人教版四年级数学(上册)第三单元三位数乘两位数
【原创】人教版四年级上册《三位数乘两位数》说课稿
《三位数乘两位数》说课稿各位评委、老师:大家好！我今天说课的题目是《三位数乘两位数》，接下来我将从以下四个方面来进行说课。
一、紧扣课标，说教材。
《三位数乘两位数》是人教版数学四年级上册第三单元的内容以及相关练习，是属于数与代数领域的知识，本节课是在学生初步认识了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上进行学习的，对今后进一步学习积的变化规律、乘法的运算等知识起着举足轻重的作用。
为此，教材在编写时十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，并引导学生用数学的角度来解决问题。
根据新课程的要求，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标以及教学重难点：1、理解三位数乘两位数的基本算理，掌握三位数乘两位数正确的计算方法。
2、经历三位数乘两位数的计算过程，培养类推迁移的能力和计算能力。
3、通过学习活动，培养学生认真计算的良好学习习惯，并且能够运用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握三位数乘两位数正确的计算方法。
教学难点：理解三位数乘两位数的基本算理二、联系实际，说教法。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生学习的组织者、引导者与合作者。
因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。
根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用创设情境法，讨论法、引导发现法、练习法等教法。
三、促进发展，说学法新课程标准指出，教育必须以学生为本。
学生作为学习的主体，要在学习活动中积极地，主动的，富有个性的学习，因此，本节课我注重让学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生观察概括能力，合作学习能力，培养学生的估算与运算能力，以及学生的数感。
四、训练思维，说教学过程。
这节课，我以学生的学习为立足点，设计了以下五个教学环节：（一）创设情境。
引入新课。
课件出示课本上例1的情境图，引导学生观察，“你知道了哪些信息”“根据这些信息你能提什么数学问题”用现实而有意义的生活来创设良好的问题情境，让学生发现信息，提出问题，促进学生产生问题意识，激发学生求知的欲望，当学生提出了“该城市到北京有多少千米？”时，我便顺势让学生列出算式：“145ｘ12”，从而揭示了课题:三位数乘两位数。
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案(5篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
新人教版小学数学四年级上册第三单元复习提纲
第三单元【三位数乘两位数】1、两位数乘一位数的口算乘法：（如16×3）把16分成10和6，先算10×3＝30，再6×3＝18，最后算30＋18＝48，所以16×3＝48。
2、三位数（末尾有0）乘一位数的口算乘法：（如160×3）把末尾0的部分先不看，看成16×3，口算出得48，再在得数的末尾添上所有去掉的0，160末尾有1个0，所以添上1个0得480，所以160×3＝480。
3、笔算乘法的方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐；最后把两次结果加起来。
如145×12。
4、末尾有0的笔算乘法：如160×30=（1）先将末尾的0的部分和“非0”部分分别对齐（2）用虚线隔开，虚线要往下延长到得数的地方（3）把“非0”部分按照原来的方法算出得数（4）把末尾的0的部分的0添在得数末尾，一共有几个0就添几个0。
5、速度关系及“复合单位表示法”：P54每小时行60千米也可以说成是速度为60千米/时每分钟行225米也可以说成是速度为225米/分关系式：速度×时间＝路程所以速度＝路程÷时间时间＝路程÷速度做应用题时应特别注意速度的单位，例如：王叔叔从县城出发去120千米外的王庄乡送化肥，用了2小时，问平均每小时行多少千米？P56问题是“平均每小时行多少千米？”问的是速度，所以要知道路程和时间。
120 ÷2 ＝60 （千米/时）求的是速度，单位也要是速度！6、验算的方法：7、乘法验算用交换因数，但要注意步骤可能会变多，步骤数量取决于下面的因数有几个“非0”的数字8、“买N送一”问题的解决：例：每棵树苗16元，买3棵送1棵。
一次买3棵，每棵便宜多少钱？P48解决方法1：先算实际付的钱数：16×3=48（元）再算实际得到的棵数：3＋1=4（棵）接着算平均每棵实际付的钱数：48÷4=12（元）最后算每棵便宜的钱数：16－12=4（元）解决方法2：先算总共便宜的钱数：16×1=16（元）再算总共得到的棵数：3＋1=4（棵）最后算每棵平均便宜多少钱：16÷4=4（元）9、“够不够”问题的解决：例1：一个计算器24元，李老师要买4个。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思(优选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教学反思第【1】篇〗《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的内容，在教学本单元内容时，我改变了教学方式，引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，帮助学生掌握本单元的知识。
一、三位数乘两位数的笔算分两段教学，第一段教学三位数乘两位数的笔算，使学生掌握笔算三位数乘两位数的基本方法；第二段教学相应的乘数末尾有0的乘法笔算，并结合笔算引导学生自主掌握相关的乘法口算。
在教学三位数乘两位数笔算的基本方法时，由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，因此在探索三位数乘二位数的计算方法时，我引导学生独立思考，充分调动学生原有知识的经验，将探索三位数乘二位数的思路和方法迁移到新知识的学习中来。
对于如何笔算144×15，我给予学生充分的时间，让其在独立思考的基础上，相互讨论、启发，共同探索，使每个学生都能够以自己特有的思维方式主动地、自由地去解决问题。
在交流过程中，我鼓励学生用自己的话说一说144×15的计算过程，使他们懂得如何有序的操作与思考。
小组内的学生互相学习，互相帮助，使每个学生都很快掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
整个教学过程，我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动积极了、主动了。
从作业和测验情况来看，本节课内容学生掌握得不错。
在教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算时，学生具有乘数末尾有0的乘法的经验，所以在教学例题时，我放手让学生尝试独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个乘数末尾各有一个0的三位数乘两位数的简便笔算方法。
让学生独立完成第5页的“想想做做”1，然后组织学生交流、探索一个乘数末尾有一个0、两个0、三个0，两个乘数末尾各有一个0，一个乘数末尾有一个0、另一个乘数末尾有两个0的情况下，怎样简便笔算。
四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算-人教版 (13)
四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算-人教版 (13)一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：正确进行三位数乘两位数的计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法有相似之处，从而引出本节课的内容。
2. 探究新知（1）三位数乘两位数的笔算方法a. 教师引导学生观察三位数乘两位数的算式，让学生发现计算的规律。
b. 教师示范三位数乘两位数的笔算方法，并讲解计算的步骤。
c. 学生跟随教师一起进行三位数乘两位数的笔算练习。
（2）三位数乘两位数的实际应用a. 教师出示一些三位数乘两位数的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
b. 学生独立完成实际问题，教师巡回指导。
3. 巩固练习教师出示一些三位数乘两位数的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对三位数乘两位数笔算方法的掌握情况。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过引导学生发现三位数乘两位数的计算规律，让学生掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
同时，教师还需关注学生对实际问题的解决能力，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的数学素养。
总之，本节课的教学目标基本达成，但仍有部分学生对三位数乘两位数的笔算方法掌握不够熟练。
在今后的教学中，教师还需加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。
同时，教师还需注重培养学生的数学思维，让学生在解决实际问题的过程中，提高数学素养。
人教版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》教案
第三单元三位数乘两位数一、教学目标1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法实行估算，养成估算的习惯。
二、教材简析关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上实行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
这些内容的结构如下：本单元教材在编排上有下面几个特点：1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。
这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。
所以，本单元选择不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。
一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。
2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推水平。
位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
教材安排的多道例题（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
“三位数乘两位数”教学研究报告
“三位数乘两位数”教学研究报告一、问题人教版四年级上册第三单元三位数乘两位数是小学阶段整数乘法模块的最后一个内容。
如果理解了两位数、三位数乘一位数的乘法竖式是对加法竖式的简写，两位数乘两位数的乘法竖式记录“用乘法分配律进行演算的算理”的一般原理，我们就不难看出三位数乘两位数的计算与两位数乘两位数的计算并无本质上的区别。
显然，三位数乘两位数的教学目标不再是掌握原理本身，而是同一原理的运用学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数（多位数）乘两位数的笔算方法。
从这个角度看，与两位数乘两位数相比，三位数乘两位数更容易被学生理解与接受，但计算难度高于两位数乘两位数。
（一）教学实践中的问题在学习三位数乘两位数之前，为了了解学生的相关知识和经验，保证教学活动的科学性和有效性，我们随机抽取了三年级刚学完两位数乘两位数的62名学生进行了学前检测。
从前测看，大部分学生已经掌握了两位数乘两位数的算理。
即便是没有学过三位数乘两位数，59.7%的学生能够自觉迁移两位数乘两位数的方法，顺利得出计算结果。
同时，我们对相关教师进行了问卷调查与访谈，部分老师认为学生不难获得三位数乘两位数的方法。
但是由于计算教学的训练单调枯燥，学生的学习热情不高，消极应对，计算准确率低；教材中计算器的引入导致学生更加不重视三位数乘两位数的笔算，认为大数据应该由计算器完成。
此外，计算教学过分强调精确计算，忽视估算能力的培养；过分追求算法多样化而影响了课堂教学的效率等，都是老师们在教学实践中遇到的真问题。
（二）解决问题的策略对于老师们在教学实践中发现的这些问题，在进行教学设计时，我们进行了有针对性的研究，认为可以采用如下的策略进行教学实践。
1.问题引领，促进算理正迁移。
波利亚说“如果我们成功地回想起一个与当前问题密切相关的问题，那是很幸运的。
我们应当争取这样的运气。
”设置“与当前问题关系密切”的问题显然是学生顺利进行正迁移的重要途径。
那么，与三位数乘两位数非常密切的是两位数乘两位数。
人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教案
人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的。
这一单元的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了两位数乘一位数的计算能力，对于新的学习内容，他们可以通过自主学习和小结来掌握。
但是，由于三位数乘两位数的计算较为复杂，学生在刚开始学习时可能会感到困惑，因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解三位数乘两位数的计算原理，能够熟练地进行计算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力。
3.采用引导发现法，教师引导学生自主探索和发现计算方法，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备计算器，以便学生在课堂上进行计算练习。
3.准备练习题，以便进行课堂巩固和家庭作业的布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时的优惠活动，引入三位数乘两位数的学习内容。
引导学生思考如何进行计算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示三位数乘两位数的计算过程，让学生观察和思考。
引导学生发现计算的规律和方法。
3.操练（10分钟）学生在课堂上使用计算器进行练习，教师巡回指导。
鼓励学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案四篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《三位数乘两位数》教案篇1课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。
2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数的算理。
教学过程：一、复习1、口算12×3500×7 15×460×70350×2197×5≈师：大家看这道题的要求是什么?生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。
师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。
2笔算：357×6 34×62师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。
二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。
1．引入例1。
（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。
北京到广州多少千米？读题，理解题意。
师：请列出模式，不用计算。
师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。
师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145×12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12×145（师板书）师：这两种列式都正确。
四年级数学上册第三单元 《三位数乘两位数》教学设计
复习计算知识，为学习新课作准备。
使学生通过自主探索，，掌握三位数乘两位数的计算方法
使学生学会有序地操作和思考，有条理地解决问题。
教
学
过
程
小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳
两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
重点
掌握整数乘法的口算方法。
难点
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具
图片、题卡
教
学
过
程
教师导学
学生活动
教学意图
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0
思考并回答
复习计算知识，为学习新课作准备。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法
掌握竖式的简便写法
教
学
过
程
160×30=4800
培养学生用所学的知识解决实际问题的能力。
教
学
过
程
3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？
4）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？
四年级上册第三单元《三位数乘两位数》完整单元教案
整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
一、复习回顾，引入课题1、10个十是（） 10个一百是（） 12个一百是（）50个十是（） 500个十是（） 420个十是（）2、20×5 30×6 4×70 100×63×200 500×3 200×6 12×4二、创设情境，引入新课（1）整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。
1、探索整百数乘整十数的口算方法（1）一组共发放了多少份宣传资料？指名学生列式：400×20 得数是多少呢？预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000（2）比较异同，优化算法其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。
几种算法中你最喜欢哪种算法？归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
预设1、先算21×3=63，再推算210×30=6300预设2、先算210×3=630，再推算630×10=6300（2）优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
3、小结：几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。
整十整百数乘整十数的口算乘法400×20=8000210×30=6300先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。
第二课时、三位数乘两位数的笔算一、有谷子、玉米、大米三种饲料，谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元2．如果各买3袋，能计算出各需要多少钱吗？3.如果各买15袋呢？预设：先用第一个因数个位的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
三位数乘两位数说课稿人教版
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》说课稿一、说教材（一）说教材的位置、内容、地位和作用《三位数乘两位数》是人教版四年级上册第三单元的内容，是属于数与代数领域的知识，本节课以简单的行程问题为背景设计的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，是在学生初步认识了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上进行学习的，对今后进一步学习积的变化规律、乘法的运算等知识起着举足轻重的作用。
（二）说教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标:1.初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
2.学生通过学习三位数乘两位数笔算的过程,初步培养迁移能力。
3.使学生感受到数学在生活中的应用。
（三）说教学重难点基于以上对教材和教学目标的设定，我确定了以下教学重难点:1.教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行运算。
2.教学难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
二、说学情学生是学习的主体，掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。
四年级上学期的学生已经具备独立思考，小组合作学习的能力,他们对知识充满好奇，乐于探究，乐于发现，已经初步积累数学学习的基本活动经验，因此教师需要通过合适的引导，帮助学生理解相应的算理，从而建构起乘数是两位数的乘法运算法则。
三、说教学法正所谓:“教学有法，教无定法，贵在得法”，教师在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用情境教学法、演示法、练习法等教法。
具体的学法是小组讨论法、自主学习法和合作探究法等，让学生养成自主学习和合作探究的精神。
四、说教学过程新课标指出，数学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程，为有序、有效地进行教学，我主要从导人新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结和布置作业等五个方面进行阐述。
人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》知识点及练习题
【导语】三位数乘两位数是基础数学的⼀个重要知识点，学好这部分内容，有利于提升数学运算能⼒，以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】⼈教版四年级上册数学《三位数乘两位数》知识点 1、三位数乘两位数的⽅法： 先⽤⼀个因数的个位与另⼀个因数的每⼀位依次相乘，再⽤这个因数的⼗位与另⼀个因数的每⼀位依次相乘，乘到哪⼀位，积的个位就与哪⼀位对齐，哪⼀位满⼗就向前⼀位进“1”，再把两次相乘的积加起来。
末尾有0时，把两个因数0前⾯的数对齐，并将它们相乘，再在积的后⾯添上没有参加运算的⼏个0。
中间有0时，这个0要参加运算。
2、因数和积的变化规律：⼀个因数不变，另⼀个因数扩⼤（或缩⼩）若⼲倍，积也扩⼤（或缩⼩）相同的倍数。
3、因数是两、三位数的乘法的估算⽅法：先把两个因数的位后⾯的尾数省略，求出近似数，再把这两个近似数相乘。
【补充知识点】 1、估算⽅法：⽤四舍五⼊法进⾏估算。
估算是往⼤估还是往⼩估？也就是估算的⽅法问题； 2、利⽤竖式计算三位数乘两位数。
注意，第⼆步的乘积末尾写在⼗位上。
3、因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。
中间有0也要和因数分别相乘；末尾有0的，要将两个因数0前⾯数的末位对齐，⽤0前⾯的数相乘，乘完之后在落0，有⼏个0落⼏个0。
实际⽣活中的估算： ⽣活中的实际问题（估算是往⼤估还是往⼩估？） a、350名同学要外出参观，有7辆车，每辆车有56个座位，估⼀估要⼏辆车？ b、桥在重量3吨，货物共6箱，每箱重285千克，车重986千克，这辆车能过去吗？ 【知识点】 估算的⽅法及注意事项：要将因数估成整⼗、整百或整千的数。
估算时注意，要符合实际，接近精确值。
【篇⼆】⼈教版四年级上册数学《三位数乘两位数》练习题 ⼀、计算题1、145×12=2、135×12=3、176×46=4、325×26=5、237×83=6、36×254=7、83×217=8、43×129= 9、32×164= 10、25×328= 11、12×124= 12、85×215= 13、28×153= 14、322×35= 15、54×145= ⼆、填空题。
人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计《第三单元三位数乘两位数：笔算乘法》哈尔滨市清滨小学张波教学内容：课标实验教材第七册49页例1及相应练习教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力。
1234、5（36712341．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。
这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。
因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。
一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。
2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
教材安排的多道例题（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计
人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力，并体会数学与实际生活的联系。
本节课的内容是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行的，对学生进一步学习四则运算和解决实际问题具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了整数乘法的基础知识，对于新的学习内容，他们充满好奇心和求知欲。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师运用多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.难点：理解三位数乘两位数的运算过程，能灵活运用计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探究计算方法。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享计算方法，培养学生的团队协作能力。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，辅助讲解和展示计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于展示和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
从而引出三位数乘两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示三位数乘两位数的计算过程，引导学生观察和思考。
通过讲解和演示，让学生掌握计算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
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人教版四年级数学（上册）第三单元三位数乘两位数
笔算因数中间、末尾没有“0”的乘法（一）
一、我是竖式计算小能手。
164×32 54×145 254×36
217×83 43×139 328×25
二、我来解决生活中的实际问题。
1、一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉14升水。
问 30 天要流掉几升水？
那么一年、十年、二十年就会浪费多少的水资源？
2、据统计，生产1吨纸要砍伐 18 棵大树。
生产 21 吨纸大约要砍伐几棵大树？你能估一估吗？
3、据有关部门统计，中国平均每秒向大海排放污水约316吨，美国是中国的2倍，其他沿海国家向大海排放五岁的总量是中国的29倍。
根据以上信息，你能知道什么？请你列式算一算。
三、知识拓展、应用——找出规律，速算下面各题。
13×11 24×11 45×11 14×33 15×66 13×44 121×11 158×11 135×11 167×11 134×11 129×11
一、我是小医生，改正错误我最棒。
156 695 179
× 19 × 23 ×37
1354 1885 1257
156 1390 537
1410 15785 6627
二、我来解决生活中的实际问题。
1、温州数码城有4种不同型号的MP3，单价分别是147元、229元、197元、169元。
李阿姨带了3000元为朋友购买15台同一型号的MP3，有几种方案？分别还剩多少钱？
2、同学们在校园每天要捡到150个垃圾，11月份共捡出多少个垃圾？照这样计
算，一年会捡到多少个垃圾？
2、，我国发射的“天宫一号”运行一圈的实际时间约是90分钟。
照这样计算，运行一圈119圈需要多少时间？比7天时间长还是短？
三、智力训练
看看前几个算式的计算规律，说说你的发现，然后直接写出后面算式的得数。
21×29＝2×（2＋1）×100＋1×9
23×27＝2×（2＋1）×100＋3×7
34×36＝3×（3＋1）×100＋4×6
我发现了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
直接写出得数
25×25＝32×38＝44×46＝
52×58＝61×69＝83×87＝
一、找朋友。
20×45
60×90
8×105 220×40 160×60 9600 840 5400 900 8800
二、我来解决生活中的实际问题。
1、商店从批发了80台复读机，每台140元，商店要付给工厂多少钱？如果每台复读机卖206元，卖完这些复读机后，商店可得多少钱？可赚多少钱？
2、为了庆祝校艺术节，实验小学将要举行大型的文艺汇演。
准备去买演出服，
255元的买100套，182元的买200套，请你帮忙算一下，一共需要用多少钱？
三、智力训练。
如图，用灰、白两种正方形瓷砖拼成大的正方形图形，要求中间用白瓷砖，四周用灰瓷砖。
（1）如果所拼的图形用了100块白瓷砖，那么灰瓷砖用了多少块？
（2）如果所拼的图形用了100块灰瓷砖，那么白瓷砖用了多少块？
1、根据30X6=180，不计算直接写出得数。
30×12= 30×18= 60×3=
10×18= 60×12= 15×3=
2、看谁算的最细心。
（笔算下列各式）
301×27= 630×12 = 287×23=
3、、数学门诊部，请你当医生、。
(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写（）
(2)计算225×16时，积的末尾没有0。
（）
(3)650×40＝2600 （）
4、选择超市。
(1)400×520最简便的写法是（）
(2)两位数与三位数最小的积是（）
A、100000
B、10000
C、1000
(3)5600乘50，积的末尾有（）个0。
A、3
B、4
C、5
(4)508×40，它们的积是（）
A、2320
B、20320
C、2032
三、智力训练。
设计广场，请你当小小设计师。
（）×（）＝2400
速度、时间和路程的关系
一、仔细想一想，认真填一填。
1、北京奥运会游泳冠军刘子歌每分钟大约能游100米。
刘子歌的速度可以写成（）。
2、诸永高速原设计最高时速为80千米，在建设中提速，最高限速100千米。
该最高限速可以写成（）。
二、我会选正确的序号。
1、磁悬浮列车每小时可行340千米，3小时可行多少千米？正确的列示是（）
A、340×3
B、340÷3
C、340+3
2、下面的三句话分别表示什么？
每小时行80千米。
（）行了6分钟。
（）甲、乙两地相距560千米（）。
A、速度
B、路程
C、时间
3、火车车速是100千米，从温州到杭州大约用了4小时，问温州到杭州的路程是多少千米。
这一道已知（）和（），求（）的题。
A、路程
B、时间
C、速度
三、素质应用题。
1、2011年5月12日，彤彤一家去看地震后四川汶川的新面貌，他们先乘了4小时的火车，下了火车又坐了2小时的汽车，他们家到汶川有多远？
每小时120千米每小时90千米
2、一辆汽车和一辆摩托车同时从相距860千米的两地相向而行，汽车每小时行79千米，摩托车每小时行40千米。
6小时后两车相距多少千米？
积的变化规律
一、仔细想一想，认真填一填。
1、每箱苹果重50千克。
×5
÷2
箱数 2 4 6 8 10
质量/千克100 200 300 400 500
÷2
×5
每箱50千克不变，箱数乘（），质量页要乘（）；箱数初一（），质量也要除以（）。
二、算一算，想一想，你能发现什么规律？
36×12=432
（36÷2）×（12×2）= （36×2）×（12÷2）=
（36÷4）×（12×4）= （36×3）×（12÷3）=
（36÷6）×（12×6）= （36×4）×（12÷4）=
三、解决实际问题。
上海世博会的主题：城市，让生活更美好。
全国各个城市都加入到这个行列，让自己的城市更美丽、更漂亮。
我们温州市的一公园李优一个长方形苗圃，面积为540平方米，为了狂打绿化面积，让我们的城市更亮丽，把宽增加到30米，长不变，扩大后的苗圃面积是多少?
试着画画图：
再解决：
估算
一、用所学的知识，试着完成下面各题：
189×31≈ 91×189≈ 58×339≈ 61×282≈
138×19≈ 69×52≈ 833 ×14 ≈ 720×12 ≈
二、用估算的方法，检验下面各题，算得对吗？
47×50≈ 3414 69 ×51≈2992
38×703 ≈2800 308 ×52 ≈2000
三、我是小机灵。
1、弹跳飞人每人每次需要12分钟，四年级104人大约需要花费多长时间？照这样的速度，在这次秋游中，每个同学是否都能玩到弹跳飞人？
2、摩天轮最大载重是5000千克，四年级学生平均体重大约是25克，四年级104人可同时乘坐摩天轮吗？
3、“海洋世界”的水上表演馆中观众的看台分成了12区，每个区有195个座位，大约可以同时容纳多少人观看表演？
第三单元三位数乘两位数 整理和复习
一、列竖式计算下列各题，看谁算得又快又好。
263×82
813×35 506×15 270×36
二、根据算式58×26=1508，直接写出下列各题的结果。
580×26=
58×260=
5800×26= 5800×260=
58×2600=
580×260= 三、看图计算。
1、小汽车的速度是65千米/时，5小时后，它能到达上海吗？
2、下面长方形绿地的宽要增加到32米，长不变，扩大后的绿地面积是多少？
3、 一列地铁从一条645米长的隧道通过，这列地铁长75米，每秒行24米，这列地铁几秒可以通过隧道
4、为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球个14个，根据提供的信息，你能提出那些数学问题？
124 元 142元
各 买 14 个
距杭州 120千米
距上海 300千米
480平方米
8米。