《台阶》反思

《台阶》反思
《《台阶》反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
(一)成功之处
语文课堂，不仅培养学生的品读感知的能力，还需要在课堂上融入对生活的思考，让学生的心灵也能得到人文和美的滋润，树立正确而积极的人生态度。

《台阶》这堂课，学生真正融入读本，又从课文回到现实的思考。

之所以能让学生有了生活的感悟，成功之处就在于本堂课浓浓的语文味。

《台阶》是人教版八年级上册的一篇自读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。

所以本节课对于学生的情感教育也应该是不经意的，应该是于文本的解读中水到渠成的。

因而我在教学过程中设计了三次朗读：默读——速读——品读，每次朗读均有相应的学习任务。

第一次初读文本我采用默读的形式，让学生说说父亲准备的过程。

学生能够初步把握重要情节，做到整体感知。

既训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读，又及培养学生信息筛选和概括能力。

第二次朗读文本我采用速读的形式，让学生通过速读让学生继续筛选信息，感知人物情感，并对课文形成了整体性的感悟。

第三次朗读采用了品读，给定句式：“我从课文的，读出了一个的父亲”。

同时也训练了学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。

通过速读、说话让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质，引领学生理解了父亲形象的意蕴。

本课中我认为最成功之处在于，从对父亲一生的审视评价到对自己人生理想的感悟。

从“议台阶，感人生”走向“叹台阶，看今朝”，这个环节教学中关于“父亲行为值不值得”的探讨，学生既能收获对文本的进一步理解，又能在探讨中对自己的人生有新的思考。

在这个
过程中，教师充分尊重学生认知，体现民主的课堂气氛。

(二)不足之处
1.对作品主旨的处理
本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象。

全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。

对于这一主旨的把握，我的处理过于简单，只是简单小结，忽略了学生自己的情感体验，因而没有达到让学生通过自己的阅读体验感知作品主旨及现实意义的目标。

2.对于分层教学做得不够
本节课在布置作业环节注意了对不同层次学生的要求，但是在整个教学中没有体现分层教学。

因为备课就要备学生，要把备教材与备学生结合起来，这样才能够让课堂教学确有实效性。

通过《台阶》一课的教学，我对语文味有了更深刻的体会，语文味是语文教学应该具有的一种原则，一种特色，一种美感，也是语文教学永远追求的一种高境界。

只有洋溢着“语文味”的语文课，才真正让学生喜欢，才可能拥有成功的语文教学。

在今后的教学中，我会始终坚守自己的田地，把语文教得实在一些，语文味教得更浓一些。

让学生在语文课堂上不只是学科性的知识学习，更是一种美的享受。

《台阶》反思这篇文章共3696字。