漫画与生活
浙人美版美术四年级上册《11漫画与生活》说课稿2
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》说课稿2一. 教材分析浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》这一课，主要让学生了解漫画的基本特点和表现手法，以及漫画在生活中的应用。
通过学习，使学生能够运用漫画的形式表现生活中的有趣事物，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了丰富的漫画作品，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对漫画有一定的接触和了解。
他们在生活中见过各种各样的漫画作品，如卡通、幽默漫画等。
因此，学生在学习本课时，能够结合自己的生活经验，更好地理解和掌握漫画的表现手法。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，善于表达，有利于学习漫画创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解漫画的基本特点和表现手法，学会漫画创作。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对漫画艺术的喜爱，提高学生的生活情趣。
四. 说教学重难点1.重点：了解漫画的基本特点和表现手法，学会漫画创作。
2.难点：如何运用漫画表现生活中的有趣事物，富有创意地进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体展示漫画作品，让学生在欣赏中学习；采用分组讨论、示范教学等方式，帮助学生更好地掌握漫画创作方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组漫画作品，引导学生谈论自己对漫画的认知，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏与讨论：学生欣赏教材中的漫画作品，引导学生关注漫画的表现手法和特点。
学生分组讨论，总结漫画的基本特点和表现手法。
3.实践与指导：教师示范漫画创作过程，引导学生动手实践。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.创意表现：鼓励学生运用所学知识和技巧，创作富有创意的漫画作品。
教师引导学生从生活中发现有趣的事物，进行漫画创作。
五年级上册美术第3课漫画与生活冀教版(共17张PPT)
创作漫画的步骤：
第一步，构思立意
画什么？用什么形式画？ 第二步，漫画制作
设计线稿、绘画制作。 第三步，写文字
在漫画中，文字占着相当重要的位置。 第四步，立标题
好的标题起到画龙点睛的作用。
小组讨论：
生活中哪些现象可以用漫画表示
随大流（漫画）
雨中漫步 （漫画）
高高在上 （漫画）
交流讨论
1.找一找：在你身边有哪些内容可以用来作为创作漫画 的素材？
3.漫画与生活
冀教的故事吗？
画一画
画出自己印象里的三毛
什么是漫画？
漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活 中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默、夸张、 寓意、讽刺等手法进行表现。和生活紧密联系的漫 画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中 得到启迪。
回想（漫画）方唐
怎样欣赏漫画
1.看标题 2.品画面 3.读文字 4.悟寓意
半途而废
练习：
用简洁的语言说说画面内容及含义。
漫画按画幅分
独幅漫画
二格漫画
四格漫画
感悟漫画
漫画特点
①有针对性。 ②运用变形、夸张、比喻、象 征等手法。 ③具有幽默或讽刺的效果。
漫画与生活的关系
漫画来源于生活，用夸张、 变形等方法来表现生活中的 某些现状，用讽刺、幽默的 手段来表现自己的思想和感 受。
2.想一想：生活中有哪些事情值得我们去歌颂、讽刺、 调侃、感悟或揭露的？你准备用什么方式去表现？
漫画作品欣赏
作业：试用漫画的形式表现生活中的事情。 题材自定，工具不限。
要求：立意新颖、构思巧妙，图文结合。
谢谢！
夸张与变形
表现手法：
动作的夸张
身体的夸张 表情的夸张
漫画与生活详细教案
漫画与生活详细教案教案标题：漫画与生活教学目标：1. 了解漫画的定义、特点和种类；2. 掌握漫画的创作方法和技巧；3. 培养学生的观察力、创造力和表达能力；4. 培养学生对漫画的欣赏和批判能力；5. 将漫画运用到生活中，提升学生的生活品质。
教学重点：1. 漫画的定义、特点和种类；2. 漫画的创作方法和技巧；3. 学生对漫画的欣赏和批判能力的培养；4. 将漫画运用到生活中的能力提升。
教学准备：1. 教师准备漫画相关的教学资料和范例；2. 学生准备纸张、铅笔、彩色笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回忆他们对漫画的了解和印象，并与学生分享自己对漫画的看法。
2. 教师简要介绍漫画的定义和特点，激发学生对漫画的兴趣。
二、漫画的种类（10分钟）1. 教师向学生介绍漫画的种类，如日本漫画、美国漫画、欧洲漫画等，并展示相关范例。
2. 学生观看范例，并讨论不同种类漫画的特点和风格。
三、漫画的创作方法和技巧（15分钟）1. 教师向学生介绍漫画的创作方法和技巧，如构图、画面表达、角色设计等，并展示相关范例。
2. 学生尝试按照教师的指导进行简单的漫画创作，如绘制一个简短的故事情节或创作一个角色形象。
四、欣赏和批判漫画（10分钟）1. 教师引导学生观看一些优秀的漫画作品，并让学生表达自己的感受和评价。
2. 学生分组讨论一幅漫画作品的优点和不足之处，并向全班展示他们的观点。
五、将漫画运用到生活中（15分钟）1. 教师与学生一起探讨如何将漫画运用到生活中，如用漫画记录日常生活、用漫画表达情感等。
2. 学生根据自己的兴趣和创意，选择一种方式将漫画应用到自己的生活中，并展示给全班。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调学生通过学习漫画能够提升自己的观察力、创造力和表达能力。
2. 学生反思自己在本节课中的收获和不足之处，并提出问题或建议。
教学延伸：1. 学生可以自主选择一个漫画作品进行深入研究，并撰写一篇关于该作品的评论文章。
漫画与生活教学设计
漫画与生活教学设计漫画与生活教学设计1教学目标：1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。
2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。
3、培养观察生活的习惯。
教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。
难点：用夸张表现不同表情的五官。
一、导入教师示范漫画人物师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。
师：下面，请同学们看老师表演。
（教师画漫画爸爸去哪儿）师：知道老师画的是谁吗？师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。
师：但是这幅画跟照片比又是不一样的。
有什么不同呢？师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。
这就是我们的漫画。
今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画（黑板出示课题）二、学手法1．学生小练笔。
师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。
要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。
就是老师手里的漫画人像。
2．讲解学生作业并适当的`示范改正。
3.欣赏作品师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。
（课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像）三、学表情1．引出表情师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。
这样人像会更生动。
2．观察表情师：我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。
规则是老师说表情，比如：微笑、大笑····一个同学上台表演。
看看谁是我们班的表情帝。
请举手。
学生回答，教师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．学画表情师：看了这位同学的表演，我们知道了不同表情时五官的变化。
第11课 漫画与生活
2.漫画与生活的关系： 漫画来源于生活，
用夸张、变形等方法 来表现生活中的某些 现状，用讽刺、幽默 的手段来表现自己的 思想和感受。
教学研究
难以忍受（漫画）现代 王治华
怎样欣赏漫画
1.看标题 2.品画面 3.读文字 4.悟寓意
教学研究
漫画来源于生活，在我们的日常生活中处 处可以发现漫画的题材。
生活中堵车现象（摄影）
情境导入
引入课题
你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗？
揭示课题
漫画与生活
教师：蒋国勤
教学研究
什么是漫画
漫画是一种用简练而夸张的手法来表 现生活或时事的图画，具有强烈的讽刺性 或幽默感。
教学研究
漫画特点与生活的关系
1.漫画的特点： ①有针对性。 ②运用变形、夸
张、比喻、象征等 手法。
③具有幽默或讽 刺的效果。
极速蜗牛（漫画）
教学研究
夸张
动作的夸张
身体的夸张
表情的夸张
师生大讨论
漫画作品欣赏
回想 （漫画）方唐
可贵的扶持 （漫画）郑辛遥
课题延伸
创作漫画的步骤：
第一步，构思立意： 画什么？用什么形式画？
第二步，漫画制作：设计线稿、绘画制作。
第三步，写文字：在漫画中，文字占着相当重要的 位置。
第四步，立标题： 好的标题起到画龙点睛的作 用。
课堂结束
谢谢！
四年级美术上册《漫画与生活》教学设计
四年级美术上册《漫画与生活》教学设计四年级美术上册《漫画与生活》教学设计一、教材分析《漫画与生活》是浙江人民美术出版社四年级第7册第3课的内容，根据美术课程标准该课属于“造型·表现”学习领域，本课以漫画为载体，在教学中既要展示漫画的独特艺术魅力，又要让学生了解如何用漫画表现生活，并让学生尝试用毛笔、国画颜料、墨和宣纸等工具材料用漫画的形式进行简单的绘画创作，从而激发学生的想象力和创造力。
二、学情分析本课的主体是小学四年级的学生，四年级的学生在美术技能、技法的掌握上有了初步的学习，其思维正处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力，适当加以引导的话，这一学龄的学生创造力还是可以激发到一个非常活跃的水平。
三、设计思路据教材与学情分析，本课教学从欣赏漫画作品着手展开。
学生了解漫画的特点及艺术来源于生活等方面的知识，并能在此基础上尝试进行创作，一切围绕《美术课程标准》的视觉性、实践性、人文性、愉悦性开展设计，有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，并根据学生需要和课堂实际情况灵活运用。
四、教学目标结合“造型·表现”领域的要求，为构建美术与与社会的联系，求着使学生提高对美的感受力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下：1、知识与技能：了解漫画的特点，尝试用漫画的形式表现生活中有意义的事情。
2、过程与方法：通过欣赏漫画作品，尝试运用水墨进行漫画创作，激发学生的想象力和创作力。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注社会生活，培养学生融入社会、关爱生命的情感态度和行为习惯，激发学生对生活的向往和热爱。
五、教学重点和难点根据学科特点、学生的学习情况以及教材内容，本课的教学重难点设定如下：1、教学重点：了解漫画的特点,并用毛笔、国画颜料、墨和宣纸等工具材料以漫画的形式表现生活中有意义的事情。
2、教学难点：如何运用水墨以漫画的形式对生活中的事物进行简洁提炼。
六、教学方法在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认识规律，我选择的教学方法有：多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；合作学习法；归纳总结法。
漫画与生活
漫画与生活
漫画是一种富有想象力和创造力的艺术形式，它可以让我们逃离现实世界，进入一个充满奇幻和梦想的世界。
漫画不仅仅是一种娱乐方式，它还可以影响我们的生活方式和思维方式。
漫画中的故事情节和人物形象常常能够给我们带来启发和思考。
比如《蜡笔小新》中的小新，他的顽皮和天真常常让人忍俊不禁，但在他的顽皮背后也包含着对生活的热爱和对世界的好奇。
这种乐观的态度和对生活的热爱可以影响我们在现实生活中的态度，让我们更加积极面对生活中的挑战和困难。
此外，漫画也可以帮助我们释放压力和情绪。
在忙碌的生活中，人们常常会感到压力山大，而漫画可以成为释放压力的一种方式。
通过欣赏漫画，我们可以忘却烦恼，放松心情，让自己在短暂的时间内远离现实生活的烦恼，重新充满活力和动力。
除此之外，漫画也可以启发我们的创造力和想象力。
在漫画的世界里，一切都是可能的，我们可以看到各种奇幻的场景和人物，这些都可以激发我们的想象力，让我们在生活中更加勇于尝试和创新。
总的来说，漫画与生活是息息相关的。
它不仅可以给我们带来快乐和放松，还可以影响我们的思维方式和生活态度。
因此，让我们在忙碌的生活中，不要忘记欣赏一下身边的漫画，让它成为我们生活中的一部分，让我们的生活因为漫画而更加丰富多彩。
《漫画与生活》说课设计
《漫画与生活》说课稿一、说教材1.教材分析：对冀教版小学美术五年级上册第三课《漫画与生活》的内容进行简要介绍，包括课程目标、教学重点和难点等。
2.教材地位和作用：阐述本节课在整个美术课程体系中的地位和作用，以及对学生美术素养培养的重要性。
二、说学情1.学生年龄特点：分析五年级学生的年龄特点和心理特征，如他们的兴趣爱好、思维方式和学习能力等。
2.学生已有知识和技能：了解学生在之前的美术学习中所掌握的知识和技能，以及他们对漫画的认知程度。
3.学生学习难点：预测学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，以便在教学中有针对性地进行指导。
三、说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解漫画的特点、功能和种类，掌握一定的漫画表现手法。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析和创作漫画，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对漫画的兴趣，提高学生的审美情趣，让学生体会艺术与生活的紧密联系。
四、说教学重难点1.教学重点：掌握漫画的特点和表现手法，能够创作出具有一定创意的漫画作品。
2.教学难点：如何引导学生从生活中提取漫画素材，并运用恰当的表现手法进行创作。
五、说教法1.讲授法：讲解漫画的相关知识和创作方法。
2.欣赏法：展示优秀的漫画作品，让学生进行欣赏和分析。
3.讨论法：组织学生讨论漫画的主题、表现手法和创作思路。
4.实践法：让学生亲自动手创作漫画，提高他们的实践能力。
六、说学法1.观察法：引导学生观察生活中的事物，为漫画创作积累素材。
2.模仿法：学生通过模仿优秀的漫画作品，学习漫画的表现手法。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成漫画创作任务。
4.自主探究法：培养学生自主学习和探究的能力，让他们在创作中发挥自己的创意。
七、说教学过程1.导入环节：通过展示一些有趣的漫画作品，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2.知识讲解环节：讲解漫画的定义、特点、功能和种类等基本知识，让学生对漫画有一个全面的了解。
四年级上册美术教案-第11课 漫画与生活丨浙美版(2012)
四年级上册美术教案-第11课漫画与生活丨浙美版（2012) 教学目标1.了解漫画的形式和特点；2.了解漫画在生活中的应用；3.能够绘制简单的漫画。
教学重点1.漫画形式的介绍和特点的分析；2.漫画在生活中的应用和意义；3.漫画绘制的技巧和方法。
教学准备1.讲台、黑板、彩笔；2.漫画作品和相关资料；3.学生美术作品。
教学过程1. 导入新课教师出示图画或者贴出一些有关漫画的作品，让学生观察和发表自己的看法。
2. 介绍漫画形式和特点漫画是一种通过画面和文字共同表达信息和情感的艺术形式。
它以简洁的形式来表现人物、动物、场景等，使读者更直观地理解内容。
漫画的特点是：表现形式丰富多样，可以通过插画、四格漫画、连环画等形式来呈现不同的故事和场景；表现手法有趣幽默，画面生动活泼；内容多样化，可以涵盖社会政治、动物植物、娱乐等方面的知识和内容。
3. 讲解漫画在生活中的应用漫画在生活中有着广泛的应用，它可以给人们带来乐趣，也可以引起人们的思考。
例如，它可以用来记录一个城市的文化历史，也可以用来传递一种社会现象的反映，更可以用来表现一个故事的情节和人物形象。
4. 展示漫画作品教师向学生展示一些优秀的漫画作品，引导学生发现其中的特点和技法，以及它们在生活中的应用。
5. 讲解漫画的绘制技巧和方法教师讲解漫画的绘制技巧和方法，例如：先画草图，把握角色的动作和性格特点，在画面中注重节奏和呼应关系等。
6. 练习漫画的绘制技巧让学生进行实践练习，按照老师的指导，绘制属于自己的漫画作品。
7. 展示和评价学生美术作品学生展示自己完成的漫画作品，教师评价这些作品的制作过程和质量，并提出一些建议和指导，以期学生不断提高。
教学总结本节课主要介绍了漫画形式和特点，以及漫画在生活中的应用和意义。
通过展示和练习，让学生领略到了漫画的魅力，掌握了绘制漫画的基本技巧和方法。
希望学生从此更加热爱美术，不断探索和发现美的世界。
小学美术第三课 漫画与生活
第三课漫画与生活第三课漫画与生活教学目标：1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
教学难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
课时：1课时课前准备（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。
（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。
教学过程1.情境激趣。
（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。
“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。
（揭题：《漫画与生活》）2.模仿尝试。
（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。
（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。
）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？3.课件欣赏内容特征明显的漫画。
《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？《半分》：作者想表现什么意图？《画画》：告诉我们一个什么道理?讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) （小结：独幅漫画）欣赏《原来如此》（出示第一、二张）：画面描绘的内容？接下去想想结果会怎样？（试画）（出示第三、四张）：有不同结果吗？（小结：四格漫画）4.尝试创作。
（1）讨论创作内容。
在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？（2）互相交流、启发用漫画来表现生活（3）分层教学：为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。
四年级美术上册《漫画与生活》教案、教学设计
1.教师介绍漫画的基本技巧，如夸张、拟人、象征等，并结合具体作品进行分析。
2.讲解夸张技巧：通过放大或缩小人物、事物的某一部分，突出其特点，产生幽默、诙谐的效果。
3.讲解拟人技巧：将非人类事物赋予人的特征，使其具有情感和生命力，增强作品的趣味性。
4.讲解象征技巧：用一种事物代表另一种事物，表达某种寓意，提高作品的内涵。
2.难点：如何引导学生将生活中的素材进行创意性地漫画表现，以及如何提高学生的审美能力和创新意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.讲授与示范：通过教师讲解漫画的基本概念、技巧和方法，结合示范，使学生直观地了解漫画创作过程。
b.探究与合作：引导学生从生活中寻找素材，进行观察、思考和创作，鼓励学生自主探究和合作学习，提高解决问题的能力。
本章节以《漫画与生活》为主题，旨在让四年级学生在掌握漫画基本技能的同时，关注生活、发现生活之美，培养他们的审美情趣和创新能力。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
四年级的学生在美术方面已具备一定的绘画基础和表达能力，他们对漫画这种艺术形式充满兴趣。在此基础上，学生对生活已有一定的观察和体验，但往往缺乏发现生活中的美和趣味的能力。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
2.学生分享自己在创作过程中的体会和收获，教师进行点评和总结。
3.强调观察生活、发现生活之美的重要性，培养学生热爱生活、关注生活的情感态度。
4.鼓励学生在课后继续进行漫画创作，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的审美能力和创新能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，学生以个人为单位，创作一幅表现生活中美好瞬间的漫画。要求运用夸张、拟人、象征等手法，充分展示生活情趣。
浙美版美术四上第11课《漫画与生活》课件2
漫画在生活中的应用
漫画是什么?
漫画是一种以图像和文字结合的艺术形式，通过卡通风格的绘画和故事情节 来传达信息和表达观点。
漫画的历史和形式
漫画起源于古代壁画和手稿插图，经过多年的发展逐渐演变成书籍、报纸、 动画和网络形式。
漫画与生活的联系
漫画作为一种大众文化媒体，与生活密切相关，可以反映社会现象、讲述故事、传递情感，并引起观众 共鸣。
漫画在广告中的应用
漫画具有生动活泼的形象和幽默有趣的故事，常常被用于广告中吸引消费者的注意力并传递产品信息。
漫画在教育中的应用
漫画可以通过引人入胜的故事、清晰简明的表达方式，帮助学生更容易理解 复杂的概念和知识点。
漫画在文学中的应用
一些文学作品中也使用了漫画元素，通过插图和漫画风格的叙述方式，给读 者带来了独特的阅读体验。
结论
通过各种形式的应用，漫画成为了一种重要的艺术形式，丰富了生活，传达了信息，引发了思考。
四年级美术上册《漫画与生活》优秀教学案例
3. 作业评价：在下次课上，组织学生进行作品展示，采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的漫画作品进行评价。
五、案例亮点
1. 生活化教学内容的融入
本教学案例将漫画与生活紧密结合，引导学生关注日常生活，从中发现漫画素材。这种生活化的教学内容不仅使学科知识更具实际意义，也让学生在创作中学会观察、思考和表达，提高他们的美术素养和人文素养。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向法，引导学生主动探究漫画与生活的关系。提出如“你在生活中遇到过哪些有趣的漫画元素？”“如何运用漫画表现生活中的情感？”等问题，激发学生的思考。通过问题的引导，让学生在探讨中学会观察生活，发现生活中的美好协作能力和沟通能力的重要途径。在漫画创作环节，我会将学生分成若干小组，每组选定一个生活中的主题进行创作。小组成员分工合作，共同完成漫画作品。在此过程中，学生将学会倾听他人意见，表达自己的观点，培养团队协作精神。
1. 通过观察生活，引导学生发现并捕捉生活中的漫画素材，培养学生的观察能力和发现美的能力。
2. 以小组合作的形式，进行漫画创作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 运用启发式教学，引导学生自主探究漫画创作方法，激发学生的创新意识。
4. 组织学生进行作品展示和评价，培养学生的表达能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
四年级美术上册《漫画与生活》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，漫画作为一种独特的艺术形式，不仅深受孩子们喜爱，同时也逐渐成为人们日常生活中不可或缺的一部分。它以幽默、夸张的表现手法，生动地反映了我们的生活点滴。在四年级美术上册《漫画与生活》这一章节中，我们旨在引导学生发现生活中的漫画元素，培养学生观察力、创造力和审美能力。本案例将结合四年级学生的认知水平，以生活化的教学内容，激发学生对漫画艺术的兴趣，让他们学会运用漫画的形式表达自己的想法和情感。通过本章节的学习，学生将更加关注生活，发现生活中的美，同时提高他们的美术素养和人文素养。
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》教学设计1
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》教学设计1一. 教材分析《11 漫画与生活》是浙人美版美术四年级上册的一课，主要让学生了解漫画的基本特点和表现手法，通过观察、分析、实践等方式，让学生能够运用漫画的形式表现生活中的有趣事物和人物。
教材内容主要包括漫画的定义、特点、表现手法以及创作步骤等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察能力和表现能力，他们对漫画并不陌生，在生活中也见过各种各样的漫画作品。
但是，对于漫画的定义、特点和表现手法可能还不太了解，需要通过课堂学习来掌握。
同时，学生们的绘画基础参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的定义、特点和表现手法。
2.培养学生观察生活、表现生活的能力。
3.引导学生运用漫画的形式创作有趣的作品。
四. 教学重难点1.漫画的定义、特点和表现手法。
2.如何运用漫画的形式表现生活中的有趣事物和人物。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画作品，分析漫画的特点和表现手法。
2.实践法：让学生亲自动手绘制漫画，提高表现能力。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作心得。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于课堂展示和分析。
2.准备漫画创作的素材和工具，如画纸、画笔、颜料等。
3.准备投影仪，用于展示漫画作品和讲解创作步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些漫画作品，让学生初步了解漫画的特点和表现手法。
引导学生思考：什么是漫画？漫画有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师详细讲解漫画的定义、特点和表现手法，让学生进一步了解漫画。
同时，教师通过展示自己的漫画作品，讲解创作步骤和心得。
3.操练（10分钟）学生分组进行漫画创作，教师巡回指导。
对于绘画基础较差的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们完成作品。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生展示自己的作品，让大家一起分析和评价。
引导学生关注作品的创意、构图、线条等方面的优点和不足。
浙人美版美术四年级上册《11漫画与生活》说课稿1
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》说课稿1一. 教材分析《漫画与生活》是人美版美术四年级上册第11课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解漫画的基本特点和表现手法，以及通过漫画来表达生活中的趣事。
教材通过生动的漫画作品，引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，并用漫画的形式表现出来。
教材还介绍了漫画的创作方法和技巧，如夸张、变形、拟人等手法，以及构图、线条、色彩等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以培养观察力、想象力和创造力，提高漫画创作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对漫画并不陌生。
他们在日常生活中接触到大量的漫画作品，如卡通书籍、动画电影等，对漫画有一定的兴趣。
但学生对漫画的认识大多停留在表面，对漫画的基本特点和表现手法了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解漫画的特点，并通过实践操作，使学生掌握漫画的表现手法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解漫画的基本特点和表现手法，学会用漫画的形式表现生活中的趣事。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生的漫画创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，增强对美术学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：了解漫画的基本特点和表现手法，学会用漫画的形式表现生活中的趣事。
2.难点：掌握漫画的创作方法和技巧，如夸张、变形、拟人等手法，以及构图、线条、色彩等方面的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、漫画作品、绘画工具等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组漫画作品，引导学生关注漫画，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍漫画的基本特点和表现手法，如夸张、变形、拟人等手法，以及构图、线条、色彩等方面的知识。
3.实践：学生分组讨论，选取生活中的一个趣事，用漫画的形式表现出来。
漫画与生活
漫画的功能
讽刺功能——讽刺揭露世界上各种丑恶的现象，批 评错误、落后、愚昧的思想行为。例如政治讽刺画、 批评画均有此功能。 歌颂功能——歌颂先进事物，报道祖国建设、好人 好事，歌颂世界和平人类友好。歌颂漫画与报道漫 画、新闻漫画擅长于此。 传播功能——利用漫画这个载体来传播文化科学知 识和各种信息。哲理漫画、科学漫画、知识漫画、 新闻漫画等都具有这样的功能。 娱乐功能——为人们提供娱乐性作品、欣赏性作品， 以丰富人们的精神生活为目的。
讽刺批评漫画
歌颂漫画
肖 像 漫 画
幽默、对比、巧合、颠
倒、移植等多种表现手法
“文字”
在漫画中，文字占着相当重要的位 置。从画面上看，它可以在人与物身上注字， 可由人嘴里冒出语言，此外画面上可以外加 注释、对话等等。而漫画的标题更是有点睛 的作用，是作品整个构思重要的组成部分， 不可滥用或白用。
学生作品
学习活动
留心观察生活中的人和事，选取自己喜欢的
题材，创作一幅漫画。
五年级上册美术课件- 第3课 漫画与生活｜冀教版(2014秋) (共27张PPT)
漫画使人会心一笑， 幽默使人快乐一生， 让我们做一个热爱生活的人！
谢谢聆听！再见！
手 绘 线 描
彩 绘
电脑绘制
肖像漫画欣赏
Hale Waihona Puke 画一幅关于自己的肖像漫画。
每人画一幅肖像漫画， 可以画自己或同学。
1. 抓住人物特点，大胆进行描绘。 2. 夸张手法的运用。（如：外貌、表 情、动作等）。 3.用线描形式完成作业。
一、什么是漫画： 二、漫画特点： 三、肖像漫画的手法 四、对自己的漫画评价：
俏皮的兔牙
肖像漫画如何夸张呢？
胖的更胖
瘦的更瘦
圆的更圆
方的更方
大的更大
小的更小
长的更长
短的更短
胖的更胖 瘦的更瘦 圆的更圆 方的更方 大的更大 小的更小 长的更长 短的更短
肖像漫画在强调抓住
人物特征的同时，还要将 这些特征夸大。就是要 “合理夸大”这些特征， 而不能“无理扭曲”。
肖像漫画
漫画:可以用于讽刺或用于愉悦， 但必须具有幽默感的图画。
漫画的特点：有愉悦功能、表 现方法多样性、和造型夸张。
请大家猜一猜这是谁？ 成 龙 大 哥
请大家猜一猜这是谁？ 小 沈 阳
请大家猜一猜这是谁？
肖像漫画：以人物肖像
为主题的漫画，用夸张手 法，描绘人物形象。
肖像漫画的手法
夸张
《漫画与生活》参考课件
你用简笔画来创作一幅漫画
生活中的这些趣事给你 带来什么灵感？
小猫钓鱼 欣赏作品，思考画家在作品创作时用了哪些独特
而又巧妙的办法来突出喜剧效果？
简化细节
你来给漫画试添题目
强化对比
夸张联想
水墨漫画
让我们来看看同学们的作品
丰子恺
漫画与生活
MAN HUA YU SHENG HUO
你在图中看到了三毛哪些有趣的 事情？ 这些事情在生活中你见到过吗？ 画家为什么要这样表现？
三毛之父
张乐平，浙 江海盐人，毕生 从事漫画创作， 画笔生涯达60个 春秋。他所创作 的三毛形象，妇 孺皆知，名播海 外，被誉为“三 毛之父”。
Hale Waihona Puke 漫画与生活（1898.11.9－ 1975.9.15）原名丰 润，又名丰仁，浙江 桐乡石门镇人，名仁， 又名婴行。我国现代 画家,散文家,美术教 育家和音乐教育家、 翻译家，是一位多方 面卓有成就的文艺大 师。
丰子恺漫画
作业
用漫画的形式表现你 经历过的趣事
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺课题漫画与生活
授课日期课时
教学目标1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重难点重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。
难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。
教学和媒体准备（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。
（教师）漫画资料、图片等。
教学过程
一、 1.激趣导入。
（1）出示一漫画图片：试添题目。
（漫画《画画》，学生看看想想，加上题目并说原因？）
（2）与我们平时的画比有什么不同？
（小结：漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。
）
（3）揭题。
2.欣赏，进一步理解漫画与生活的关系。
（1）出示《半分》，想一想，给它加个题目并说理。
（2）出示第三幅四格漫画《原来如此》，仔细观察，体会其意，试加标题。
2.交流、分析。
（1）你喜爱的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸张他这一点？
（2）交流看法。
（小结：漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。
）
（3）大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。
大师的经验：漫画来自于生活。
3.学习实践。
（1）出示儿童喜爱的“三毛”，观察并考虑：人物形象的特点？这样画的表现目
的？
（2）让学生也动笔试试，学画三毛，并且鼓励有能力的学生来创作新时代的三毛形象。
4.作业反馈，小结创作心得。
（学生小组交流自己刚才的创作，并说说自己是怎么想的）
小结：夸张与变形都是为自己的要表现的思想服务。
5.寻找创作题材。
（1）漫画源于生活，我们身边有哪些情节或感受可以用漫画形式表现呢？
（2）思考、交流，启发思维。
6.学生创作。
（分层教学）
为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前一、两幅，让他们用自己的想法来接着创作结果。
作业（活动设计）
为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前一、两幅，让他们用自己的想法来接着创作结果。
介绍我国的漫画大师丰子恺。
介绍其他漫画类型。
板书设计
漫画与生活
漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。
漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。
教学反思。