《找规律》教学设计

“找规律”教学设计
教学内容：数学（人教版）二年级下册第115页例1及做一做。

教学目标：1、使学生知道并且找到图形的排列规律，培养学生的观察、操作及
归纳推理能力；
2、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律；认识循环
排列规律；
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用。

教学重点：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

教学难点：通过观察、猜测、操作等找出图形的排列规律，认识循环排列规律，并能设计一定的图形规律。

教学准备：教学课件、教具。

教学过程：一、做投篮活动
1、让四名同学上台做投篮活动，注意他们的位置有什么变化？
2、师引导变化位置；
3、从这个活动中你得到什么启发？
4、学生自由发言。

设计意图：通过游戏活动，突破教学难点，感知循环排列规律。

二、创设情景
小东家买了一套新房子。

星期天，同学们都到小东家去玩，大家都被他
家厨房的地板和墙面图案迷住了。

这时小东神秘的说：“这些图案可是有规律的哟，大家愿不愿意找一找这些图案的规律呢？”　
我们就一起去找规律吧，板书课题
设计意图：创设具体情景，引入新课，激发学生兴趣。

三、探索规律、感知规律
1、课件中出示墙面图案
师：大家仔细观察墙面上有哪些图形？
生：自由发言
2、大家横着看，看看有什么规律？
可以引导：联系刚才投篮情景，想想让哪个图形先投篮，投了后要排到哪里？
3、竖着看又有什么规律？斜着看呢？让学生自由发言。

4、学生发言后师演示课件。

5、结合课件小结：像这样几个图形，按照一定的规律不断改变自己的位置，这样的排列叫做循环排列规律。

6、出示例1、
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①谁愿意上来试一试，第四组该怎么样排列？
②指一名学生上台贴；
③师生一起订正（全部都是正方形，不好区分，怎么办呢？引导学生标上数字）
④我们可以想想让几号去投篮，投完后怎么站？
⑤师移动图片演示。

设计意图：给学生提供发现规律，寻找规律，寻找规律的空间，利用课件，引
导学生观察规律的变化；利用例1来强化对规律的理解，
四、动手实践，创造规律、发现规律
1、小组活动（分七个小组）；
2、展示学生作品并订正；
3、欣赏有规律的图片，享受规律的美。

设计意图：通过小组活动巩固新知，培养学生的动手能力和欣赏美的能力。

五、课堂小结
在今天的活动中，你有什么收获？
结合学生发言老师小结：同学们，规律常常给人一种美的享受，在生活中
只要我们仔细观察，用心去发现，你就会真正体会到学习数学、应用数学的快乐。

板书设计；
找规律（下框里是各个小组活动的展示结果）
例1
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