余弦函数的性质课后反思

余弦函数的性质课后反思
由于在本节课之前，同学已经学习了对任意角的三角函数的定义，三角函数线的定义及三角函数的图像与性质，但对于从三角函数得到三角函数线的由数到形的'理解存在肯定的困难。

因此，我在教学过程中主要上采纳了以同学自主探究为主的教学模式，借助几何画板让同学经受概念的形成过程以及性质的判定过程，即突出了本节课的重点，又提高同学了观测、发觉、类比、猜想和试验探究的技能，为进一步突破本节课的重点打下了基础。

然后通过同学自主练习，相互协作，老师讲解，多媒体帮助等多种方法，引导同学对三角函数不等式问题进行探究，从而有效突破本节课的难点。

在本节课从备课到授课的整个过程中，我感受最深的几点主要是：
1.发挥计算机软件和网络的帮助作用
如何真正让多媒体在数学学习中发挥积极的作用，是我们一贯在探究的问题，本节课有较广的延展面，是培育同学发觉探究创新技能的很好素材，但是要在一节课45分钟时间内实现构想，对课的安排提出了特别高的要求。

几何画板软件的动画演示功能，正好可以援助同学做数学试验，探讨数学问题，合作沟通，可以让他们充分沟通，相互学习，为此我授课充分发挥多媒体的优势，既加深了三角函数线的认识，又培育了同学发觉问题解决问题的技能，探究精神，创新意识也有了相应的提高。

2.不仅要让同学掌控数学的基础知识，更要让他们领悟探究的讨论方法
课堂教学最终是为了让同学摆脱课堂，独立学习，所以不仅要让同学掌控数学的基础知识，更要让他们领悟科学的讨论方法。

本节课所采纳的探究式教学法，表达了讨论性问题的一般思路，让同学逐步领悟这种探究的讨论方法，有利于他们今后能够独立的开展学习活动。

3.让同学体验参加学习的欢乐感受，探究发觉的意义
本节课充分利用互动工具，让同学动手实践，思索，探究合作沟通，真正意义上做到了尊敬同学的制造性，发掘其中的潜力，让他们对整个学习过程充斥激情和热忱，在欢乐氛围中学习，提升技能。