数学处处有生活,生活处处有数学

数学处处有生活，生活处处有数学
摘要】小学教学中，联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴
含着教学知识的生活实例引入课堂，使学生亲身体验到“数学就在自己身边，身边到处存在着数学问题”。

【关键词】小学数学生活小学生教学
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：
ISSN1004-1621（2019）09-068-01
数学作为一门必修的学科，在生活中的应用无处不在。

小学生具有对新鲜事
物感兴趣的特点，老师应该抓住这个特点，调动学生的积极性，将数学问题生活化，促进学生数学概念的理解。

一、生活化教学思维是小学数学教学中的重中之重
1.对于数学知识的认知
数学要从生活中来，到生活中去，所以，学习数学知识对于小学生未来的发
展具有至关重要的影响。

但是，在小学阶段的学生，自我学习能力较弱，对于数
学知识的认知还在最初的阶段。

所以，在教学的过程中，教师可以根据自己生活
中的经验，将生活融入到数学教学中，方便学生更好的了解数学知识，利用数学
思维有条不紊的解决问题，将实际生活与理论知识有效的结合在一起，开拓小学
生的思维，激发学习兴趣，使得学生对于数学知识有更加深入的理解。

2.增加学生学习的兴趣，提升教师的教学水平
对于小学生来讲，有难度的知识理解起来会有问题，所以，教师就需要一个
具体的教学实例来解释这类知识，方便学生的理解。

教师在教学的过程中，根据
生活中的小例子，将知识引入到实际生活中，让学生感受到，知识来源于生活，
生活中充满知识，从而激发学生学习的兴趣，使得学生乐于学习，对学习没有负担。

二、教材知识与生活相融入
在小学数学的教育过程中，学生可以在学习生活中具有一双发现问题的慧眼，相继探索问题，积极寻找解决问题的对策。

与此同时，就要求教师在提前教学备
案中，可以将生活中与教学知识相对应案例，作为导入知识的突破口，以便于学
生能够更好的理解知识，在现实生活中也可以根据这类知识解决问题，做到举一
反三。

在课后可以给小学生留课后作业
三、教师通过完善自己，提高教学质量
小学数学生活化教学是教学的必要手段。

老师要在教学过程中不断地完善自己，在备课过程中，认真思考教学内容与生活的关系，提升自己的思维方式，加
深自己对知识的理解。

老师的理解能力提高了，教学水平一定会有很大的提高，
老师将自己的思考方式传授给学生，并教会学生思考的过程，这样的过程往往比
结果更重要，可以让学生在思考的过程中充分发挥自己的潜力。

四、培养学生会实践，在生活中学习教学
生活是数学知识的源泉，教师要引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活
实践结合起来，这样能培养学生的实践能力，体验数学的实践性。

如认识图形教学，让学生观察身边有哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆，并让学生亲自
摆一摆、画一画、说一说，这样亲身体验和感受物体的形状，便有得学生弄清这
些图形的特征，这种生活形成的数学，缩短了数学与生活的距离，留给学生更好
的思维空间，既然满足了学生和观察数学知识的需要，又体现了数学的价值，培
养了学生学习数学的兴趣，这样的教学，学生就会学得主动，积极、善于发现，探索和创新。

五、体现数学价值，应用于现实生活
在数学教学中要创造条件，创设生活情景，让学生运用所学的知识和方法研究、探索、解决一些简单的实际生活问题，一方面可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值的，另一方面可以增强学生学习和运用数学知识的信心，例如：学生认识人民币后就在班上开展购物活动，让学生亲自去买东西，算一算应找回多少钱，这样更有利掌握人民币的有关知识；又如在学习了“统计”后，问学生你准备统计什么？这一环节充分利用学生已有的生活经验，把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，这样的实践让学生感到数学知识在我们生活中处处都是，处处都要用，只有这样把学生所学的数学知识，用于解决生活实际问题，才能更好的实现数学与生活密切结合，帮助学生学会活动，学会学习。

综上所述，我们不难明白：数学是从生活中抽象出来的，学生在主动探求数学问题的同时，就在感受生活的方方面面。

教师应热情地牵着孩子们的手，正确引导孩子们体会数学所展示的奇妙和丰富多彩的生活，从中受到情感熏陶，达到优化生活，热爱生活的目的。

正如吴正宪老师所说：数学如同一个五彩缤纷的世界，处处充满着美。

我们要充分联系生活实际，挖掘数学知识的内在魅力，潜在的美，真诚地牵起孩子们的手和他们一道跃进充满智慧魅力的乐园，尽情领略、享受数学中的美。

总而言之，只要有机地吧生活与数学融为一体，就能让数学教学更加生动有趣，就能让学生体会到学有所用的价值性，也更能激发他们的求知欲、探索欲、质疑欲。

他们就会在长期的现实生活中，灵活运用数学知识解决问题，当无法解决的问题出现时，他们就会主动地进入书本以期运用书本研究数学来解决面对的问题，也就达到了活学活用、活用活学的境界，这正是我们所期待的！
参考文献
[1]李丽华。

找寻生活中的数字：小学数学生活化教学策略研究［J］。

课程教育研究：新教师教学，2014（28）。

[2]马雪梅.生活处处有数学.《速读.下旬》.2015.08。