【地理】鲁教版选修6 第一单元 第一节 人类环境(课件)
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鲁教版地理选修六新素养同步课件第一单元第一节人类环境
产生的；随着社会的发展，人类活动的广度与深度不断扩大
变深，人工环境的内容也不断丰富；公园是人工打造的，是
人工环境。
第十三页，共49页。
栏目 导引
第一单元 环境与环境问题
8．属于因人类活动不合理而遭到破坏的环境是( ) A．塔克拉玛干的茫茫沙丘 B．“草、水、林、机”配套的人工草场 C．人类活动导致的水土流失造成的石山劣地 D．人工建设的水库大坝 解析：选 C。塔克拉玛干的茫茫沙丘主要是自然原因形成的， B、D 两项属于人类为实现可持续发展而修建的工程。水土 流失造成的石山劣地是因人类活动不合理而使环境遭到破 坏形成的。
第二十二页，共49页。
栏目 导引
第一单元 环境与环境问题
2．下列不属于社会环境的是( ) A．城市或乡村 B．卧龙自然保护区 C．周口店北京人遗址 D．贵州梯田 解析：第 1 题，人类环境不同于生物环境，但包括生物环境。 银河系、天王星、海王星等属于宇宙环境，它们不是人类环 境的组成部分。第 2 题，自然保护区属于自然环境，不属于 社会环境，保护区保护的是自然环境，使之不受或很少受人 类破坏。 答案：1.B 2.B
而不至于造成环境污染。
第三十一页，共49页。
栏目 导引
第一单元 环境与环境问题
解析：城市绿地对城市空气具有显著的净化作用，同时可以 减少 CO2 的浓度、减弱噪声，增强城市生态系统对环境的调 节能力。城市绿地面积大小对于城市大气的质量来讲意义重 大。城市绿地是城市生态系统的重要组成部分，是城市生态 系统结构完整和功能健全与否的重要标志。
第二十七页，共49页。
栏目 导引
第一单元 环境与环境问题
关系 表现
具体内容
结论
自 相互
然资源的 影响
鲁教版高中地理选修6(环境保护)全册课件【精品】
走入研究性学习课堂 研习要点一 环境问题及分类 【讨论】原生环境问题与次生环境问题能截然分开吗？以我 国北方频繁发生沙尘暴现象分析二者的“复合效应”。 人为原因：过度开垦、过度放牧、破坏 自然植被，形成了大量裸露、疏松地表，为 沙尘暴的发生提供了大量的沙尘源。
自然原因： （1）产生大风的条件因素 （2）产生对流运动的不稳定因素 （3）当地地理环境存在着丰富的沙尘源。
·自然污染来源 生产性污染
·人为污染来源
生活性污染
其他污染
生产性污染 工业生产中的物理、化学因素、三废，农业农药、化肥滥用等。
生活性污染 垃圾、污水、粪便，室内空气污染（室内燃烧产物、烹调油烟、香烟烟 雾、装饰材料的挥发性有机物、建筑材料中的氡及空调场所的微生物等）。
其他污染
如交通等。
由污染源直接排入环境，其物理和化学性状都未发生改变的污染物，称为 一次污染物，或原发性污染物。 由一次污染物造成的环境污染称一次污染。
【资料1 】据科学工作者对黄土高原丘陵沟壑区的水土流 失成因研究发现，自然因素引起的水土流失量，占到目前总水 土流失量的9.6%，而人为因素引起的水土流失量要占到90.4%。
结合《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》所学 知识，完成示意图。
海平面以下约12公里到海 平面以上约10公里，亦称 为生物圈(biosphere)。
原生环境(primitive environment)
次生环境(secondary environment)
(二) 社会环境
又称人工环境。 可直接影响健康，还可以影响自然环境和人的 心理环境，间接影响健康。
环境的要素 生物因素 化学因素 物理因素 社会－心理因素
一次污染物与环境中的其他物质发生反应，形成物理、化学性状与一 次污染物不同的新污染物称为二次污染物，也称继发性污染物。 由二次污染物造成的环境污染称为二次污染。
2019-2020学年高中地理鲁教版选修六 1.1人类环境 课件(共37张PPT)
第一节 人类环境
教学目标：
1、说出环境的概念及分类，举例说明环境与资源、生态的相互关 系。
2、举例说明环境与人类的相互关系，帮助学生树立科学的人地观。
3、通过对环境与资源、环境与生态、环境与人类之间的相互关系 的探讨，培养学生的辩证思维能力。
一、环境及其分类
1、概念：
围绕着人类的外部世界,是人类赖以生存和发展 的社 会和物质条件的综合体。
古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水 平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环 境影响微弱。
思考：
2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出 现了什么问题?原因又是什么?
农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益 紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增 长、只顾短期经济效益。
思考：
3、你是如何理解人类和环境之间关系的?
在50万年前，这里有着适合猿人生活的环境；西北边 低山丘陵茫茫林海，东南边平原上森林、草原、湖沼相间 ，清澈丰沛的河水自北而南从这里出山进入平原。猿人们 栖息在一个能容上百人休憩的宽大溶洞(“猿人洞”)里， 过着渔猎采集、茹毛饮血的生活。多年以后，可能是林火 为他们提供了火种。以后，他们又学会了人工取火，学会 了用骨针缝制皮衣，还可能在山顶洞外建造人工居所。旧 石器时代的祖先们生活虽然艰苦，却为后人留下了青山绿 水依旧的环境。
自然资源的概念应把握其本质特点： 第一，自然属性，即“直接从自然界获得”； 第二，经济属性，即“用于生产和生活的物质和能量”。
2、关系：
二者之间是相互联系、相互影响。 相互联系： 环境与自然资源都是人类赖以生存和发展的必要条件。
自然环境是人类周围所有的客观自然存在物，自然资源则 指人类主观认定的，对人类有价值的客观存在物。因此从 某种意义上说，自然资源也是自然环境的主要组成部分。
教学目标：
1、说出环境的概念及分类，举例说明环境与资源、生态的相互关 系。
2、举例说明环境与人类的相互关系，帮助学生树立科学的人地观。
3、通过对环境与资源、环境与生态、环境与人类之间的相互关系 的探讨，培养学生的辩证思维能力。
一、环境及其分类
1、概念：
围绕着人类的外部世界,是人类赖以生存和发展 的社 会和物质条件的综合体。
古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水 平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环 境影响微弱。
思考：
2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出 现了什么问题?原因又是什么?
农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益 紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增 长、只顾短期经济效益。
思考：
3、你是如何理解人类和环境之间关系的?
在50万年前，这里有着适合猿人生活的环境；西北边 低山丘陵茫茫林海，东南边平原上森林、草原、湖沼相间 ，清澈丰沛的河水自北而南从这里出山进入平原。猿人们 栖息在一个能容上百人休憩的宽大溶洞(“猿人洞”)里， 过着渔猎采集、茹毛饮血的生活。多年以后，可能是林火 为他们提供了火种。以后，他们又学会了人工取火，学会 了用骨针缝制皮衣，还可能在山顶洞外建造人工居所。旧 石器时代的祖先们生活虽然艰苦，却为后人留下了青山绿 水依旧的环境。
自然资源的概念应把握其本质特点： 第一，自然属性，即“直接从自然界获得”； 第二，经济属性，即“用于生产和生活的物质和能量”。
2、关系：
二者之间是相互联系、相互影响。 相互联系： 环境与自然资源都是人类赖以生存和发展的必要条件。
自然环境是人类周围所有的客观自然存在物，自然资源则 指人类主观认定的，对人类有价值的客观存在物。因此从 某种意义上说，自然资源也是自然环境的主要组成部分。
2019_2020学年高中地理第1单元环境与环境问题第1节人类环境学案鲁教版选修6
第一节人类环境(教师用书独具)●课标要求举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。
●课标解读1．让学生了解环境的概念及其分类。
2．通过教材示意图，使学生理解环境与人类的相互关系。
3．让学生运用人类自身事例，解释环境与人类的关系。
4．树立学生正确的环境伦理观。
(教师用书独具)●新课导入建议用地球是太空中一颗生机勃勃的星球，人类生活在其中……等有关的图文材料导入新课。
环境及其分类定义：围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。
2．分类 概念内容自然 环境 是环绕在人们周围的各种自然因素的总和可分为大气环境、水环境、土壤环境、生物环境和地质环境等社会 环境人类根据生活与生产需要，对自然环境进行加工改造后的环境可分为居住环境、生产环境、交通环境、文化环境和旅游环境等认识误区：人们将人类环境等同于自然环境，不利于正确、全面地认识环境问题。
1．自然环境完全不受人类的影响，这种说法对吗？【提示】 这种说法是错误的。
在当今的地球表面，纯自然环境几乎不存在了，科技不断发展的今天，地球上的每一个地区几乎都留下了人类的痕迹。
其中受人类影响较轻微，仍保持着天然生态特点，并且物质的交换、迁移、转化，能量、信息的传递，物种的演化基本按自然规律进行的环境仍可称为自然环境。
环境与自然资源、生态系统的关系(1)自然资源：是指存在于自然界中，在一定的经济技术条件下，能够被人类利用的物质和能量。
(2)二者之间的关系⎩⎪⎨⎪⎧都是人类赖以生存和发展的必要条件环境影响资源的类型以及利用状况自然资源开发对环境产生巨大影响2．环境与生态系统(1)环境的作用：环境影响着生物的生理过程、形态构造和地理分布。
(2)生物的反作用⎩⎪⎨⎪⎧对环境具有指示作用和改造作用结构完整、功能健全的生态系统，具有较 强的自我调控能力，可容纳较多的污染物质而不至于造成环境污染环境与人类的关系时代人类活动人类与环境的关系原始社会采集野生植物、捕猎野生动物人类依赖自然环境农业社会栽培植物、驯养动物人类顺应自然环境工业社会人类掠夺性开采资源人类与环境的关系越来越不协调当代社会认识改变寻求人口、资源、环境的协调发展2.环境与人类的密切关系人类的生存发展要占据一定的空间，并从环境中获取物质和能量，同时，人类新陈代谢和生产、生活消费活动的废弃物要排放到环境中。
高中地理选修六1.1人类环境导学案(鲁教版)
高中地理选修六 1.1 人类环境导教案（鲁教版）本资料为woRD 文档，请地点下载全文下载地点第一节人类环境【学习目标】．认识环境的看法和分类。
2．联合事例，说明人类与环境的互相关系，建立正确的环境伦理观。
稳固练习：读图 1，回答 1-3 题．对图中所示地区自然环境的表达，正确的选项是A．地处西风带，天气平和润湿，河漂泊差大，水能资源丰富B．自然带种类为温带荒漠带，河流以冰雪融水补给为主c．所有为干旱区，自然带表现了显然纬向地区分异规律D．河流以降水补给为主，径流年际变化大2．图中 A 地区降水的水汽主要来自①太平洋②大西洋③北冰洋④印度洋A．①③B．②④c．①②D．②③3．该地区是我国重要的长绒棉生产基地，其最有益的自然区位条件是A．光照B．水源c．地形D．土壤4．以下民居最能反应人文环境特色的是A．②③④B．①⑤⑥c．①③⑤D．②④⑥5．自然状态下，哪一种陆地自然带的柔弱性和不稳固性最大A．中国温带荒漠带B．巴西热带雨林带c．北美温带落叶阔叶林带D．俄罗斯苔原带6．影响莲藕和神仙掌的个体形态差其他主要要素是A．光热B．地形c．土壤D．水分7．人类对环境的认识是一个漫长的历史过程，主要围绕着A．生产力的发展B．人类文明发展c．知识的累积D．工业的推动，科技进步8．骆驼刺根系发达，可达15 米长的主要原由是：A．荒漠地区沙性土壤利于根系的伸展B．为了防止被荒漠中的狂风拔起c．骆驼刺高大，且枝叶茂盛，根系必定发达D．能从很深很广的地下汲取保持生计的必需水分课后练习：9．以下哪个看法是正确的A．技术进步能解决人类面对的所有问题B．人类的发展来自于对自然的征服c．人类活动都会对生物体带来灾害D．人类对自然的保护就是对自己的保护0．莲的独到的个体形态和生理机能说明A．植物的生活深受环境的限制B．植物对环境的长久适应，造成其对环境的依靠性c．植物对环境有显然的指示作用D．水分条件是植物分布的决定要素1．有关绿色植物作用的说法，正确的选项是①主导土壤的形成②改变了地球的相貌③保护生态均衡④抽烟滞尘、减少污染A．①B．①②c．①②③D．①②③④2．生物在地理环境形成过程中的作用，正确的选项是①生物的生命活动参加、改变了大气的成分②生物的生命活动相当大程度上限制了陆地水的化学成分③生物促使了土壤的形成④生物的生命活动使自然界的化学元素进行迁徙A．①B．①②c．①②③D．①②③④3．城市绿地的主要作用是①修养水源②降低噪声③防风固沙④净化空气A．①②B．①③c．③④D．②④4．以下物质中，属于自然资源的有A．钢铁B．天然气c．棉花D．煤油5．以下对植物与环境关系的表达，正确的选项是A．地中海沿岸植物拥有发达的根系，叶片小，硬叶，叶面表层有蜡质，能反应出该地区夏天多雨，冬天少雨的气候特色。
高中地理《环境污染》课件 鲁教版选修6
2、中国的水污染
3、淮河水污染的治理
1、我国环境污染的治理
【思考】在不同的年代，我国的环境污染状况是怎样变化的？ 20世纪50 年代初期 20世纪50 年代后期 20世纪70 年代以来 目前
不突出
突出
范围扩大，污染加重 严峻问题
但局限在城市地区 开始由城市向农村蔓延
2.中国的水污染
由生产和生活引起的水污染问题，主要包括江 河水和湖泊水污染、地下水以及海洋污染等。
改变
人体 健康
急、慢性中毒，破坏免 疫功能，引起遗传基因 改变，引发疾病
危害
破坏
典例
酸雨会危害 酸雨等腐 温室效应 动植物生长、蚀建筑物 导致全球 气候变暖 发育
日本水俣事件引 起汞中毒；含砷 过多，人类患皮 肤病
2、环境污染物对人体的危害
【说一说】环境污染怎样危害人体健康的？
环境污染物对人体的危害，有些是直接的，有些是间接的。
第三单元
第一节
环境污染与防治
环境污染
一、环境污染及其类型 1、环境污染的概念
是指人类活动所引起的环境质量下降，从而有害于 人类及其他生物正常生存和发展的现象。
2、环境污染产生的原因
（1）当进入环境的废弃物浓度或数量 超出环境自净能力。 （2）废弃物有害于人类及其他生物的正常生存和 发展时，就造成了环境污染。
结合知识窗思考下列问题： (1)材料反映出淮河流域存在着严重的 问 题，造成的原因是 。“80年代鱼虾 绝代”的主要原因是 。 (2)淮河流域水旱灾害多发的气候原因是 。
(3)观察教材图表，淮河干流流经 、 、 三省，下游汇入 湖，经高邮湖入运 河，取道 入海。
(4) 应该采取哪些措施对淮河水污染进行治理？
鲁教版高中地理选修六课件第1单元 第1节 人类环境
(2)区别
①两者受人类干预的程度不同，如下表所示：
类型
受人类干预程度
举例
受人类干预轻其微景，观特征基原本始森林、高山草甸、大漠盐
自然环境
保留自然面貌
极地苔原等
受人类干预其大景，观特征发生城了市建筑、工矿设施、农田水
社会环境
明显的变化
畜群牧场等
②两者的范围大小及其变化趋势不同。 自然环境如某些原始森林地区、人迹罕至的荒漠、冰原地区 等，随着人类活动的范围扩大，其范围日益缩小；而社会环境如 工业区等，其范围日趋扩大。
2．分类
概念
内容
自然 是环绕在人们周围的各种自可然分因为素大气环境 、水环境 、土壤环
环境 的总和
境、生物环境和地质环境等
社会 人类根据生活与生产需要，可对分自为然居住环境 、生产环境交、通
环境 环境进行加工改造后 的环境 环境、文化环境和旅游环境等
3.认识误区：人们将人类环境等自然同环于境 ，不利于正确、全面 地认识环
运用图示法记忆环境的分类
我们在电视电影中经常看到②①农水田 ③果园④大坝⑤大气⑥土壤⑦岩石⑧工厂 ⑨动物⑩植物? 楼房 ? 油井等地理事物，哪些属于自然环境 属于社会环境？
【思路点拨】解决本题的关键是切实掌握环境的分类。
【解析】环境指围绕着人类的空间，以及其中可以直接、间 生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体。人类环境包括自 环境两大部分。自然环境由地球上的各种自然要素组成。社会环 境，是指人类根据生活和生产需要，对自然环境进行加工改造后
境问题。
1．自然环境完全不受人类的影响，这种说法对吗？
【提示】这种说法是错误的。在当今的地球表面，纯自然环 在了，科技不断发展的今天，地球上的每一个地区几乎都留下了 其中受人类影响较轻微，仍保持着天然生态特点，并且物质的交 化，能量、信息的传递，物种的演化基本按自然规律进行的环境 环境。
鲁教版地理选修6《资源利用和生态保护》ppt
依据是： （1）根据新课程要求，教材是材料，不再是 学校教学的唯一依据，应该是用教材，而不是 教教材 （2）根据学生对问题认识规律是：首先发现 问题，到分析问题，最后解决问题的思路。 （3）基本符合的结构，先矿产资源后土地与 水资源。
2．教材的结构及地位：
⑴结构：
• ⑵地位：在第一单元学习了环境、资源、 生态等基本概念及其相互关系，同时也了 解了当代面临的主要环境问题。可持续发 展是新课程的核心，而自然资源的高效与 永续利用是可持续发展的基础。资源的不 合理利用既破坏了生态平衡，又产生了生 态问题。所以本单元资源问题有承上启下 的作用。
• 讨论交流：分两步进行，先组内交流再组 间交流。组内交流主要围绕我们已经做的 努力和正在做的努力，将来还可以采取哪 些措施？各抒己见，畅所欲言，相互辩论 达成共识，形成研究成果。组间交流以代 表发言的形式，各组派代表到讲台汇报本 组的研究成果，供全班同学分享。
设计意图与依据：
• 1.说明我国政府高度重视土地资源问题并采取了 强有力的措施。
• 3.进一步认识到地理环境的整体性，土地资 源遭到破坏还会引起生物资源、气候资源 甚至整个生态环境出现问题，增强环境整 体性意识。
• 4.使学生认识到即使是可再生资源如果使用 不当也会变成非可再生资源，培养学生正 确的资源观。
模块五
• 《全国人·民代表大会常务委·员会关于修改〈中华人·民共 ·和国土地管理法〉的决定》已由中华人·民共·和国第十届 全国人·民代表大会常务委·员会第十一次会议于２００４ 年８月２８日通过，现予公布，自公布之日起施行 。
说明什么问题？
• 看课本P43的活动3： • 1.我国甘肃省的两个草场牧民，他们的地形
、气候等自然条件大致相同，但一地牧民 “愁”，一地牧民“乐”，这是为什么呢 ？你从中能得到哪些经验和教训？
2．教材的结构及地位：
⑴结构：
• ⑵地位：在第一单元学习了环境、资源、 生态等基本概念及其相互关系，同时也了 解了当代面临的主要环境问题。可持续发 展是新课程的核心，而自然资源的高效与 永续利用是可持续发展的基础。资源的不 合理利用既破坏了生态平衡，又产生了生 态问题。所以本单元资源问题有承上启下 的作用。
• 讨论交流：分两步进行，先组内交流再组 间交流。组内交流主要围绕我们已经做的 努力和正在做的努力，将来还可以采取哪 些措施？各抒己见，畅所欲言，相互辩论 达成共识，形成研究成果。组间交流以代 表发言的形式，各组派代表到讲台汇报本 组的研究成果，供全班同学分享。
设计意图与依据：
• 1.说明我国政府高度重视土地资源问题并采取了 强有力的措施。
• 3.进一步认识到地理环境的整体性，土地资 源遭到破坏还会引起生物资源、气候资源 甚至整个生态环境出现问题，增强环境整 体性意识。
• 4.使学生认识到即使是可再生资源如果使用 不当也会变成非可再生资源，培养学生正 确的资源观。
模块五
• 《全国人·民代表大会常务委·员会关于修改〈中华人·民共 ·和国土地管理法〉的决定》已由中华人·民共·和国第十届 全国人·民代表大会常务委·员会第十一次会议于２００４ 年８月２８日通过，现予公布，自公布之日起施行 。
说明什么问题？
• 看课本P43的活动3： • 1.我国甘肃省的两个草场牧民，他们的地形
、气候等自然条件大致相同，但一地牧民 “愁”，一地牧民“乐”，这是为什么呢 ？你从中能得到哪些经验和教训？
2019-2020学年高中地理三维设计鲁教版选修六课件：第一单元 第一节 人类环境
风水是关于生存环境的学问，风水环境包括自然环境、社会环境，
自然环境包括天文、地理纬度、山川、地貎、河流、植被、气象、信
风等；社会环境比较好理解，孟母三迁就是迁的社会环境，还不是一
般的社会环境，而是社会文教环境。根据以上材料回答 3～4 题。
3．下列环境属于社会环境的是
()
A．格陵兰岛上的冰川
B．天山天池
是指人类根据生活与生产需要， 对自然环境进行加工改造后的 环境，又称_____人环工境
分 类Βιβλιοθήκη 大气环境、水环境、 _土__壤_环境、_生__物__环境和 地质环境等
居住环境、生产环境、交__通__环 境、文化环境和_旅__游_环境等
自然环境
社会环境
变化
地球上纯自然环境已不 多见
随着科学发展、社会进步以 及人类活动在深度和广度上 的不断扩大，社会环境的内 容正在不断丰富
第一节
人类环境
环境及其分类
情景导入先思考 地球是生命的摇篮，是人类的家园。当人类 第一次离开地球，在太空遥望自己的家乡时，才 惊讶地发现，在目前已知的宇宙星体中，唯有我 们人类的家园——地球，才是一颗蔚蓝色的星球。地球上的一切生 命赖以生存的大气和水，使我们的地球成为一颗蔚蓝色的星体、充 满生命的星体。我们透过澄澈的阳光看到这个世界的美丽：天地间 一片云霞蒸腾、吐故纳新，清新的空气迎面吹拂，叠翠的山峦、明 净的河水、蔚蓝的天空永远向人类展示着勃勃生机。这就是我们的 地球，我们共同的家园。
重点难点掌握好
一、环境与自然资源的关系
关系 表现
具体内容
结论
环境与自然 在自然界中，很多
相互 联系
资源都是人 类赖以生存 和发展的必
自然资源本身就是 环境要素，而大部 分环境要素也是自
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一个结构完整、功能健全的生态系统，具有较强的自我调 控能力，可容纳较多的污染物质而不至于造成环境污染； 反之，则可能会导致环境污染发生。 正是因为生态系统具有自我调控能力，所以自然环境具有 一定的自净能力。
例1:下列环境属于自然环境的是（ C ） A. 城市 B. 农田 C. 原始森林 D. 三峡大坝
第一节
人类环境
教学目标：
1、说出环境的概念及分类，举例说明环境与资源、生态的相互关 系。
2、举例说明环境与人类的相互关系，帮助学生树立科学的人地观。
3、通过对环境与资源、环境与生态、环境与人类之间的相互关系 的探讨，培养学生的辩证思维能力。
一、环境及其分类
1、概念：
围绕着人类的空间,以及其中可以直接间接影响人类生活 和发展的各种自然因素和社会因素的总体. 自然环境 原始森林、高山草甸、 大漠盐湖、极地苔原等 大气环境 水环境 土壤环境 生物环境 地 质环境 2、分类 社会环境 城市建筑、工矿设施、 农田水利、荒漠流沙等
二者之间是相互联系、相互影响。 相互联系： 环境与自然资源都是人类赖以生存和发展的必要条件。
自然环境是人类周围所有的客观自然存在物，自然资源则 指人类主观认定的，对人类有价值的客观存在物。因此从 某种意义上说，自然资源也是自然环境的主要组成部分。
2、关系：
相互影响： 环境影响资源的类型以及利用状况；环境的改变也会对资 源利用产生影响； 自然资源的开发对环境产生巨大的影响。
例2:下列物质和能量属于自然资源的是（ A ） A. 煤炭 B. 小麦 C. 钢材 D. 雷电
热
力
环
流
形
成
的
探
索
冷
B
热
A
冷
C
2、冷热不均对空气的上升或下沉运动有何影响？ 1、太阳光照射大地，各地获得太阳光热是一样吗？为什么？
热
力
环
流
形
成
的
探
索
低
高
低
高
B
低
A
高
C
6、同一高度的气压不一样会使空气如何流动？ 5：这样，ABC三地气压还是一样吗？等压面还是水平的吗？ 4：BC两地空气下沉，又会使其近地面、高空的气压发生什么变化？ 3：A地空气上升，将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？
仙人掌
莲
在环境影响着生物的同时，生物对环境也有改造作用；
土壤结构: 矿物质 有机物 水分 物 低等植物
原始土壤
高等植物
成熟土壤
净化空气 吸烟滞尘 防风固沙 涵养水源 保持水土 美化环境 减弱噪声 调节气候
吸收二氧化碳 释放氧气 净化二氧化碳 等有害气体 降低噪声 吸纳灰尘 杀灭 细菌等
几十万年过去了，到了近一万午前，这里的人类离开了祖 先世代居住的山洞，移居到平原上生活，四五千年前开始 了农业生产。可以推想，周口店地形、土壤条件优越，应 是最早进行农业开发的地区之一。三千年前西周燕国人在 周口店东南约10千米处建起了都城，金、元、明代也相继 在北京建都，大规模建筑用材取自西山山地，历代的砍伐 使当地林木荡然无存，水土流失加剧，河流泛滥频繁。20 世纪60年代在周口店的北部建起了石油化工厂，高高的烟 囱上浓烟滚滚、火炬熊熊， 河流成了化工厂的排污沟。 70年代以来，以小水泥厂和小煤窑为代表的乡镇工业进一 步污染了本区环境，人类与环境的矛盾更加突出。人们不 禁要问，以破坏生态造成污染为代价的经济发展模式还能 延续多久?
城市风的形成
气 流 上 升
热
郊区
市区
郊区
周口店这一方水土
周口店这一方水土
周口店这一方水土
周口店这一方水土
周口店位于北京西南郊，距市中心约50千米。50万年以来相继 是“北京人”(50万～30万年前)、“新洞人”(10多万年前)、 “山顶洞人”(3万～l万年前)和现代人(1万年以来)的家园。 科学家利用洞穴堆积物中人与动物的化石以及植物的孢子、花 粉，模拟出了当时人类与环境的状况。 在50万年前，这里有着适合猿人生活的环境；西北边低山丘陵 茫茫林海，东南边平原上森林、草原、湖沼相间，清澈丰沛的 河水自北而南从这里出山进入平原。猿人们栖息在一个能容上 百人休憩的宽大溶洞(“猿人洞”)里，过着渔猎采集、茹毛饮 血的生活。多年以后，可能是林火为他们提供了火种。以后， 他们又学会了人工取火，学会了用骨针缝制皮衣，还可能在山 顶洞外建造人工居所。旧石器时代的祖先们生活虽然艰苦，却 为后人留下了青山绿水依旧的环境。
三、环境与人类的关系
1、关系： 对立统一
对 立
环境的发展不以人的意志为转移
统 一
人类是环境的产物
三 环境与人类 的关系：
2、人类与环境关系变化历程：
生产力
依赖
对立
协调
历史时期 环境问题 对自然的态度 人地关系思想 采集渔猎时代 对人类威胁小 崇拜自然 原始平衡 农业文明时期 人口集中区出现 改造自然 紧张 矛盾激化 工业文明时期 恶化，危及人类 征服自然 可持续发展道路 新技术革命时期 日益突出 谋求人地协调
思考：
3、你是如何理解人类和环境之间关系的? 人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影 响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大 则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的 关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正 达到协调。
思考：
4．进入21世纪，你认为周口店乡应该如何对待人 类与环境的关系的？ 进入21世纪，周口店乡应该加大了环境整治力度， 关停污染企业，处理石化区废水，造林绿化，保护 “北京人”遗址，发展旅游业。
思考：
1、在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关 系有什么特点?原因是什么?
古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协 调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影 响微弱。
思考：
2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出 现了什么问题?原因又是什么? 农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益 紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度 增长、只顾短期经济效益。
1.人类的生存和发展要占据一定空间 2.不断从环境中获取物质和能量-A 3.人类的新陈代谢和消费活动排放 废弃物-B
环 物质
C
境 废 弃 物
A 人类社会 B
能量
环
C
境
环境的自净能力：环境对人类、生活的排泄物具 有的容纳和清除能力。 4. 人类作用于环境同时，环境把所受到的影响反过 来作用于人类-C
居住环境 生产环境 交通环境 旅游环境
文化环境
二、环境与自然资源、生态系统的关系
环境与自然资源
1、概念：存在于自然界中，在一定经济技术下，能够被 人类利用的物质和能量。
自然资源的概念应把握其本质特点： 第一，自然属性，即“直接从自然界获得”； 第二，经济属性，即“用于生产和生活的物质和能量”。
2、关系：
当今社会，环境问题、资源问题和生态问题已经 引起人们的普遍关注，成为人类社会发展面临的 重大问题。 人类经过漫长的奋斗历程，在改造自然和发展社 会经济方面都取得了巨大成就。但是，与此同时， 资源耗竭、生态破坏与环境污染，对人类的生存 和发展已经构成了现实威胁。
如何保护和改善生态环境，实现可持续发展，已 成为全人类亟待解决的关键问题。 保护环境，首先要了解与环境和环境有关的一些 基本知识。
活动：
水土流失严重
土壤侵蚀
水旱灾害增多
滥伐森林
物种灭绝 沙尘暴盛行 涵养水源
生态环 境失调 气候恶化
风速减小
人工造林 气温降低
湿度增大 吸烟滞尘
调节小气候
生态系统 良性发展
人类在利用自然资源的过程中，要充分考虑环境因素；保 护自然资源是保护环境的重要手段和重要内容之一。
二、环境与自然资源、生态系统的关系
环境与生态系统
1、概念：（略）
植 物
非生物环境 （空气、水、土壤等） 微生物
生物环境 动 物
生物环境与非生物环境示意图
2、关系：
相互影响： 生物是环境的产物：环境影响着生物的生理过程、形态结 构和地理分布，体现为生物对环境的适应性和指示性； 植物对环境的指示作用： 利用指示植物找矿：我国古书上载有“山上有葱，其下有 银；山上有韭，其下有金；美国的”灰毛紫穗槐“能指示 铜矿； 植物能指示土壤类型、酸碱度、土壤水分等：油蒿是土质 沙性很强的指示植物；铁芒萁是我国长江流域一带红壤等 酸性土壤的指示植物，而碱蓬的生长反映了盐碱性的土壤 环境；骆驼刺的生长反映了干旱环境；芦苇的生长反映了 水湿环境。