《古诗三首》微课课件
合集下载
《古诗词三首》课件PPT
在绿草如茵的郊野，一个孩子头戴斗笠，身披蓑衣，在那里放牛。天晚了，他骑着牛回家，偶尔拿出竹笛迎着晚风，吹出几支悠扬的曲子。回到家里，饱饱地吃一餐晚饭。天近黄昏，他连蓑衣也不脱，就露宿在明亮的月光下面。——作者把放牛娃的生活写得如此优美、如此快活，目的是劝告钟弱翁与其去追名逐利、巧用心机，倒不如过他这种悠闲自在的生活。
句意
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。
我仿佛看到了………………
01
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”
诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
这真是一个＿＿＿＿的村居！ 这更是一个＿＿＿＿的村居！
上片
村中环境： 村中人（老夫妇）：
茅檐低小，溪上青青草
醉里吴音相媚好
秀丽 恬静
下片 （动作）
统编版语文三年级上册17.《古诗三首》课件(共27张PPT).ppt
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思是：两岸的青山相对耸立，巍峨险峻，一只小船从水天相
接的远处驶来，好似来自天边。 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思是：洞庭湖的水光与秋月互为映衬，水面风平浪静，如同一
面没经过打磨的铜镜。
感谢聆听
duàn 笔顺：
字义：①（长形的东西）分成两段或几段。②隔绝。
chǔ 笔顺：
字义：①古时指楚国。②清晰，清楚。
zhì 笔顺：
字义：①到。②至于。③极，最。
ɡū 笔顺：
字义:①单独，孤单。②孤儿。
fān 笔顺：
字义：①指帆船。②挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进。
〔天天门门山山〕〕今今安安徽东徽梁东 梁 山与与西西梁梁山山的的合合称。称东。 东 梁山在今今芜芜湖湖市市，，西西梁梁山山 在今马鞍鞍山山市市，，两两山山隔隔江江 相对对，，像像天然天的然门的户 门 户
三年级 语文 上册
古诗三首
认识生字
4
莫
1
3
5
7
亦
盘
未
宜
2
6
抹
庭
望天门山
李白
生平简介
李白(701—762),字太 白，号青莲居士，自 称祖籍陇西成纪(今 甘 肃静宁西南)。他曾被 召至长安，供奉翰林
作者名片
文学成就
唐代伟大的浪漫主义 诗人，最擅长的体裁 是绝句。被后人誉为 “诗仙”,与杜甫并称 为“李杜”。
yǐn 笔顺：
字义：①喝，有时候特指喝酒。②可以喝的东西。
chū 笔顺：
字义：①开始的一段时间。②开始的。③刚开始。
jìnɡ 笔顺：
字义：①镜子。②利用光学原理制成的帮助视力或做光学实 验用的器具，镜片一般用玻璃制成。
接的远处驶来，好似来自天边。 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思是：洞庭湖的水光与秋月互为映衬，水面风平浪静，如同一
面没经过打磨的铜镜。
感谢聆听
duàn 笔顺：
字义：①（长形的东西）分成两段或几段。②隔绝。
chǔ 笔顺：
字义：①古时指楚国。②清晰，清楚。
zhì 笔顺：
字义：①到。②至于。③极，最。
ɡū 笔顺：
字义:①单独，孤单。②孤儿。
fān 笔顺：
字义：①指帆船。②挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进。
〔天天门门山山〕〕今今安安徽东徽梁东 梁 山与与西西梁梁山山的的合合称。称东。 东 梁山在今今芜芜湖湖市市，，西西梁梁山山 在今马鞍鞍山山市市，，两两山山隔隔江江 相对对，，像像天然天的然门的户 门 户
三年级 语文 上册
古诗三首
认识生字
4
莫
1
3
5
7
亦
盘
未
宜
2
6
抹
庭
望天门山
李白
生平简介
李白(701—762),字太 白，号青莲居士，自 称祖籍陇西成纪(今 甘 肃静宁西南)。他曾被 召至长安，供奉翰林
作者名片
文学成就
唐代伟大的浪漫主义 诗人，最擅长的体裁 是绝句。被后人誉为 “诗仙”,与杜甫并称 为“李杜”。
yǐn 笔顺：
字义：①喝，有时候特指喝酒。②可以喝的东西。
chū 笔顺：
字义：①开始的一段时间。②开始的。③刚开始。
jìnɡ 笔顺：
字义：①镜子。②利用光学原理制成的帮助视力或做光学实 验用的器具，镜片一般用玻璃制成。
部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质课件(共170张PPT)
1.有感情地朗读本课的三首古诗词， 并背诵。
2.模仿《六月二十七日望湖楼醉书》 中诗人写景的方法描写你喜欢的景物，注 意抓住景物的特点来写。
3 古诗词三首
六年级上册﹒第一单元
新课导入
日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫 鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读 不完的“书”，今天我们将跟随几位诗人，走进 大自然，亲近大自然，感受大自然的乐趣。
西江月· 江南水乡美景 夜行黄沙
道中 躲避即来山雨
声色兼备 感受细腻
静谧的夏夜、丰收的喜悦
《西江月·夜行黄沙道中》通过描 写作者夜行黄沙道中的所见所闻，表达 了词人热爱大自然，关心人民生活，企 盼，，青草草色池遥塘看处近处却蛙无。。 ·水光潋滟晴方——好——［，［唐山宋］］色杜赵空甫师《蒙秀春雨《夜约亦喜客雨奇》》。
野旷天低树，江清月近人。
初读诗歌，明确节奏。
宿建德江
孟浩然
移 舟/泊 烟 渚 ， 日 暮/客 愁 新 。
野 旷/天 低 树 ， 江 清/月 近 人 。
自由朗读古诗，对照注释， 说说每句诗的意思。
停泊靠岸。 水中间的小块陆地。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
诗意：把小船停靠在烟 雾迷蒙的小洲旁，日暮时分 新愁又涌上游子心头。
3.《西江月·夜行黄沙道中》一词表达了词人_热_ _爱__大__自__然__、__关__心__人__民__、__企__盼_丰__年___的思想感情。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江 月·夜行黄沙道中》。
朗读指导：本课所选的三首诗词都是写 景抒情诗，《宿建德江》写日暮时分江边清 幽之景，《六月二十七日望湖楼醉书》写大 雨骤至时的磅礴之景，《西江月·夜行黄沙 道中》写雨中夜行所见之景。读每一首都似
六年级下册3古诗三首第一课时课件(25张PPT)
②结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空,会 有怎样的心理感受?
(孤独寂寞,对家人、友人的深切思念)
品读,品析诗味。
①诗人写望月,却没有写到月光,哪些地方体现了月光? (“地白”给人以积水空明、澄澈清冷之感,从侧面突出了月色的明亮) ②“树栖鸦”是从听觉还是视觉来写的? 写“栖鸦”有什么作用? (主要是听觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤寂) ③“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感? (用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理) ④“落”换成“在”好吗? (“落”写出了秋思随着月光一齐洒落人间的状态,富有动感,形象新颖)
“床前光,疑是地上霜”,月白霜清,如霜,以霜色形 容月光,写出了月色的清冷。而清冷的月光又最容易触 动人的情思,今天,我们来欣赏一首咏月诗——《十五夜 望月》。
(1)大声读,把诗歌读顺畅。自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自 荐当堂背诵。
(2)说读,读懂诗歌的意思。边读边说,用自己的话把诗句的意思说 出来。小组内轮流说,互相交流,选派代表在全班发言。
叠音词的使用有何好处?
叠词的作用是增强了诗的节奏感,读起来朗朗上口。
这首诗借牛郎织女的神话传说,表达了什么感情? 借牛郎织女被银河相隔不得相会的神话传说,表达了夫妇之间的离别 相思之情,或者是一种相思而不可得的愁绪。
(二)学习《十五夜望月》
月亮一直是文人墨客笔下一个永恒的话题,你知道哪些咏月的诗句?
(3)默读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特 点。
(银白的地面、熟睡的鹊鸦、清冷的露珠、芳香的桂花)
(4)议读,体会诗中意境,理解作者感情。边读边议,小组互相讨论:
①根据以上的景物描写概括诗歌描画的是一幅怎 样的画面,营造了一种怎样的意境氛围。
(一幅安静、凄清的中秋月夜画,为秋思营造了伤 感、孤寂的氛围)
(孤独寂寞,对家人、友人的深切思念)
品读,品析诗味。
①诗人写望月,却没有写到月光,哪些地方体现了月光? (“地白”给人以积水空明、澄澈清冷之感,从侧面突出了月色的明亮) ②“树栖鸦”是从听觉还是视觉来写的? 写“栖鸦”有什么作用? (主要是听觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤寂) ③“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感? (用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理) ④“落”换成“在”好吗? (“落”写出了秋思随着月光一齐洒落人间的状态,富有动感,形象新颖)
“床前光,疑是地上霜”,月白霜清,如霜,以霜色形 容月光,写出了月色的清冷。而清冷的月光又最容易触 动人的情思,今天,我们来欣赏一首咏月诗——《十五夜 望月》。
(1)大声读,把诗歌读顺畅。自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自 荐当堂背诵。
(2)说读,读懂诗歌的意思。边读边说,用自己的话把诗句的意思说 出来。小组内轮流说,互相交流,选派代表在全班发言。
叠音词的使用有何好处?
叠词的作用是增强了诗的节奏感,读起来朗朗上口。
这首诗借牛郎织女的神话传说,表达了什么感情? 借牛郎织女被银河相隔不得相会的神话传说,表达了夫妇之间的离别 相思之情,或者是一种相思而不可得的愁绪。
(二)学习《十五夜望月》
月亮一直是文人墨客笔下一个永恒的话题,你知道哪些咏月的诗句?
(3)默读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特 点。
(银白的地面、熟睡的鹊鸦、清冷的露珠、芳香的桂花)
(4)议读,体会诗中意境,理解作者感情。边读边议,小组互相讨论:
①根据以上的景物描写概括诗歌描画的是一幅怎 样的画面,营造了一种怎样的意境氛围。
(一幅安静、凄清的中秋月夜画,为秋思营造了伤 感、孤寂的氛围)
小学语文三年级上册第4课《古诗三首》课件(共39张PPT)
际上也起着写景衬托的作用。
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李
12《古诗三首》课件(共69张PPT)
jì
祭 祭奠
nǎi
乃 康乃馨
xūn
熏
熏陶
háng
杭
杭州
shì
恃
恃强凌弱
āi
哀 哀叹
hài
亥 己亥
jū
拘 拘束
多音字
觉 jué 发觉 jiào 睡觉
示儿
【宋】陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
北宋1127年，金兵大举南侵，宋军节节败退，最后国都 汴京（开封）都被金兵占领了，把先皇宋徽宗、当时皇帝宋 钦宗一齐俘虏到北方去，这就是历史上的“靖康之变”。之 后，宋钦宗的弟弟赵构在南京应天府（今河南商丘）重建小 朝廷，历史上称南宋，赵构就是宋高宗。从此山河破碎，不 复统一。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收复失地，却向 金屈膝投降，自称臣子、儿皇帝，苟且偷安，只求保住半壁 江山，就心满意足了。
解释古诗
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
句意：要是这么大的中国重新朝气 蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革 ； 像万马齐喑一样的局面，毕竟让人 心痛。
九州：中国。 生气：生气勃勃的局面。 恃:依靠。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 究：终究，毕竟。
这两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形 势的看法。
古诗三首
五年级 语文 上册
同学们，中国是个文明古国，有着 5000年的悠久历史和灿烂的文化，其中 诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明 珠。今天我们来学习其中的古诗三首。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读后借助教材注释。说说诗的大意。 3、边读边想：这三首古诗有哪些相同和
解释古诗
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
《古诗三首》语文教学PPT课件(3篇)
五年级下册
边塞诗：在唐代，有一批诗人,如高适、岑参、王昌龄、李益等，十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
我会认
五千仞 山岳 蓟北
rèn
yuè
shāng
tì
涕泪 衣裳 襄阳
寺庙每天都要更换新鲜供品。
供
【耘田】【绩麻】 【解】 【供】 【傍】 【阴】
在田间锄草。
把麻搓成线。 理解，懂得。 从事。 靠近。树荫。
《四时田园杂兴》的词语注释
【稚子】【金盆脱晓冰】 【钲】 【磬】 【玻璃】
《稚子弄冰》的词语注释
描写农村晚景的诗
抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
相同之处：这三首诗都生动地描绘了儿童自在快乐的生活状态，塑造了天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。不同之处：《四时田园杂兴》以繁忙的劳动场面做铺垫，自然地引出儿童学种瓜的可爱场景；《稚子弄冰》哎则从稚子的心理出发，重点描写了“脱冰作戏”的动作细节；《村晚》首先描绘了宁静优美的乡村晚景，接着向我们展现了悠然晚归的牧童形象，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
纵酒：尽情地喝酒。
作伴：指春天可以陪伴我。
青春：春天的景物
白日里我要放声歌唱，纵情畅饮；美好的春景正好伴着我返回故乡。
写准备还乡的情景。
涕泪满衣裳。
漫卷诗书。
放歌、纵酒
表现出诗人喜欲狂的词语有哪些？
一个年过半百的老人怎么会如此得喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？
诗人这样欣喜若狂其中也包含着浓浓的爱国之情！
理解诗题
寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，通常在冬至后的第105天。
了解习俗
《古诗三首》PPT教学课件
板书设计
明月 边关
出 塞
以边关特有景色，抒发 平息战争的愿望。
思良将 建功业
诗歌解读
《凉州词》描写的景色有什么特色，表达了 什么情感？
1.西域特 色的景物
指精美的酒杯。和葡萄都是 西ห้องสมุดไป่ตู้的地区的特产。
催人出征。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
作战时用来
新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯， 发出声音。
正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
《出塞》这首诗写的是万里征人守边御敌鏖战的情景。 《凉州词》这首诗写了将士们征战前开怀畅饮的情境。 《夏日绝句》写的是诗人看待生死的态度。
诗歌解读
《出塞》描写哪里的景色，表达了什么情感？
1.冷月照 边关
边关、关塞。
人没回来。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
依旧是秦汉时期的明月和边关， 守边御敌鏖战万里征人未回还。
这个小孩嘴微微翘起，我w以为 （ ）他在笑呢，其实他w在èéi哭， 也不知为（ ）什么。 i
jiāo（ 教书）
教 jiào（教育）
教（jiào ）师把jiā教o（
）
书育人最为自己的责任。
词语解释
人未还：出征的将士没有归来。 度阴山：越过阴山这道天然屏障。 欲饮： 正要举杯痛饮。
君莫笑： 你不要笑话。
思考：这两句阐明了作者怎样的生 死观？
作者认为不
论生还是死，都
应该具有浩浩正
气，铮铮铁骨。
怀念、思念。 不肯、不愿。
至今思项羽，不肯过江
东。
直到今天人们还在 思忆项羽，他在遭遇失 败之时，宁可自杀也不 愿逃回江东。
思考：作者借“思项羽”要表达什么情感？
诗人是借“思项羽” 来批判南宋统治者的 投降逃跑、苟且偷生 的可鄙行径，给予自 己抗击侵略、收复故 土的爱国之请。
1《古诗三首》课件(共55张PPT).ppt
每个人都有他自己的童年往事，快 乐也好，心酸也好，对于他都是心 动神移的最深刻的记忆。——冰心
《古诗三首》
图片忆童年
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
图片忆童年
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》
图片忆童年
小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》
图片忆童年
浸：青山、落日倒映水 中，与涟漪融为一体、摇曳 闪烁的美丽景象。
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿 着短笛随意地吹奏着没有曲调的乐曲。
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随 意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。
拓展积累
范成大为官期间，尽己 所能，兴除利弊，不遗余力。
退隐家乡后，十年时间， 他在田间地头与农民亲切交 流，他参与劳作，他将所见 所闻用诗的方式记录下来。
儿童频频出现在这六十 首田园杂兴中，他向世人展 示着未泯的童心。
交流诗评
作家钱钟书先生： 范成大是“中国
古代田园诗人的集大 成者。”
交流诗评
杨 万 里 一 生 作 诗 两 万 多 首 ， 传 世 作 品 有 四 千 二 百首，被誉为一代诗宗。
代 表 作 有 ： 《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 》 《 小 池 》 《舟过安仁》等。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
天真烂漫，无忧无虑。
初寻儿童
童孙 稚子
牧童
《古诗三首》
图片忆童年
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
图片忆童年
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》
图片忆童年
小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》
图片忆童年
浸：青山、落日倒映水 中，与涟漪融为一体、摇曳 闪烁的美丽景象。
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿 着短笛随意地吹奏着没有曲调的乐曲。
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随 意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。
拓展积累
范成大为官期间，尽己 所能，兴除利弊，不遗余力。
退隐家乡后，十年时间， 他在田间地头与农民亲切交 流，他参与劳作，他将所见 所闻用诗的方式记录下来。
儿童频频出现在这六十 首田园杂兴中，他向世人展 示着未泯的童心。
交流诗评
作家钱钟书先生： 范成大是“中国
古代田园诗人的集大 成者。”
交流诗评
杨 万 里 一 生 作 诗 两 万 多 首 ， 传 世 作 品 有 四 千 二 百首，被誉为一代诗宗。
代 表 作 有 ： 《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 》 《 小 池 》 《舟过安仁》等。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
天真烂漫，无忧无虑。
初寻儿童
童孙 稚子
牧童
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6/21/2019
《泊船瓜洲》是写景抒情， 《秋思》则是叙事抒情，《长相思》 则融写景与叙事于一体，来表达作 者思念家乡，思念亲人的感情。
6/21/2019
“明月”“秋风”“故园”这 些环境描写作时要注意这种写法，使得 一切景语皆有请。
5 古诗词三首
——明月•秋风•乡情
“春风又绿江南岸， 明月何时照我还”。
见月思乡：一是因 为诗人夜宿瓜洲，一是 月亮蕴涵着团圆之意。
《秋思》 “洛阳城里见秋 风”，仅仅是要 说秋天到了， “秋风”带给你 什么感受？思念 家乡，思念亲人。
《长相思》 “故园无此声” , 将士思乡之情袒 露无余，自然酣 畅。
《泊船瓜洲》是写景抒情， 《秋思》则是叙事抒情，《长相思》 则融写景与叙事于一体，来表达作 者思念家乡，思念亲人的感情。
6/21/2019
“明月”“秋风”“故园”这 些环境描写作时要注意这种写法，使得 一切景语皆有请。
5 古诗词三首
——明月•秋风•乡情
“春风又绿江南岸， 明月何时照我还”。
见月思乡：一是因 为诗人夜宿瓜洲，一是 月亮蕴涵着团圆之意。
《秋思》 “洛阳城里见秋 风”，仅仅是要 说秋天到了， “秋风”带给你 什么感受？思念 家乡，思念亲人。
《长相思》 “故园无此声” , 将士思乡之情袒 露无余，自然酣 畅。