高中化学专题3有机化合物的获得与应用第2单元食品中的有机化合物第3课时教学案苏教版必修220180310314.doc
高中化学专题3有机化合物的获得与应用第二单元食品中的有机化合物3酯油脂

12/12/2021
第十八页,共二十三页。
二、油脂的结构与性质 【例 3】 我国某些地区用石蜡等工业油非法加工大米,加工的“毒大米”威胁我们 的健康,给该地区的经济发展带来负面影响。食用油和石蜡油虽然都称作“油”,但从化 学组成和分子结构看,它们是完全不同的。下列叙述正确的是( ) A.食用油属于有机物,石蜡油属于无机物 B.食用油属于纯净物,石蜡油属于混合物 C.食用油属于酯类,石蜡油属于烃类 D.食用油属于高分子化合物,石蜡油属于小分子化合物
12/12/2021
第四页,共二十三页。
一、酯 1.概念及结构特点
2.物理性质(碳原子数较少的酯)
12/12/2021
第五页,共二十三页。
3.化学性质——水解反应 (1)乙酸乙酯在酸性、碱性(NaON 溶液)下水解的化学方程式为: ①__________________________________________________, ②__________________________________________________。 (2)酯发生水解时断键情况:
【答案】 D
12/12/2021
第十七页,共二十三页。
【例 2】 在酯化反应和酯的水解反应中硫酸的作用分别是( ) A.催化剂、脱水剂;催化剂 B.催化剂、吸水剂;催化剂 C.都作催化剂 D.吸水剂;催化剂
【解析】 酯化反应中浓 H2SO4 作催化剂和吸水剂,酯的水解反应中 H2SO4 作催化剂。 【答案】 B
12/12/2021
第十二页,共二十三页。
油脂在酸性条件下的水解具有重要的意义,工业上根据这一反应原理,可用油脂为原 料来制取高级脂肪酸和甘油。
(2)如果油脂的水解反应是在有碱存在的条件下进行的,那么水解生成的高级脂肪酸便 跟碱反应,生成高级脂肪酸盐。例如硬脂酸甘油酯在有氢氧化钠存在的条件下,发生水解 反应,生成硬脂酸钠和甘油。
高中化学 专题3 有机化合物的获得与应用 3.3.1 简单有机物的合成(3)教学设计 苏教版必修2

江苏省铜山县高中化学专题3 有机化合物的获得与应用3.3.1 简单有机物的合成(3)教学设计苏教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省铜山县高中化学专题3 有机化合物的获得与应用3.3.1 简单有机物的合成(3)教学设计苏教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为江苏省铜山县高中化学专题3 有机化合物的获得与应用3.3.1 简单有机物的合成(3)教学设计苏教版必修2的全部内容。
简单有机化合物的合成一、教学目标知识与技能1.分析从乙烯制取乙酸乙酯的合成路线,使学生了解有机物合成的路线和方法。
2.在练习过程中使学生会熟练判断有机反应的反应类型.3。
了解有机合成的一般原则。
过程与方法1.在分析乙酸乙酯的制备基础上,体会新物质的合成路线.2。
从综合效益出发,考虑有机合成的合理性。
情感态度与价值观通过学习,让学生知道“创造新的有机分子是有机化学的重要课题",使学生产生探究学习的渴望。
二、教学重点与难点乙酸乙酯的几种合成途径,有机化合物合成的基本思路。
三、设计思路本节的教材依据《普通高中化学课程标准(实验)》提出的学习要求,运用生产生活中的事例,帮助学生初步了解简单有机物的合成反应。
教材通过交流与讨论活动,帮助学生了解从乙烯制取乙酸乙酯的合成路线,初步认识人们是怎样合成有机物的,巩固对前面学过的几种有机基本反应类型.教学内容分析本节内容是安排在学习了有机化学中常见的几种反应类型(取代、加成、氧化、水解、酯化反应)之后,对于前面有机内容的学习学生掌握的知识只是一些零散的、没有系统的知识,对于实际生活及生产中如何来合成我们所需要的产品这是本节内容所提出的问题,通过本节内容的学习,学生就能比较好的把前面的内容有一个系统的整理。
高中化学专题3有机化合物的获得与应用第2单元食品中的有机化合物第3课时煤的综合利用苯学案苏教版必修

2018-2019学年高中化学专题3 有机化合物的获得与应用第2单元食品中的有机化合物第3课时煤的综合利用苯学案苏教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2018-2019学年高中化学专题3 有机化合物的获得与应用第2单元食品中的有机化合物第3课时煤的综合利用苯学案苏教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2018-2019学年高中化学专题3 有机化合物的获得与应用第2单元食品中的有机化合物第3课时煤的综合利用苯学案苏教版必修2的全部内容。
第3课时煤的综合利用苯学习目标:1。
认识煤综合利用的意义。
2。
会写苯的分子式、结构式、结构简式,知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键.3。
知道苯能够发生氧化反应、加成反应、取代反应,并会书写相应的化学方程式。
(重点)[自主预习·探新知]一、煤的综合利用二、苯的组成、结构与性质1.苯的组成与结构(1)组成与结构分子式结构式结构简式比例模型C6H6(2)结构特点①分子构型:平面正六边形结构,分子中六个碳原子和六个氢原子共平面.②化学键:六个碳碳键完全相同,是一种介于C—C和C===C之间的特殊共价键. 2.苯的物理性质颜色状态气味密度毒性水溶性挥发性无色液体特殊气味比水小有毒难溶易挥发(1)稳定性:苯不能(填“能”或“不能”)使溴水褪色,也不能被酸性高锰酸钾溶液氧化. (2)燃烧(氧化反应)化学方程式:2C6H6+15O2错误!12CO2+6H2O。
现象:产生明亮且带浓烟的火焰。
(3)与浓硝酸反应(取代反应)化学方程式:.[基础自测]1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)苯是一种重要的化工原料,是无色,有特殊气味的液态烃。
高中化学 专题3 有机化合物的获得与应用 3.2.1 糖类(2)教学设计 苏教版必修2(2021年

江苏省铜山县高中化学专题3 有机化合物的获得与应用3.2.1 糖类(2)教学设计苏教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省铜山县高中化学专题3 有机化合物的获得与应用3.2.1 糖类(2)教学设计苏教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为江苏省铜山县高中化学专题3 有机化合物的获得与应用3.2.1 糖类(2)教学设计苏教版必修2的全部内容。
糖类学习目标1、掌握淀粉、葡萄糖的检验,淀粉水解及水解产物的检验。
2、了解糖的组成、分类、存在和葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的物理性质,及其它们在工农业生产、日常生活的广泛应用。
3、学生在实验探究中学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力.4、密切化学与人类生活的联系,激发学生学习化学、了解自身的兴趣.二、教学重点与难点糖类水解反应,葡萄糖的检验三、设计思路糖作为人体的能源物质,无论从了解化学还是认识自身都表现出重要的地位。
从生活中淀粉在人体内变化引入糖的化学性质,充分运用教材中的关于淀粉、葡萄糖的几个实验,充分开展学生的实验活动,并进行充分的讨论,引导学生掌握从实验现象中推导性质的基本思维方式。
对糖类物质形成准确的理解。
四、教学过程一、糖类的化学性质[展示引入]:各种含有糖类的实物和图片,你知道土豆、馒头、葡萄的中的哪种物质能给我们提供能量吗?[回答]:糖类,土豆、馒头中的淀粉,葡萄中是葡萄糖。
[实验引入]:你可以用化学的方法对它们进行检验吗?请阅读实验清单[学生活动]:阅读实验清单1、2、3并完成实验1、2、3(实验清单另附)并在下表中填写实验现象和结论。
高中化学专题3有机化合物的获得与应用3.2.1糖类(1)教学设计苏教版必修2

专题3第二单元糖类2021届新高考化学模拟试卷一、单选题(本题包括15个小题,每小题4分,共60分.每小题只有一个选项符合题意)1.已知常温下,K a1(H2CO3)=4.3×10-7,K a2(H2CO3)=5.6×10-11。
某二元酸H2R及其钠盐的溶液中,H2R、HR-、R2-三者的物质的量分数随溶液pH变化关系如图所示,下列叙述错误的是A.在pH=4.3的溶液中:3c(R2-)=c(Na+)+c(H+)-c(OH-)B.等体积、等浓度的NaOH溶液与H2R溶液混合后,此溶液中水的电离程度比纯水小C.在pH=3的溶液中存在2-32-c(R)c(H R)=10c(HR)-⋅D.向Na2CO3溶液中加入过量H2R溶液,发生反应:CO32-+H2R=HCO3-+HR-2.实验室制备硝基苯时,经过配制混酸、硝化反应(50~60℃)、洗涤分离、干燥蒸馏等步骤,下列图示装置和原理能达到目的的是()。
A.配置混酸B.硝化反应C.D.蒸馏硝基苯3.铬是人体必需的微量元素,它与脂类代谢有密切联系,能增强人体内胆固醇的分解和排泄,但铬过量会引起污染,危害人类健康。
不同价态的铬毒性不同,三价铬对人体几乎无毒,六价铬的毒性约为三价铬的100倍。
下列叙述错误的是A.发生铬中毒时,可服用维生素C缓解毒性,因为维生素C具有还原性B.K2Cr2O7可以氧化乙醇,该反应可用于检查酒后驾驶C.在反应Cr2O72-+I-+H+→Cr3++I2+H2O中,氧化产物与还原产物的物质的量之比为3∶2 D.污水中的Cr3+在溶解的氧气的作用下可被氧化为Cr2O72-4.下列说法正确的是()A.碱金属族元素的密度,沸点,熔点都随着原子序数的增大而增大B.甲烷与氯气在光照条件下,生成物都是油状的液体C.苯乙烯所有的原子有可能在同一个平面D.电解熔融的AlCl3制取金属铝单质5.举世闻名的侯氏制碱法的工艺流程如下图所示,下列说法正确的是()A.往母液中加入食盐的主要目的是使更多的析出B.从母液中经过循环Ⅰ进入沉淀池的主要是、和氨水C.沉淀池中反应的化学方程式:D.设计循环Ⅱ的目的是使原料氯化钠的利用率大大提升6.吗啡是严格查禁的毒品.吗啡分子含C71.58%,H6.67%,N4.91%,其余为O.已知其相对分子质量不超过300,则吗啡的分子式是A.C17H19NO3B.C17H20N2O C.C18H19NO3D.C18H20N2O27.我国学者研制了一种纳米反应器,用于催化草酸二甲酯(DMO)和氢气反应获得EG。
高中化学必修2苏教《专题3有机化合物的获得与应用第三单元人工合成有机化合物》135教案教学设计

1高中化学苏教版必修2专题3第二单元“食品中的有机化合物——乙醇”教学设计闻姬江苏省射阳中学【指导思想】本节课是基于化学学科素养和课程标准设计的。
化学学科课程素养包括“宏观辨析和微观探析”“变化观念和平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5各方面。
本设计从乙醇的用途开始,使学生在宏观认识的基础上,产生探寻乙醇性质的欲望以及探究乙醇微观结构的好奇心。
【教材分析】《普通高中化学课程标准》指出必修模块的乙醇应该具有双重功能:一方面要提高公民的基本科学素养,学生借助乙醇这种熟悉的有机物,认识到有机物已经渗透到生活的各个方面,能用所学的知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途;另一方面要为进一步学习有机化学的学生打下最基本的知识基础。
乙醇是高中阶段学生是继学习烃类化合物后接触的第一种烃的含氧衍生物。
它是联系“烃”与“烃的衍生物”的桥梁,在有机物的相互转化中处于核心地位。
学好本节内容对下一课时学习生活中的另外一种常见的有机物《乙酸》以及其它烃的衍生物具有指导性的作用。
同时它也是与生产、生活、社会密切联系的典型的烃的衍生物。
因此,本节内容是全章的重点之一。
【学情分析】1.在初中化学《燃料的合理利用与开发》中学生已经学习了化石燃料以及乙醇的一些基础知识,对乙醇有了简单的认识和了解,但是没有从组成和结构角度认识其性质、存在和用途。
2.在本节课之前,学生已经认识了甲烷、乙烯、苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用,并学会比较各种烃在组成、结构、性质上的差异,也初步了解了有机基团与性质的关系,对于官能团的学习有一定的基础,但毕竟高一学生刚接触有机化学,知识掌握是零乱而不系统的。
3.已经做过金属钠与水的反应实验,清楚钠的保存方式、正确取用方法,并有一定的实验操作技能,为本节课实验探究活动打下了基础。
4.从学生心理情况看,由于本单元知识十分贴近生活,都是生活中经常接触到的物质,学生的情绪与心理都会处于一种兴奋状态,会产生一种自然的探究欲望,这一点在教学中要把握好,对培养学生学习化学兴趣将会大有帮助。
高中化学专题3有机化合物的获得与应用3.3人工合成有机化合物教案苏教版必修2(2021学年)

高中化学专题3 有机化合物的获得与应用 3.3人工合成有机化合物教案苏教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中化学专题3有机化合物的获得与应用 3.3人工合成有机化合物教案苏教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为高中化学专题3 有机化合物的获得与应用 3.3人工合成有机化合物教案苏教版必修2的全部内容。
3。
3人工合成有机化合物一、学习目标1.通过乙酸乙酯合成途径的分析,让学生了解简单有机化合物合成的基本思路.2.在认识取代反应、加成反应、水解反应、氧化反应等简单的有机反应的基础上,分析从乙烯制取乙酸乙酯的合成路线,了解有机物合成的路线和方法。
二、教学重点与难点乙酸乙酯的几种合成途径,有机化合物合成的基本思路。
三、设计思路依据《普通高中化学课程标准(实验)》提出的学习要求,运用生产和生活中的实例,帮助学生初步了解简单有机物的合成反应。
教学中通过交流和讨论活动,帮助学生了解从乙烯制取乙酸乙酯的合成路线,初步认识人们是怎样合成有机物的;同时通过合成实例的分析认识实验、比较等科学方法对化学研究的作用.四、教学过程[激发情感]通过以下两个方面来学生的学习热情,调动学生学习的积极性,了解合成有机化合物的重要意义及其在生产和科技领域的地位:①近几百年来,有机化学家已经设计和合成了数百万种有机化合物,极大地丰富了物质世界.②在20世纪,有机合成和金属有机化学领域共获得10届诺贝尔化学奖。
[问题情境]由于自然条件的限制,天然有机化合物往往难以满足生产、生活的需要,人们需要通过化学方法来合成新的有机化合物。
江苏省铜山县高中化学 专题3 有机化合物的获得与应用 3.2.1 糖类教案 苏教版必修2

专题3其次单元食品中的有机化合物——糖类【三维目标】1. 学问与技能:从生活阅历和试验探究动身,了解糖类的组成、主要性质及其在日常生活中的应用。
2. 过程与方法:用生活情景驱动化学学习,通过对葡萄糖的检验、淀粉水解及其水解产物的试验方案设计等进行深度学习,学习科学探究的基本方法,提高科学探究力量。
3. 情感态度与价值观:感悟化学源于生活,化学让人类生活的更奇特,领悟化学学问的真实价值。
【教学重点】葡萄糖的检验与淀粉水解【教学难点】淀粉的水解方案设计【教学方法】分组试验、多媒体帮助教学【教学过程】环节一:检查同学预习状况1.对比投影,自我订正学案上所填的内容。
2.能够娴熟书写四种糖的化学式3.【思考】淀粉和纤维素是否互为同分异构体,为什么?【过渡】接下来,我们来进一步学习糖类的有关学问。
环节二:葡萄糖的检验【情景一】经济的快速增长,使我国居民的生活水平不断提高,相伴而来的是“三高”人群持续扩大,人民的健康受到严峻威逼。
可喜的是越来越多的人开头意识到健康的重要性,养生类的节目正在热播,下面请看一段视频。
【播放视频】《健康之路》访谈节目片段【引出问题】通过视频,可能会产生一个疑问:【投影】问题1:血糖的成分是什么?如何检测?【过渡】下面就通过两个探究试验来揭开葡萄糖检测的奇特面纱。
【探究试验1】在小试管里加入2mL2%的硝酸银溶液,同时滴加2%稀氨水,振荡试管,直到析出的沉淀恰好溶解为止(制得澄清的银氨溶液),再加1mL10%的葡萄糖溶液,在温水浴里静置加热几分钟,观看并记录试验现象。
【强调】1.选用1号试管,小组成员留意分工协作;2.银氨溶液配制要点:氨水滴加要慢,边滴边振荡,直至生成的沉淀恰好溶解;3.平安第一,当心热水烫伤;水浴加热时不要晃动试管;4.试验现象与结论记录在学案上。
【生】分小组进行探究试验,结束后呈现试验现象,并探讨个别小组失败的缘由。
【板书】一、葡萄糖的化学性质1.与银氨溶液反应:有光亮的银镜生成【探究试验2】对比试验在2号试管中取2mL10%NaOH溶液,加1mL5%CuSO4溶液,再加入2mL10%葡萄糖溶液,振荡、加热,观看并记录试验现象。
江苏省扬州市高中化学专题3有机化合物的获得与应用第二单元食品中的有机化合物_乙酸教案苏教版必修2

乙酸一、设计理念教育部颁布《基础教育课程改革纲要》,提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”的改革思路。
根据新课程理念,实现学生自主、合作、探究,充分发挥学生的主体地位。
根据诱思探究学科教学论,改变传统教学过于注重传授知识的倾向,让学生从被动接受式改为主动探究式,让学生在课堂上真正动起来。
我在讲乙酸的酸性时只提供试剂,设置问题,让学生自己设计实验方案,培养学生动脑思,动口说,动手做,互相探究,互相合作,在应用旧知识探讨新问题中感受到我也行的成功体验。
本节课试图体现教改的精神。
二、教材分析1.教材的知识结构:从知识结构上看,包含了两部分内容即乙酸和羧酸,乙酸是羧酸类物质的代表物,两者是特殊和一般的关系。
本节分两课时完成,其中第一课时包含乙酸概述、乙酸的分子结构特点、乙酸的性质研究。
2.教材的地位和作用:从教材整体上看,乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物,又是羧酸类物质的代表物,它和我们的生活生产实际密切相关,从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看,乙酸既是醇、酚、醛知识的巩固、延续和发展,又是学好酯(油脂)类化合物的基础。
故本节有着承上启下的作用。
3.教学目标:(1)知识目标1.能写出乙酸的分子式和结构式,能说出羧基的结构特点;2.能描述乙酸的物理性质,说出乙酸又称为冰醋酸的原由;3.能写出乙酸具有酸性的化学方程式,并能描述相应的实验现象,能比较乙酸与碳酸的酸性强弱;4.能写出乙酸发生酯化反应的化学方程式,明确酯化反应的实质,能说出浓硫酸在酯化反应中的作用,能描述制备乙酸乙酯时加入碎瓷片以及用饱和碳酸钠溶液吸收的原因,能说出酯化反应的概念。
5.能够初步熟悉制备乙酸乙酯的有关操作。
(2)能力目标通过实验设计、动手实验,培养学生的观察能力,加强基本操作训练,培养分析、综合的思维能力和求实、创新、合作的优良品质。
(3)方法训练介绍同位素原子示踪法在化学研究中的应用,通过酯化反应过程的分析、推理、研究、培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的科学思维方法。
高中化学专题3有机物的获得与利用第二单元食品中的有机化合物学案苏教版必修2(2021年整理)

(浙江专版)2018年高中化学专题3 有机物的获得与利用第二单元食品中的有机化合物学案苏教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((浙江专版)2018年高中化学专题3 有机物的获得与利用第二单元食品中的有机化合物学案苏教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(浙江专版)2018年高中化学专题3 有机物的获得与利用第二单元食品中的有机化合物学案苏教版必修2的全部内容。
第二单元食品中的有机化合物第一课时乙醇[考试要求]1.乙醇的分子组成、主要性质(跟活泼金属的反应、氧化反应)(a/b)2.乙醇在不同温度下的脱水反应(/b)3.乙醛的分子组成、乙醛的性质(加氢还原、催化氧化),乙醛与银氨溶液、新制氢氧化铜反应的现象(b/b)1。
乙醇的结构简式为CH3CH2OH或C2H5OH,决定化学性质的原子团为—OH。
2.乙醇分子中的羟基氢原子比水分子中的羟基氢原子活泼性弱,水与金属钠反应比乙醇与钠反应要剧烈。
3.三个重要反应:(1)2CH3CH2OH+2Na―→2CH3CH2ONa+H2↑;(2)2CH3CH2OH+O2错误!2CH3CHO+2H2O;(3)2CH3CHO+O2错误!2CH3COOH.乙醇的分子结构与物理性质1.分子结构分子式结构式结构简式重要原子团比例模型C2H6O CH3CH2OH或C2H5OH—OH名称:羟基21.从氢原子连接原子的种类看,乙醇分子中的氢原子分为几类?提示:分为两类,其中5个氢原子与碳原子相连,1个氢原子与氧原子相连。
2.能否用分液的方法分离酒精与水的混合物?为什么?提示:不能;原因是乙醇与水互溶不分层,无法用分液漏斗分离。
高中化学 专题3 有机化合物的获得与应用 3.2 饮食中的有机化合物——乙醇教学设计高一化学教案

通过刚才的实验,我们可以得出乙醇的第一个性质,乙醇可以与金属钠发生反应。下面我们一起来回忆下钠与水反应
2H2O+2Na=2NaOH+H2↑。钠与水反应是哪一个化学键发生断裂?
五、教学策略选择与设计
本节课中网络环境为知识形成过程提供了平台,因此本节课主要采取实验探究,讨论分析,归纳小结,多媒体展示等方法。其中教学策略实施中关键点利用评测系统,及时评价学生的学习效果,及时反馈,检查目标达成情况。根据及时得到的数据进行讲评,摸清薄弱环节,有的放矢地解决。
六、教学环境与资源准备
1、取一支干燥洁净的试管,加入2ml左右的无水乙醇。
2、用镊子从试剂瓶中取出金属钠,擦干表面的煤油,用小刀切下绿豆粒大小将其放到小烧杯中。
3、注意观察实验并记录实验现象。
【引导学生对比】钠与乙醇、水的反应
师:通过实验,我们可以得出乙醇可以与活泼金属反应产生氢气。由此可以看出乙醇的结构同水的结构存在着相似性,都有氢氧键存在。因此可以判断乙醇分子的结构应该是哪一种?
师:在总反应中我们发现铜不见了,那么铜有没有参与反应呢?
师:我们现在从微观的角度来分析化学反应的实质。
【观看视频】醇催化氧化的断键动画视频
生:CH3CH2OH中与羟基接连的C—H键断裂,O—H键断裂,脱去的羟基上的氢和与羟基相邻碳原子上的氢,脱去的这两个氢与氧原子结合生成水;同时在C—O之间又生成一种新键C=O,即形成新的官能团醛基,醛基是醛的官能团。注:—CHO 不能写成 —COH。乙醇在铜或银的催化下被氧化成乙醛,我们把这个反应称为乙醇的催化氧化。通过这个实验,我们发现反应物相同,反应条件不同,得到的产物也是不同的。
高中化学《饮食中的有机化合物》 第三课时 教学案 新人教版必修2

O 饮食中的有机化合物第三课【联想、质疑】很多水果和花草具有芳香气味,如草莓、香蕉等,这些芳香气味是什么物质产生的?【交流并回答】这种物质就是我们上节课学习的乙酸乙酯。
【联想、质疑】很多食物中富含油脂。
油脂是重要的营养物质,能向人体提供能量,这是为什么?什么是酯?油脂和酯之间有什么关系?【过渡】这就是本节课我们要探究的内容。
【板书】三、酯和油脂【复习、迁移】用化学方程式表示乙酸和乙醇的酯化反应。
将乙醇换成甲醇(CH3OH)呢?【讲述、板书】像这种有机酸和醇起反应所生成的像乙酸乙酯那样一类有机化合物叫做酯。
1.酯的结构式:R—C—O—R,(其中两个烃基R和R,可不一样,左边的烃基还可以是H)【提问】根据在乙酸乙酯的实验中观察到的实验现象,推测乙酸乙酯具有哪些性质?【讨论、板书】2.酯的物理性质⑴低级酯是具有芳香气味的液体⑵密度比水小⑶难溶于水,易溶于有机溶剂【讲述】酯可做溶剂,并用于制备食品工业的香味添加剂。
【过渡、练习】酯化反应是可逆的。
根据酯化反应,写出乙酸乙酯水解反应的化学方程式。
【质疑】通过什么实验来验证该实验发生了?浓H2SO4的作用是什么?【活动、探究】学生做乙酸乙酯的水解实验,并做好实验记录。
实验中所用试管最好用标签贴上1、2、3,便于识别。
组织交流讨论时不仅汇报最后结果即香味浓淡,还要说明酯的用量是否一致、所闻气味的顺序,然后引导现象不明显或异常的小组按加碱、加酸、水的顺序闻气味,以便获得正确结论。
根据酯的水解产物分析酯在酸性、碱性、中性哪种条件易水解呢?【交流、讨论、板书】由实验得出在有酸、碱存在和加热条件下,酯可以发生水解反应,生成对应的有机酸和醇。
浓H2SO4的作用是催化剂,从化学平衡的角度考虑,在酯的水解反应中,用稀硫酸和NaOH溶液哪种做催化剂更好?3.酯的水解酸或碱CH3COOCH2CH3+H2O CH3COOH+CH3CH2OHCH3COOCH2CH3+NaOH→CH3COONa+ CH3CH2OH【分析】在该实验中采用水浴加热的原因是什么?水浴加热受热均匀,且易控制温度,防止高温下乙酸乙酯挥发。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第3课时 酯和油脂[学习目标定位] 1.知道酯的存在、结构和性质,会写酯的水解反应方程式。
2.熟知油脂的结构和重要性质,能区分酯与脂、油脂与矿物油。
3.认识油脂在生产、生活中的应用。
一、酯的水解反应1.按表中实验操作完成实验,观察实验现象,填写下表:2.写出上述实验中反应的化学方程式:(1)________________________________________________________________________;(2)________________________________________________________________________。
答案 (1)CH 3COOCH 2CH 3+H 2O稀H 2SO 4△CH 3COOH +CH 3CH 2OH(2)CH 3COOCH 2CH 3+NaOH ――→△CH 3COONa +CH 3CH 2OH3.酯在酸性条件下水解与碱性条件下水解程度有何不同?为何不同?答案 酯在碱性条件下水解程度大。
酯水解生成酸和醇,是可逆反应,碱能与生成的酸发生中和反应,减小了酸的浓度,使水解平衡向正反应方向移动,促进了酯的水解,可使水解趋于完全。
1.酯的结构简式为,其中两个烃基R 和R′可以相同也可以不同,左边的烃基还可以是H 。
酯的官能团为,它的右边连接烃基时被称为酯基。
2.酯化反应和酯的水解反应都是可逆反应,酯在酸性条件下水解不完全,所以化学方程式中用“”;在碱性条件下,由于生成的酸与碱反应,促使酯完全水解,所以化学方程式中用“―→”。
3.酯的水解反应中,乙酸乙酯分子中断裂的键是中的C—O键。
而在酯化反应中,乙酸乙酯分子中新形成的化学键也是中的C—O键。
也就是说“酯化反应时形成的是哪个键,则水解时断开的就是哪个键。
”1.下列性质不属于酯的性质的是( )A.易溶于有机溶剂B.在酸性条件下不能发生水解反应C.密度比水小D.碱性条件下能发生水解反应答案 B解析酯在酸性或碱性条件下均能发生水解反应。
2.某有机物A的结构简式为,关于A的叙述正确的是( )A.1 mol A可以与3 mol NaOH反应B.与NaOH反应时断键仅有⑤C.属于芳香烃D.一定条件下可发生酯化反应答案 D解析A中含有一个和一个,因此1 mol A可消耗2 mol NaOH,A 错误;酯与NaOH发生水解反应时是中的碳氧单键断裂,而—COOH与NaOH反应则是氧氢键断裂,B错误;A中含有O元素,不属于烃,C错误;A中含有,所以可发生酯化反应,D 正确。
思维启迪酯水解反应与酸和醇酯化反应的断键位置如下:二、油脂的分子结构和性质1.油脂的分子结构(1)油脂是由多种高级脂肪酸跟甘油生成的酯,其结构如下图所示:结构式里,R 1、R 2、R 3为同一种烃基的油脂称为简单甘油酯;R 1、R 2、R 3为不同种烃基的油脂称为混合甘油酯。
天然油脂大都是混合甘油酯。
(2)油和脂肪统称为油脂。
油和脂肪的状态不同,油脂中的碳链含碳碳双键较多时,主要是低沸点的植物油;油脂中的碳链含碳碳单键较多时,主要是高沸点的动物脂肪。
2.油脂的化学性质(1)油脂的水解反应①油脂在酸性条件下水解生成甘油(丙三醇)和高级脂肪酸,如:+3H 2O ――→催化剂3C 17H35COOH 硬脂酸+硬脂酸甘油酯 甘油 ②油脂在碱性条件下的水解反应称为皂化反应,在此条件下油脂水解为甘油和高级脂肪酸盐。
在工业生产中,常用此反应来制取肥皂。
硬脂酸甘油酯与NaOH 溶液共热的化学方程式为。
硬脂酸甘油酯____________硬脂酸钠______甘油(2)油脂的氢化反应植物油分子中存在,能与氢气发生加成反应,将液态油脂转化为固态油脂。
3.日常生活中,我们经常使用热的纯碱水溶液洗涤炊具上的油污,这是利用了什么原理?答案油污的主要成分是油脂,热的纯碱溶液呈碱性,而油脂在碱性条件下水解生成了可溶于水的硬脂酸钠和甘油,达到洗去油污的目的。
4.在皂化反应中,加入饱和食盐水的作用是什么?答案使C17H35COONa的溶解度降低而析出,上层是硬脂酸钠固体,下层是甘油和食盐的混合液。
5.“地沟油”禁止食用,能否可以制肥皂?答案“地沟油”主要成分是油脂,因此可以在碱性条件下水解制取高级脂肪酸钠,高级脂肪酸钠是肥皂的主要成分。
1.油脂结构与性质2.酯与油脂的区别(1)酯是无机含氧酸或有机羧酸与醇通过酯化反应生成的一类有机物,而“油脂”是高级脂肪酸与丙三醇形成的酯,故“酯”中包含“脂”,注意两字的书写,“油脂”不能写为“油酯”。
(2)“油”和“脂”都是高级脂肪酸甘油酯。
“油”一般不饱和程度较高,熔点较低,室温下为液态;“脂”一般饱和程度较高,熔点较高,室温下为固态,又称为“脂肪”。
油通过氢化可以转化为脂肪。
另外,油脂是混合物。
3.下列有关油脂的叙述中不正确的是( )A.油脂没有固定的熔点和沸点,故油脂是混合物B.油脂是由高级脂肪酸和甘油所生成的酯C.油脂是酯的一种D.油脂都不能使溴水褪色答案 D解析纯净物有固定的熔、沸点,油脂没有固定的熔、沸点,故是混合物;从结构上分析,B项正确;油脂是酸与醇作用的产物,具有酯基(—COO—),属于酯类;油脂结构中的烃基有些是不饱和的,含有碳碳双键,可使溴水褪色。
4.下列叙述正确的是( )A .羊油是高分子化合物,是纯净物B .羊油是高级脂肪酸的高级醇酯C .工业上将羊油加氢制造硬化油,有利于保存D .羊油可以在碱性条件下加热水解制肥皂答案 D解析 本题综合考查了油脂的组成和油脂的化学性质。
羊油是动物脂肪,属于油脂,是多种高级脂肪酸的甘油酯,是混合物而不是纯净物,油脂都不是高分子化合物,A 选项错误;构成羊油的是高级脂肪酸的甘油酯,而不是高级醇酯,B 选项错误;羊油并不是液态油,而是固态酯,是饱和高级脂肪酸形成的甘油酯,因此不存在催化加氢的问题,C 选项错误;油脂在碱性条件下水解,这种水解又称为皂化反应,是工业上制肥皂的方法,D 选项正确。
1.酸+醇酯化反应水解反应酯+水酯在碱性条件下水解比在酸性条件下水解程度大。
2.油脂是高级脂肪酸与甘油作用生成的酯,能发生皂化反应,产物硬脂酸钠是肥皂的主要成分。
1.关于酯的下列说法正确的是( )A .酯有刺激性气味B .油脂属于酯类C .酯难溶于水且密度大于水D .酯化反应中用NaOH 溶液作催化剂答案 B解析 并不是所有的酯,都具有香味,低级酯具有香味,高级酯不具有,A 错误;油脂的官能团是酯基,属于酯,B 正确;酯的密度小于水,C 错误;酯在碱性条件下彻底水解,因此酯化反应中用浓硫酸作催化剂,D 错误。
2.在乙酸乙酯、乙醇、乙酸、稀H 2SO 4水溶液共存的化学平衡体系中加入重水,经过足够长的时间后(稍加热),可以发现,除水外体系中含有重氢的化合物是( )A .只有乙醇B .只有乙酸C .只有乙酸乙酯D .乙醇、乙酸答案 D解析 乙酸乙酯在水解时,碳氧单键容易断裂,断键后酸上加—OH ,醇上加—H 。
若向平衡体系中加入重水(D —OD),反应如下:+D —OD H+△+D —O —CH 2CH 3。
3.下列说法正确的是( )A .植物油属于酯,脂肪也属于酯B .酯是纯净物,油脂是混合物,油脂不属于酯C .所有的脂都属于酯,因而化学上“脂”与“酯”经常混用D .脂肪是高级脂肪酸的甘油酯,而油不是答案 A解析 植物油和动物脂肪都是高级脂肪酸的甘油酯,区别在于前者为液态,烃基不饱和程度大,后者为固态,烃基不饱和程度较小,因而A 对,D 错;油脂属于酯,酯可以是混合物,也可以是纯净物,B 错;脂不一定是酯,如树脂不是酯,酯也不一定是脂,如乙酸乙酯不是脂,C 错。
4.下列关于油脂的叙述不正确的是( )A .油脂属于混合物B .油脂密度比水小,不溶于水,会浮于水的上层C .油脂在酸性或碱性条件下都比在纯水中难水解D .各种油脂水解后的产物中都有甘油答案 C解析 油脂是高级脂肪酸和甘油生成的酯,密度比水小,在酸、碱性条件下能水解,水解产物中都有甘油。
5.某油脂常温下呈液态,其中一种成分的结构简式为(1)天然油脂是________(填“纯净物”或“混合物“)。
(2)该油脂能否使溴水褪色?______(填“能”或“不能”)。
(3)为了促进该油脂的水解,可以采取的最有效的措施是________(填字母,下同)。
A .加浓硫酸并加热B .加稀硫酸并加热C .加热D .加入NaOH 溶液并加热(4)1 mol 该油脂要完全水解,需要消耗NaOH 的物质的量为________ mol ,写出该油脂在NaOH 溶液中水解的几种产物:__________________、__________________、__________、______________________。
(5)在一定条件下,动植物油脂与醇反应可制备生物柴油,化学方程式如下:+3R′OH ――→催化剂加热动植物油脂 短链醇 生物柴油 甘油下列叙述错误的是________(填字母)。
a .生物柴油由可再生资源制得b .生物柴油是不同酯组成的混合物c .动植物油脂是高分子化合物d .“地沟油”可用于制备生物柴油答案 (1)混合物 (2)能 (3)D (4)3 C 17H 35COONa C 17H 33COONa C 15H 31COONa(5)c 解析 (1)组成天然油脂的烃基不同,所得油脂的结构不同,所以油脂一般为混合物。
(2)根据该油脂的结构简式可知,形成油脂的三种高级脂肪酸中存在不饱和高级脂肪酸,能使溴水褪色。
(3)加入的NaOH 溶液能中和酯水解生成的酸,从而使酯水解程度增大。
(4)该油脂在NaOH 溶液中水解生成甘油和高级脂肪酸钠。
由于每个分子中含有3个酯基“—COO —”,所以1 mol 该油脂要完全水解,需要消耗3 mol NaOH 。
(5)生物柴油可由动植物油脂与乙醇反应生成,它们都是可再生资源,a 正确;生物柴油属于酯类,b 正确;动植物油脂的相对分子质量不大,所以不是高分子化合物,c 不正确;“地沟油”的成分属于油脂,因此可以制备生物柴油,d 正确。
[基础过关]题组一 酯1.下列性质属一般酯的共性的是( )A .具有香味B .易溶于水C .易溶于有机溶剂D .密度比水大答案 C解析酯一般都易溶于有机溶剂,密度比水小,不溶于水,低级酯具有芳香气味。
2.下列关于酯的水解叙述不正确的是( )A.属于酯类,能与NaOH溶液发生水解反应B.油脂的皂化反应生成脂肪酸和甘油C.在酯化反应和酯的水解反应中硫酸的作用分别是催化剂、吸水剂;催化剂D.在酸性条件下,CH3CO18OC2H5的水解产物是CH3COOH和C2H185OH答案 B解析该有机物属于酯类,能发生水解反应,A项正确;油脂在强碱条件下的水解反应叫皂化反应,其产物为脂肪酸钠和甘油,B项不正确;酯化反应中浓H2SO4作催化剂和吸水剂,酯的水解反应中稀H2SO4只作催化剂,C项正确;该有机物水解的原理表示为,D项正确。