高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.3减数分裂课件(2)沪科版课件

二、课堂教学设计（第一课时）
复制 1个精原细胞 1个初级精母细胞 减数I 2个次级精母细胞 n 2a 变形 减数II 4个精细胞
2n 2a
2n 4a
4个精子
n a
n a
二、课堂教学设计（第二课时）
动画模拟精子形成的过程。
讨论：
1个2n=6的精原细胞，经减数分裂可形成几种类型的精细 胞？许多个2n=6的精原细胞，经减数分裂可形成几种类型的 精细胞？ 1个染色体数为2n的精原细胞，经减数分裂可形成几种类型 的精细胞？许多个染色体数为2n的精原细胞，经减数分裂可 形成几种类型的精细胞？ 介绍交叉互换。 小结：从减数分裂的过程来看，造成生殖细胞中遗传物质 差异的原因有哪些 ？ 同时出现减数分裂与高等动物有丝分裂的挂图，比较它们 的异同点。
二、课堂教学设计（第一课时）
讨论：
2n=4的初级精母细胞，经减数第一次分裂形 成的次级精母细胞中，有没有染色单体存在， 染色体数目是多少？经减数第二次分裂形成的 精细胞中，有没有染色单体存在，染色体数目 是多少？
1个2n=4的精原细胞，经一次减数分裂可形 成几种类型的精细胞？许多个2n=4的精原细胞， 经减数分裂可形成几种类型的精细胞？
弄清细胞数量的变化，对减数分裂的概念有个 初步的认识。
弄清染色体数量和行为的变化，对减数分裂的 概念有个更进一步的认识。
二、课堂教学设计（第一课时）
减数II
复制
精原细胞
减数I
减数II
次级精母细胞 精细胞 精子
初级精母细胞
减细胞 2个次级精母细胞 减数II 4个精子 4个精细胞
2.引入新课
问题：
人的体细胞中有多少条染色体？ 它们是如何存在的？ 成对存在的染色体称为什么染 色体，有何特点？ 为什么体细胞中存在同源染色体？ 有丝分裂过程中染色体复制几次？细胞分裂几次？分裂 后子细胞中的染色体数目是否与母细胞相同？
二、课堂教学设计
3.新课
第一课时：以精子形成的过程为具体对象，学 习减数分裂的知识。
二、课堂教学设计（第三课时）
动画模拟卵细胞形成的过程。
同时出现精子与卵细胞形成的挂图，比较它们的 异同点。
小结：减数分裂和受精作用的意义。 小结：有性生殖的意义。
减数分裂
减数分裂
与一期课改教材不同之处
课堂教学设计
一、与一期课改教材不同之处
1.课题引入的方式 2.增加了模拟活动 3.提供了浅显易懂的英语阅读材料
4.减数分裂过程示意图的难度很大
5.没有了四分体，着丝点变成了着丝粒
二、课堂教学设计
1.课前准备
布置学生阅读“阅读与思考”栏目的英语短 文
二、课堂教学设计