发挥优质学校的资源优势,实现区域内优质资源共享、优势
教研联盟协同发展区域联动提升质量
黑龙江教育·教育与教学2022 . 4哈尔滨市松北区教育发展中心黄丽萍笔者作为一名小学数学教研员，肩负着提高课堂教学质量和培养教师的重任，始终关注教育教学发展动态，并致力于探索出一条实现哈尔滨新区小学数学教育优质资源共享，促进新区小学数学教育优质均衡发展的道路。
哈尔滨新区成立后形成了“三多一广一少”的局面。
“三多”即新建校多、新教师多、教师总数多；“一广”是学区地域广；“一少”是教研员少，全区只有一位小学数学教研员。
学校地域相对分散，办学规模不同，部分地区生源急速增长，教师队伍不断扩大，年轻教师迅速增多，一个教研员要组织六个学年的教研，工作很难及时开展，严重影响了教师专业发展和学校教学质量的提升。
结合哈尔滨新区教育现状，在新区“一体化、一中心、双引擎”学区化办学模式下，笔者期望通过创新教研模式来改变现状，破解教研难落实的问题。
以“培养高层次教师团队，打造一批学科名师”为目标，2018年笔者组建了以省、市名师为首的学年教研体，充分利用新区优质资源，发挥名优骨干教师的辐射引领作用。
2020年哈尔滨市教育研究院下发了《构建教研联盟整体提高全市小学教育教学质量项目工作方案》，笔者结合新区实际，把原有的学年教研体变成联盟的一部分，以便更好地探索优质教育资源共享，发挥优质学校辐射带动作用，促进区域内各校快速优质发展。
一、分层构建联盟，形成网状模式针对地域差异、教育发展相对不均衡等实际问题，依托名师工作室，发挥名师引领作用，将全区小学数学教研分为6个学年联盟，分别由原来学年教研体的负责人担任学年教研联盟长，定期按计划对各学年开展主题教研活动，负责学年教材解析、集体备课、课例研讨等教研活动，形成横向联盟，纵向提升，立体交互的教研模式，做到上到边、下到底，实现教研全覆盖，解决了教研员少、地域广、教研不及时等问题。
（一）学区联盟，共同发展按照哈尔滨新区教育局和进修学校的指导意见，2018年新区教育局按地域片区组建6大学区，分别为松北、松浦、乐业、对青、利民、万宝等6个学区，借助学区长学校自身的优势和特色，以强带弱，促进薄弱学校教研质量提升。
教育信息化解决方案
教育信息化解决方案
一、引言
在信息化浪潮席卷全球的今天，教育信息化已成为推动教育改革与发展的重要力量。本方案旨在深入分析教育现状，结合先进的信息技术，制定一套详细的教育信息化解决方案，以促进教育公平、提高教育质量、培养创新人才。
二、现状分析
1.教育资源分布不均，城乡、区域差距较大。
2.教师信息化素养参差不齐，影响教育信息化进程。
（三）教师信息化素养提升
1.培训机制：建立健全教师信息化培训机制，提高教师的信息化素养和应用能力。
2.专业发展：鼓励教师参加信息化教学比赛、研讨会等活动，促进专业发展。
3.考核评价：将教师信息化素养纳入绩效考核，激发教师积极性。
（四）教育教学模式改革
1.混合式教学：结合线上与线下教学，发挥信息技术优势，提高教学效果。
3.试点推广：选取部分学校进行试点，总结经验，逐步推广。
4.监测评估：建立教育信息化监测评估体系，定期评估实施效果，及时调整优化。
5.持续改进：根据监测评估结果，不断完善教育信息化解决方案。
六、预期效果
1.实现教育资源公平分配，提升教育质量。
2.提高教师信息化素养，促进教育教学改革。
3.培养学生创新精神和实践能力，实现个性化发展。
4.确保教育信息化安全稳定，为教育现代化提供有力支持。
本方案旨在为我国教育信息化提供详细、可行的解决方案，助力教育改革与发展，为培养具有国际竞争力的创新人才奠定坚实基础。
2.个性化学习：利用大数据、人工智能等技术，为学生提供个性化学习方案。
3.教学评价改革：引入过程性评价，关注学生综合素质，促进学生全面发展。
（五）信息安全保障
1.网络安全：加强网络安全防护，确保教育信息化系统安全稳定运行。
实施跨区域教育教学工作实现优质教育资源共享
实施跨区域教育教学工作实现优质教育资源共享发布时间：2021-07-23T15:19:32.117Z 来源：《中国教师》2021年8月作者：黄书瑛[导读] 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》《教育信息化“十三五”规划》中提出，通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等多种形式，推广 “一校带多点、一校带多校”的教学组织模式，逐步形成强校带弱校、优秀教师带其他教师制度化安排，不断扩大优质教育资源覆盖面，提升教育信息化促进教育公平，提高教育质量的能力，帮助所有学校提高教学质量。
黄书瑛百色市实验小学 533000【内容提要】《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》《教育信息化“十三五”规划》中提出，通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等多种形式，推广 “一校带多点、一校带多校”的教学组织模式，逐步形成强校带弱校、优秀教师带其他教师制度化安排，不断扩大优质教育资源覆盖面，提升教育信息化促进教育公平，提高教育质量的能力，帮助所有学校提高教学质量。
本文主要从在“互联网+教育背景下”进行跨区域“名师讲堂”“名师课堂”“同步课堂”，带动区域性学校在教育教育理念、教学方式、学生学习方式的变革，从而积极推动了“城区带乡村”“强校带弱校”“一校带多点”的工作，做了一些阐述。
【关键词】跨区域教育理念变革教学方式变革学习方式变革中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-190-02要提高义务教育教学水平和质量，推动义务教育均衡发展，缩小城乡、区域差距，促进教育公平，关键在教师。
利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的机制，通过网络课堂等形式，改进并适时推送满足教学点需求的优质教育资源，帮助受需学校提高教学质量是跨区域同步教研教学的目标。
衡水市人民政府办公室关于印发衡水市推进县域义务教育均衡发展规划的通知
衡水市人民政府办公室关于印发衡水市推进县域义务教育均衡发展规划的通知文章属性•【制定机关】衡水市人民政府•【公布日期】2012.02.13•【字号】衡政办函[2012]3号•【施行日期】2012.02.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文衡水市人民政府办公室关于印发衡水市推进县域义务教育均衡发展规划的通知（衡政办函〔2012〕3号）各县市区人民政府，开发区、滨湖新区管委会，市直各部门：现将《衡水市推进县域义务教育均衡发展规划》印发给你们，请认真贯彻实施。
二零一二年二月十三日衡水市推进县域义务教育均衡发展规划为贯彻落实国家、省和我市《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推进我市义务教育均衡发展，促进教育公平，结合我市实际，制订本规划。
一、发展规划年度目标：按照《河北省推进县域义务教育均衡发展规划》，我市所属的县市区（含开发区、滨湖新区）要在2012年底全部实现县域义务教育初步均衡发展。
在2019年底前要全部实现县域义务教育基本均衡发展。
分年度规划为：2015年底前为冀州市、枣强县、桃城区、开发区、滨湖新区；2016年底前为安平县、阜城县；2017年底前为饶阳县；2018年底前为武邑县；2019年底前为深州市、武强县、故城县、景县；实现初步均衡的标准是：县域范围内义务教育学校建设、教师编制和资源配置满足实际需要并落实到位；生均经费达到全省平均水平；统筹考虑本地经济和社会发展状况、未来人口变动趋势和学生就学需求，科学制定县域义务教育学校布局调整规划；基本完成农村学区建设工作，中小学校舍安全工程有序推进。
城市区基本满足学生入学需求，“大班额”问题得到有效缓解，“择校”现象逐步消除，进城务工人员随迁子女义务教育全部纳入公共教育体系；校长、教师校际交流效果明显，农村紧缺学科教师配备到位，各学校都能开齐开足课程，办学行为达标规范。
实现基本均衡的标准是：县级政府切实落实义务教育经费保障责任，建立健全稳定持久的经费投入增长机制；县域义务教育学校布局合理，能够满足学生就学需求；按省定目标县域内义务教育学校完成标准化建设任务；农村学区建设水平进一步提升，城市区基本实现优质教育资源全覆盖；校长、教师定期交流全面落实，办学行为规范有序，教育教学质量整体提高，学生平等接受义务教育权利得到有效保障。
学区各学校协作制度
一、总则为加强学区各学校之间的交流与合作，提高教育教学质量，实现资源共享，形成良好的教育生态，特制定本制度。
二、协作原则1. 遵循国家教育方针和政策，坚持教育公平，促进教育均衡发展。
2. 尊重各学校办学特色，发挥各自优势，实现优势互补。
3. 强化学校之间的沟通与协作，形成良好的教育合力。
4. 注重教育教学质量，以提高学生综合素质为目标。
三、协作内容1. 教学资源共享（1）学区各学校之间相互提供优质教学资源，如课件、教案、试题等。
（2）定期组织教学研讨活动，分享教学经验，提高教师教学水平。
（3）开展校际教研活动，促进教师共同成长。
2. 教育教学研究（1）联合开展教育教学研究项目，共同探讨教育教学改革。
（2）定期组织学术讲座，邀请专家学者分享研究成果。
（3）开展课题研究，推动教育教学创新。
3. 教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）实施教师交流制度，促进教师成长。
（3）组织教师参加各类教育教学竞赛，提高教师综合素质。
4. 校际交流与合作（1）定期举办校际交流活动，如参观学习、教学观摩等。
（2）开展校际联考，提高教学质量。
（3）联合举办各类文体活动，丰富学生课余生活。
四、协作机制1. 成立学区协作领导小组，负责协调各学校之间的协作工作。
2. 设立协作办公室，负责日常联络、组织活动等工作。
3. 定期召开学区协作会议，研究解决协作过程中遇到的问题。
4. 建立协作档案，记录协作成果和经验。
五、协作考核1. 学区协作领导小组对协作工作进行定期考核，考核内容包括：协作项目完成情况、协作效果、协作质量等。
2. 考核结果作为各学校年度工作考核的重要内容。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学区协作领导小组负责解释。
3. 学区各学校应认真执行本制度，切实加强协作，共同推进学区教育事业的发展。
区域优质教育资源共享平台的构建
维普资讯
第 ４期
刁海 军 ， ： 等 区域优质教育资 源共 享平 台的构建
１２ 数 据库 设计 －
数据库设计采用 当前 比较常用 的关 系型数据库．数字资源数据库 中所 有的资源都 以结构化的方式存储 ，数据间的关联性强，并通过数据表产生
关系映射．考虑到数据库系统用户访 问量、资源数据量等问题 ，选用 Ｓ Ｌ Ｑ ｓｒ ｒ数据库 ，它能提高数据的传输效率 ，而且资源管理效率高 ，定位准 ｅｅ ｖ
确 ，容易备份 ，能够保障数据 的完整性和安全性． 数据库中建立了资源主表、资源临时用表和用户表．资源主表主要用 于存放资源的元数据属性 ，为资源 的存取 、检索 以及不同资源库之间的数 据交换提供支持 ； 资源临时用表用来存储与资源共享相关 的临时数据信息 ； 用户表用于存储注册用户的相关信息 ，并 以此为用户提供相应 的数据传输 、
区域优质教育资源共享平 台的构建
刁海军 ，尹钊
（． １ 九州职业技术学院 计算机工程系，江苏 徐州 ２ １１ ；２ ２ １６ ．徐州师范大学 物理与电子工程学院，江苏 徐州 ２１ ｌ ） ２ Ｉ６
摘 要 ：提 出了区域 优质教 育资源共 享平 台的设计 理念 ，介绍 了平 台的总体 结构 、各部 分功能 的设
学校联合办学校长发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行学校联合办学签约仪式，这是我校发展史上的一件大事，也是我国教育事业的一件喜事。
在此，我谨代表学校联合办学的双方，向长期以来关心和支持我校发展的各级领导、社会各界人士表示衷心的感谢！向出席今天签约仪式的各位领导、来宾表示热烈的欢迎！向辛勤耕耘在教育一线的全体老师们表示崇高的敬意！向勤奋学习的同学们表示诚挚的问候！一、学校联合办学的重要意义学校联合办学是新时代教育改革发展的必然趋势，也是推动我国教育事业高质量发展的重要举措。
此次学校联合办学，旨在充分发挥双方的优势，实现资源共享、优势互补、合作共赢，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1. 提升教育教学质量。
通过联合办学，我们可以引进优质教育资源，优化课程设置，提高教师队伍素质，从而提升教育教学质量。
2. 拓展学生发展空间。
联合办学为学生提供了更多的发展机会，使他们能够在更广阔的平台上展示才华，实现人生价值。
3. 促进教育公平。
联合办学有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，让更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
4. 提升学校品牌影响力。
联合办学有助于提高学校的知名度和美誉度，为学校发展注入新的活力。
二、学校联合办学的具体措施为了确保学校联合办学取得实效，我们将采取以下具体措施：1. 优化课程设置。
根据双方学校的特色和优势，共同制定科学合理的课程体系，满足学生多样化的发展需求。
2. 加强师资队伍建设。
通过引进优秀人才、开展教师培训、实施教师交流等措施，打造一支高素质的教师队伍。
3. 深化教育教学改革。
以学生为中心，创新教学方法，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
4. 丰富校园文化生活。
举办各类文艺、体育、科技活动，培养学生的兴趣爱好，提高综合素质。
5. 加强学生心理健康教育。
关注学生心理健康，提供心理咨询服务，帮助学生健康成长。
6. 深化校际合作。
开展教育教学、科研、管理等方面的交流与合作，实现资源共享、优势互补。
中小学校线上教育资源共享
中小学校线上教育资源共享随着互联网的普及，线上教育已经成为了教育行业的新宠。
尤其是在疫情期间，全国的中小学校都进行了线上教学的尝试，这无疑加速了线上教育资源的发展。
那么，如何实现中小学校线上教育资源的共享，成为了当下亟待解决的问题。
一、线上教育资源共享的优势1.打破地域限制，实现优质教育资源的均衡分配线上教育资源的共享，可以让全国范围内的学生享受到优质的教育资源。
尤其是对于偏远地区的学生，他们可以通过互联网接触到原本只能在城市享受到的教育资源，这对于缩小城乡教育差距具有重要意义。
2.提高教育效率，实现个性化学习线上教育资源共享，让学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，实现个性化学习。
同时，教师也可以通过线上教育平台，对学生进行远程辅导，提高教育效率。
3.节省教育成本，提高教育资源利用率线上教育资源的共享，可以减少学校对实体教育资源的投入，节省教育成本。
同时，线上教育平台可以实现教育资源的重复利用，提高教育资源利用率。
二、中小学校线上教育资源共享的现状及问题1.优质教育资源不足，共享程度低虽然我国线上教育资源数量众多，但优质资源仍然不足，且共享程度较低。
很多学校都有自己的线上教育平台，但彼此之间缺乏有效的交流和合作，导致优质教育资源无法得到充分的共享。
2.教育资源分布不均，城乡差距明显线上教育资源的共享，并没有很好地解决城乡教育差距的问题。
相反，由于城市学校的线上教育资源更为丰富，城乡差距反而进一步加大。
3.平台繁多，内容重复率高，用户体验差目前，市场上存在众多线上教育平台，但很多平台内容重复率高，用户体验差。
这使得学生在选择线上教育资源时，往往感到眼花缭乱，无法找到适合自己的学习资源。
三、中小学校线上教育资源共享的路径探索1.建立线上教育资源共享平台，实现优质资源的集中展示政府可以推动建立线上教育资源共享平台，将全国范围内的优质教育资源进行集中展示，方便学生和家长选择。
同时，平台可以设立筛选机制，根据学生的学习进度和兴趣推荐合适的学习资源。
以数字化转型赋能学校高质量发展
51EDUCATOR随着人工智能、大数据等新一代数字技术与教育的不断融合，如何运用新兴技术赋能教育变革与发展是当下关注的重点。
作为宁夏回族自治区教育厅确定的首批“互联网+教育”示范校和“人工智能助推教师队伍建设试点学校”，银川市第二中学（以下简称“银川二中”）从学校面临的实际问题和需求出发，坚持整体性转变、全方位赋能，探索了一系列以数字技术创新教育教学模式的做法，为学校高质量发展打开了新格局。
打破信息孤岛，共享优质资源坚持贯通融合，打造学校智慧管理平台智慧校园建设不是简单地将教育与互联网相加，而是促进信息技术和教育教学的深度融合。
银川二中利用自治区“互联网+教育”大平台提供的智能化应用模块和优质资源，通过举办比赛、设置奖惩规则等方式面向全校教师进行推广，实现教师信息化水平和素养的全面提升。
同时，积极尝试远程专递课堂、网络空间教学、异地同步教学、校园在线课程等信息技术教育手段，逐步构建学校“普适+特色”的互联网+应用体系。
智慧课堂、大数据精准教学系统、校本资源等各个系统互通，实现资源共享。
汇聚教师智慧，建设校本资源库学校鼓励教师上传导学案、课件、微课、录像课、试卷等教学资源，形成“校本资源库”，实现优质资源共建共享。
“校本资源库”根据学科特点及应用类型分为教学设计、语言学习、阅读学习、拓展素材、测试训练、教材解析、示范课例七个模块，涵盖文本、课件、视频、微课等多种资源类型，实现了校本资源的分类与整理，让资源的复用更加精准和高效。
目前，学校已经建成了覆盖高中阶段全学科的校本数字化“导学案”资源库、上传试卷579套、收集试题9679道、课堂实录440节。
彰显特色优势，开发贡献优质资源为充分发挥学校特色和行业优势，开发、共享优质资源，目前，学校已向国家平台贡献“一师一优课”202节、自治区教育厅空中课堂40节、基础教育精品课57节。
利用“三个课堂”与集团分校及帮扶学校开展同课异构、听评课研讨、专题讲座70余次。
学校优质教育资源的整合与共享
学校优质教育资源的整合与共享一、背景介绍随着社会的发展和进步，学校教育在培养学生综合素质方面扮演着重要的角色。
然而，不同学校之间在优质教育资源的配置上存在着差异，这导致了人才培养的不公平现象。
为了解决这一问题，学校优质教育资源的整合与共享成为了当下教育领域热议的话题。
二、整合优质教育资源的必要性1.提高教育资源的有效利用不同学校之间拥有不同的教育资源，合理整合这些资源可以最大限度地提高其利用效率，避免资源的浪费。
2.促进教师专业成长通过整合优质教育资源，学校能够提供更多的培训和学习机会，帮助教师不断学习充实自己的知识储备和教学能力。
3.增加学生学习机会整合优质教育资源可以提供学生更多丰富多样的学习机会，丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣和动力。
三、共享优质教育资源的方式1.建立教育资源共享平台学校可以建立一个教育资源共享平台，教师和学生可以在平台上相互交流、分享资源，并进行有针对性的学习。
2.加强区域教育资源整合在一个区域范围内，学校可以通过联合成立资源共享组织，将各校的优质资源进行整合，并在相互间开展教学互访，促进资源的共享与流动。
四、教师在整合与共享中的作用1.发挥引领作用教师应该充分发挥自己的专业能力和创新意识，主动参与到资源整合与共享的过程中，不仅仅是接受资源，更要对资源进行创新应用。
2.搭建交流平台教师可以利用自己的专业知识和技能，为其他教师提供培训和指导，帮助他们有效地利用优质教育资源。
五、学生在整合与共享中的受益1.拓宽学习视野通过整合与共享的优质教育资源，学生可以接触到更多的学习内容和方法，拓宽自己的学习视野，提高学习的广度和深度。
2.提升学习能力接触到优质教育资源，学生可以学习到更多实用的知识和技能，提升自己的学习能力和综合素质。
六、学校管理层的角色1.加强资源评估与整合学校管理层应该对学校内部的教育资源进行评估，并制定合理的整合策略，确保资源的合理利用。
2.鼓励师生共创学校管理层应该鼓励教师和学生共同参与到资源整合与共享中，激发他们的创造力和积极性。
如何优化教学资源的整合和共享
如何优化教学资源的整合和共享在当今教育领域，教学资源的整合和共享对于提高教育质量、促进教育公平具有至关重要的意义。
然而，在实际操作中，我们面临着诸多挑战，如资源分散、缺乏标准、技术障碍等。
那么，如何优化教学资源的整合和共享呢？首先，建立统一的资源标准是关键。
就像建造房屋需要统一的建筑规范一样，教学资源也需要有明确、统一的标准。
这些标准应涵盖资源的格式、内容结构、质量要求等方面。
只有在统一标准的指导下，来自不同地区、不同学校、不同教师制作的教学资源才能更好地相互兼容，实现无障碍的整合和共享。
为了制定这样的标准，教育部门可以组织专家团队，深入研究教学资源的特点和需求，广泛征求一线教师、教育研究者以及学生的意见。
同时，参考国际上先进的教育资源标准，结合我国的教育实际情况，制定出具有科学性、实用性和前瞻性的标准体系。
其次，搭建高效的资源平台不可或缺。
一个功能强大、易于使用的资源平台是教学资源整合和共享的重要载体。
这个平台应该具备资源上传、下载、搜索、评价、分类等功能。
在资源上传方面，要简化操作流程，让教师和教育机构能够方便快捷地将自己的优质资源分享到平台上。
同时，要建立严格的审核机制，确保上传的资源符合质量标准和法律法规。
资源下载也应便捷高效，用户能够根据自己的需求快速找到并获取所需资源。
搜索功能要精准智能，能够根据关键词、学科、年级等多种条件快速筛选出相关资源。
评价功能可以让用户对使用过的资源进行评价和反馈，这有助于其他用户更好地选择资源，也能促进资源提供者不断改进和优化资源。
分类功能则可以将资源按照学科、学段、教材版本等进行细致分类，方便用户查找和使用。
再者，加强教师的培训和意识培养至关重要。
教师是教学资源的主要生产者和使用者，他们的参与和支持是教学资源整合和共享成功的关键。
一方面，要通过培训提高教师的信息技术素养，让他们熟练掌握资源制作、上传、下载和使用的技能。
培训内容可以包括多媒体软件的使用、教学设计方法、网络平台的操作等。
集团化办学启动仪式会上的讲话稿
我要强调的是，集团化办学是一项长期的、艰巨的任务。让我们携手共进，为推动我校教育事业的发展做出更大的贡献！
谢谢大家！
集团化办学启动仪式会上的讲话稿（7）尊敬的各源自领导、各位嘉宾、亲爱的老师们、同学们：
大家上午好！
我们齐聚一堂，共同见证集团化办学启动仪式的重要时刻。我谨代表我们学校，向出席今天活动的各位领导、嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！也向辛勤工作在教育一线的全体教职员工表示崇高的敬意！
二、目标与愿景
我们集团化办学的目标，是打造优质教育品牌，提高教育质量，促进学生全面发展。我们将坚持以人为本，注重内涵建设，强化特色发展，努力实现教育资源的优化配置和共享。通过集团化办学，我们能够培养出更多具有创新精神、实践能力、国际视野的高素质人才。
三、实施与保障
为了实现集团化办学的目标，我们将制定详细的实施方案，明确各项任务和时间表。我们将加强组织领导，建立健全工作机制，确保各项工作有序推进。我们将加强师资队伍建设，提高教师素质，打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。我们将深化教育教学改革，创新教育教学模式，提高教育教学质量和效益。
我想谈谈我们的理念，集团化办学的核心理念是以学生为本，全面发展。我们要坚持立德树人，关注学生的身心健康，培养学生的创新精神和实践能力，努力构建和谐、民主、文明的校园氛围。我们要注重培养学生的社会责任感和国家使命感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
我们要加强师资队伍建设，教师是教育的灵魂，是学生成长成才的关键。我们要引进优秀教师，加强教师培训，提高教师的教育教学水平和综合素质。我们要营造尊师重教的良好氛围，让教师在岗位上得到尊重和发展。
教育资源优化配置方案
教育资源优化配置方案教育是民族振兴、社会进步的基石，而教育资源的优化配置则是推动教育公平、提高教育质量的关键。
当前，我国教育事业在取得显著成就的同时，也面临着教育资源分布不均衡、利用效率不高等问题。
为了更好地满足人民群众对优质教育的需求，促进教育事业的可持续发展，制定科学合理的教育资源优化配置方案势在必行。
一、教育资源优化配置的目标教育资源优化配置的总体目标是实现教育公平，提高教育质量，促进教育的可持续发展。
具体而言，包括以下几个方面：1、缩小区域、城乡和校际之间的教育差距，让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
2、提高教育资源的利用效率，避免浪费和闲置。
3、满足不同学生的个性化学习需求，促进学生的全面发展。
二、教育资源的现状分析1、区域差异我国东部地区经济发达，教育资源相对丰富，而中西部地区尤其是一些贫困地区，教育资源匮乏，学校基础设施简陋，师资力量薄弱。
2、城乡差距城市学校拥有更好的教学设施、师资队伍和教育教学资源，而农村学校在这些方面存在较大不足，导致农村学生在接受教育的起点上就处于劣势。
3、校际不均衡重点学校集中了优质的教育资源，吸引了大量优秀的教师和学生，而普通学校则在师资、生源等方面面临困境，导致教育质量参差不齐。
三、教育资源优化配置的原则1、公平性原则确保每个学生都有平等的机会获得优质的教育资源，不受地域、家庭背景等因素的影响。
2、效益性原则充分发挥教育资源的最大效益，避免重复建设和资源浪费。
3、适应性原则根据不同地区、学校和学生的实际情况，合理配置教育资源，满足多样化的教育需求。
4、可持续发展原则注重教育资源的长期规划和合理布局，为教育事业的长远发展奠定基础。
四、教育资源优化配置的具体措施1、加大教育投入政府应加大对教育的财政投入，特别是向中西部地区、农村地区和薄弱学校倾斜，改善学校的基础设施和办学条件。
2、优化师资配置（1）建立教师定期交流制度，鼓励优秀教师到薄弱学校任教，促进师资的均衡分布。
教育集团化办学总结
教育集团化办学总结一、引言随着教育改革的不断深入，教育集团化办学作为一种新型的教育组织形式，逐渐受到广泛关注。
本文旨在总结教育集团化办学的实践经验，分析其优势与挑战，并提出相应的建议，以期为未来的教育集团化发展提供参考。
二、教育集团化办学的实践模式创新：教育集团化办学通过整合优质教育资源，实现资源共享、优势互补，推动教育公平和均衡发展。
在实践中，教育集团化办学形成了多种模式，如名校带动、区域联盟、校企合作等，为不同类型的学校提供了可借鉴的经验。
资源共享：教育集团化办学促进了校际间的资源共享，包括师资力量、教学设施、课程设置等。
这有助于缩小学校间的差距，提高整体教育质量。
教学质量提升：教育集团化办学注重教育教学质量的提升，通过加强校际合作、开展教学研讨、推广先进教学理念和方法等手段，促进教育教学水平的共同提高。
三、教育集团化办学的优势与挑战优势：（1）资源整合：教育集团化办学能够将优质教育资源进行整合，提高教育资源的利用效率。
（2）品牌效应：教育集团化办学有助于形成品牌效应，提升学校的知名度和影响力。
（3）协同发展：教育集团化办学能够促进学校间的协同发展，实现教育教学的共同进步。
挑战：（1）管理难题：教育集团化办学需要面对更为复杂的管理问题，如何确保各校之间的协调发展、保持教育质量等都需要进行有效管理。
（2）资源分配：在教育集团内部，如何公平合理地分配教育资源，确保各校都能获得所需的支持，是一个需要关注的问题。
（3）文化差异：不同学校之间的文化差异可能导致融合过程中的困难，需要采取措施加以克服。
四、建议与展望完善管理体系：建立健全教育集团化办学的管理体系，明确各校的角色与定位，确保集团内部的协调发展。
加强师资培训：加大对师资力量的培训力度，提高教师的教育教学水平，为教育集团化办学提供有力支撑。
深化校际合作：加强校际间的交流与合作，共同研究教育教学问题，推广先进的教学理念和方法。
关注资源分配：确保教育集团内部各校之间的资源分配公平合理，避免资源过度集中或分配不均的现象。
集团化办学发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里代表集团化办学团队，就集团化办学的发展与成果进行发言。
在此，我要感谢集团领导对我的信任，感谢各位同仁的辛勤付出，是你们的共同努力，才使得我们的集团化办学事业取得了丰硕的成果。
一、集团化办学的背景与意义随着我国教育事业的不断发展，集团化办学作为一种新型办学模式，逐渐受到广泛关注。
集团化办学是指以一所名校为核心，通过整合资源、优化配置、创新机制，形成具有共同理念、共同品牌、共同发展的教育集团。
集团化办学的实施，具有以下重要意义：1. 提高教育教学质量。
集团化办学可以实现优质教育资源的共享，使各成员学校在师资力量、教学设施、课程资源等方面得到全面提升，从而提高教育教学质量。
2. 促进教育公平。
集团化办学可以缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
3. 提升学校管理水平。
集团化办学有利于整合学校管理资源，提高管理水平，形成良好的教育生态。
4. 增强学校核心竞争力。
集团化办学有助于学校品牌建设，提升学校在国内外的影响力，增强核心竞争力。
二、集团化办学的发展历程自集团化办学以来，我们始终坚持“以人为本、追求卓越、创新发展”的理念，积极探索集团化办学的新路径。
以下是集团化办学的发展历程：1. 创新体制机制。
我们建立了以“资源共享、优势互补、共同发展”为原则的集团化办学体制机制，确保各成员学校在发展中实现互利共赢。
2. 优化师资队伍。
我们通过引进优秀人才、加强培训、开展教研活动等方式，不断提升师资队伍的整体素质。
3. 完善课程体系。
我们以国家课程为基础，结合学校特色，开发了一系列校本课程，满足学生个性化发展需求。
4. 深化教学改革。
我们积极探索“互联网+教育”模式，开展线上线下相结合的教学活动，提高课堂教学效果。
5. 加强校园文化建设。
我们以社会主义核心价值观为指导，开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的校园氛围。
三、集团化办学的成果与经验经过多年的努力，集团化办学取得了显著成果：1. 教育教学质量稳步提升。
两校之间合作交流的发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里代表我们学校，就两校之间的合作交流发表一些看法。
首先，请允许我代表全体师生，对远道而来的贵校代表表示热烈的欢迎和衷心的感谢！教育是国家的未来，是民族的希望。
随着教育改革的不断深入，教育合作交流已经成为推动教育事业发展的必然趋势。
近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，但同时也面临着诸多挑战。
在这样的背景下，两校之间的合作交流显得尤为重要。
一、合作交流的意义1. 提升教育教学质量通过合作交流，两校可以共享优质教育资源，相互学习借鉴先进的教育理念和教学方法，从而提升教育教学质量。
这对于培养高素质人才、推动教育事业发展具有重要意义。
2. 促进师资队伍建设师资队伍建设是教育事业发展的关键。
两校合作交流可以促进教师之间的相互学习、交流和提升，为教师提供更多的发展机会，从而提高师资队伍的整体素质。
3. 拓展学生视野合作交流有助于拓宽学生的视野，让学生了解不同学校的教育理念和教学风格，激发学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力。
4. 促进教育公平合作交流可以促进教育资源的优化配置，让更多学生享受到优质教育资源，从而缩小城乡、区域之间的教育差距，促进教育公平。
二、合作交流的举措1. 教学资源共享两校可以建立教学资源共享平台，共享优质课程、教学课件、教学视频等资源，为教师和学生提供便利。
2. 教学研讨与合作定期举办教学研讨会，邀请双方教师共同探讨教育教学问题，分享教学经验，促进教学水平的提高。
3. 教师互访与交流两校教师可以相互访问，进行教学观摩、讲座、研讨等活动，增进相互了解，促进教学水平的提升。
4. 学生互访与交流组织学生互访，开展文化交流、学术竞赛、志愿者活动等，拓宽学生的视野，培养学生的综合素质。
5. 科研合作两校可以共同开展科研项目，促进科研水平的提升，为教育事业的发展提供有力支持。
三、合作交流的展望1. 深化合作，实现共赢希望两校能够进一步深化合作，充分发挥各自优势，实现资源共享、优势互补，共同推动教育事业的发展。
在学校托管工作中提高农村薄弱学校办学质量
在学校托管工作中提高农村薄弱学校办学质量作者：黄福祥来源：《读写算》2013年第23期【摘要】义务教育农村薄弱学校的生存困境是一个不容忽视的问题。
生源、师资和文化问题是造成薄弱学校形成的三个重要原因。
通过实施城区优质学校托管联动农村薄弱学校的办法，促进校长、教师的合作，引导教师转变观念，在承认城乡差异的前提下重新定位基础教育薄弱学校的发展目标，发挥优质学校的各类资源优势，达到资源共享，优势互补，是提高农村薄弱学校办学质量，促进其内涵发展的有效途径。
【关键词】托管联动办学质量农村薄弱学校实施城区优质学校托管联动农村薄弱学校，促进校长、教师的合作，引导教师转变观念，在承认城乡差异的前提下重新定位基础教育薄弱学校的发展目标，发挥优质学校的各类资源优势，达到资源共享，优势互补，是提高农村薄弱学校办学质量，促进其内涵发展的有效途径。
现结合宁夏中卫市第三小学托管柔远镇冯庄小学实际情况，谈谈如何在托管中提高农村薄弱学校办学质量。
一、问题的提出：宁夏中卫市冯庄小学调查现状宁夏中卫市冯庄小学是沙坡头区柔远镇一所村级完全小学，属农村薄弱学校，办学条件较差，设施不完善，师资配备不齐，教学质量在同类学校中居于末位。
经调查，学校多年来处于薄弱学校主要有以下方面的原因：1、学生生源严重不足。
学校位于城乡结合部，绝大多数都是周边农村学生，学校基础设施简陋、单一，无法保证各类兴趣小组活动的稳定性和系统性，一部分家庭条件好的学生陆续转入城区小学，剩下的学生家庭环境一般，难以争取积极的教育影响。
2、教师老龄化且学历层次较低。
67%的教师是七八十年代老民办，后调入2名师范生，由于区位劣势导致一批中青年骨干教师调往其他学校，其他均没有接受过正规培训再进修，这就使学校师资结构变得不合理且严重老化，专业知识、教育教学理念无法及时得到更新和转变，跟不上时代的发展。
3、专业教师缺编。
学校没有专职艺术类教师，只能兼职，导致体育、音乐、美术、科学等综合科目没有专职教师，部分学科也只能照本宣科，严重制约了学校健康、和谐、稳步发展。
马鞍山市人民政府关于大力推进基础教育名校集团化办学的实施意见-
马鞍山市人民政府关于大力推进基础教育名校集团化办学的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 马鞍山市人民政府关于大力推进基础教育名校集团化办学的实施意见各县、区人民政府，市政府各部门、直属机构，有关单位：实施名校集团化办学，是快速培育新优质学校的一条重要路径，也是我市实现基础教育由基本均衡向优质均衡发展的一条有效措施。
为进一步提高全市优质教育覆盖面，提升教育品质，促进教育公平，打造教育强市，经市政府同意，现就大力推进基础教育名校集团化办学提出如下实施意见：一、名校集团化办学的总体要求1．指导思想。
以十八大和十八届三中全会精神为指导，以科学发展观为统领，坚持教育优先发展，创新办学方式，优化办学机制，强化办学保障，推进集团办学，着力破解“上好学难”问题，不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化教育需求，实现“基础教育优质均衡”目标，打造教育强市，为一江两岸协调发展奠定坚实人才基础。
2．主要目标。
至2015年，市区每所省市一类幼儿园领办2-3所新建幼儿园，全市形成10-15个幼儿教育集团；每所优质小学、初中领办或托管2-3所小学、初中，中心城区要形成10-15个小学、初中教育集团；实施优质高中领办新建学校、兼并薄弱学校、对口扶持一般学校，形成优质高中与普通高中协调发展、资源共享、共同提高的格局。
各县也要通过集团化办学改革，进一步培育新优质学校、提高全市优质教育覆盖面，确保我市基础教育的整体水平和综合实力全省领先，实现义务教育零择校，人民群众对教育的满意度不断提升。
二、名校集团化办学的主要范围3．大力推进义务教育集团化办学。
花山区和雨山区要将推进集团化办学作为今后一段时间基础教育改革的重点任务。
义务教育均衡优质发展工作方案
学校义务教育均衡发展工作方案为进一步提升义务教育质量，促进义务教育优质均衡发展，根据教育《义务教育优质均衡发展自查情况的通报》精神，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想大力实施教育兴镇发展战略，把推进义务教育优质均衡发展作为教育工作的重中之重，合理配置教育资源，优化学校布调整，以切实办学校、促进每一位学生健康成长为宗旨，以加大教育投入、改善办学条件、规范办学行为、提高教育质量为着力点，促进全校义务教育均衡向纵深化、优质化发展。
二、义务教育优质均衡发展工作专班1、组长：2、组员：三、工作目标1、优化整合教育资源，加快改变学校薄弱环节我校属于乡镇寄宿制小学，为了使教育布更加合理。
制定改变学校薄弱环节建设规划，统筹安排建设进度，有计划、分步骤地推进学校建设，为义务教育健康持续发展奠定基础。
以农村学校、薄弱环节建设为重点，积极争取项目资金，继续实施中小学校舍安全工程，加强农村义务教育薄弱学校基础设施建设。
集中人力、物力、财力，建设好学校薄弱环节，保证学生能接受优质教育，实现学校办学环境整体优化。
在校舍建设方面，在师资队伍方面，在仪器装备方面加大力度，针对现有资源表，教学仪器应达到2000元，我校应增加上报18万元仪器设备。
2、加大教育经费投入，切实改善办学条件全面落实和省市关于义务教育经费投入的各项政策，健全义务教育经费保障机制，切实保障义务教育标准化学校建设、农村寄宿制学校建设、教育信息化和教师培训等推动义务教育优质均衡发展所需资金，依法足额安排义务教育经费，确保实现“三个增长”o继续推进义务教育学校标准化建设，加大基础设施、技术装备等办学硬件的改善建设。
不断提高学校信息化教育教学条件，推进数字化校园管理和农村学校的网络教研，促进信息技术与教育教学的深度融合发展，以信息技术在教育教学领域中的应用为核心，努力在教育教学和教育行政管理中实现全方位的信息化，以教育信息化带动教育现代化。
针对现有资源表生均教学及辅助用房达到4平方米以上的要求，我校应增加上报校舍300平方米建筑项目，确保2022年实现设计、动工。
教育资源共享合作方案
教育资源共享合作方案一、背景在当今社会，教育的重要性日益凸显。
然而，由于地区差异、学校条件等因素的影响，教育资源的分配存在不均衡的现象。
为了促进教育公平，提高教育质量，实现教育资源的优化配置，我们提出了教育资源共享合作方案。
二、目标1、促进教育资源的公平分配，让更多学生受益。
2、提高教育资源的利用效率，避免重复建设和浪费。
3、加强学校之间的交流与合作，共同提升教育水平。
三、合作原则1、平等互利参与合作的各方在地位上平等，在资源共享过程中实现互利共赢。
2、自愿参与各方根据自身的实际情况和发展需求，自愿选择参与合作。
3、优势互补充分发挥各方的优势，实现资源的优化组合和互补。
4、共同发展通过合作，促进各方在教育教学、师资培养、学校管理等方面共同发展。
四、合作内容1、课程资源共享（1）建立课程资源库，包括优质的教学设计、教学课件、教学视频等。
（2）共享特色课程，如艺术、体育、科技等方面的特色课程，丰富学生的学习体验。
2、师资培训与交流（1）定期组织教师培训活动，邀请专家进行讲座和指导。
（2）开展教师交流活动，让教师到合作学校进行教学观摩和交流。
3、教学设施共享（1）在不影响本校正常教学的前提下，共享实验室、图书馆、体育场馆等教学设施。
（2）共同建设在线教学平台，实现教学设施的远程共享。
4、学生交流与合作（1）组织学生参加交流活动，如夏令营、文化交流活动等。
（2）开展合作学习项目，让学生共同完成课题研究和实践活动。
五、合作方式1、校际合作学校之间签订合作协议，明确合作的内容、方式和责任。
2、区域合作以区域为单位，整合区域内的教育资源，实现区域内的资源共享。
3、跨区域合作突破地域限制，与其他地区的学校建立合作关系，实现更大范围的资源共享。
六、实施步骤1、需求调研对参与合作的学校进行需求调研，了解各方的资源优势和需求。
2、制定方案根据调研结果，制定详细的合作方案，明确合作的目标、内容、方式和步骤。
3、组织实施按照合作方案，组织各方开展合作活动，建立相应的管理机制和监督机制，确保合作的顺利进行。
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发挥优质学校的资源优势，实现区域内优质资源共
享、优势
1 沙依巴克区教育局文件沙依巴克区文化体育旅游局沙教发〔2019〕45 号2019 年沙依巴克区中小学体育艺术节活动实施方案一、指导思想：
认真贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007] 7 号）和《自治区党委、人民政府贯彻〈中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见〉的实施意见》（新党发[2007] 18 号）和《学校体育工作条例》、《学校艺术教育工作规程》，全面提高我区中小学体育与艺术教育水平，大力推进素质教育，全面提升辖区素质教育整体水平。
2 二、活动目的：
为进一步推进学校体育、艺术 2+1 项目有效实施，不断提高我区中小学生体质健康水平，增强学生的艺术气质，培养学生参与体育、艺术活动的兴趣和爱好，展现我区各族中小学生热爱祖国、朝气蓬勃、勇于探索、健康向上的精神风貌，弘扬中华民族优秀文化，体现时代特征、校园特色、学生特点。
三、活动时间：
2019 年 4 月 2019 年 9 月四、组织机构：
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1、领导小组：
组长：
薛克波区教育局党委书记副局长丁志雁区教育局党委副书记局长居来提阿吉区文化体育旅游局局长副组长：
宋立英区教育局党委副书记纪检书记魏录红区教育局党委委员副局长古丽巴哈卡德尔区教育局党委委员副局长曲永霞区文化体育旅游局副局长袁秋玲区教研室副主任杨启郁区业余体校校长 2、工作小组：
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