s版五年级上册语文二单元教案
五年级语文上册第二单元教案（通用12篇）
五年级语文上册第二单元教案五年级语文上册第二单元教案（通用12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的五年级语文上册第二单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文上册第二单元教案篇1教材分析：本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。
本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
学生分析：对于学生来说款款的思乡情，浓浓的恋乡意，体会不会深刻，但可以通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀。
引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。
在读书品的同时丰富自己的语言积累。
教学目标：1．认识20个生字，会写18个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
课前准备：1．搜集名人思念家乡的故事。
2．制作教学课件。
教学流程：一、课前交流引导学生谈谈对家乡的认识与了解，如果你热爱自己的家乡，你会用什么方式来表达。
为学习课文打下情感基础。
二、教学建议（一）《古诗词三首》《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。
语文出版社S版小学五年级上册 教案第二单元单元备课
领悟作者是怎样观察大自然的，学会文章的表达方法。
学习时数
13——15课时
备课分工
课题
主备人
6、古诗三首
7、海上日出
8、大自然的语言
9、西风胡杨
10、我家门前的海
语文百花园二
小学教学案
年级
五
学科
语文
章(组)
第二组
学习内容
第二单本单元以神奇的自然景观为题材，共编排了五篇课文，其中《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。
单元学情
分析
本单元都是写景的文章，课文词句优美，学生爱读乐读，大都能通过朗读体会作者对所描写的自然景观的热爱与赞美之情，但感悟课文的写作顺序和写作方法对学生来说是难点。
学习目标
1、会认23个生字，会写22个生字，能正确读写本单元新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，并背诵《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》的2、3、4自然段和语文百花园二中的“积少成多”中的三组对联。
3、理解课文内容，能结合课文内容说出课文的写作顺序，领悟作者是怎样观察大自然的，还要学会文章运用的表达方法，并试着将这些表达方法用到自己的习作中去。
2024年语文s版五年级上册教案7篇
2024年语文s版五年级上册教案7篇语文s版五年级上册教案篇1这是一篇寓意深刻的童话故事。
讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
以学生为主体，以朗读感悟为主线。
通过感情朗读体验角色人物的心理变化；利用学生已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。
1.会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.有感情地朗读课文重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
生字卡片、教学挂图或相关课件三课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。
它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）2.了解作者概况让学生把课前收集的资料进行交流。
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文和查字典理解词语的意思。
2.检查自学效果：（1）同桌互读生字，认真听读，互相正音。
（2）课件出示生字词，指名认读。
（3）小组内的同学互相听读课文，正音。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。
(部审)语文S版五年级上册《二单元 6 古诗三首 暮江吟》精品课教学设计_1
《暮江吟》教学设计【教材分析】《暮江吟》是语文教育出版社S版第二单元第六课《古诗三首》的第三首古诗，由唐代诗人白居易所写。
描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。
诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。
其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。
【教学目标】1.理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。
2.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。
3.从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
【教学重难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入，引入课题1.背诵写景诗师：中国古典诗歌中写景的诗有许多，同学们都还记得自己读过哪些写景的诗吗？能不能给大伙儿来背几首。
（请3-4个同学背诵）2.引入课题师：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的画卷。
今天呢，咱们再来学习一首写景的诗——第六课《古诗三首》的第三首《暮江吟》。
（师板书课题：古诗三首暮江吟。
课件出示古诗，播放音乐伴奏）3.学生齐读课题。
教师强调“吟”字是前鼻音，生再读课题。
二、解题，知作者1.解题师：我们来看一下这个“暮”字，上面是？（一个草字头）草字头下面有一个？（日），这个“日”表示的就是？（太阳）那你从“暮”的字形意义上看，你能看出“暮”字表示什么意思？（学生举手）生：太阳落到草丛下了，表示太阳落山。
师：也就是傍晚。
那从诗题中我们能知道时间，你还能知道什么？（学生举手）“江”，江边。
知道地点；还有吗？（学生举手）“吟”，吟诗。
师：那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？一起说。
（板书：白居易）2.介绍作者师：谁能简单的介绍他？你是从哪知道的？（学生举手，2个）我们想了解更多的知识时就可以像这几个同学一样，学会利用课外书或网络寻找自己的答案。
第二单元7海上日出语文S版五年级上册语文优秀教学案例
3.运用讨论法，让学生在小组内交流对课文的理解，培养学生的合作意识。
4.运用情境模拟法，让学生模拟作者观察日出的情景，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然景观的热爱，学会珍惜大自然的美景。
2.培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
“海上日出”这篇课文描绘了作者在海上观赏日出的美景，用优美的语言展现了日出的壮丽画面。课文结构紧凑，层次分明，通过细腻的描绘，使读者仿佛置身于海上日出现场，感受到了作者的惊喜与赞美。
在教学本课时，我充分运用多种教学手段，如图片展示、视频播放、情境模拟等，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。在课堂上，我注重引导学生进行朗读、讨论和思考，使学生深入体会作者的思想感情，提升学生的语文素养。
5.教学策略：本案例教师运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使教学内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，有助于培养学生的综合素质。
第二单元7海上日出语文S版五年级上册语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“海上日出”为主题，选自语文S版五年级上册第二单元。本单元的学习目标是培养学生对自然景观的观察与描绘能力，理解课文内容，体会作者对海上日出的喜爱与赞美之情。同时，通过本单元的学习，提高学生运用语言表达情感的能力，培养学生的文学素养。
3.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏文学作品。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“课文中哪些句子让你感受到了日出的美丽？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点，互相交流，培养学生的合作意识。
3.各小组派代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
s版_五年级上册语文二单元教案
6、古诗三首教学目标：1.指导学生认识并且会写“瑟”“吟”2个字。
2.指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。
3.帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学重点：理解并背诵诗句。
教学难点：想象诗句描绘的画面，体会诗人热爱祖国河山的感情。
课文重点：理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
感情朗读训练点：朗读全文读说结合点：想象《望天门山》这首诗所描写的景象，并把它画下来。
预习提纲：导语：大自然的瑰丽神奇自古以来就是文人墨客赞颂的对象，本单元的《古诗三首》又为我们描绘了怎样的景色呢？让我们赶快来读一读吧。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．结合注释理解词语的意思。
碧水东流至此（回）．．；两岸青山相对（出）（孤）帆一片日边来；山行；寒山；径；坐；于；可怜；真珠。
3.再读古诗回答问题。
（1）《望天门山》的作者是，我们还学过他写的很多古诗，如：，读这首古诗，我们知道了它描写的是的景象。
（2）试着解释“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。
（3）古诗《山行》的作者是，这首诗描写的是（季节）的景色。
表达了诗人的思想感情。
（4）试着解释诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思。
（5）古诗《暮江吟》的作者是，这首诗描写的是从傍晚到夜幕降临后江上的景色。
前两句写（傍晚、晚上），后两句写（傍晚、晚上）。
诗句中充溢着诗人对大自然的之情。
（6）试着解释诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思。
4.试着在练习本上默写三首古诗。
5．质疑。
（至少提出2个问题，并在文中做好标记。
）课时安排：2课时课前准备：1.《天门山》、《山行》、《暮江吟》课件。
2.收集有关描写山水的古诗。
第一课时教学内容：《望天门山》明确单元主题：1、今天开始，我们进入第二单元的学习。
板书：第二单元人与自然请同学们打开书，自由朗读单元导语，边读边画出单元训练重点。
2、小黑板出示单元训练重点（齐读）。
教学过程：一、谈话导入，激趣设疑1、在源远流长的文学长河中，有一颗明珠光彩夺目，这就是古代诗歌，这节课我们学习第6课《古诗三首》。
五年级语文上册第二单元9西风胡杨教案语文S版
西风胡杨【教学目标】1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。
2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
4.帮助学生学会质疑。
【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【教学准备】1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。
2.教师准备：多媒体课件【课时安排】2课时【教学流程】第1课时一、启发谈话，揭示课题。
（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。
当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。
今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。
（板书课题）二、初识胡杨，了解特点。
（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。
（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。
1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。
2.检测生字词识记、理解词语情况。
3.检测读书成果。
（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？（2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。
（3）总结质疑、解疑方法。
教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。
第2课时一、复习导入。
1.板书课题，读题。
2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。
二、欣赏胡杨，感悟品格。
（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。
小学语文S版五年级上册2单元教案
第二单元教材分析一、单元内容介绍：本单元由五篇课文和语文百花园二组成。
五篇课文中，《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。
《古诗三首》选取的是三首唐诗，诗人用凝炼的语言给读者勾勒出了一幅幅耐人寻味的画面。
《海上日出》是巴金老先生的作品，课文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
《西风胡杨》是潘岳2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。
作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格。
在作者的笔下，胡杨是人的生命，是人的命运，人的风骨的象征。
《大自然的语言》是儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能读懂大自然的语言。
《我家门前的海》是一篇优美的散文，语言平和，意境深远，作者用清新流畅的笔触，把自己对大海的印象写得十分吸引人。
五篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。
在学习的过程中，要引领学生细细体会。
语文百花园二共安排了三个大的栏目。
分别是温故知新、语文大课堂和习作。
二、单元学习目标：1、随文识字21个，会写生字24个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵优美的语段。
3、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。
4、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。
5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。
三、本单元的学习重难点：1、注意作者是怎样观察大自然的，并揣摩文章的表达方法（第7、9课，百花园二）。
2．有感情地朗读课文，背诵课文（第6、7、9、10课）。
3．在读中想象课文所描绘的景象，体会作者对大自然的热爱、赞美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9课）。
4．理解句子的含义，体会作者的思想感情（第6、9课）。
5．学会质疑。
四、课时安排《古诗三首》2课时《海上日出》2课时《西风胡杨》2课时《大自然的语言》1课时《我家门前的海》1课时语文百花园三4课时6、古诗三首教材分析：这是一篇精读课文，包括《望天门山》《山行》和《暮江吟》三首诗。
五年级语文上册第二单元教案(精选5篇)
五年级语文上册第二单元教案(精选5篇)五年级语文上册第二单元教案（篇1）第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.激发学生对北京的向往之情。
教学重点、难点：朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教法：自主探究合作交流教具：多媒体教学流程：一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、比读文----正确流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。
(3分钟内完成)2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟!三、比识字——读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗?(课件出示字)四、比分段——理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。
再同桌说说。
五、比说话——读懂1.出示学习目标：感受北京话的魅力。
2.出示自学指导：自由读文，画出“我”是怎样学习普通话的相关语句，体会作者的思想感情。
六、迁移练习作者喜欢北京话的原因是什么?七、作业朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.学习作者的写作方法。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学方法：自主学习合作探究教具：多媒体课件教学流程：一、回忆课文，导入新课上节课我们学习了《北京话》，谁能来说说课文主要写了什么?指名检测。
指名轮流朗读课文。
这节课我们继续来学习《北京话》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法我们继续走进《北京话》，一起了解北京话的特点。
1.出示学习目标学习目标：读懂课文内容，学习作者的说明方法。
语文S版五年级上册整本教案优秀教案
语文S版五年级上册整本教案优秀教案教案概述：教材：《语文S版五年级上册》教学内容：本册共六个单元，包括古诗文、现代文、作文、口语交际等。
教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高写作水平，加强口语交际训练。
教学难点：文言文的理解，作文的构思与表达。
具体教案：一、第一单元教案1.《观潮》教学目标：理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观景象。
学习生字词，掌握多音字、同音词的用法。
培养学生的阅读理解能力。
教学过程：导入：播放钱塘江大潮的视频，激发学生兴趣。
课文阅读：学生自主阅读，理解课文内容。
生字词学习：讲解多音字、同音词的用法。
课堂讨论：学生分享阅读感受，讨论课文中的精彩语句。
作业布置：写一篇关于观潮的日记。
2.《雅鲁藏布大峡谷》教学目标：理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的自然景观。
学习生字词，掌握词语搭配。
培养学生的阅读理解能力。
教学过程：导入：介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置和特点。
课文阅读：学生自主阅读，理解课文内容。
生字词学习：讲解词语搭配。
课堂讨论：学生分享阅读感受，讨论课文中的精彩语句。
作业布置：写一篇关于雅鲁藏布大峡谷的导游词。
二、第二单元教案1.《古诗二首》教学目标：理解古诗内容，感受诗人的情感。
学习生字词，掌握古诗的朗读节奏。
培养学生的阅读理解能力。
教学过程：导入：介绍诗人及其创作背景。
课文阅读：学生自主阅读，理解古诗内容。
生字词学习：讲解生字词，练习朗读节奏。
课堂讨论：学生分享阅读感受，讨论古诗中的意象。
作业布置：背诵两首古诗。
2.《短文两篇》教学目标：理解短文内容，感受作者的情感。
学习生字词，掌握短文的朗读技巧。
培养学生的阅读理解能力。
教学过程：导入：介绍短文作者及创作背景。
课文阅读：学生自主阅读，理解短文内容。
生字词学习：讲解生字词，练习朗读技巧。
课堂讨论：学生分享阅读感受，讨论短文中的精彩语句。
作业布置：写一篇关于自己喜爱的短文的读后感。
三、第三单元教案1.《珍珠鸟》教学目标：理解课文内容，感受珍珠鸟的可爱形象。
S版语文五年级上册第二单元第一课《古诗三首》
古诗三首教学目标：1、知识与技能目标：会读、会写课后生字：吟、瑟；能准确背诵、默写诗词，理解诗词的意思；2、过程与方法目标：通过朗诵，体会诗词的语言美；3、情感、态度价值观目标：体会汉语言之美，提高对语言的兴趣。
教学重难点：1、重点：理解诗词的意思，体会作者的思想感情；2、难点：想象诗词所描绘出来的画面，并用自己的语言描述出来。
教学过程：《望天门山》1、导入：1）同学们之前有学过李白的诗吗，是什么？《望庐山瀑布》，请同学们一起背诵这首古诗。
2）对李白有哪些了解。
介绍李白的相关知识。
2、教学过程：1）今天我们要学习李白一首新的古诗，《望天门山》，请大家一起朗读这首古诗。
（黑板板书，诗名）2）欣赏图片，想象诗词所描绘的景象。
想象两山对峙，当人从中走过，那种压迫之感。
3）通读诗句，了解诗意。
对古诗字词，进行讲解，请同学翻译；老师讲解翻译。
4）诗词分析讲一讲这首古诗描写了什么？①通过题目，了解这是一首写自然景物的古诗。
作者观景时的角度是：“望”。
可见作为描写对象的天门山风光，系诗人舟中放眼而“望”之所得。
全诗在“望”字统领下展开。
②分析诗句在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。
两山隔江对峙，象一座天设的门户。
“楚江”指长江流经旧楚地的一段。
设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。
由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。
放录像（长江的波涛汹涌）请同学们谈一谈读完这两句诗后的感受。
在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。
想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？）围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。
邱县某小学五年级语文上册第二单元9西风胡杨教案设计语文S版
西风胡杨【教材分析】《西风胡杨》是五年级上册第二单元的第三篇精读课文,这个单元以神奇的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任.而注意作者是如何观察大自然的,想象文章用了哪些表达方法是本单元的训练专题，在《西风胡杨》的教学中，除了要继续培养孩子热爱大自然的情感外,还要继续学习作者观察大自然的方法和写作的表达方法。
《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情.【学情分析】胡杨是生长在沙漠里的一种树。
学生并不熟悉，课文中有两幅插图，但是并不清晰.因为学生不熟悉胡杨和它的生存状态，所以要想理解文意是很困难的，因而,教师要在上课时运用多元的教学手段让学生初步了解胡杨以及它的生存环境,以便其深入的理解课文.五年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力。
阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。
这一学段的孩子有着很强的表现欲。
因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间，创设展示的机会,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
学生对胡杨的知识了解甚少，对于胡杨那坚韧无私而悲壮的品格不能较深刻地把握理解.对于文中作者包含的热爱、赞美与同情能在精读中领悟，但对于文中蕴涵的环保关注需要教师点拨、补充.【教学策略和设计说明】以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导,课前确定了本课的教学设计理念为：1、以读为主,读中想象，读中感悟。
本文是一篇状物散文,语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间,让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
2、抓住“两个版块”，体会两种情感。
一是学习“胡杨之最"部分，体会作者对胡杨的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分,体会作者对胡杨的同情。
语文S版五年级上册第二单元导学案教案
第二单元 人与自然课题 课学习目标重难点备注时6．古诗三 首2课 时1. 进 入 诗 歌 所 描 绘 的 1.自学本课要求会认、会写的生字雄奇的景象与意境。
“吟，瑟”，理解三首古诗的意思，2. 想 象 诗 句 所 描 绘 的 感悟诗歌的意境。
画面，体会诗歌中蕴含 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗人的感情。
诗，背诵和默写古诗。
3. 背 诵 、 默 写 三 首 古 3.理解诗句意思，想象诗句所描绘诗。
的意境，体会诗人的思想感情，激4. 在 理 解 的 基 础 上 为 发对大自然的热爱与赞美之情。
古诗配画。
1.自学本课要求会认、会写的 5 个 1.课前自己观察日出生字，理解文中的新词语。
景象。
2.能正确、流利、有感情地朗读课 2.收集有关巴金的生7．海上日 出2课 时文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解海上日出的 特点。
领会作者仔细观察、抓住特平、文章等相关资料。
3. 收 集 有 关 描 写 日 出 的诗歌或文章、图片。
点、运用对比描写景物的方法。
4.感受海上日出的壮4.学习按照一定顺序观察事物的 观景象，领会作者追求方法。
光明的精神。
1.默读课文，认识本课生字“雁、 1.从诗歌中了解大自8．*大自然 的语言1课 时庐、鉴、筝”，积累“妙不可言、 斗转星移、视而不见”等词语。
2.了解什么是大自然的语言怎样然的语言的特点。
2.懂得怎样才能发现、 看懂大自然的语言。
才能发现、看懂大自然的语言3. 激 发 热 爱 大 自 然 的3.正确、流利、有感情的朗读课文。
思想感情。
1.自学本课要求会认、会写的 159．西风胡 杨2课 时个生字，理解“无私、怜悯、饱食 终日、悲壮、祈求”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读 课文。
3.了解西风胡杨的特点。
领会作者仔 细观察，运用对比，抓住特点描写景 物的方法，学习按照“总分”顺序描1.体会西风胡杨美丽、坚 韧、无私、悲壮的特点。
2.感受西风胡杨的伟大 品格，领会作者对胡杨的 喜爱与赞美，感受到作者 对胡杨命运的担忧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)二单元一、教材分析：本单元由五篇课文和语文百花园二组成。
五篇课文中，《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。
本单元的课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。
五篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。
在学习的过程中，要引领学生细细体会。
《古诗三首》寥寥几笔，就生动地刻画出了景物形象，表达出了诗人的内心情感。
作者丰富的想象，用词的考究令人惊叹。
《海上日出》作为一篇散文，无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。
《大自然的语言》语句通俗易懂，读起来朗朗上口，形式活泼生动，很受孩子们的喜爱。
《西风胡杨》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流畅又充满哲理的语言，描述了胡杨的可贵品格，写得气势磅礴，真挚动人。
《我家门前的海》语言优美，意境新奇，写法独特。
这些不同的表达方法，我们用心揣摩，一定会大有收获。
语文百花园二共安排了三个大的栏目。
分别是温故知新、语文大课堂和习作。
这三块的内容丰富多彩，且与单元主题一脉相承。
具体地说，“温故知新”栏目中的“生动的景物描写”和“拓展与交流”编排的是有关景物描写的训练。
为丰富学生景物描写方面的语言积累，“积少成多”编排了四副以赞美自然景物为内容的楹联，语文大课堂——“文明公民”和习作——“写一次游览经历”的内容，与“观察自然景物、环境保护”有关联，又有所拓展。
二、教学目标：1、随文识字21个，会写生字24个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵优美的语段。
3、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。
4、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。
5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。
6、参与以“文明公民”为主题的社会调查，提高综合能力。
7、按照游览顺序写出自己的一次游览经历，注意抓住景物特点具体描写，表达真情实感。
三、教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵优美的语段。
学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。
四、单元教学思路：五年级第一学期，学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的基础上提出要求，并扎扎实实地训练到位，使学生的语文素养步步提高。
课堂上，字词教学多放手，引导学生自主识字，在词义的理解上，教给学生方法。
注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。
课文学习要点面结合，立足整体，关注重点，相辅相成。
重视引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。
三维目标要综合考虑，切不可重视一方面，忽视另一方面，在小学阶段，要扎扎实实地为学生打好方方面面的基础。
五、单元教学准备：教师：课件、相关资料、预习提纲、限时作业学生：搜集相关资料六、课时安排：《古诗三首》2课时《海上日出》2课时《大自然的语言》1课时《西风胡杨》2课时《我家门前的海》1课时语文百花园二4课时预习提纲：导语：“大自然是画家，为我们描绘了美丽的五彩卷；大自然会说话，为我们讲述了丰富的知识。
今天就让我们走进奇妙的大自然，睁大眼睛欣赏她，敞开心扉感受她。
1．本单元围绕这一主题，选编了五篇精美的文章。
其中，、、是精读课文，、是略读课文。
学习本单元课文的重点是。
2．“语文百花园一”中“语文大课堂”的内容是，需要搜集等资料，根据调查的情况可以写成一份送到有关部门。
习作的内容是。
3．读了本单元，你印象最深的是哪一篇课文，为什么？6、古诗三首教学目标：1.指导学生认识并且会写“瑟”“吟”2个字。
2.指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。
3.帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学重点：理解并背诵诗句。
教学难点：想象诗句描绘的画面，体会诗人热爱祖国河山的感情。
课文重点：理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
感情朗读训练点：朗读全文读说结合点：想象《望天门山》这首诗所描写的景象，并把它画下来。
预习提纲：导语：大自然的瑰丽神奇自古以来就是文人墨客赞颂的对象，本单元的《古诗三首》又为我们描绘了怎样的景色呢？让我们赶快来读一读吧。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．结合注释理解词语的意思。
碧水东流至此（回）．．；两岸青山相对（出）（孤）帆一片日边来；山行；寒山；径；坐；于；可怜；真珠。
3.再读古诗回答问题。
（1）《望天门山》的作者是，我们还学过他写的很多古诗，如：，读这首古诗，我们知道了它描写的是的景象。
（2）试着解释“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。
（3）古诗《山行》的作者是，这首诗描写的是（季节）的景色。
表达了诗人的思想感情。
（4）试着解释诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思。
（5）古诗《暮江吟》的作者是，这首诗描写的是从傍晚到夜幕降临后江上的景色。
前两句写（傍晚、晚上），后两句写（傍晚、晚上）。
诗句中充溢着诗人对大自然的之情。
（6）试着解释诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思。
4.试着在练习本上默写三首古诗。
5．质疑。
（至少提出2个问题，并在文中做好标记。
）课时安排：2课时课前准备：1.《天门山》、《山行》、《暮江吟》课件。
2.收集有关描写山水的古诗。
第一课时教学内容：《望天门山》明确单元主题：1、今天开始，我们进入第二单元的学习。
板书：第二单元人与自然请同学们打开书，自由朗读单元导语，边读边画出单元训练重点。
2、小黑板出示单元训练重点（齐读）。
教学过程：一、谈话导入，激趣设疑1、在源远流长的文学长河中，有一颗明珠光彩夺目，这就是古代诗歌，这节课我们学习第6课《古诗三首》。
板书《古诗三首》。
2、唐朝是中国诗歌的黄金时代，涌现出许多才华横溢的诗人，下面我们要学习的是唐代最伟大的诗人李白的《望天门山》（板书）3、学习这首诗，应该主要解决以下问题：这首诗的意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？（小黑板出示）老师相信只要同学们肯动脑筋，积极思考，一定能解决这个问题，同学们有信心吗？二、自主探究，理解句意（一）初读感知，把握大意1、自由读古诗，要读通顺，读正确。
2、同桌互读互评3、指名读古诗，注意纠错。
（二）同学们想一想，我们学过哪些理解古诗的方法？（三）归纳，出示自学提示（小黑板）：1、用自己喜欢的方式读古诗。
2、结合书上的注释理解词语。
3、联系诗句理解。
4、诗句与插图相结合。
5、把自己的理解批注在旁边。
6、用自己的话说说每句诗的意思。
7、不理解的地方打上“？”（四）学生依据提示自学，教师巡视。
三、合作解疑，理解诗意1、指名读古诗。
2、说一说你学懂了哪些词语、诗句的意思。
3、你有哪些不理解的地方？提出来，共同探究。
4、用自己的话说说诗句的意思。
(随机板书)5、读诗句，想象画面。
（1）边轻声读，边展开想象。
（2）把你脑海中想象到的画面说给同桌听。
6、带着自己的想象，有感情朗读。
四、合作解疑，体会情感。
1、自学提示：（1）自由读《望天门山》，在感悟深的词语或句子旁作批注。
（2）你认为这首诗该怎样读？用“”画出停顿。
（板书）2、学生自读体会。
3、全班交流。
4、练习背诵。
五、回顾全诗，质疑升华：关于这首诗还有没有不明白的地方？六、运用拓展：想象《望天门山》这首诗所描写的景象，并把它画下来。
板书设计望天门山（唐）李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
第二课时《山行》《暮江吟》教学内容：《山行》一、设疑导入今天我们继续学习《古诗三首》中的另外两首，首先学习《山行》。
（板书课题）在预习中有没有解决不了的问题？预设：理解题目的意思；理解诗意；体会诗人的思想感情。
二、自主学习，探究诗意。
1.读题理解题意：在山上行走。
2.了解作者杜牧，师作补充。
3.理解诗句的含义。
（1）自由读《山行》，要求读正确，读通顺。
（2）同桌互读互评。
（3）指名读，纠正错误。
（4）运用学过的方法理解诗句的意思。
（5）用自己的话说说诗句的意思。
三、合作探究，体会情感。
1、同桌讨论：作者在山上行走的时候，看到了什么景物，各有什么特点？（展示课件）2、汇报探究情况，相机释疑（相机板书）3、提问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？4、追问：同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿？5、小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，再加上“上”“生”“停车”这些动态描写，以及以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。
最后，让我们再次诵读，以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧！6、指导朗读，体会诗歌的韵律美。
1.想象画面，朗读诗歌。
2.师范读诗歌。
3.学生练习有感情朗读。
四、回顾全文，1、关于《山行》，你还有哪些疑问？2、背诵古诗。
学习《暮江吟》一、设疑导入在学习前两首古诗的基础上，同学们已经掌握了一定的规律，谁来说说学习《暮江吟》这首诗需要解决哪些问题？二、自主学习，探究诗意1、理解题目，了解作者。
2、理解诗句的含义。
（1）自由读《暮江吟》，要求读正确，读通顺。
（2）同桌互读互评。
（3）指名读，纠正错误。
（4）运用学过的方法理解诗句的意思。
（5）说说读懂了什么，还有什么地方不理解。
三、合作解疑，体会情感。
1. 汇报学习收获或者学习疑惑。
2.讨论交流：全诗运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情。
3、想象画面，情感朗读。
4、学生练习有感情朗读古诗。
四、回顾全文，拓展探究1、关于《暮江吟》，你还有哪些疑问？2、练习背诵。
五、限时作业：一、先解释带点字的意思，再解释诗句的意思。
停车坐．爱枫林晚，霜叶红于．二月花。
___________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ___可怜．．九月初三夜，露似真珠月似弓。
___________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ___二、读古诗填空。
古诗《山行》的作者是（），这首诗描写的是（）（季节）的景色，表达了诗人（）的思想感情。
《望天门山》作者是（）代诗人（）。
他被尊称为（）。
我们还学过他的写景的古诗，如（）。