鸟语教师教学记录

鸟语教师教学记录
鸟语教师教学记录
老师：人和动物可以成为朋友。

许多鸟在飞。

你听到了什么？
健康：亲切的鸟鸣。

老师：有一个在农村长大的孩子。

美丽的爱鸟者写了这篇文章。

(板书题目，一起读。

理解鸟鸣是_ _____)
健康：鸟的声音，鸟的语言
老师：鸟很有趣，所以作者写了这篇文章。

再读一遍题目，文章很有意思。

自由阅读课文，注意发音。

想想课文中哪一组鸟在说话。

自由阅读。

检查发音：熟悉鹤嘴锄，欣赏低语，轻声细语，感受温暖，抗击风暴。

老师：你不懂哪些单词？
生活指向“熟悉、柔和的语言和低语”
健康1:我知道“鹤嘴锄奖励”的意思，意思是奖励。

老师指导学生查阅参考书。

反馈：低语燕子的声音；
软语——软语，亲切温柔的语言(老师课件播放鸟语)
选择——奖励。

文中用什么奖励谁？(羊慰公冶长)
精通——，知道。

谁知道文中的鸟语？(张功业)
虽然这个传说有些神奇，但却给我留下了深刻的印象。

读第二节和第三节，分男女阅读。

老师：我们也学鸟语，和鸟说话，认真读第4-8节。

大声朗读名为——的鸟鸣，模仿师生间的鸟鸣3354，模仿学生间的鸟鸣——，模仿男女对话3354。

老师：自由问答，阅读——。

再听一遍声音。

似乎是催促在告诉你。

健康：这鸟语好像在告诉我——好好学习，天天向上；
健康2:这鸟语似乎告诉我，——正在蓬勃发展；
健康3:这只鸟好像在告诉我——春天来了，该干活了。

老师：是的，这个鸟语鼓舞人心！读完《喜鹊的叫声》你读了什么？
读后交流。

健康：喜鹊是报喜的鸟，总是给人带来好消息。

老师：把这句话读好。

读书很感性。

老师：声音好好听，难怪你这么开心。

3354，再读一遍。

老师：喜事发生了吗？
健康：那鸟语带来了希望和安慰，给人增添了很多乐趣！
老师：你明白这句话吗？
健康1:喜鹊的话不能兑现。

他们为什么给人希望和安慰？
健康2:虽然不能兑现，但总会带来好消息，所以是希望和安慰。

健康3:虽然无法实现，但我总是祈祷人们幸福。

老师：听着，喜鹊在告诉你。

喜鹊报道了什么好消息？
健康：我中彩票了！中奖了！
2:考试满分，考试满分！
健康：喜事回家，喜事回家！
老师：喜鹊给人带来希望和安慰，给生活增添了许多乐趣。

展示句子并一起阅读。

老师：喜鹊来了，喜事来了。

情绪化朗读。

老师和学生阅读第10节。

老师：从喜鹊的叫声，我知道它很好玩。

有画眉叫，黄鹂叫，云雀叫，它们的叫声是——。

老师演奏各种鸟的歌曲。

再听一遍鸟叫，猜猜鸟的对话。

你喜欢什么鸟鸣？不是关于——。

健康1:我喜欢黄鹂的声音，叽叽喳喳，叽叽喳喳。

那不是明摆着说：我是歌手吗？
健康2:我喜欢猫头鹰的‘叫声，咕咕叫，咕咕叫’，那不是明明在说：看，田鼠在哪里？
健康3:我喜欢黄鹂的声音，叽叽叽叽，那不是明说：我是大叔的医生。

老师：丰富的鸟类和想象力。

展示下列句子：(x后的第二个自然段)
师生阅读。

从那里，我......................
老师：这是一个很长的句子，由三个相似的从句组成。

这是正文的亮点。

找到了吗？
健康1:前半部分讲的是鸟类的习性，后半部分讲的是优点。

教师批改不是优势，而是对人类的启发和帮助。

健康2:前半部分是关于鸟类的特征，后半部分是关于鸟类的灵感。

健康3:前面是鸟，后面是什么？
老师：太好了。

老师帮助了你。

你会背吗？
表演：来自燕子，我-
从――开始―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
来自苍鹰，我......................
老师补充说，学生们发现前面和后面密切相关。

让我看看：从布谷鸟那里，我--
健康1:从勤劳的杜鹃身上，我知道勤奋的重要性；
健康2:从鼓舞人心的布谷鸟，我知道要进步；
健康3:从黑乌鸦身上，我知道当事情发生时，我必须动脑子。

健康4:我知道保护树木免受治疗疾病的啄木鸟侵害的重要性；
健康5:从天上飞的大雁，我懂得了勇敢拼搏的精神。

老师：我们听了鸟鸣，让人遐想，奋进。

健康：让人快乐！
健康：让人明白道理，感谢大自然帮助我们重新认识一个智者！。