考试成绩单如何科学解读

考试成绩单如何科学解读
对大多数家长来说，学生考试后首先关心的是学生的考试分数，以及学生考试成绩在班级的名次，但实际的情况是，仅凭这些表面数字，是很难准确地了解孩子学习情况的。

作为家长要注意的是，即便是面对残酷的考分排名，家长也要理智而客观地看待这些数字，因为，这样才能清醒地看待自己的孩子，看到他的进步或者他是否退步。

成绩差别在10分以内，均可视为学习情况相同
我们知道分数和考试成绩并不是严格的一一对应关系，分数所代表的考试成绩是一个区间，而不是一个点。

也就是说学生在一次考试中考78分并不说明比考82分差多少，只要考试成绩差别在10分以内（大概为一个标准差）都可以认为学生的学习情况是相同的，80分不一定优于71分。

有的家长会对孩子说：“看你的数学成绩，明显退步了。

上个学期还考92分呢，这个学期就成了87分了！”
其实，把考卷的分数随便加以比较是不准确的。

例如某学生语文考试得了80分，数学考试得了71分，我们不能说该生的语文成绩好于数学成绩。

同样如果某科目期中考试成绩为70分，期末考试成绩为82分，我们也不能说该生该科学习成绩就一定进步了，这是因为不同的考试试题的难度是不同的。

科学准确的成绩分析法——计算“标准分”
分数的不合理组合也是常见的一个不良做法。

因为不同科目的考试难度、可信程度和有效程度都不同，将这样的考试成绩加在一起计算总分这是不科学的。

以这样的方法计算出来的考试名次也是不合理的。

例如。

小明期中考试的成绩是数学80，语文70，总分150分，全班排名第18名。

而小红的成绩分别为70，80分；总分同样也是150分，两人并列全班的第18名，可是若将他们的分数进行科学的“标准化”处理以后，就可以看出这个“并列”是不合理的，两名学生的学习情况相差甚远。

那么如何得到“标准分”呢？
具体计算方法是：用考试分数减去该科平均数再除以该科分数分布的标准差（“标准差”可向各学科教师咨询），这样得到的分数就是标准分数。

标准分表示的是以标准差为单位的学生考试成绩分布状况。

例如：某年高考理科数学全国平均成绩是65分，标准差是12．5分（国家教育部门提供），考生ABC三人的数学原始分数是50、65、85分，求他们的标准分数是多少？
解：
A的标准分数＝50－65／12．5＝－15／12．5＝－1．2
B的标准分数＝65－65／12．5＝0
C的标准分数＝85－65／12．5＝1．60
所以考生ABC的数学标准分数分别是－1．2，0，1．60。

也就是说，若将全部考生的成绩都画在一条刻度线上，以0为中点，考生A位于0点的左侧1．2个单位的位置上，而考生C位于右则1．6个单位的位置上。

将分数作标准化处理的一个重要用途便是：因为其具有相同的单位，所以可进行分数相加，科学地计算总分，求平均数，可使排序科学准确。

那么现在再来看小明与小红的分数。

若班级里的数学平均分是70分，标准差是12；外语平均分是75分，标准差是11。

那么，小明的这两科的标准分分别是（80－70）／12≈0．83，（70－75）／11≈0．45。

而小红的标准分分别是（70－70）／12＝0，（80-75）／11≈0．45，则小明标准分的总成绩应该是0．83＋（－0．45）＝0．38，而小红的总成绩的标准分是0＋0．45＝0．45。

由此可见，虽然二人成绩相同，但小红的学习状况位于班级刻度尺右侧的第0．45个单位，而小明则只是在刻度尺右侧的第0．38个单位上。

通过考试成绩来了解学生的学习情况，家长要关注重要的考试，如平时的期中和期末考试，中高考前重要的摸拟考试，并要了解学生考试成绩的标准分数分布情况，并且要参照以往的经验上一年的中高考情况。

才能对学生的学习情况做出准确的评价。

值得注意的是，平时教师根据自已班级的授课情况所出的各种考试，由于考试的目的性不同，一般不具备较高的预测效度。