衡山二中学生英语学习方法策略问卷调查报告

高中生英语学习方法策略调查报告衡山二中英语备课组李洪亮罗远红调查时间：2008年10月13日调查对象：衡山二中高二228班高二229班调查者：衡山二中高二英语备课组社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为当今世界上在各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。

随着我国基础教育改革的深入与新高中英语课程标准的出台，英语课程的学习要求学生通过英语学习和实践活动逐步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言实际运用能力，并在此过程中让学生培养起浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。

一、调查目的和方式在这样的大环境下，为了解目前高中学生学习英语的方法和策略是否得当，他们的学习效果如何及他们对当前的英语教学与英语学习环境的看法，以便发现问题、解决问题，本组对衡山二中高二年级两个班级的123名学生（男生66人，女生57人）以问卷的形式进行了一次调查。

此次调查共设问题20个（其中开放性问题一个），发放问卷共123份，收回123份，其中有效问卷123份，有效回收率100%。

在问题设计上，我们主要关注的是高中生在校的课内学习和课外的自主学习情况。

题目分为三部分：关于学生对目前学校英语教学满意度的调查，学生在课堂上学习英语的习惯及方式的调查，学生在课外学习英语的途径和学习主动性的调查以及对父母对孩子学习英语的关心的调查。

二、调查结果和分析（一）、学生对学校课堂英语教学的态度通过调查，我们发现，大部分学生对英语的学习都认为很重要或比较重要（96%），但绝大多数的学生（90.9%）对自己目前的英语水平不是很满意，他们认为自己的英语成绩在班上同学中处于中等或中下游水平。

这一结果一方面表明多数学生外语学习效果不够理想，而且他们对自己的要求颇高，普遍认为自己可以在英语学习方面做得更好，另一方面也说明目前的学校英语教育还不能很好满足学生们的要求。

而在我们问及“目前的英语教师需要对学生加强哪方面能力的培养”时，占前两位的选项为“口语”和“听力”。

（分别占到49.5%和21. 2%的比例。

）这样的结果反映出，尽管我们的外语教学改革这些年来一直在不间断地进行着，我们试图从注重语法与读写的旧的教学模式中走出来，然而不能或者很难开口说和听不懂英语的两大老问题仍然严重存在，并且困扰着我们的中学生。

他们希望学校的英语教师能在这方面能够给予足够的重视和帮助，从中我们也可以看到学生们非常渴望能够拥有一口流利的英语口语。

与之相比较，学生们对教师对其阅读能力的培养最为满意，也有最多的被调查者表示自己的英语阅读能力最强。

从目前这样的情况来看，今后几年里“写得出说不出、看得懂听不懂”的英语学习者还将大量存在。

（二）、高中生课堂英语学习策略与学习习惯在学生们的课堂学习策略方面，我们发现只有12.1%的被调查学生已经形成了良好的学习习惯，他们在课堂上会经常记当堂的笔记，课后还会对自己的课堂笔记进行整理。

很多学生只是“有时”，或者“很少”，会做这样的工作。

（这两项的比例达到了74.8%。

）甚至从来不记任何课堂笔记的学生（15.2%）也超过了经常记笔记的比例。

这样看来，虽然高中的学生已经有至少3-4年的英语学习经历，他们的学习方法却不见得人人得当。

无可否认，在学习一种非母语的外语时，由于不是自然习得，最有效防止遗忘的方法之一就是做一些记录（记笔记），并时常复习巩固（整理笔记）。

在这超过半数（51.5%）的“很少”或“从不”记课堂笔记的学生中随访，我们了解到他们中的大多数并不是不懂得做随堂笔记的重要性，而是尚未养成良好的学习习惯。

无论学习什么,我们都要作笔记.笔记是学生们对所学课本的总结,中心内容,以及他们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多,可以较容易的记忆和经常复习他们.这一结果同时也应证了我们的第一题所得出的结论：多数中学生的英语学习方法不当，学习效果欠佳。

此次调查还反映出中学生在英语学习方法上的其他一些不当之处。

调查中我们非常担忧地发现，对于英语学习过“有时”会注意到自己的英语错误并改正的学生外，31.3%的学生“很少”知程中所犯的错误，仅仅8.1%的学生会“经常”地留意到并且加以改正。

就是说尚有大部分的学生对自己的英语错误“视而不见”或“见而不改”。

除了55.6%的错改错，6.1%的学生“从不”会意识到自己在使用英语这一语言时犯了错误，更无从谈起会认真改正。

这样的结果让我们吃惊。

同时，74.8%的被调查学生“很少”或“从不”主动与他人交流英语学习经验，从而改进自己原有的学习方法。

而经常会与他人交流并采用有效的学习方法的学生只占了3.0%的比例。

根据我们的教育理论，一个人良好的学习策略应当及早培养。

中学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略，教师也应当在这方面给予我们的中学生一定的指导与帮助。

调查中发现，中学生尚未养成通过写英语日记、周记来提高自己英语水平的习惯。

从来没有用英语写过日记、周记的学生不在少数，有52.4%；而“很少”写的占到了37.4%的比例。

照这样的情况分析，中学生还不是能很主动地最大限度地在课外使用英语。

我们知道，不同的语言在文化背景上存在着一定的差异。

对于中国学生而言，中英文语言背后的文化差异显得格外突出。

这就要求他们在学习英语这门外语时，应当有意识地注意区分、比较两者的差异。

而调查显示，只有6.1%的中学生会经常注意到这个问题。

相对于20.2%的从来不会在英语学习过程中留意到文化差异的学生而言，大部分的中学生（73.7%）还是能够或多或少地对两者的区别加以比较。

这样的结果反映出，现在的中学生已经意识到语言与文化的密切联系，懂得利用语言这一文化的载体来了解英语国家的文化，提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展其文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。

调查中，我们很欣慰地发现中学生们普遍比较重视课堂英语学习。

超过三成的学生（35.4%）认为“教师授课”是较为有效的英语学习方式，这一比例在我们所列的四种学习方式中处于第二位，仅次于“情境交际”（44.4%）。

由目前中学里的教学实际来看，中学生所能接触到的情境交际，大部分也都是在课堂上英语教师所设计的情境。

这就是说，目前课堂上的教师授课对学生们来讲还是非常有效的。

多数学生对待除课本外的学习材料（如参考书、配套练习）与课外辅导（如家教、课外辅导班）的态度相对比较明智，他们不会盲目选购大量的英语辅导书，或依赖课后补习。

调查表明，只有少数学生会经常性地购买额外的学习材料，超过70%的人“有时”或“偶尔”才买一些辅导书，甚至有约17%的人从来不买此类的书。

无可否认，教科书是中学生学习英语最好的教材，它虽不是十全十美，但它是英语专家们精心编写的成果，比某些以偏概全的某些读物要好。

此外，在被调查对象中，没有请家教或参加可外辅导班的人数是参加人数的2.5倍。

由此可见，上学是接受新知识最快的一种方式，英语学习的最好途径是听老师讲课。

因为老师对于所教学生的情况比较熟悉，能有针对性地进行讲解，尤其是能将重点突出，将难点讲得清楚，远不是学生自学或临时请来的家教所能比拟的。

调查中，我们还了解到学生是否已经掌握了有关学习英语的方法，只有15. 5%的同学把握了适合自己的英语学习方法。

值得高兴的是经过一年的高中学习，大部分学生已经适应了老师的教学方法。

（三）、高中生课外英语学习方式与学习兴趣我们还了解了一些中学生在课外学习英语的情况，发现他们对英语还是比较感兴趣的。

看英文电影,收看英语电视节目,听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样学生可以把所学的英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆.比如，很多学生会自己主动找机会学习英语，他们中的一些人或“经常”（8.1%）或“有时”（13.3%）或“偶尔”（47.4%）地会收听、收看英语节目。

在众多的英语节目中，中央电视台的英语节目是最受学生们欢迎的，28.1%的学生表示喜欢收看或曾经收看过CCTV-4或CCTV-9的英语新闻、教学或娱乐节目占（34.3%）；还有其他各类的英语广播、电视或教学VC D等（如：各省电台、电视台英语节目，）也占了比例（18.2%）。

此外，国外的一些节目在学生们中也有非常高的知名度，特别是BBC（21.2.0%）和VOA（1 3.3%）。

另外，欣赏、学唱英文歌曲和观看英文原声电影也是中学生们喜闻乐见的课外英语学习方式。

学好英语，不妨从听说入手。

因为学习英语听说可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。

有意识地给自己营造出一种国外的英语环境，强迫自己用耳朵接受英语，开口说英文，就能在轻松、愉快的氛围中“习得听说”。

调查中，几乎没有人表示“不喜欢”唱或欣赏英文歌曲，该项只占4.0%的比例；和歌曲相比，原声电影在中学生中的接受程度相对较低，有24.2%的学生“不喜欢”看此类电影，而表示“很喜欢”的只有8.1%。

究其原因，学生们反映电影的语速太快，对白中的生词过多，他们听不太懂。

那么，学生们对生活中接触到的英文又是持怎样的态度呢？对我们的问题“你是否会有意识地注意到公共场所的英文标识或商品包装上的英文”，学生们的回答是这样的：23.2%的学生回答“会”；53.6%的人的回答是“有时会”；另有23.1%的人回答“不会”。

这样的数据说明：在有了几年外语学习经验之后，绝大多数的高中生已经形成一定的外语“语言意识”，懂得“学以致用”，抓住身边可能的机会学习生活中的英语。

这是一个可喜的现象，有利于中学生养成好的外语学习习惯，巩固、提高外语水平。

(四) 父母对孩子学习英语的关心从调查来看，76.4%的学生认为他们的父母对孩子的英语学习较为关心或很关心，但在具体的检查他们的作业情况时，36.7%的同学认为他们的父母从不检查；27.6%的同学认为他们的父母有时检查，30.9%的同学的父母会经常询问。

可见孩子们的英语学习执行绝大部分只能靠老师。

三、结论、启示与建议以上是此次问卷调查结果的数据分析，其中有积极的方面，同时它也反映出一些问题。

对于这些存在的问题，我们建议：中学生要转变被动学习的观念，把自己的角色定位在“学习的主体”上，在学习过程中培养自我监控能力与自我评估能力，倡导自主学习方法，保持自信心与合作精神。

学习上的问题是因人而异的，因此，中学生要依靠自己，冷静而理智地分析自己的情况（水平、目标、环境等），作出比较准确的判断，找出自己在学习上的主要问题，然后制定切实可行的学习目标和短期、中期和长期的学习计划，并锲而不舍地坚持执行自己的既定计划。