六年级下册语文导学案5手指_人教新课标(无答案)

5手指
二、初读课文，整体感知。

（用时：10分钟）
1. 引导学生读文，自上
学习生字词。

2. 组织学生合作学习生
词。

注意“秽”的读音，重点
理解“窈窕、堂皇、附庸、养
尊处优”等词语。

3. 检查自学生字情
况.和机点拨0
4. 组织学生分角色扮演
五个手指，朗读并表演。

5. 概括课文主要内容。

1. 自由读课文，边读边画
出生字”芥口学。

2. 先自学再和小组同学
交流词语的意思◎
3. 朗读文中描与手指的语
句，抓住重点语句，联系生活实
际，理解体会五根手指的不同特
点C
4. 全班交流课文的主要内
容。

2. 我能给带点的字选择正
确的读音。

秽物（su 1 hu l）
差异（ch ach d）
薄弱（b ob co）
3. 我能辨字组词。

［纽（）［涕（）
1扭（）i瞅）
［渺（）［憎（）
）
三、再读课文，感悟写法。

（用时：15分钟）
1. 岀示阅读要求：
（1）默读课文，画出
塞文的中心句。

（2）五根手指各有什
么特点?
2. 检查自学情况，随
机点拨°
3. 指几个小组到前面衷
演课本剧©
4. 教师根据表演情况点
拨，指导重点是学生剧本中蕴
含的道理是否正确"
5. 设疑：你觉得作者喜
欢哪根手指？本文的描
1. 学生口主学习。

（1）默读课文，找出中
心句，反复读中心句.
（2）小组合作探究。

2. 小组代表汇报、交流。

3. 学工农演课本剧。

4. 其他同学评价衷演。

5. 学生说说喜欢的手指，并
阐明原因。

（示例：我最喜欢大
拇指，因为他取冃吃古，例如拉
胡琴……叫他用劲扳住）
6. 学生说说愿意做哪根手
指，并说说为什么。

（示例：
4.读句子，判断句子写的是哪
个于•指°
（1）身体矮而胖，头大而
肥，构造简单，只有一个关节。

（）
（2 ）每逢做事，名义上他是
参加的，实际并不出力。

（）
（3）他的工作虽不如大拇指
吃力，却比大拇指复杂。

（）
（4）体态秀丽，样子可爱。

舞蹈演员作兰花指时，他们是最优
美的花瓣。

（）
《手指》教学片段
从五指的角色表演中学习写作手法（教学重点）
师：比芙表演就夏卄始了，现在冇请大抑指先牛-闪亮登场。

（音乐响起）
生：嗨，我是大拇哥。

（摇动大拇指）我最大的优点就是肯吃苦。

像拉胡琴••… 叫我用劲扳住。

我吃苫耐芳,默默奉献°
师：就没冇美中不足的地方吗？
牛：形状算不送
师:哟，是中扌自兄和呀。

生：我地位最优、相貌最美，两边各有两个保镖，片刻不离，瞧，我处处都养慕处优*
师:大冢知道“养焊处优"是什么意思吗?
牛：牛沾在优裕的坏境中。

师：中指你一定很乐M动吧?
牛：讨厌，人.家最不喜欢出力了■:
牛：哦，出丄不出力C：
师：那就请食指兄第说说吧C
生：我最喜欢食指。

他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽押等，虽冇大抑指和助，终是以他为.L
师：I川答得真好，还冇其他地方吗?
生：拿笔的时候，全要靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈
物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多•:
师：原来食指要做这么多工作啊，真了不起。

看来食指是完美无瑕的喽，是
吗？
牛：不是，他的姿态町不如其他二指窈窕，都是厲厲落落的强傻的曲线。

师：大彖知道“窈窕”是什么意思吗？
牛：文静而美好，
师：原.来食指也冇不如其他手指的地方’那么食指的优点建？
牛：机敏*
师:不足呢？
牛：曲线强硬，
赏析：《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。

最后阐明了一个道理：“团结就是力量”。

本文的重点是理解五根手指有什么特点，作者运用什么方法表现这些特点的。

教师抓住这一重点，采用引导、自主、合作的教学方法，在合作交流中品读感悟，使学生轻松理解了本课教学的重点。