初中劳动教育中存在的误区及对策探讨

初中劳动教育中存在的误区及对策探讨
摘要：长期以来，我国的劳动教育一直处于薄弱环节，教学时间较短，导致
有些学生不知道劳动教育的存在，尤其缺乏对劳动教育的理解，导致劳动教育只
是虚设，没有对学生进行有效教育。

近些年，随着新教育政策的施行，劳动教育
开始受到学校、社会和家长的重视。

要想真正提高劳动教育的质量，还需要从各
方面共同努力，让学生在校园和生活中去体会劳动，更懂得该如何珍惜劳动成果。

关键词：初中劳动教育；误区；对策
1劳动教育概念界定
1.1推行劳动教育的意义
经调查发现，初中生的年龄基本上是在12～16岁左右，这个阶段正是学生
思想意识发展的转变期，学生在该阶段形成的行为意识容易对今后产生重要影响。

因此，在初中时期应加强劳动教育，通过传播劳动观念使学生珍惜自己的物质财富，对他人的劳动成果心存感激，希望学生可以建立起正确的价值观，能通过自
己的努力创造出自己的价值，在劳动中寻求生命的真谛。

1.2学校劳动教育
在新政策中，明确指出学校劳动教育内容，要求教师在课堂和实践活动中为
学生提供劳动机会，通过设计具体活动，培养学生的劳动技能，力求学生在完成
劳动任务中，明白所得皆不易，从而在之后能有效规范个人言行，提高教育落实
效果。

要想学生得到充分发展，在中小学必须进行劳动教育。

学校劳动教育是教
育工作者在学校里对受教育者进行有规律的教育活动，这些教育活动除了有一些
实际的活动外，也要学习关于劳动教育的基础理论，以“劳”“育”为核心，实
现学生全面发展。

2当前初中劳动教育中存在的误区
2.1劳动课程建设指向不明，课程内容形式单一
劳动课程建设定位不明确主要体现在两个方面。

一是价值取向不明确，劳动教育没有“养德、增智、强身、养美”的综合教育价值；二是目标取向的偏差，未能把握初中生的年龄和思维特点，课程目标模糊，缺乏针对性。

劳动课程内容形式单一，表现为劳动课程内容相对贫乏，教育形式单一，课程资源整合不足。

此外，一些教师在劳动教育理论、劳动教育方法、社会分工、劳动合作等方面缺乏全面的思考。

2.2家庭中劳动教育观念薄弱
人们的物质条件越来越好，社会的竞争也越来越激烈。

有些家长认为，现在孩子唯一的任务就是把学业做好，甚至当孩子试图主动做家务时，家长也会竭尽全力地制止。

在一份针对家长的问卷中发现，“你会替你的子女做家务吗？”百分之九十以上的家长会替他们的子女做家务，可见大多数家庭缺乏劳动教育，许多基本的家务活，如洗衣服、叠被子等，都是由家长来做，这就造成了许多上了中学的孩子因为住在寄宿学校里，加上封闭的管理方式，无法很好地适应自己的生活，这对他们的发展非常不利。

除家务活外，在家庭劳动教育中，部分家长存在教育思想不正确的情况，如果孩子在家里出现言行不规范的问题时，则会通过家庭劳动的方式惩罚孩子，这种行为会让孩子从内心对劳动产生不好的印象，从而在之后的生活中不会以积极的心态主动参与到劳动中。

另外，如果学生考试成绩不理想时，家长会通过劳动批评的方式教育学生，这样会误导学生，导致学生对劳动产生错误认知。

2.3劳动课程实施流于形式，学生缺乏实质参与
在一些初中开展劳动教育的过程中，劳动教育课程资源不足、现有劳动课程实用性差等问题逐渐暴露出来。

同时，一些学校还考虑了劳动教育质量、劳动教育师资配置、劳动安全隐患、家长对劳动教育的态度、劳动实习基地等因素，导致劳动课程的形式化。

通常，会提供劳动课程，但没有实质性的劳动项目供学生参与实践，学生只能在课堂上观察。

这种缺乏实践经验的劳动课使劳动教育成为停留在课程中的“教育”。

3解决劳动教育问题的策略
3.1提高重视程度，完善劳育资源
学校是学生的主要生活场所，学生的大多数时间都会在学校里度过，所以要
解决目前我国劳动教育中的一些问题，在教育领域是一个很大的突破口。

要解决
这个问题，必须从改变学校固有的教育观念入手，从单纯注重智育向全面发展德、智、体、美、劳全面发展，在了解劳动教育的重要性后，教师应改变教学方案，
合理安排每个学期的教学计划。

一方面政府要加大对教育的投资，加强劳动教育
在校园中的作用，建立一些有关的劳动教育基地，购买有关的教学设备，引进一
支经过专业技术训练的师资队伍，加强教师队伍建设；另一方面学校要经常组织
各类校园劳动，加强校园文化建设，以评选“劳动之星”、制作校园活动宣传画
等方式，激发学生参与劳动教育的热情。

同时，学校应为学生宣传正确的劳动思想，告诉学生劳动对个人成长的积极影响，使学生能科学看待劳动，认识到劳动
的重要性。

3.2提高学生的综合能力
让学生真正参与劳动是劳动教育取得实际效果的重要途径。

让学生真正参与
劳动有非常多的好处。

教师要提高劳动教育的指向性，让学生在实践中提升自己
的综合能力。

首先，通过劳动教育提升学生的自理能力。

例如，我校开设“每天
10分钟幸福劳动时光”的活动，要求学生每天按时做好班级和个人内务。

在每天
傍晚托管结束后，校园里会准时响起劳动音乐，伴随着旋律，学生开始扫地、拖地、排桌椅等。

这些劳动实践不仅能培养学生良好的生活习惯，还能提升他们的
自理能力，促进学生综合能力的形成。

其次，通过劳动教育让学生学会合作，形
成责任意识。

例如，在班级劳动基地建设实践中要注重分工、提倡合作，这样不
仅能引导学生热爱劳动，还能在劳动过程中培养学生的集体观念，树立起“班级
事务，人人有责”的意识。

最后，通过劳动教育培养学生的艰苦奋斗精神。

例如，学校可开设“家长讲坛”，邀请老一辈人讲述生活经验，让学生感受时代的艰辛，体会艰苦奋斗才能创造美好生活的道理，引导学生珍惜新时代的幸福。

3.3立足学生表现，建设系统教育机制
学校是一个重要的、有组织的劳动教育场所。

学校对劳动教育的重视程度直
接关系到学生对劳动的重视程度。

过去，大多数初中把教育的重点放在学习上，
很少进行劳动教育。

这种情况导致了学生对劳动知识不足的问题。

面对学校分配
的劳动任务，他们不能积极完成，这导致了中国劳动教育质量的持续下降。

因此，要真正提高劳动质量，就必须建立健全的劳动教育体系。

首先，劳动课的时间应
该适当延长。

目前，我国中小学劳动教育的教学时间相对较短。

为了提高学生的
劳动观念，我们应该设计一系列的劳动活动，通过活动培养学生的劳动意识。

如
果没有足够的劳动活动，就很难有效地培养学生的劳动意识。

因此，我们应该结
合我国的实际情况，及时延长他们的工作时间，使学生能够适应劳动。

其次，建
立劳动评价标准，全面评价教师和学生的劳动绩效。

过去，在学校中，文化课程
的教师以公共课程为主，大多数劳动教育都是敷衍了事的，这直接导致了劳动教
师自身忽视劳动教育，没有认真备课，没有合理安排工作。

对于学生来说，劳动
任务并不有趣，这将降低中国劳动教育的质量。

因此，我们必须建立健全劳动教
育监督制度，定期对劳动教育进行检查，并要求在公共课上进行劳动教育。

只有
这样，教师才能真正重视劳动教育。

4结论
目前，劳动教育已成为中国教育体系的重要组成部分。

劳动教育的重要性已
得到学校和社会的广泛认可。

然而，在劳动教育的实施过程中仍然存在一些错误。

学校、教师和家长需要高度重视劳动教育，充分认识劳动教育的教育价值。

劳动
教育实际效果的关键是让学生在每个学习阶段都能真正工作，在实际工作中培养
学生的劳动技能，提高他们的劳动素养，从而实现劳动教育的最终目标。

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