最新部编版五年级语文下册《交流平台-初试身手》课件

化石: 指古生物的遗体、遗物或遗迹 埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。 研究化石可以了解生物的演化，并能帮助 确定地层的年代。
遇到不懂的问题, 你是怎么解决的。
遇到不懂的词语, 可以通过查字典解决。 遇到不懂的知识, 可以通过查找相关资料
解决。 遇到不懂的问题, 我是与同学讨论后弄明
白的。
边读边思考：课文写了哪些内容？
第一部分（第1、2自然段）：大量化石显示，恐 龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。 第二部分（第3.4自然段）：科学家推测恐龙是 如何演化成鸟儿的。 第三部分（第5自然段）：科学家希望能通过化 石全面揭示这一历史进程。
课文主要向人们介绍了科学家 们根据研究提出的一种假说: 鸟类 很可能是一种小型恐龙的后裔。
灵, 《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连 串动作。还可以描写人物的神态、语言、 心理等, 具体地表现人物的特点, 使人 物的形象更鲜活。
小组讨论交流：如何用多种方 法来表现人物的特点？
通过外貌、动作、语言、神态、 心理活动等来表现人物的特点。
我们可以描写人物外貌、动作、 语言、神态、心理活动等来表现人物 的特点。除了这些方法，还有什么方 法可以表现人物的特点？
第2课时
认读词语
边读边观察：这些词语的排列有什么规律？
凶猛 笨重 迟钝
（写恐龙）
轻盈 五彩斑斓 凌空翱翔 （写鸟儿）
点睛之笔 欣喜若狂 （写科学家的研究 及表现）
深入研读
20世纪末期, 我国科学家在辽宁西部 首次发现了保存有羽毛的恐龙化石, 顿时 使全世界的研究者们欣喜若狂。
读出“欣喜若狂”的语气。
此外, 也可以描写周围人的反应, 间接写出人物的特点。如, 课文写了 曹小三在观察师傅刷墙时, 从崇敬到 质疑再到崇敬的心理变化, 侧面反映 出刷子李的高超技艺。
小组交流讨论：如何用侧面描写 来表现人物的特点？
通过描写周围人的反应, 间接写 出人物的特点。
小结: 要写好一个人物，写出人 物的特点，首先要选用典型事例把它 写具体，其次通过描写人物的外貌、 动作、语言、神态、心理活动等来表 现人物的特点，也可以描写周围人的 反应，间接写出人物的特点。
读着读着，你有一种什么样的感受？ 欣喜若狂。
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽 毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣 喜若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛 的证据, 给这幅古生物学家们描绘的画卷 涂上了点睛之笔。
点睛之笔: 比喻作文或说话时，在关键地 方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
态吨斤膨肢翼辟
形近字
钝——吨 末——未
翼——冀 毫——豪
膨——澎 颅——硕
说文解字
分辨“末”与“未”。 末, 树的顶部叫“末”。字形采用 “木”作边旁, 指事符号“一”表示位 置在树的上部。
未, 字形像树上枝叶重叠的样子。 所有与未相关的字, 都采用“未”作边 旁。
隧 suì
结构: 左右 部首: 阝
妈妈坐在沙发上, 双手拿着针和线, 在专心地织毛衣, 她的动作很熟练, 不大一会儿, 她手上的毛衣就长了一 大截, 这表现了妈妈心灵手巧的特点。
邻居李奶奶的心脏病突然发作, 她 的子女都去上班了, 家中没有人。 爸爸知道后, 二话没说, 蹬着三轮 车, 便把李奶奶送到了医院, 这表 现了爸爸乐于助人的品质。
父亲: 勤劳致富、为人正派、做事 果断、豪爽大气、爱老婆疼子女、孝敬 父母、乐于助人、处事公正、高大伟岸、 正直善良、无私奉献、兢兢业业、幽默、 记忆力好、有文采、勤俭节约、吃苦耐 劳、忠诚、隐忍、做事有条理、爱学习、 讲诚信、爱劳动、顾家、不善表达……
母亲: 持家有道、美丽贤惠、温柔善良、 孝敬公婆、精明能干、尊老爱幼、落落大方、 谈吐优雅、不拘小节、关爱他人、勤劳朴素、 节俭、疼爱孩子、正直公正、要强、能吃苦、 爱干净、勇敢坚强、敏感、爱学习、爱劳动、 无私奉献、待人礼貌、爱美、爱唠叨……
1842年, 英国科学家理查德·欧文在研 究几块样子像蜥蜴骨头的化石时, 认为它们 是某种史前动物留下来的, 并将这一类史前 动物命名为恐龙, 意思是“恐怖的蜥蜴”。 恐龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然 全部消失, 成为地球生物进化史上的一个谜, 这个谜至今仍无人能解。
从大家的交流中，我们知道恐龙是一 种庞然大物，现在已经灭绝了。然而，谁 会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲 珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？
➢ 试着用学过的方法写一写课间十分钟 观察到的一位同学。
小结: 要写好一位同学的特点， 首先要选用典型事例，并把典型事例 写具体，其次通过描写同学的外貌、 动作、语言、神态、心理活动等来表 现同学的特点，也可以描写周围人的 反应，间接写出同学的特点。
列出提纲
家人是我们最熟悉的人, 他们身上 的特点, 我们一清二楚, 想一想你的家 人有什么特点。
6 飞向蓝天的恐龙
学习字词
自由读课文, 边读边圈出课文中的生字 新词。
遇到难读的字、词语或句子多读几遍, 也可以向同学请教, 把课文读通、读顺。
我会认
dùn jǐn miáo suì
钝仅描隧
lú pénɡ jié qī
颅膨捷栖
yǎn dūn jīn
衍吨斤
pì zhǎn
辟崭
我会写
笨钝谈鸽毫末描隧
这无疑为该项研究工作提供了强有力 的证据, 加速了此项研究的进程。
了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
形
特点
说明的角度
态
有些两足奔跑
各 异
有些四足行走
生活习性上
的 庞
有些身长几十米, 重达数十吨 有些身材小巧, 体重只有几千克
身体形态上
大
家
有些凶猛异常, 茹毛饮血
性情上
族 有些温顺可爱, 以植物为食
通过这份表格，你知道了什么？ 我知道了恐龙的生活习性、形体特征等。
赠送以下课件
第1课时 第2课时
第1课时
了解恐龙
恐龙
看到“恐龙”这个词，你的脑海中 浮现出怎样的形象？
高大、凶猛、笨拙。
恐龙（英文名: Dinosaur）是出现在中 生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多 有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。 主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森 林或开阔地带。
第4自然段，思考：陆地的恐龙演化 成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？
第一种恐龙 两亿四千万年前
数千万年后
庞大家族（一些猎食性 恐龙体表长出羽毛, 树 栖生活）
亿万年前
学习飞行
第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小 ……
数千万年后, 它的后代……翔庞大家族…… 其中, 一些猎食性恐龙…… 为了躲避敌害或……具备了滑翔能力……飞
图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着 惊人的相似！ 这一发现会让人感受如 何？
1966年以来, 在我国辽西及其周边地区, 发现了一种叫作“中华龙鸟”的小型肉食性 恐龙化石。我国科学家发现, 这一恐龙身体 上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历 史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛, 这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供 了强有力的证据。
爸爸答应我周末有空就带我去公园玩, 但至今也没能够去成。
妈妈身体不好, 但为了工作, 她悄悄 地把病休单藏了起来。
表现家人的好学精神的典型事例 妈妈都快四十岁了, 仍不忘学习, 还到夜大 去报了名。 爸爸特别爱看书, 上街总是要逛一逛书店。 爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论。 妈妈和我一起学英语。
爸爸唱完了《特别的爱给特别的你》 以后, 腰弯得像大虾米似的, 连连鞠 躬, 还模仿港台歌星的派头, 来了个 飞吻, 逗得全家人都哈哈大笑起来, 这表现了爸爸幽默、开朗的特点。
妈妈有一个能变形的面孔。什么事使 她生气了, 面孔立刻拉长；听到高兴 的事, 脸就变圆, 眼睛笑得眯成一条 线, 这表现了妈妈善变的特点。
初试身手
“课间十分钟”对于我们来说是最 熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里， 你们都开展过哪些丰富多彩的活动？
打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、 打乒乓球、踢足球、做各种游戏……
课间十分钟，观察一 位同学，试着用学过的方 法写一写他。回顾一下， 我们学过的写人的方法有 哪些？
小结: 要写好一个人物，写出人物 的特点，首先要选用典型事例把它写具 体，其次通过描写人物的外貌、动作、 语言、神态、心理活动等来表现人物的 特点，也可以描写周围人的反应，间接 写出人物的特点。
表现家人的业余生活丰富的典 型事例 爸爸喜欢讲笑话, 总是把我逗得哈 哈大笑。 妈妈的业余爱好是织毛衣, 她织的 毛衣图案新颖别致, 与众不同。
爸爸的钓鱼技术很高, 每次周末去 钓鱼, 总是满载而归。
妈妈喜欢唱越剧, 而且唱功了得, 是很标准的王派唱腔。
表现家人对我的浓浓爱意的典型事例 爸爸为了给我买一本书, 放弃休息时间, 专门乘两小时车到武汉去买。 妈妈晚上起来为我盖被子。 我生病了, 爸爸妈妈都请假在家陪我。
➢ 怎样选用典型事例呢？ 选择最能表现人物特点的典型事例。
➢ 小组讨论交流该选用哪些典型事例表 现家人的特点。
怎样把这些表现家人 的特点的典型事例列成提 纲呢？
表现家人勤奋工作, 一心为公的思想 的典型事例
爸爸为了工作经常很晚才回家, 常常 是我已经睡了他才回来。
妈妈回到家也不停歇, 常备课到很晚 很晚。
小组讨论交流：如何在习作时选 择典型事例？
习作时选用典型事例, 必须选择 最能表现人物性格特点的典型事例。
把一个人写具体除了选用典型事例， 还要怎样呢？
其次, 用多种方法来表现人物的特 点。如, 为了表现车夫祥子旺盛的生命 力, 《他像一棵挺脱的树》细致描写了 他结实健美的身体；为了表现小嘎的机
家人的特点很多， 他们最突出的一个特 点是什么？ 可以用 哪些典型事例表现他 们的特点？
妈妈自学英语, 表现妈妈的刻苦。 妈妈给乞丐钱, 表现妈妈善良的品质。 我和同学吵架, 妈妈劝我跟同学要友好
相处, 表现妈妈包容、温柔的特点。 妈妈下班回家已经很晚了, 家里的衣服
还没洗, 她不把衣服洗完就不睡觉, 表 现妈妈吃苦耐劳、勤劳的特点。
冬天还没有到, 妈妈就已经为我织 了两件毛衣了。
我生日这天, 妈妈亲自动手做了一 张贺卡给我, 还写了一些祝福和鼓 励的话。
➢ 把表现家人的特点的典型事例列出来。 讨论交流自己列的提纲。
➢ 全班交流汇报。
小结: 今天我们一起初试身手，抓 住一位同学的外貌、动作、语言、神态、 心理活动描写表现这位同学的特点，还 列出典型事例来表现家人的特点。希望 同学们学会运用描写人物的基本方法， 尝试把一个人的特点写具体。
交流平台 初试身手
交流平台
本单元课文中鲜活的人物给我们留下 了深刻的印象。要写好一个人物, 写出人 物的特点, 不仅要细致观察, 还要了解一 些写人的基本方法。今天我们一起来讨论 交流描写人物的基本方法。
首先, 选用典型事例, 把它写具体。 人与事是分不开的, 一个人往往在做事情、 与别人相处时, 会显出自己的特点, 习作 时应选择最能表现人物特点的典型事件。 如《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦 记节省灯油这件事, 表现他的吝啬。
合作朗读
四人一组, 每人读1个自然段, 要求读得正 确、流利。
边读边思考, 在不懂的地方做上标记。 读完后在小组内交流不懂的问题, 并试着
解决。
中生代: 地质年代上的中生代距今约 2亿5000万年至6500万年，持续的时间长 达1亿8000万年左右，又被称为“爬行动 物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海 里有蛇颈龙，空中有翼龙。
怎样选用典型事例，把 它写具体呢？
选择最能表现人物性 格特点的典型事例。
回想一下，刚刚下课铃声响，课 间十分钟的时候，大家观察的一位同 学是谁？ 他当时在做什么，说什么？ 他的神态是怎样的？ 他的外貌是怎 样的？ 猜猜他在想什么？
➢ 小组讨论交流：你观察的一位同学是 谁？ 捕捉一瞬间，他当时在做什么， 说什么？ 他的神态是怎样的？ 他的 外貌是怎样的？ 猜猜他在想什么？
学习词语
恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 欣喜若狂 描绘 隧道 形态 膨大 前肢 鸟翼 具备 开辟 脱离
根据下面的意思写出相应的词语。 颜色多, 灿烂多彩。 （五彩斑斓）精辟语句。（点睛之笔） 连毛带血地生吃禽兽。 （茹毛饮血） 指无需怀疑, 是铁一样的事实。（毋庸置疑） 形容高兴、兴奋到了极点。（欣喜若狂）