北京版二年级上册语文教案

北京版二年级上册语文教案
你知道怎么写北京版二年级上册语文教案吗?能正确.流利.有感情地朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情,背诵诗歌.一起看看北京版二年级上册语文教案!欢迎查阅!
北京版二年级上册语文教案1
教学目标:
1.认识本课的1个生字,并能规范书写3个生字.
2.能正确.流利.有感情地朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情,背诵诗歌.
3.搜集有关风的知识.
教学重点.难点:
1.认识本课生字,规范书写生字.
2.朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情,并续写诗歌.
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一.谈话导入,引起兴趣
1.猜谜语.
2.你知道哪些带有〝风〞字的词语.
3.师生课件(带有风字的成语).
4.在生活中,你看见过风吗?风摸不着也看不见,但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风,还写了一篇优美的小诗.今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗,去寻找风姑娘的足迹.
二.初读课文,整体感知
1.播放课文录音.
2.自由读课文,圈出文中的生字,再与同桌讨论交流怎么记住这些生字.
3.指名读词.
4.诗歌有几小节,指名分小节读文.
三.精读课文,交流感悟
1.默读课文,仔细看看三个小节有什么相同的地方.
生观察汇报,课件相机出示.
①每小节的第一句话是相同的.(出示第一句,齐读)
〝谁也没有看见过风〞你能用什么词语替代句中的〝谁〞字,保持名意不变. (理解〝谁〞就是指任何人,风没有颜色,没有形状,没有味道,你.我.他都没有看见过.风姑娘太神秘了!生再读此句)
②相同的还有:但是的时候,我们知道.
2.师生合作读文.师读一句,生读二句.
3.风姑娘爱和我们捉迷藏,它就藏在我们今天所学的这首小诗里.火眼金睛的你们能找到它吗?(出示课件),你从哪些语句中找到了风?边轻读课文,边用笔勾划.
自由汇报:
生汇报第一处(师板书:树叶颤动在那儿)
①第一小节:树叶颤动会是什么样的?请同学们仔细观察(出示课件)
〝颤动〞是什么意思?(短促而频繁地振动),给你一根树枝的枝叶,你能演示一下吗?我们就是那一颗颗小树,伸出你的小手,风来了,让这片小树叶轻轻地颤动起来吧!此时的风温柔.轻柔,多么温柔的风啊,像妈妈的手抚摸着我们的脸,谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢?
通过〝颤动〞这个词我们还知道当时的风是怎样的?(很小.很轻微),这么小的风你都发现了,你是什么样的心情?(读出发现风时你的欣赏之情) 感情朗读第一小节
②你还从哪些语句中找到了风,生汇报第二处,师板书(林木点头,正走过),出示课件.
指名读
我们看见林木点头,就知道微风正拂过,此时的风与第一小节的风相比较,劲儿大了一些,但依旧文文弱弱,男生齐读第二小节.
③生汇报第三处,师板书(河水起波,来游戏),出示课件
指名读
当平静的水面荡起层层波浪时,我们知道风姑娘来了,她与河水玩起了游戏,就像一个顽皮的孩子呢,我们一起来读.
④同学们今天表现很棒,老师送你们一段音乐,指名配乐读文.
四.仿写诗歌,拓展延伸
1.同学们,这首诗歌这么美,可惜太短了,老师给它续编了一节,你们看行
吗?(课件出示),你们能不能也像老师这样来编一编呢?
2.指名上台展示,师评价.
五.小结课文,布置作业
大自然中的现象有很多,风只是其中的一种,同学们有兴趣可以亲身走进大自然,探索他们的秘密.
课件出示作业
附:板书设计
树叶颤动在那儿
林木点头风正走过
河水起波来游戏
北京版二年级上册语文教案2
一.设计理念:
本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见.摸不着的风.一开课,就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风.表演风.找风.画风,从而体会风的调皮.可爱.此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生动.并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力.
二.教学目标:
1.用自己喜欢的识字方法学习本课_个生字,能按笔顺规则正确.工整的书写8个生字,并能试着欣赏自己书写的字.
2.正确.流利.有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗.
3.在读风中体会风的调皮.可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识.
三.教学重点:学习生字.朗读.背诵课文.
四.教学难点:体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯.
五.教学准备:能感知风的风景图片或相关课件
六.教学时间:1-2课时
七.教学过程:
(一)导入情景.引出新课
师:小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了.我们大家一起去找找它吧!
出示课件(或几幅能展现风景片)师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲
呢!(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪.西斜斜.(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏.(风车转动图) 这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板题:风)读题.
你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮.可爱,确立这篇课文的朗读的基调.)
(二)初读课文.学习生字.
1.既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,好好地读读课文,好好地和它交朋友.
2.小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节.问问同桌.请教老师.查查字典等)
3.刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)
4.同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮.
5.开火车指名读.齐读.
6.生字娃娃,要为难你们.瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子
叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试,读一读.
(抢读.齐读)
7.风娃娃说小朋友读得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戏.大家愿意吗?指名上台读生字.(师先背着该生指定一个生字,告诉其他孩子,风娃娃就躲在这个字后,再让这个学生来读.来找.)大家用手势来表示它的对错.
8.引导学生用〝知道〞说话.
(1)问那才上台做游戏的同学,你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用〝知道〞说话)
(2)看到老师高兴的样子,你知道了什么?(进一步引导说话)
(3)你还能用〝知道〞来说说话吗?
(三)朗读课文.体会风的特点
1.现在,老师最想〝知道〞小朋友是不是自己能把课文读通顺了.齐读课文.
2.风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌.
3.同桌交流.指名说说.(重点抓住每一节的最后两行,引导该生先说后读)
①理解〝树叶颤动〞这一节.
先让学生自己谈体会.
师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动.)风走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?
练习朗读本节.先生自由读,再指读评价,齐读.
②理解〝树木点头〞这一节.
你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会.
现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了.小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出.师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男.女同学比赛读这一节,男同学读时表演,然后反之.
③理解〝河水起波〞这一节.
你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说.读,并让生像刚才一样,边做动作边说.师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:〝游戏〞就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)
多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它.(齐读,再分组读,评价.)
(学习这三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主)
4.孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!
5.还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!
(四)拓展训练
咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了.不过,它告诉了几个找它的方法:(课件或小黑板)
●如果你喜欢写,就拿起手中的笔写出我藏在哪?
睡也没有看见过风,
不要说我和你了.
但是___________的时候,
我们知道风__________.
●如果你喜欢画,就拿起手中的画笔,画出我藏在哪?(画在书后2题中)
●如果你喜欢读,你就《风》这古诗.读完后,你一定会有更多收获.
风
解落三秋叶,能开二月花.
过江千尺浪,入竹万竿斜.
(五)记忆.书写生字
1.今天这些生字宝宝也变顽皮了,说你们不赶快记住它们,它们也来藏起来了.读读要记住的8个生字,谁想到最巧的方法来记住它们?
2.生记忆一个,就练习书写一个.
书写时强调:〝正.用〞:中间一竖在竖中线上.
〝走〞的笔顺是:一十土走.
〝没.时.说〞注意左窄右宽.
3.欣赏.并向别人展示自己写得最满意的字.
北京版二年级上册语文教案3
教学目标:
1?会认_个生字,会写10个字.
2?正确.流利地朗读课文.
3?有收集词语的兴趣.
教学重点:
识字写字.
教学准备:
自制生字卡片.收集关于秋天的词语.
教学过程:
一.导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画.
二.读中识字.
1?学生自由试读词语.
2?分组互助读词语,再开火车读词语.
3?出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字〝层.尽.染.淡.登.翠.爽.壮〞.)
4?开火车读生字.
5同桌卡片抽读.
三.朗读感悟.
1教师范读,学生边听边想画面.
2分组试读,互相帮助,力求读正确.
3多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受.
4学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思.
5多种形式读.
(1)开火车读,要求读得正确.流利;
(2)美读,要求读得有感情.
(3)自由读给喜欢的小伙伴听.
四.在读中巩固识字.
1?选词语,读词语.出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读.
2?分小组读〝我会读〞中的词语,巩固认读生字.
3自编字谜,在编字谜.猜字谜的过程中自主识字.
五.在应用中巩固识字.
1?给生字找朋友(组词语).
2?卡片游戏《找朋友》.
六.在写中巩固识字
1认读字音.
2根据规律分析字形,记住字形.
如,〝宜〞与〝实〞,上边都有一个宝盖儿,区别在于〝宜〞的下边是个〝且〞,〝实〞的下边是个〝头〞.
3分组说说自己喜欢的记字方法.
4说说难写的字和容易写错的字.
5师范写,学生观察字在田字格中的位置.
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观.
6学生练习.
七.实践活动
〝庆丰收〞:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语.分小
组整理收集到的秋天的词语,在班上展示.交流,看谁获得了词语大丰收.
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
北京版二年级上册语文教案。