立足读图分析,切实培养学生地理思维能力

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立足读图分析，切实培养学生地理思维能力作者：王军
来源：《文理导航》2017年第04期
【摘要】进行读图分析是学习地理的方法之一。

在高中地理教学中立足读图分析可以有效的培养学生地理思维能力。

地图中蕴含着大量的地理信息，学生在阅读地图过程中能够了解地理符号，从而在潜移默化中提高思维能力。

文章围绕四个方面阐述怎样进行读图分析，旨在提高学生的思维能力。

【关键词】高中地理；读图；思维；教学
我们知道，地图是无声的地理语言。

地图中蕴藏着丰富地理信息，是学习地理不可缺少的工具。

在读图分析过程中可以培养学生的观察能力、记忆能力、推理能力等，从而在潜移默化中提升自己的地理思维能力。

因此，高中地理教学应该立足读图分析，以切实的培养学生的地理思维能力。

而良好的思维能力的形成，对提高学生解决问题能力与提升地理素养具有重要的意义。

一、利用地图激发兴趣，培养学生形象思维能力
认知规律告诉我们，兴趣是激发学生学习活动的动力，是维持学习活动的根本原因。

地理教学要从培养喜爱地图开始，在阅读地图中学会观察。

因此，在教学中运用地图直观的把地理事物呈现出来，从而激发学生的兴趣。

例如：在“城市天气受锋面天气系统的影响”时，就利用多媒体放大地图，把锋面过境前后的天气变化直观的呈现在黑板上。

同时，还利用计算机的交互功能通过声音与动画辅助。

这样，地图内容形象的展示出来，既引发了学生对锋面天气系统的兴趣。

同时，又形象的理解了天气变化的过程，从而掌握了这节课的要点。

利用多媒体技术形象的对地图进行文图转化，有利于学生掌握地理规律与基本原理等。

利用动态模拟，可以让学生形成心理地图。

虽然是间接培养学生的读图方式，但是这样有利于调动学生的形象思维。

所以，利用多媒体模拟动态不仅可以激发学生的兴趣，还有利于调动学生的形象思维，从而有利于学生认识地理现象，进而抓住地理规律进行原理分析。

二、利用地图转换文字，提高学生的析图能力
阅读地图就是分析地图，通过分析地图找出其中的规律，抓住其中的重点。

地图就是让文字知识落实在图中，如果能让地图中的知识转换成文字，就能达到学习知识的目的。

析图就是找出其中的规律，地图实际上就是地理知识叠加在一起。

教学实践证明，析图的最佳方式就是教师一边讲解一边画图，学生边听边记。

这样，每一个知识点都能在图中得到呈现，从而形象生动地反映自然界中地理事物的各种现象，并且把变化与发展过程表述出来，从而让学生的视听更加清晰。

例如：在教学区域地理时，就利用多媒体画板来勾画某一个区域的轮廓。

接着，。