新。
这需要教育管理部门和学校领导通过多种渠道获取本土文化资源，如购买书籍、参加文化交流活动、建立美术教育资源库等。
同时，教师也需要不断加强自身的学习和改进，不断探索新的课程设计和教学方法，使本土课程资源得到充分利用。
在高中美术教学中，本土课程资源的开发和利用是一个创新性的工作，需要教师和学校的积极探索和努力。
通过利用本土文化资源，可以丰富课程内容，促进学生的文化自信，同时也有助于提高学生的综合素质和艺术表现能力。
本土资源开发在中学美术优质课中的运用
本土资源开发在中学美术优质课中的运用随着教育改革的不断深入，中学美术课程也面临着新的发展机遇和挑战。
为了提高学生的综合素质和创新思维能力，让他们更好地了解和欣赏本土资源，许多中学美术教师开始积极探索本土资源开发在美术优质课中的运用。
在本文中，我们将探讨本土资源开发在中学美术优质课中的意义、方法和效果。
一、本土资源在中学美术优质课中的意义1.增强学生的文化自信心。
通过开发本土资源，学生可以更好地了解和体验自己的民族文化，增强对本土文化的自豪感和认同感，从而提高他们的文化自信心。
2.增加课程的实践性和情感性。
本土资源是学生身边的实际生活素材，能够与学生紧密联系，引发他们的兴趣和情感共鸣，使学习更具有实践性和情感性，提高学习效果。
3.拓展学生的思维广度和深度。
通过本土资源开发，学生可以接触到各种不同的艺术形式和表现方式，拓展他们的视野和思维广度，培养他们的创新思维能力和审美能力。
二、本土资源的开发方法1.利用身边的物质和环境资源。
教师可以鼓励学生观察身边的物质和环境，发现其中的艺术元素和美的价值，通过表现这些元素和价值来丰富课堂内容。
2.利用本地文化传统和风俗习惯。
在中华传统文化丰富多彩的背景下，教师可以引导学生了解和体验本地文化传统和风俗习惯，通过绘画、雕塑、手工等形式进行表达。
3.利用当地艺术家和手工艺人。
教师可以邀请当地艺术家和手工艺人来学校进行讲座和示范，让学生直接了解和学习他们的创作技巧和经验，启发学生的创造力。
4.利用地方美术馆和博物馆。
地方美术馆和博物馆是展示当地文化和艺术的重要载体，教师可以带领学生参观这些地方，让学生亲自接触到真实的艺术作品，提高他们的艺术鉴赏能力和理解能力。
三、本土资源开发在中学美术优质课中的效果1.提高学生的主动学习意识。
通过本土资源的开发，教师可以激发学生的兴趣和热情，引导他们积极主动地参与课堂活动，主动学习和探索。
2.增强学生的创造力和表现力。
本土资源是学生创作的源泉，通过与之亲密接触和表现，学生的创造力和表现力会得到有效的培养和提升。
谈本土资源在美术教学中的开发与利用观后感
谈本土资源在美术教学中的开发与利用观后感近年来，随着社会经济的发展和文化交流的加深，我国美术教学中对本土资源的开发与利用越来越受到重视。
本土资源包括自然风光、民俗文化、手工艺等，这些资源既是美术教学的来源，也是教学内容的载体。
在教学实践中，我深切感受到了本土资源在美术教学中的重要性和价值。
本文将结合自己的教学经验，探讨本土资源在美术教学中的开发与利用的观后感。
一、本土资源的丰富性和多样性我国的地域辽阔，民族众多，文化底蕴深厚，这为美术教学提供了丰富的本土资源。
我们可以从大自然中获取启发，用山川河流、植物花草等自然风光作为画面的题材，用宋元明清的古建筑和传统村落作为素材，来培养学生对家乡风土人情的热爱和表达能力；我们也可以从民间传统文化、手工艺中汲取灵感，用篆刻、工艺品等表现形式来传承和发展民族文化的魅力。
另外，大量的美术馆、画院和美术学校，也为学生提供了观摩学习的机会。
当学生沐浴在这些本土资源的海洋中，会对美术产生更为深刻的理解和领悟。
二、本土资源对美术教学的促进作用本土资源在美术教学中起着不可替代的促进作用。
首先，本土资源可以激发学生的艺术创作热情，引导学生观察、体验和表达，激发他们对身边世界的关注和表达欲望。
同时，本土资源也能提升学生的审美情趣，引导学生树立正确的审美观念和价值取向。
在美术教学实践中，我们常常通过组织实地写生、素描练习等方式，让学生亲身感受和体验本土资源的魅力。
这种亲身感受和体验不仅能够增强学生对艺术的热爱，还能够提高学生的艺术修养和审美能力。
此外，本土资源还可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱，促进传统文化的传承和发展。
通过深入挖掘本土资源，学生可以了解和认识到自己的文化根基，树立文化自信，培养对传统文化的热爱和自觉。
这对于传统文化的传承与发展具有重要的推动作用。
三、本土资源的开发与利用需要多方面的支持然而，尽管本土资源在美术教学中的重要性已经得到了广泛的认可，但实际的教学中仍然存在一些问题和挑战。
本土美术资源在中学美术教育中的开发与应用
本土美术资源在中学美术教育中的开发与应用随着时代的发展和国家文化的振兴，中国传统美术文化受到了越来越多的关注和重视。
中学美术教育作为培养美育人才的重要途径，需要在教学中注重本土美术资源的开发和应用。
本土美术资源是指本地区的传统艺术、文化、历史等方面的资源，它们具有独特的地域性和文化特色，可以为中学美术教育提供丰富的素材和场景。
在教学中，我们应该充分利用本土美术资源，丰富学生的美育经验，提高美育人才的培养质量。
首先，我们可以通过调研和收集本地区的传统文化、历史、地域等素材，来准备教材和案例。
比如，在教授水墨画时，可以选择本地的山水、花鸟、人物等题材来进行教学，这样既能体现传统美术文化的特点，又能使学生更好地了解本地地域文化的内涵和特色。
同时，我们还可以邀请当地的艺术家、文艺爱好者等来进行讲座和交流活动，从而拓宽学生的视野和思路，激发他们的艺术兴趣和创造潜力。
其次，我们可以在校内举办美术作品展或参加本地区的美展。
在学生们的作品展上，可以设置主题，让学生们按照本地文化、历史、风俗等方面进行创作，在展览中展现出本地文化的魅力与特色。
同时，参加本地区的美展，可以让学生们接触不同地区的美术作品和传统文化，从中汲取营养，拓宽自己的视野和思路，提高自身的艺术水平和欣赏能力。
最后，我们还可以利用现代科技手段来创新本土美术资源的应用。
比如，通过数字技术和虚拟现实技术，将本地的历史建筑、景点、传统戏曲等进行重建和还原，让学生们可以在虚拟空间中感受到本地文化的内涵和特色。
同时，还可以利用互联网和社交媒体，在线组织美术展览、举办文化活动、分享学生创作，让更多人了解和关注本地文化，从而促进本地文化的传承和发展。
总之，本土美术资源在中学美术教育中的开发和应用，对于提高学生的美育素养、增强学生的民族自豪感和文化认同感，具有非常重要的作用。
我们应该积极探索和创新，发挥本土美术资源的优势和特长，让中学美术教育更好地服务于美育人才的培养和文化的传承。
浅谈挖掘本土资源提高小学美术教学质量
浅谈挖掘本土资源提高小学美术教学质量
随着经济的发展和社会进步，艺术教育在我国的小学教育中起着越来越重要的作用。
作为小学美术教学的重要内容之一，挖掘本土资源能够提高美术教学的质量，使学生更好
地了解自己的文化传统，并且激发学生的创造力和思维能力。
在小学美术教学中，我们常常会借助本土资源来让学生了解自己的文化传统。
本土资
源包括地域文化、民俗传统、历史人物、风景资源等。
通过挖掘和利用本土资源，可以让
学生在美术教学中感受到自己的身份认同感，增强对自己文化传统的认知和理解。
通过绘
画山水画的时候，可以让学生观察和体验自己身边的自然风光，学习到丰富的自然界的美。
也可以在教学中介绍一些本地的民间传统手工艺，让学生学习到传统文化的独特魅力。
挖掘本土资源还可以激发学生的创造力和思维能力。
在美术教学中，让学生直接参与
到本土资源的挖掘和利用中，可以培养学生的观察力、思考能力和创造力。
在学习造型的
时候，可以让学生观察和分析身边的自然物体，比如花朵、果实等，然后利用他们的观察
和感受，进行创作。
这样的教学方式可以让学生发展自己独特的艺术语言和表达方式。
挖掘本土资源能够提高小学美术教学的质量，让学生更好地了解自己的文化传统，并
且激发他们的创造力和思维能力。
通过利用本土资源，可以培养学生的艺术情趣和审美能力，提高他们的艺术鉴赏和艺术创作水平。
也能够激发学生对美术教学的兴趣，提高学生
的学习积极性和参与度。
在小学美术教学中，我们应该充分挖掘和利用本土资源，让学生
在美术教学中感受到自己的身份认同感，享受艺术的乐趣。
浅谈挖掘本土资源提高小学美术教学质量
浅谈挖掘本土资源提高小学美术教学质量随着时代的发展和教育的改革，小学美术教学越来越受到重视。
美术教学在小学阶段不仅能培养学生的创造力和审美能力，还能促进学生的全面发展。
由于受条件和环境的限制，小学美术教学质量提高仍面临一定的困难。
而挖掘本土资源成为了提高小学美术教学质量的重要途径之一。
挖掘本土资源能够提高学生的审美能力。
每个地区都有独特的自然风光、人文景观和建筑风格。
通过发现和挖掘本土资源，引导学生用美术的眼光去观察、欣赏和表现自己所感受到的美。
学校可以组织学生到当地的公园、山水画廊等地进行实地考察，让学生亲自感受和观察大自然中的美，从中获取创作的灵感。
学校还可以组织学生参观当地的民间艺术家工作室，让学生了解传统民间艺术的特点和技巧，培养学生对本土艺术的鉴赏能力。
挖掘本土资源有利于激发学生的创造力。
每个地方都有其独特的文化底蕴和民间传统，这些都是小学美术教学中宝贵的创作素材。
学校可以引导学生通过绘画、手工制作等形式，表现自己对本土文化的理解和感受，培养学生的创造思维和动手能力。
学校可以邀请当地的传统工艺师傅来校进行传统手工艺品制作的示范和指导，让学生亲身参与制作过程，体验传统手工艺的魅力，将传统文化与学生自身的创作结合起来，激发学生的创作热情和创造力。
挖掘本土资源有助于培养学生的文化自信。
文化自信是人民文化发展中的重要内容，也是培养学生综合素质的重要目标。
通过挖掘本土资源，让学生了解并认同自己所在地区的文化，增强对本土文化的自豪感和认同感。
学校可以组织学生参加本土文化传承和创新的活动，比如学生可以参加当地的非遗项目的展览和演出，将自己在美术课上的创作展示出来，展示自己对本土文化的理解和表达。
这样不仅能够增强学生对本土文化的兴趣和热爱，还能够培养学生对自身文化的自信心和自豪感。
挖掘本土资源对于提高小学美术教学质量非常重要。
通过挖掘本土资源，可以提高学生的审美能力、激发学生的创造力，还可以培养学生的文化自信。
浅谈幼儿美术教育与本土文化资源的结合
浅谈幼儿美术教育与本土文化资源的结合幼儿美术教育是培养孩子想象力、创造力和审美能力的重要途径，而本土文化资源则是孩子成长过程中所需要的精神食粮。
将幼儿美术教育与本土文化资源结合起来，不仅可以丰富孩子的艺术素养，更可以帮助孩子建立对本土文化的认同感和自豪感。
本文将就浅谈幼儿美术教育与本土文化资源的结合展开讨论。
本土文化资源是孩子在成长过程中接触到的最直接的文化资源。
这些资源包括民间传统工艺、寓言故事、传统节日、传统戏剧、古代诗词等。
这些本土文化资源承载着丰富的文化内涵和历史意义，是孩子了解自己文化传统的重要途径。
通过将这些本土文化资源融入到幼儿美术教育中，可以帮助孩子在美术创作中表达对本土文化的理解和热爱，同时能够激发孩子对本土文化的兴趣，增强对本土文化的认同感。
幼儿美术教育是培养孩子审美情感和想象力的有效途径。
幼儿美术教育在培养孩子的审美能力和创造力方面起着至关重要的作用。
而本土文化资源正是激发孩子审美情感和想象力的重要因素。
民间传统工艺可以帮助孩子了解不同的手工艺品和装饰品，激发他们的审美情感；寓言故事和传统节日可以启发孩子的想象力，让他们在美术创作中融入更多的本土文化元素，呈现出更加丰富多彩的作品。
通过将本土文化资源融入到幼儿美术教育中，可以让孩子在审美和创造方面得到更为全面的培养，让他们的艺术作品更加具有鲜明的本土文化特色。
幼儿美术教育与本土文化资源的结合，不仅可以提高孩子对本土文化的认同感和自豪感，还可以为他们建立对美的认知和追求。
通过了解和体验本土文化，孩子可以对自己的文化传统有更深刻的认识，从而建立对本土文化的认同感和自豪感。
在美术创作中融入本土元素，不仅可以让孩子更加深入地了解和体验本土文化，还可以让他们在创作过程中感受到本土文化的魅力，激发他们对美的认知和追求。
这样，孩子在学习美术的过程中不仅能够丰富自己的文化底蕴，还能够锻炼自己的审美能力，培养对美的追求，为将来的成长和发展奠定坚实的基础。
浅谈挖掘本土资源提高小学美术教学质量
浅谈挖掘本土资源提高小学美术教学质量随着我国经济和文化的不断发展，越来越多的人开始意识到本土文化的重要性和珍贵性。
而在小学美术教学中，学生对于本土文化的了解往往缺乏深度和广度，在此情况下，挖掘本土资源成为提高小学美术教学质量的必要手段。
首先，本土文化资源可以为小学美术教学提供丰富的内容和素材。
以中国的传统文化为例，我们可以利用细腻的工笔画技法，让学生参与到绘制传统花鸟、山水等元素的作品中。
在小学美术教学中，一些经典的中国传统艺术表现形式，如民间手工艺品、戏剧、音乐和舞蹈等也可以作为创作素材，引导学生善于从本土文化中汲取创作灵感，从而推进他们的创造性思维能力。
其次，本土文化资源有利于提高学生的文化自信心和身份认同感。
在小学生的眼中，国外文化常常被誉为“洋气”、“高大上”，而本土文化则显得有些较老土，缺乏吸引力。
与此同时，小学生在学习中易出现低自信、失去自信等情况。
通过挖掘本土文化，能够让学生对自己的文化背景更有认同感，增强自己的文化自信心，这将有助于增强其学习热情和学习效果，让他们更有激情地投身到美术创作中。
最后，挖掘本土文化有助于打破单一文化的局限性，促进文化多元化的发展。
在全球化、多元化的今天，培养学生的国际化视野和全球文化交流是十分重要的。
而本土文化即与当地文化相连的文化，可以让学生在接触和了解外来文化的时候更加自信，从而为他们在全球文化交流中占有更优势的地位奠定基础。
综上所述，挖掘本土资源对于提高小学美术教学质量至关重要。
引导学生深入了解本土文化，不仅可以提供更多的素材和创作灵感，更可以打破单一文化的局限，促进文化多元化的发展。
因此，我们可以针对小学生的认知特点和兴趣爱好，多渠道地挖掘地方文化和传统文化，让本土文化融入到小学美术教学中，同时也能够培养学生的文化自信心和身份认同感。
中小学美术教育对本土美术资源的开发与利用探讨
中小学美术教育对本土美术资源的开发与利用探讨摘要：随着新课改的不断推进，社会以及学校对学生综合素质的要求愈加全面，真正的培养学生的全面素质离不开对学生的美术课程教育。
中小学美术教育在当下社会日益重要，不仅促进中小学生全面发展，并且还能带动本土美术资源的开发与利用。
因此，本文将从本土美术资源的概括以及本土美术资源开发与利用的重要性进行分析，并结合本人的教学经验对中小学美术教育对本土美术资源的开发与利用进行探讨。
关键词：中小学美术教育；本土美术资源；开发利用1.引言本土美术资源是一个地区的艺术创作宝藏，在当前我国中小学美术教学中，由于本土美术资源无法得到高效利用，中小学生对自己家乡的艺术了解不够深刻，学生个人的艺术情节自然也就无法得以提升。
将本土美术资源有效的融合到中小学美术教学中去，可以提升学生的美术素养，帮助学生了解当地文化，可以有效的使当地文化发扬光大，本土美术资源的高效利用，可以学生的全面发展。
2.本土美术资源概括本土美术资源是在一定区域内所形成的美术文化资源。
在这里，笔者所认为的本土美术资源是由历史上所流传下来的，具有一定的艺术创作价值，并可以体现当地风土人情、精神传统、地方特色等特征的一种文化素材。
在中小学美术教学中，本土美术资源通常被认为是创作的源泉，美术资源经过加工可以转化为课堂教学资源，中小学教学与美术资源的有效结合，将是中小学美术教学的趋势所向，学校、社会美术教育从业者必须加以重视。
3.中小学美术教育对本土美术资源的开发与利用的重要性1.促进学生的综合素质发展随着时代的不断进步，社会对人才的要求愈加全面，当今社会所需求的并不全是专业人才，更多的是综合素质人才。
众所周知，素质教育要求培养全方面人才，而美术作为关键学科，更应该让学生多多关注美术的发展。
由此可见，本土美术资源的开发与利用，愈加受到教育部门的关注。
本土美术资源的有效开发与利用，可以培养全方位综合发展的人才，能够有效的提升学生创作与动手实践的能力，培养学生审美的能力。
浅谈关于本土资源开发在中学美术优质课中的运用
浅谈关于本土资源开发在中学美术优质课中的运用如何利用本土资源开展高质量的中学美术课程，这是一个在美术教育领域一直备受关注的话题。
本文将浅谈关于本土资源开发在中学美术优质课中的运用，探索如何将学生身边的本土文化、自然景观等资源融入美术课堂，激发学生对美术的兴趣和创造力。
一、认识本土资源开发在美术课堂中的意义美术课程应该贴近生活，关注学生的成长环境和身边的事物。
而本土资源正是我们挖掘的宝藏，它是学生与美术课程之间的桥梁和纽带。
本土资源开发可以引导学生主动观察、思考、体验，从而激发他们的创造力和想象力，提高他们的艺术素养和审美能力。
二、本土资源开发的方式与途径1.寻找本土文化符号每个地方都有独特的本土文化符号，比如民俗习惯、传统节日、地方民歌等。
教师可以组织学生对本土文化进行深入了解，并在美术课堂中选择合适的素材进行教学。
例如，在教授色彩的课程中，可以引入地方传统节日的主题，让学生以此为创作主题，通过运用本土色彩和元素来表达自己的想法和情感。
2.利用本土自然景观每个地方都有独特的自然景观，山水、花草、河流等。
教师可以组织学生到户外进行写生活动，观察和记录本土自然景观的特点，并将其运用到美术创作中。
例如，在教授素描的课程中，可以带领学生到山水名胜区进行写生活动，让学生通过观察和描绘自然景观来提高他们的观察力和绘画技巧。
3.利用本土传统手工艺每个地方都有独特的传统手工艺，如刺绣、木雕、陶瓷等。
教师可以组织学生了解本土传统手工艺的历史和特点，并在美术课堂中进行创作活动。
例如，在教授手工制作的课程中，可以引入本土传统手工艺的技法和元素，让学生亲手制作属于自己的艺术作品。
三、本土资源开发的实践案例1.校园文化展览学校可以组织校园文化展览，展示本土资源的特色和魅力。
学生可以参与展览的布置和策划工作，通过选择适合展出的作品和图像展示本土文化的特点和内涵。
2.学生参与社区文化活动学生可以参加社区举办的本土文化活动，如民俗表演、展览等。
本土美术资源在中学美术教育中的开发与应用
本土美术资源在中学美术教育中的开发与应用随着时代的变化和文化的深入，中学美术教育也在不断发展和进步。
在教学过程中，如何更好地发掘和应用本土美术资源是一个重要的问题。
本文将从本土美术资源的意义、应用和开发等方面进行探讨。
一、本土美术资源的意义本土美术资源是指与当地相关的艺术、文化元素和视觉语言等，具有一定的独特性和代表性。
本土美术资源的开发和应用对于中学美术教育具有重要的意义：1、传承地域特色文化本土美术资源涵盖了本地区的历史、文化、人文、自然景观等特色元素，通过教育传承这些元素可以让学生更好地了解和认识本土文化，培养紧密联系的民族之间的感情。
2、增强学生审美能力本土美术资源中蕴含了丰富的艺术表现形式和特色元素，通过对这些元素的研究和体验可以增强学生的艺术鉴赏力和审美能力，培养学生发现美的眼光和感受。
3、培养学生的语言表达能力本土美术资源的开发和应用不仅可以让学生了解本地区的文化和历史，还可以在学生中间建立文化交流平台，促进学生之间的交流和互相理解，有利于培养学生的语言表达能力和交往能力。
1、教学课程设置中学美术教育涉及到知识的传授和技能的培养，本土的艺术文化元素是其中一个重要的教学资源。
可以通过教学课程的设置，将本土美术资源融入其中，可以让学生更好地感受到本地区的文化和艺术氛围。
2、实践活动的开展除了课程设置，在课外实践活动中也可以充分利用本土美术资源。
比如组织学生参观当地的艺术博物馆、画廊，观察本地人文自然景观，进行艺术素材的收集和体验等等。
这些实践活动不仅可以让学生深刻感受到当地的艺术文化，还可以培养学生的实践能力和创造性思维。
本土美术资源的开发是中学美术教育中获取素材的一个重要途径。
开发本土美术资源需要有一定的方法和思路，主要可以从以下几个方面入手。
1、文化资料的收集要想充分开发本土美术资源，首先需要进行大量的文化资料搜集。
这些资料可以包括图册、资料库、报刊杂志、网络资料、专家学者的专著和地方志等。
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化， 并通过视频播放 ， 让学生加深了解 ， 调动他们 的学习热 情， 培养学生对家乡的热爱之情。 二、 结合生活编教材 ， 课程 内涵得提升 罗丹说 ： “ 生活中不是缺少美 ，而是缺少发现美 的眼 睛。 ” 经过我们 留心观察后发现 ， 当地农村有丰富多彩的美
、
术课程资源 ， 如四季的田野风光 、 美丽的黑河风貌 、 广阔的 湿地景色 、 家乡的动物植物 、 飞禽走兽 、 奇花异 草 、 家乡特 产等都可以作为美术教学素材 。于是在美术教学 中， 我们 努力地把这些材料引进美术课程 ， 扩展了学生的学习范围 和学生的知识。 我们 自编了美术工艺教材《 草编手工》 、 《 蔬 菜拼贴画》 、 《 种子粘贴画》 、 《 捏泥巴》 《 布贴画》 、 Ｌ 童蛋壳 画》 、 ＵＬ 童石子画》 、 《 毛线粘贴画》 、 《 树叶粘贴 画》 、 《 废旧 物品手工》 等， 在一定程度上 丰富了现有的国家美术课程 资源 ， 提升 了美术的课程内涵。 三、 专业成长有保证 ， 课程资源理念新 教师 自身就是一种教学手段 ， 美术教师不但决定美术 课 的开发 、 集合和利用 ， 并且 自身就是课 程实施重要的基 本的条件资源。作为学校， 要十分重视新课程背景下教师 专业素质的可持续性发展 ； 作为教师 ， 要树立正确的教学 观、 学生观 ， 尤其是与课程资源相关的新 的教师观和教材 观。我们在实验的过程中， 一直把美术教师的培养放在第 位， 注重教 师的训练和提升 ， 以及向教师说 明课程的论 证和践行研究 的新成果 ，积极普及老师在课程能源开发 、 利用过程 中汇总出好的体验。 四、 “ 以农为本” 搞活动 。 热爱家乡情意浓 １ ． 农村 自然材料 的收集利用 。 农村 自然材料可谓丰富 多彩 ， 并且随着季节 的变化而变化 ， 比如种子、 泥土 、 麦秆 、
Байду номын сангаас
文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ １ － ０ １ ３ ３ — ０ ２
随着新的《 美术课程标准》 颁布与实施 ， 美术课程已从 课堂教学延伸到课外 、 校外 ， 甚至更广 的领域 。 新课标强调 美术课程资源的开发和利用 ， 而 当地农村有丰富多彩的美 术课程资源。 在这样 的背景下 ， 我校利用本地资源优势 ， 根 据学校的实际情况 ， 向省教科所 申报 了题 为“ 农 村本土美 术课 程资源开发与利用实验研究” 课题 ， 并针对这一课题 进行了大量 的理论研究 ，深入开展各种美术教 学实践活 动， 在实践中积累了一些经验 ， 取得了一些可喜的成绩。 家乡文化放异彩 ， 美术教育得 良机 张掖位于千里河西走廊腹地 、 古“ 丝绸之路 ” 南北两线 和“ 居延古道 ” 交 汇点上 ， 南枕祁连山 ， 北依合 黎 、 龙首二 山， 全国第二大 内陆河——黑河横穿全境 ， 形成 了闻名遐 迩的张掖绿洲 ， 素有“ 塞上江南 ” 之美誉。１ ９ ８ ６ 年被国务 院 公布为 国家历史文化名城 。在漫漫历史长河中， 张掖人 民 用辛勤 的劳动和卓越的智慧创造 了光辉灿烂的优秀文化 ， 留下了十分珍贵的文化遗产。 原始遗存 、 月氏古迹 、 汉代墓 群、 明朝烽燧 ， 暗示出古 张掖 的文明历程 ， 隋代木塔 、 西夏 大佛 、 明代钟楼 、 绝世金经 ， 折射 出古 张掖璀璨 的文明。霍 去病西征 、 张骞出使 西域 、 法显僧人西行 、 隋炀帝西巡 、 唐 玄藏取经 、马可 ・ 波罗游历东方等历史长河中的轶闻趣事 数不胜数 ， 中国工农赤军第四方面军转 战河西 ， 浴血奋战 ， 写下 了气壮江山的一页。 张掖古迹甚多 ， 景观奇特 ， 既有黑 水国遗址 、 隋代木塔 、 唐代五松园遗址 、 西夏大佛寺 、 明代 镇远楼 、 古汉墓群等名胜古迹 ， 又有绚丽的 自然景观 、 多彩 的民族风情 ， 共同为“ 张掖” 这颗丝路 明珠增 添光彩。这些 都成 了我们美术教学的宝贵素材。 我们引导学生积极主动 地投入家乡文化的调查和学习， 在家长的带领下游览家乡 的名胜古迹 ，在美术课上给学生介绍家乡悠久灿烂的文
一
石子 、 农 作物 的种子 等 。 我 们开 展 了许 多活 动 ， 如 带领 学生
墨于 自如之中 ， 运纤毫在须臾之间 ， 雕琢的千古美文歆享
后人 。
（ 二） 思 想境 界
自古以儒家为尊 。 儒学的人世情怀 自幼滋养着文人 的
情怀 ， 使他们普遍抱有济世救 国的伟大理想。 “ 达则兼济天 下， 穷则独善其身” 的观念如钢钉般锲人人心 ， 不可动摇 。 崇高思想化作万般情怀 ， 千种笔法 ， 流畅出骈词俪句 ， 激励 着我们 ， 或慷慨 ， 或愤慨 ， 或愉悦 ， 或惋惜 。 诗歌主旨表现 的 元论是建功立业的宏伟抱负 ， 洁身 自好的高尚情趣 ， 还是 笃定为公 的清廉思想 ， 恬淡 闲适的悠游心态 ， 哪一种不是 建立在诗人 的立志为国的基础之上 的呢？ “ 致君尧舜上， 再 使风俗淳 ” 是杜甫的志向， “ 先天下之忧而忧 ， 后 天下之乐 而乐” 是范仲淹的理想 ， “ 富贵不淫贫贱乐” 是程颢的情怀 ，
【 教师观点 】
发挥 资源优势
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让 美术教 育充满生命力
张富有 ， 张英子
开发利 用本土美术课程 资源 的实践与思考
（ 甘肃省张掖市甘州区沙井镇中心学校 ， 甘肃
张掖
７ ３ ４ ０ ２ ３ ）
摘要 ： 本 文提 倡教 师指 导 学 生 学 习 了解 家 乡文化 ， 激 发 学 生对 生活 、 对 家 乡、 的热 爱之 情 ； 把 农 村 生活 素材 引入 美术课 堂， 丰 富现有 的 国家 美术课 程 资 源 ， 提 升 美术课 程 的 内涵 ； 把 美术教 师 队伍 培养 放在 首位 ， 为课 程 资源 开发 利 用提供 人 力保 证； 开展 “ 以农 为本 ” 活动， 从 中得 到情 景体 验 。 关键词 ： 课程 资源优 势； 美术教育生命 力 中图分 类号 ： Ｇ６ ３ ２ ． ０ 文献 标 志码 ： Ｂ