教育史学会第 58 回大会开催のご案内

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333教育综合背诵笔记

333教育综合冲刺背诵笔记目录目录 (1)第一篇：《教育学》 (3)第一章教育学概述 (3)第二章教育的概念 (3)第三章教育与人的发展 (3)第四章教育与社会的发展 (3)第五章教育目的 (4)第六章教育制度 (5)第七章课程 (7)第八章教学（上） (8)第九章教学（下） (9)第十章德育 (11)第十一章班主任 (12)第十二章教师 (12)第十三章学校管理 (13)第二篇：《教育心理学》 (14)第一章教育心理学概述 (14)第二章心理发展与教育 (14)第三章学习及其理论 (16)第四章学习动机 (18)第五章知识的学习 (20)第六章技能的形成 (20)第七章学习策略及其教学 (20)第八章问题解决能力和创造性的培养 (21)第三篇：《中国教育史》 (24)第一章西周官学制度的建立与六艺教育的形成 (24)第二章私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 (24)第三章儒学独尊与读经做官教育模式的形成 (28)第四章封建国家教育体制的完备 (29)第五章理学教育思想和学校的改革与发展 (30)第六章早起启蒙教育思想 (32)第七章中国近代教育的转折 (32)第八章近代教育体系的建立 (34)第九章近代教育体制的完备 (34)第十章南京国民政府时期的教育建设 (36)第十一章中国共产党领导下的教育 (36)第十二章现代教育家的探索 (36)第四篇：《外国教育史》 (39)第一章古希腊的教育 (39)第二章古罗马的教育 (39)第三章西欧中世纪教育 (39)第四章文艺复兴时期的教育 (41)第五章欧美主要国家和日本教育的发展 (41)第六章欧美教育思想的发展 (43)第一篇：《教育学》第一章教育学概述1、教育的含义教育是一种培养人活动。

广义的教育：凡是增进人们知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育：学校教育教育者根据一定的社会和阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有组织有计划的对受教育者施加影响，把他们培养成为一定社会和阶级所需要的人的活动。

日本鳞翅学会第 60 回大会(堺)のご案内

日本鱗翅学会第60回大会（堺）のご案内日本鱗翅学会第60回大会を下記の通り実施することになりましたのでご案内します。

多数のご参加をお待ちしております。

なお、本大会は大阪府内の昆虫同好会（大阪昆虫同好会、南大阪昆虫同好会）の後援をいただいております。

また、大阪府立大学創基130周年記念事業の一環として補助金をいただいています。

■会場大阪府立大学中百舌鳥キャンパスB3棟〒599-8531大阪府堺市中区学園町1-1 Tel／Fax072-254-9413（昆虫学研究室）懇親会場大阪府立大学学生会館生協食堂■日程2013年11月9日（土）～11月10日（日）9日（土）評議員会（午前中）、シンポジウム、小集会、一般講演ポスター、高校生ポスター（コアタイム）、懇親会10日（日）小集会、一般講演、自然保護委員会、総会※8日（金）の夕方に会場内で理事会を開催します。

■会費大会参加費3,000円、懇親会費6,000円、講演要旨集のみ2,000円（送料込み）昼食代（弁当＋お茶）1,000円（2日目のみ）■優秀発表賞大会企画として、高校生ポスターと若手（30歳以下）一般講演の優秀発表に対して表彰を行います。

受賞者の発表および授賞式は、高校生ポスターが1日目の16時45分から、若手一般講演は2日目の16時15分から行います。

日本鱗翅学会第60回大会プログラム＊プログラムは8月時点のものです。

一部変更する場合もありますので、ご了承ください。

A会場：B3棟1階117番大講義室（シンポジウム、一般講演・小集会、総会等）B会場：B3棟1階118番大講義室（一般講演・小集会）P会場：B3棟1階106番会議室（ポスター、後援団体展示、休憩室、企業展示）各種会議：B3棟1階107番小講義室（評議員会、自然保護委員会等）大会事務局：B3棟1階108番小講義室ＰＣ動作確認はこちらでお願いします昼食時休憩室（2日目）、後援団体展示等の一部（予定）：B3棟1階116番中講義室第1日目11月9日（土）12:00～20:00 時間内容会場10：00～12：00 評議員会107小講義室12：00～大会受付開始北エントランス13：00～13：15 開会の挨拶A会場（117大講義室）13：15～15：15 第60回大会記念公開シンポジウム「鱗翅学最近の進歩」S-1 本田計一（広島大名誉教授）マダラチョウの生活に関わる植物成分とその多様な機能S-2 川北篤（京大生態研）ホソガ科ハナホソガ属における絶対送粉共生の進化S-3 ○中谷貴壽・宇佐美真一・伊藤建夫（信州大）DNAで探る高山蝶の来た道S-4 坂本佳子（大阪府大）細胞内共生細菌Wolbachiaがシルビアシジミに与える影響15：15～15：30 記念写真撮影中庭（雨天A会場）15：30～16：30 ポスター発表、高校生ポスター発表コアタイムP会場（106会義室）●一般講演ポスター発表（展示は2日目の15時まで）P-1 ○中臣謙太郎（関東）・本田計一（中国）アゲハモドキ科3種の生態並びに天敵防禦物質P-2 松田真平（近畿）大阪府茨木市竜王山付近のチョウと、安威川ダムおよび高速道路の建設についてP-3 河村俊（近畿）大阪、西除川源流部のチョウ相1998～2012年（15年間）の調査結果P-4 阿部剛（東北）東日本大震災後の海岸部に生息するスカシバガの現状P-5 阪口博一（南大阪昆虫同好会）南大阪のチョウ（仮題）P-6 西廼春雄（南大阪昆虫同好会）堺市の大泉緑地で稀に見るチョウP-7 岸勘治（南大阪昆虫同好会）南大阪のチョウ今昔（仮題）P-8 三輪健一郎（南大阪昆虫同好会）大阪南部和泉市での鱗翅類調査活動について（仮題）●高校生ポスター発表HP-1穂積朋来・風見千夏・藤井美帆・善養寺聡彦*（千葉県立木更津高等学校，*指導教員）千葉県高塚山のアサギマダラHP-2風見千夏・藤井美帆・穂積朋来・善養寺聡彦*（千葉県立木更津高等学校，*指導教員）高塚山におけるキジョランの生育状況HP-3久野将也・山田秀元・山村京子*（静岡県立磐田南高等学校，*指導教員）アサギマダラの生態－野外調査と実験から－HP-4金丸那奈美1・小笠原葵1・富永しよみ1・西岡満梨奈2・三好康彦3*（三好市立三野中学校，現所属：1徳島県立脇町高等学校，2徳島県立池田高等学校，3徳島県立博物館，*指導教員）シルビアシジミの異常型にメンデルの法則が当てはまるか16：30～16：45 高校生ポスター発表授賞式P会場16：45～18：00 小集会10：45～12：00 一般講演10：45～12：00 小集会A会場（117大講義室）B会場（118大講義室）10：45 A-7 福田晴男（関東）日本と周辺域のホシミスジの種分化と生物地理WB-2「冬夜蛾の魅力－キリガことはじめ－」世話人：四方圭一郎四方圭一郎（信越）ニッポンの冬夜蛾矢崎克己（関東）シャクガ屋もハマったキリガの魅力小林秀紀（関東）冬夜蛾キングが選ぶ、珍品キリガトップ10阪本優介（日本蛾類学会）ボクがキリガ屋になったワケ11：00 A-8 河合和幸（東海）岐阜県におけるヒメヒカゲ－最近の動向11：15 A-9 三宅誠治（中国）ベニモンカラスシジミ中国地方亜種のＲＤＢ上の取扱いについて11：30 A-10 松田真平（近畿）英国人やドイツ人、フランス人が記載した日本周辺のチョウとタイプ標本11：45 A-11 北原曜（信越）サトキマダラヒカゲとヤマキマダラヒカゲの交雑結果12：00～13：00 昼食12：00～13：00 自然保護委員会（公開：107小講義室）13：00～13：30 総会13：30～14：45 一般講演13：30～14：45 小集会213：30 A-12 ○尾崎絵理・江田慧子・中村寛志（信越）ミヤマシジミのメス成虫が休眠卵を産卵する条件WB-3「ミクロレピ談話会～小蛾類の多様性を語る！～」世話人：長田庸平（九州）長田庸平（九州）菌食性小蛾類の多様性とシイタケ害虫の問題点寺田剛（九州）ニセマイコガの多様な食性と肉食性の進化小林茂樹（近畿）潜葉性小蛾類の潜孔習性と寄主植物13：45 A-13 ○江田慧子・熊澤真優・尾崎絵理・辻井美徳・桐生雄介・中村寛志（信越）長野県におけるクロコノマチョウの分布拡大に関する研究14：00 A-14 ○吉村忠浩・竹内剛・森地重博・Anja Silwa・石井実大阪府北部鴻応山におけるギフチョウ個体群の現状と補強の試み14：15 A-15 ○中上喜史・石井実（近畿）北陸地方と大阪におけるヒメアカタテハの季節消長14：30 A-16 矢後勝也（関東・東大博）東京大学所蔵の注目すべきチョウ類標本- 佐々木忠次郎、加藤正世、五十嵐邁らのコレクションから -○その他（1）大学構内では指定場所以外では喫煙禁止となっています。

写作-第58课时技法指导课堂讲本课件—福建省中考语文总复习

中不断学习和提升以充实自己，就像充电。因为只有充了电，才能有所用。
父亲曾是一名军人，大学里读的是通讯专业，一开始在部队通讯部门工作，后因工作需要调动到作战部门。为了适应新工作，父亲又到军事院校学习作战专业。后来国家决定大裁军，母亲劝他留在部队工作，他却毅然地说：
“我们军队有句老话，叫‘革命战士是一块砖，哪里需要就往哪里搬’。既然是国家需要，我就得积极响应，就要做好。”父亲响应国家号令，主动转业到福州中级人民法院工作，接触的都是与本来专业完全不相关的法律知识，于是他又进行了一次“大充电”。隔行如隔山，试想一个理科生，一名军人，去钻进书海里自学法律，是多么令人痛苦的事啊。我每天放学回家，看着窗外的月亮从云里怯
持续地”多次地“充电”，到达以小见大、以点带面的效果。范文三就是环绕“毕生学习”这一核心，写了“父亲” 根据工作需要不断“充电”的过程。再如202X年福建中考作文题，材料中提供了“有字之书”和“无字之书”两个方面的内容，写“有字之书”可以写读书学习对塑造性情的作用；写“无字之书”则可以写生活中的认知能够影响、改变性情。范文一就是选取了几位名人读书学习的例子作
4．题意引申。有些作文题目中的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义。如202X年福建中考作文《充电》，“充电”本义是指给蓄电池等设备补充电能，这里比喻人要不断学习，不断进取，不断创新。考生写作文时，一定要全面、完整地理解题目的意义。
5．审题目中的副词。文题中看到“其实”“总”“也” “很”等副词，在审题时一定要关注，因为这些副词往往决定了文章的写作重点。如202X年福建中考作文题目《每个站点都有风景》中的“都”，写作时不要忽略。
栩栩如生的画，心里不由得有了点抵牾：“还是不去了，我对绘画可没有一点儿兴趣。”姐姐却好像看穿了一切：“画得不好看不要紧呀，慢慢学，你要勇于面对自己的爱好。”

00402《学前教育史》名词解释

00402《学前教育史》名词解释“小人之学”：朱熹根据不同的年龄阶段把教育分成二等，即“小人之学”或“大人之学”。

小人之学“始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文字，及有杂细事宜。

皆所当知。

”进而“教人以洒扫、应对、进步之节，爱亲、敬长、隆师、亲友这道”，使之学到“做人的样子”，在此基础上再学“大人之学”。

《文字蒙求》：是清代学者王荺的代表作。

《文学蒙求》结合汉字的结构原理和儿童的思维特点，提出了蒙养识字教学的一系列方法和原则。

如形象对比，把文字与实物结合；由简到繁，由易到难；言入于耳。

许多见解直到今天仍具有借鉴意义。

五指活动：是陈鹤琴提出的以此来概括幼稚园的保教活动。

它们是：健康活动、语文活动、社会活动、科学活动、艺术活动。

五指活动是相互联系不可分割的，就像人手掌上五个手指一样。

宫延早期儿童教育：是专为王室儿童实施的宫延教育。

参加宫延早期学习的只是皇室中的子弟和极少数机要大臣的子弟。

“查理·马德时期开设了一所教育王室儿童包括幼儿在内的学校，这是西欧进入封建制社会后的第一所世俗的宫延学校。

主要采用问答法，儿童学到不少作为未来统治者所必需的有关自然和社会的知识以及某些粗浅哲理。

美国“日托所运动”：又名日托中心，1933年批准建立日托所。

专为失业人员和劳工子女免费服务，提供免费照顾和学前教育的机会。

日托所提供丰富的食物保证孩子的营养，实施与各年龄组相适应的课程，配备了受过短期培训的幼儿教师，保证孩子受到一定的教育，受到社会普遍欢迎。

于是建立和开展这种日托所形成一项新兴运动。

“自然人”：卢梭提出教育要以培养“自然人”为目的。

在他看来这种“自然人”是体态匀称、身心发达、理智聪敏、品德善良、活泼可爱、天性发展的新人。

卢梭提出的“自然人”是生活在社会中的自然人。

“三百千”：指的是南北周兴嗣的《千字文》，宋代问世的《三字经》《百家姓》。

这是中国古代影响最大、流传最广的经典蒙学读物。

武昌蒙养院：1904年，张之洞根据《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，把原湖北幼稚园改称为武昌蒙养院。

王炳照《简明中国教育史》(第4版)课后习题详解(反对教会教育与反对日伪奴化教育的运动)【圣才出品】

第14章反对教会教育与反对日伪奴化教育的运动1．清末到民国时期政府对教会学校分别采取的政策如何？答：（1）1921年4月9日，北洋政府教育部正式颁布《教会所设中等学校请求立案办法》，对教会中学提出六项明确要求，其中，最核心的内容是“学科内容及教授方法，不得含有传教性质”，否则不准立案。

在国家教育法令中首次把“宗教教育”与立案问题联系起来。

但是，教会教育者对之却表现出置之不理的漠视态度。

（2）1925年11月16日，北洋政府教育部颁布《外人捐资设立学校请求认可办法》，对教会学校的组织管理机构、宗旨、课程分别作出了规定。

立案的原则主要涉及教会学校的中国化、世俗化两大根本问题。

第一，把教会学校移交中国人管理，使一切学校置于政府的管理之中，较之以前的法令更加明确。

第二，宗教与教育分离，要求把宗教课从必修制改为选修制。

但是，除个别教会学校外，多数西方新教传教士反对向政府申请注册。

（3）1926年10月，广州国民政府的中央教育行政委员会颁布的《私立学校规程》和《私立学校董事会规程》把教会学校划入私立学校之内，与北洋政府相比，对于教会学校的中国化程度要求更高，在世俗上要求也更加严格、细致。

但是，一方面由于当时国民政府的中心任务是在政治与军事方面，不在文化教育；另一方面，西教士掌控的教会学校对之采取抵制行为，因此，立案条例并没有付诸实施。

（4）南京国民政府成立后，再次对所有私立大学在大学院立案作了强制性的规定。

各个新教差会对此做出了不同的表态与反应。

但都未承诺教育的世俗化。

（5）1929年8月，由蒋梦麟担任部长的教育部公布新的《私立学校规程》，对包括教会学校在内的私立学校立案要求更严格。

该《规程》除了继续坚持限制宗教原则外，还加强了教育行政机关对私立学校的监管。

国民政府统治全国后，对全国各类教育监督管理的决心很大，态度强硬，加上各界对于收回教育权呼声很大，全国各教会学校大都被迫接受国民政府关于注册立案的规定，并且按照注册的条例进行各项准备。

吴式颖《外国教育史教程》课后习题详解（第19章20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展——第2

吴式颖《外国教育史教程》课后习题详解（第19章20世纪前期英、法、德、美和⽇本教育的发展——第2第19章20世纪前期英、法、德、美和⽇本教育的发展1．20世纪前期，各国教育主要解决的基本问题是什么？哪些因素影响了各国教育改⾰的进程？答：（1）各国教育主要解决的基本问题①在⼀些国家的教育制度中存在着典型的双轨制，国民的初等教育与中等教育互不衔接。

整个学制并不能很好的衔接在⼀起，中等教育不够统⼀，在对⾼等教育的促进上作⽤不⼤，初等教育也受到抑制。

②中等教育还存在着严重的古典主义倾向，与⼯商业发展急需新型⼈才的要求不相适应。

教育内容还是延续以往中等教育的内容，存在很多⽂法、语⾔等古典学科，与进⼊20世纪后科学教育的发展不相符合，显得教育内容过于陈旧，跟不上时代发展的潮流。

③在⼀些国家，学校制度和教育体制的管理还存在相对分散、⽐较混乱的状况。

（2）影响教育改⾰进程的因素①⽣产⼒的发展⽔平。

这⼀时期，⼯业⾰命在⼀些国家的完成，使得最低⽔平的初等教育已经不能满⾜社会的需求了；⽣产部门对科学技术的需求，不仅要求改变初等教育的课程，也要求对中等教育的课程和结构进⾏改⾰，学校教育的培养⽬标问题、学校教育与社会联系的职能问题等，成为改⾰家关注的中⼼。

②以进化论为代表的⽣物学思想和⽅法论的产⽣，也影响了教育的发展。

⼀⽅⾯，学校教学普遍重视科学⽅法的训练；另⼀⽅⾯，强调教育可以培养优秀的个⼈和民族，以更好地参与竞争，提⾼社会效率的思想占据重要地位。

在这⼀思想指导下，许多国家的学校教育采取选择与淘汰的政策，学校制度上采取多轨制或设置多种课程的办法，实⾏教育上的分流。

③19世纪末20世纪初兴起的欧美教育思潮和理论对本时期教育的改⾰与发展起到了很⼤的推动作⽤。

欧洲新教育运动的⾃然主义教育和美国进步主义教育的进步教育思潮，主张回归⾃然，尊重⼉童⾃⾝的发展以及以⼉童为中⼼的思想，引导着教育改⾰。

④第⼀次世界⼤战，世界上第⼀个社会主义国家苏联的诞⽣，以及20年代后期世界性经济危机的出现等，都影响了各国教育的进程。

续师说吴玉伦原文及翻译

续师说吴玉伦原文及翻译续师说吴玉伦原文及翻译 1黄宗羲《续师说》原文及翻译黄宗羲原文：嗟乎!师道之不传也，岂特弟子之过哉?亦为师者有以致之耳。

师者，所以传道受业解惑者也;道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。

本无可师，强聚道路交臂之人，曰师、曰弟子云者，曾不如童子之师习其句读，巫医乐师百工之人授以艺术者之有其实也。

传道受业解惑，既无所籍于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。

遂以为古之师弟子皆然，而使师之为道，出于童子、巫医乐师百工之下，则是为师者之罪也。

今世以无忌惮相高，代笔门客，张口辄骂欧曾①，兔园蒙师②，摇笔即毁朱陆③。

古人姓氏，道听未审，议论其学术文章，已累幅见于坊书矣。

乳儿粉子，轻浮浅躁，动欲越过前人，抗然自命，世无孔子，不当在弟子之列。

盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。

吁!其可怪也。

若是，则师之为道，人心之蟊贼也，吾惟恐其传也矣。

昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子。

执杖屦，待左右。

明复坐则立，升降拜则扶之，师弟子之礼，若是其重也。

故何北山④之于来学，未尝受其北面。

北山之意，以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。

北山可以为师，避师名而不为，其慎重如此!羲老而失学，欲求为弟子者也。

诸君子过情推奖，羲其敢冒今世之无耻哉?反昌黎之意，作《续师说》以谢之。

注①欧曾：文学家欧阳修和曾巩。

②兔园蒙师：指知识浅陋的读书人。

③朱陆：宋代理学家朱熹和陆九渊。

④何北山：何基，以读书讲学为平生志向，教授门生，不遗余力。

译文：呜呼!师道没有流传下来，难道仅仅是学生的过错吗?同样也是老师造成的。

老师，是传道授业解惑之人;不懂得道理，不精通学业，有疑惑却不能解答，那么就没有资格称之为老师。

本来没有什么可教授，强行聚集道路上擦肩之人，称“老师”称“弟子”等等，还不如童子之师，教给他们句读，或是巫医乐师百工这类人，传授学生实际的技术、技能。

传道授业解惑，既然没有什么要依靠老师的，那么老师活着时不关心他，老师死了不为他办丧事，也就不是过错了。

教育历史上的今天：11月9日

1898年11月9日 - 丰子恺中国漫画之父，中国画家、文学家、翻译家、美术和音乐家、教育家。

1898年（清德宗光绪24年）11月9日在浙江省崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）出生。

先祖在故乡开了一家染坊，父亲长于诗文，是中国史上最后一年及第的举人，他是长男，排行第7，有6个姊姊，1个妹妹和两个弟弟，但两个弟弟皆早夭。

丰子恺为在读师范时期，有两位恩师。

一位是艺术家李叔同，一位是教育家夏丏尊。

丰子恺自小便被包围在脉脉的温情中，这种温情后来跟随了他一生，浸透在他的性格里，使他总是以温柔悲悯的心来看待事物；发散在他的笔下，就变成平易的文字和纯仁的画风。

1920年11月9日 - 据美国《侨报》报道，1920年诞生的南侨学校，是旧金山最早创立的侨校之一，从创立初期的不足30人发展至今，学生人数已达1400多，并日益成为旧金山最具规模、最有吸引力的中文学校之一。

1931年11月9日 - 国立成都大学、国立成都师范大学、公立四川大学合并为国立四川大学，是当时国内13所国立大学之一。

这是四川大学历史上的第二次三强合并，标志着四川大学国立化和近代化的进一步启动。

这是四川省政府三大学合并令。

国立四川大学早期的著名校长有曾任中国科学社社长、中华教育文化基金董事会干事长、中央研究院总干事的任鸿隽，中国第一位牛津大学哲学博士获得者并同时获得美国密执安大学哲学博士的张颐。

1934年11月9日 -1934年11月9日晚，吉鸿昌在法租界秘密开会时遭军统特务暗杀受伤，被法国工部局逮捕。

宋美龄和亲戚孔祥熙拿公款向租界行贿，吉鸿昌被引渡到国民党“北平军分会”。

11月23日，北平军分会举行了一场所谓的“军法会审”。

吉鸿昌在法庭上义正词严地说：“我是中国共产党党员，由于党的教育，我摆脱了旧军阀的生活，而转到为工农劳苦大众的阵营里来，为我们党的主义，为全人类解放事业而奋斗，这正是我的光荣……”1944年11月9日 - 蒋介石对中国近代教育和知识分子有很坏的评价，1944年11月9日在日记中大骂：“一般大学教授皆为反动派所诱惑，而根本上中国教育竟为个人主义者所把持，民族道德与爱国观念几乎丧失殆尽。

“共有的历史”：项目式学习联动下世界史教学的新策略——以“‘清澈的爱，只为中国’——华工与第一次世界

——陈无我《国际联盟之悲观论》，《东方杂志》，第 16 卷第 12 号。
时机一失，不可复追者也……故吾人当此千年仅有之时机，中国出死求生之运会。
——严复《公言报》社论有２个小组赞同第一则材料，认为中国是“重陷危局”，结合课本所学知识，他们给出的理由是： ①巴黎和会：无视中国收回山东主权的正当要求。 ②华盛顿会议：中国收回山东主权，但日本保留许多特权；美国提出的“门户开放”、“机会均等” 作为侵略中国的共同原则。 ③国联实质上是英法维护自己既得利益、操纵国际事务的工具，不能真正制裁侵略中国的行径。另４个小组则赞同第二则材料，认为中国因华工赴欧参战获得了“重生之机”。附以下理由： ①中国力争参战，以获得与西方国家平等的关系和地位。 ②战胜国的身份，为中国开启了展开国际化和国家复兴新历程的契机。通过此辩论，同学们认识到：一个国家只有真
力：代国出力危：重陷“危”局？
机：重生之“机”？
（三）项目安排（表 1）（四）项目展示
一、“战”与“争”：华工赴欧的背景
1. 战：为何有战？有一组学生深挖了老师提供的一段史料，深度分析了一战发生与德意志帝国的崛起争霸之间的关系，设计了 3 个非常好的问题：德意志联邦，自千八百七十年（注：1870 年）来，可谓放一异彩，不独兵事船械，事事见长，起夺英、法之席……乃不幸居于骄王之下，轻用其民，以与四五列强为战，……不为人类之所韪。
思的问题，依笔者之见，教师可在导入环节让学生认识到一战与中国有密不可分的关系。笔者将本课的探究全部围绕“华工赴欧”参战展开，设计三个主题、六个小问，具体如下：
“战”与“争”：华工赴欧的背景 “苦”与“力”：华工赴欧的历程 “危”与“机”：华工赴欧的影响
战：为何有战？

第27课案内状の书き方

記
１、日時１９８９年３月１日より３月２０日まで
午前１０時～午後５時
２、場所東京晴海国際見本市第５会場
词汇Ⅰ
案内状 (あんないじょう) (0) [名] 通知书
各国 (かっこく) (1) [名] 各国
フェスティバル (1) [名] 节日
ユニークだ (2) [形动] 独特
テキスト (1) [名] 教科书，教材
文房具 (ぶんぼうぐ) (3) [名] 文具
即売 (そくばい) (0) [名] 当场出售(展品)
御高覧 (ごこうらん) (0) [名] 垂览，光顾
現場 (げんば) (0) [名] 现场
見本市 (みほんいち) (2) [名] 商品博览会
お知らせ (おしらせ) (0) [名] 通知
謹啓 (きんけい) (1) [寒暄] 敬启者
時下 (じか) (1) [名] 时下，目前
清栄 (せいえい) (0) [名] 清绥，时绥
慶ぶ (よろこぶ) (3) [动1] 欢喜，高兴，喜悦
発足 (ほっそく) (0) [名] 出发，开始活动
めでたい (3) [形] 可喜，可贺
実行 (じっこう) (0) [名] 实行，执行
委員会 (いいんかい) (2) [名] 委员会
メンバー (1) [名] 成员，分子
係 (かかり) (1) [名] 担任(某工作)，担任者
程度 (ていど) (1) [名] 程度，限度
形式 (けいしき) (0) [名] 形式
踏まえる (ふまえる) (3) [动2] 根据，依据
幼児の教育機器から、高度なコンピューター技術を駆使した科学実験用機器まで、幅広く展示するとともに、世界各国のユニークなテキスト類、文房具類も合わせて展示即売いたします。

中国教育史作业题与答案汇编

中国教育史作业1单项选择题第1题颁布“挟书令”者（）。

A、汉武帝B、秦始皇C、汉高祖D、汉文帝答案：B第2题罢黜百家、独尊儒术”是在（）提出的。

A、秦代B、西汉C、东汉D、曹魏答案：B第3题中国封建社会第一部完整而系统地论述家庭教育的教科书是（）。

A、《颜氏家训》B、《师说》C、《养性》D、《傅子》答案：A第4题（）确立了完整的州郡学校教育制度。

A、曹魏B、晋C、南朝D、北魏答案：D第5题原始教育活动是一种名副其实的（）。

A、生活教育B、文化教育C、技能教育D、艺术教育答案：A第6题官学的的衰废是什么时候出现的（）。

A、西周B、春秋C、战国D、东周答案：B第7题在教育对象的问题上，（）提出了“有教无类”的主张。

A、墨子B、孔子C、老子D、孟子答案：B第8题我国古代学校的萌芽是（）。

A、庠序之学B、国学C、私学D、泮宫答案：A第9题把“得天下英才而教育之”作为人生三大乐趣之一的是（）。

A、孔子B、老子C、孙子D、孟子答案：D第10题在孟子看来，教育的主要目的是（）。

A、学知识B、“明人伦”C、学手艺D、学军事答案：B多项选择题第11题原始时期的教育有以下特点（）。

A、教育目的一致，教育权利平等B、以生活经验为教育内容C、教育活动在生产生活中进行D、教育的手段局限于言传身教E、男女教育有区别，根源在于分工答案：A|B|C|D|E第12题孔丘总结行之有效的教学方法有（）。

A、要有好学、乐学的态度B、要有不耻下问和实事求是的态度C、学、思、行结合D、启发诱导E、因材施教答案：A|B|C|D|E第13题孟轲提出的教学思想有（）。

A、反求诸己B、盈科而进C、教亦多术D、专心致志E、深造自得答案：B|C|D|E第14题两汉私学兴盛的原因可以归结为（）。

A、政府严厉督促办学B、汉初缺乏官学设置C、士人必读儒家经典，在政治上才有出路D、有一批学术造诣很深者但仕途不得志E、古文经学者为了扩大学术影响，不得不到民间传授答案：B|C|D|E第15题魏晋南北朝官学教育制度呈现的新变化有（）。

人民教育出版社吴式颖版外国教育史

第一编古代教育史第一章东方文明古国的教育1.古代东方通常是对古代亚洲和非洲东北部各奴隶制国家的总称。

四大文明古国：巴比伦、埃及、印度和中国。

2.教育的起源：（1）教育的生物学起源论：法国利托尔诺、英国沛西*能、美国桑代克。

来源于庸俗进化论。

（2）教育的心理学起源论：美国孟禄。

（3）教育的劳动起源论：苏联米定斯基，来源于恩格斯的劳动理论。

（4）教育的需要起源论：中国杨贤江。

PS：教育起源大体分两类：（1）视教育为一种无意识、无目的的活动。

（2）将教育看做人类特有的有意识、有目的的活动。

3.史前教育的概况、（1）前氏族时期：距今约四百万年至一万五千年。

共同生产，共同消费。

（2）母系氏族时期：使用新石器，宗教道德教育。

（3）父系氏族时期：产生第一次社会大分工。

（4）军事民主制时期：出现剩余产品，逐渐形成阶级，产生阶级教育的萌芽。

4.巴比伦的教育公元前4000年，苏美尔已产生文字。

“泥板书”。

学校：研究学问的场所——神庙中心——政治文化中心。

最早的学校：幼发拉底河畔马里城的宫廷学校。

公元前1894年，巴比伦城兴起。

5.古代埃及的教育（重点）文字写在“纸草”上。

学校的类型：（1）宫廷学校——培养国家官员（2）僧侣学校——最高学术中心，目标是科学技术教育。

（3）职官学校——书吏学校（4）文士学校——文书教学方法：体罚被视为合理的教学方法。

Note 外国教育史6.古代印度的教育（1）种姓制度：（1）婆罗门，即僧侣。

（2）刹帝利，即武士。

（3）吠舍，即农民和从事工商业的平民。

（4）首陀罗，即奴隶及奴隶地位的穷人。

（2）婆罗门时期的教育：公元前6世纪前的印度教育，以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。

公元前9世纪以前，以家教为主。

公元前8世纪，办在家庭中的婆罗门学校，通称为“古儒学校”，在此教育被称为“古儒”，学习年限为12年，学习内容主要为《吠陀》经。

体罚是常用的手段。

（3）佛教教育：反对种姓制度，主张各种种姓平等。

同等学力考试教育学教育简史题目目

同等学力教育学中外教育简史题目（1）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1、《对于教育方针的意见》作者是（）A、蔡元培B、陶行知C、黄炎培D、陈鹤琴2、我国近代留学教育的创始人是（）A、张之洞B、容闳C、梁启超D、严复3、“教育”概念最早出现在哪部典籍中？（）A、《论语》B、《孟子》C、《荀子》D、《墨子》4、康有为为培养变法人才创办了（）A、万木草堂B、学海堂C、时务学堂D、上海大学5、“生活教育”的创行者是（）A、梁漱溟B、晏阳初C、陶行知D、蔡元培6、魏晋南北朝的取士制度是（）A、察举制B、九品中正制C、科举制D、乡举里选7、1905年清政府在中央设立的教育行政机构是（）A、国子监B、国子学C、学部D、教育部8、朱熹理学教育的理论核心是（）A、心即理B、性即理C、致良知D、知行合一9、科举制创始于（）A、汉代B、唐代C、隋代D、宋代10、明末清初实学思潮主要代表人物是（）A、王夫之B、朱熹C、王守仁D、周敦颐11、西周国学天子之学称“辟雍”，诸侯之学称（）A、明堂B、国子监C、乡校D、泮宫12、孟子人性论的主张是（）A、性善论B、性恶论C、性三品说D、性相近说13、“玄学”属于哪个学派？（）A、儒家B、道家C、法家D、墨家14、王守仁“心学”主张继承了哪位思想家的思想？（）A、张载B、陆九渊C、周敦颐D、程颢15、“重振儒术”是哪个朝代的文教政策？（）A、唐代B、隋代C、宋代D、元代16、骑士教育是一种特殊形式的（）A、学校教育B、宫廷教育C、教会教育D、家庭教育17、美国在19世纪30年代掀起了一场公立学校运动，其倡导者是（）A、科南特B、杜威C、贺拉斯?曼D、克伯屈18、二次世界大战后联邦德国于1964年签署了一个统一教育制度的重要法令，它是（）A、柏林协定B、汉堡协定C、法兰克福协定D、尼勒协定[Nextpage]19、美国在1958年颁布了第二次世界大战后最重要的一个教育法令，它是（）A、高等教育法令B、职业教育法令C、国防教育法令D、中等教育法令20、1931年9月5日前苏联颁布了一个重要的教育法令，简称“九?五”决定，它是（）A、关于大学的决定B、关于职业教育的决定C、关于师范教育的决定D、关于小学和中学的决定21、倡导现代公民教育和劳动教育的德国教育家是（）A、赫尔巴特B、凯兴斯?坦纳C、福禄培尔D、费希特22、提出“儿童之家科学教育方法”的意大利教育家是（）A、蒙台梭利B、德可乐利C、爱伦凯D、富禄培尔23、德国教育家莫伊曼和赖伊提出的一种现代教育理论是（）A、实用主义教育学B、实验教育学C、科学主义教育学D、心理教育学24、赫尔巴特认为，教育目的可以分为两部分，即可能的目的和（）A、一般的目的B、具体的目的C、个别的目的D、必要的目的25、永恒主义教育思想流派竭力主张推行的是一种（）A、科学主义教育B、新人文主义教育C、复古主义教育D、宗教神学教育26、马卡连柯的教育活动主要着重于对（）A、幼儿的教育B、成人的教育C、职业的教育D、违法青少年的教育27、最早实施“6∶3∶3”学制的国家是（）A、英国B、法国C、德国D、美国28、法国自拿破仑颁布“帝国大学令”后，教育管理上实施的是（）A、地方分权制B、中央集权制C、教会特权制D、民主参与制29、联邦德国在职业教育上领导管理体制实施的是（）A、双元制B、多元制C、单元制D、合作制30、《把整个心灵献给孩子》的著述者是（）A、克鲁普斯卡娅B、苏霍姆林斯基C、马卡连柯D、凯洛夫二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。

中国教育简史

《中国教育简史》复习资料参考答案填空1、（1920）年，（北京）大学首先招收女生。

2、（1948）年《中共中央关于九月会议的通知》要求迅速地有计划地训练大批的干部。

3、（陈鹤琴）提出“活教育”课程的两条原则是（按照国家教育部统一颁布的标准和根据当地儿童与环境实际情况灵活安排）。

4、（容闳）是中国最早的留学生之一。

中国官方中吃的留学活动开始于（1872 ）年，派往国是（美国）。

5、（隋文帝）时设立的（国子寺），是古代建立中央教育行政机构的开端。

长官称为(祭酒)。

6、“教育”、“学校”的概念最早出于（《孟子》）一书，启发一词最早出于（论语）一书。

7、“明人伦”的观点是孟子提出的，内容是（父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信）。

8、“因材施教”的提法源于（朱熹的《四书集注》“夫子教人，各因其材”）。

9、《千字文》是（魏晋南北朝或梁朝）时期（周兴嗣）所撰。

10、《劝学篇》是（张之洞）所著，其中内篇宗旨是（“正人心”），外篇宗旨是（“开风气”）11《劝学篇》是（张之洞）所著，其中内篇宗旨是（“正人心”），外篇宗旨是（“开风气”）。

12《四书》包括（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）。

它是由（朱熹）编定的。

13《中庸》关于学习的五步骤是（博学之审问之慎思之明辨之笃行之）。

14、1925年8月，（黄炎培）提出的（《山西划区试办乡村职业教育计划》）是第一部开展农村改进实验的方案。

15、1926年，广东召开第二次农民代表大会，通过了（《农村教育决议案》），实际上成了大革命时期全国农民教育的具体纲领。

16、1926年10月，中华平民教育促进会选择（河北定县翟城村）为试验区，1929年梁漱溟选择(河南辉县)为试验区。

17、1932年国民党政府废除综合中学制，中等教育分为（普通中学、师范学校、职业学校）三类学校。

18、北宋崇宁三年（1103年）设立的中国古代最早的地方教育行政管理机构叫（国子监）。

19、北宋初期六所最著名的书院是（白鹿洞书院岳麓书院应天府书院嵩阳书院石鼓书院茅山书院）。

建国六十年语文教育大事（共5则）

建国六十年语文教育大事（共5则）第一篇：建国六十年语文教育大事建国六十年语文教育大事（简录左文之整理）1、1950年，《人民教育》在第一卷第二期发了董纯才撰写的《改革我们的中学国文教学》。

文章对中国国文教学的任务、教材、教法以及中学国文教师学习等问题，都提出了改进意见，如“中学国文教学含有语文教育和思想教育的双重任务”，“我们必须着重教学今天的中国的语文和文学”“中学国文课，是应该教一些基本的文法知识的……教文法，也不应孤立的讲，而应配合着文章习读讲授”等等，此文的发表对指导建国初期全国中学国文教学起到了很好的作用。

2、1950年8月，教育部制订了供五年制小学使用的《小学语文课程暂行标准（草案）》，语文作为一门学科的名称，代替以往的国语学科，并以国家课程法规文件形式规定下来，这在小学课程发展史上还是第一次。

它樗着语文教学思想的转变，樗着小学语文教学进入听说读写综合训练的时代。

3、1950年至1951年，出版总署编审局以陕甘宁边区的初高中国文课本为蓝本，组织编辑出版了全国统一的初高中《语文》课本。

其编辑大意中写道：说出来是语言，写出来是文章，文章依据语言，“语”和“文”是分不开的。

语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。

因此，这套课文不再用国文或国语的旧名称，改称语文课本。

“语文”一名在中学的使用至此开始。

4、1951年，《人民日报》自6月6日到15。

5连载了吕叔湘、朱德熙合著的《语法修辞讲话》。

还配发了《正确使用祖国语言，为语言的纯洁和健康而斗争》的重要社论。

掀起了建国后第一次全国性语文规范化活动。

5、1951年9月，出版总署公布了《标点符号使用法》，对14种标点符号（句、逗、顿、分、冒、问、引、括、感叹、着重、破折、省略、专名、书名号）的用法作了具体规定。

10月5号政务院发出《关于学习标点符号用法的指示》。

6、1950年，祁建华的“速成识字法”试验成功。

51年开始推广，52年全国推广。

此识字法对当时社会背景下扫除文盲起到了很大的作用。

2022幼儿教师资格证《综合素质》押题练习试卷D卷

2022幼儿教师资格证《综合素质》押题练习试卷D卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：_______考号：_______一、单选题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)1、晚清时期第二次西学东用，西方近代技术不断由上海传人中国，上海成了我国近代科学技术的策源地，有许多翻译出版机构翻译出版西方的科学技术书籍，传播西方科学技术。

当时翻译西方科技书籍最多的翻译出版机构是（）。

A.墨海书馆B.益智书会C.土山湾印书馆D.江南制造局翻译馆2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，我们要注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，推进分层教学、走班制、学分制、( )等教学管理制度改革。

A.分组教学B.个别教学C.导生制D.导师制3、下列情形中，教师所在学校、其他教育机构或者教育行政部门不能给予行政处分或者解聘的是（）。

A.故意不完成教育教学任务。

给教育教学工作造成损失的B.体罚学生。

经教育不改的C.与同事相处不够融洽的D.品行不良、侮辱学生。

影响恶劣的4、古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

这句话提示教师在教育过程中．应该重视（）。

A．学生的人格养成B．学生的情感体验C．学生的习惯培养D．学生的知识储备5、学生赵某上课玩手机，被班主任以代为保管的名义没收，赵某多次索要未果，对此，他可以采取的法律救济途径是（）。

A．复议和仲裁B．申诉和诉讼C．争议和诉讼D．申诉和仲裁6、下列不属于国家实行的学校教育制度的是( )。

A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.终身教育7、某幼儿园将识字作为本园基本活动，这种做法（）。

A．正确，有利于帮助幼儿获得知识B．正确，有利于提高教育水平C．不正确，幼儿园不能进行教学活动D．不正确，幼儿园应当以游戏为基本活动8、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》在谈到“育人为本”的工作方针时.提出把（）作为学校一切工作的出发点和落脚点。

暁木会平成 18 年度総会の开催について

ようお願いいたします。なお、会費（5,000 円）は当日徴収いたします。
会場案内図Βιβλιοθήκη 至名谷神戸市営地下鉄
大倉山駅
至三宮
中央体育館
湊川神社
神戸高速鉄道至姫路
楠公会館高速神戸駅 JR 神戸駅阪神高速，国道 2 号
1
至大阪
楠公会館連絡先神戸市中央区多聞通 3-1-1 TEL 078-371-0005
明のほか、人口減少社会、公共投資の減少の中では新たな土木の価値観の構築が必要であり、
これからの土木にとって①快適な都市・地域
を創造する、②地球や地域の環境を保全する、
③市民の安全を守る、④インフラストラクチ
ャーの維持管理を行うことが役割であり、そ
のために機能設計から性能設計への転換、維
持管理（運営）の重視、ライフサイクルコス
平成１９年度の予定
回数
年月日
講
演
講師
101 H19. 5. 9 公共団体から主要施策の説明 102 H19. 8. 1 講演会 103 H19.11.7 見学会 104 H20. 2. 6 講演会
未定一般の講師
母校の先生
２．場所３．会費４．案内
楠公会館（湊川神社内） ℡０７８－３７１－０００５４，０００円各回、開催日の２０日程度前に暁木会ホームページの行事予定のところに掲載いたします。
ホームページアドレス http://www.gyoubokukai.jp
なお、暁木一水会の会員の皆様には、これまで通り、E-mail または往復葉書でご案内いたします。
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暁木会ニュース No.10
母校の近況報告
平成１８年度教室主任澁谷啓

広州市案内

広州の概要広州は広東省の省都であり、華南地区全体の行政的中心でもある。

副省級市として省と同様の経済的な権限を与えられている。

面積7,434平方キロ、人口約713万人。

北京、上海に次ぐ中国第3の大都市。

昔から羊城と愛称され、また「花城」「穂城」の名もある。

広州は珠江デルタ地帯の北部、西江、北江、東江の合流地点に位置する港湾都市である。

海からは虎門（こもん）を入り、獅子洋を遡る。

隣接の行政市は仏山、東莞、中山、清遠、恵州である。

黄埔（こうほ）軍官学校古代の百越の地であるが、秦の始皇帝が中国を統一して現在の広州に南海郡番禺（ばんゆ）県を設置したのが始まりである。

秦（しん）帝国の崩壊後、漢人官僚・趙佗（ちょうだ）が南越国を樹立して自立したが、前漢の武帝によって滅ぼされた。

漢代には交州に属し、三国呉が広州を分置した。

古代から中国の南海貿易の中心地として発展し、唐代半ばの741年には最初の市舶司が設置され、多数のイスラム教徒やユダヤ人が訪れた。

外国人居留区である蕃坊（はんぼう）もおかれた。

唐末の黄巣（こうそう）の乱に際して襲撃を受けて多大な打撃を受けたが復興し、五代十国時代には南漢王国の首都となった。

海禁政策を取った明代（みんだい）でも広州は南海諸国の朝貢（ちょうこう）船入港地となり、清代半ばの1757年からは広州のみが対外開放されて欧米諸国と広東貿易が行われた。

この構図は、近代に入り西欧列強の圧力に屈するまで続くことになる。

アヘン戦争中の1841年では一時英軍に占領され、1911年には孫文が広州蜂起を行い、辛亥（しんがい）革命の先駆けとなった。

袁世凱（えんせいがい）の没落（ぼつらく）後、孫文は1921年越秀山南麓で中華民国大総統に就任し、広州が中華民国の臨時首都となった。

1924年には軍閥割拠（かっきょ）の中国を統一するため国共合作（こっきょうがっさく）を行い、黄埔軍官学校を設立、蒋介石が校長となり、周恩来が政治部主任を務めた。