教师个人计划总结之读《有效课堂教学的实施与策略》心得体会

教师个人计划总结之读《有效课堂教学的实
施与策略》心得体会
老师个人方案总结之读《有效课堂教学的实施与策略》心得体会
教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。

教学不仅是艺术，也有科学的基础，而且还可以用科学的方法来讨论。

通过阅读了《有效课堂教学的实施与策略》这本书之后，我真正了解了什么是有效课堂教学。

教学不仅是艺术，也有科学的基础，而且还可以用科学的方法来讨论。

通过阅读了《有效课堂教学的实施与策略》这本书之后，我真正了解了什么是有效课堂教学。

所谓有效课堂教学就像书中所说，有效教学的核心就是教学的效益。

教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到东西。

假如同学学了但没有收获，即使老师教得再辛苦也是徒劳无功。

这就要求老师注意课堂教学，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等多方面的考虑。

现代课堂教学是同学自主建构学问和力量的过程，老师应努力为同学供应主动参加的时间和空间，为同学供应自我表现的机会，给同学主动学习的主动权。

在课堂上，应尽可能创设多元化的课堂情境空间，营造利于力量进展的教学环境，引导同学自主学习。

学习需要恰当的条件和环境。

在教学中，可通过语言、实行、音乐、画面、角色表演等创设愉悦和谐的教学情境，综合运用多门学科的沟通和融合，达到全面进展同学素养的要求。

同学在嬉戏中学，在表演中学，在自我参加中学，轻松活泼的课堂氛围使同学们的表现欲得到了极大的满意，自信念静静地形成。

新课程教学不再要老师的满堂灌；不再逼同学死记硬背。

而是强调同学亲自经受发觉、体验、探究与感悟。

那么，在课堂中怎样体现同学的自主学习呢？自主学习是敬重同学共性，发挥同学主观能动性的学习方式。

自主学习的基本理念是以同学为中心动身的，它提倡敬重同学的自主性，这就意味着要满意同学在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择，它含有一系列新的学习观念，其主旨首先就是让同学变被动学习为主动学习。

良好的自主学习可让同学在学习活动中激发动机、形成需要，进而产生内驱力，使同学越学越愿学；可让同学在轻松拘束的活动中获得胜利体验、积累、升华熟悉，形成自办法识与良好的学习习惯，使同学越来越会学。

同学可在老师的引导、关心下，根据自己的爱好、爱好和特点选择目标、内容和方法，进行自主学习。

以生生互动为特征的合作学习在新课程学习中占有重要的地位，合作学习是同学形成良好人际交往力量和相互敬重习惯的学习方式。

合作学习能提升同学的学习成就、学习动机、人际交往力量，并为同学的可持续进展打下基础。

在合作学习的过程中，随着同学之间不同程度的交往和相互协作、相互关心，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际力量、合作力量、公平意识都会得到增加。

在教学中，同学可采纳两人或四人小组活动的方式。

如在一些比较适合小组成员共同完成某件作品的教学过程中，可先请每一个小组为他们的小组起一个洪亮的具有艺术性的名字，这时培育同学小组合作意识已经在潜移默化中绽开了。

老师可依据教学的要求，不断地提出一些须由各小组每个成员相互协作才能够完成的一些课题、任务，使同学们在不知不觉中融入小组的集体中，老师可以对小组的组织赐予鼓舞和恰当的评价，鼓舞同学们在相互学习中提高各方面力量。

针对传统教学忽视同伴作用的弊端，老师应促进同学与同学之间互动的普遍性，形成敬重、关怀、友善、共享等品质，使同学力量和人格得到和谐进展。

在学习中，同学相互关心、相互支持、相互鼓舞，培育了团队合作精神。

当小组达成目标时，老师又适时地给小组以嘉奖。

在教学中，对小组成员的嘉奖和庆贺活动能够提高合作质量，激发同学的学习爱好，增进团队的合作意识，培育集体精神。

新课程教学中，实施小组合作学习既给每个同学以充分的自主探究空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。

这种学习方式超越了极端的个人主义和自由主义的进展原则，使同学成为既有共性、又有学问，还会合作的一代新人。

老师要从以学论教...。