语文A版三年级上册第14课《举手的秘密》教案

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小学语文《举手的秘密》教学设计(2)

小学语文《举手的秘密》教学设计(2)

小学语文《举手的秘密》教学设计(2)1、试一试,你能正确认读下面的词语吗?隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣水份情况偏旁2、出示句子:那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年。

指名读。

那是谁的笑,为什么会这么大的魔力?今天继续学习课文。

二、精读感悟课文。

1、自由读课文第一、二自然段。

(1)说说我遇到了什么困境?在遇到困境后,我心里是怎么想的?在课文中找出相关词语。

(直接描写:不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写:脑袋嗡地一下蒙了、低着头从座位上站起来,脸红得发烫眼泪很快流下来)(2)结合实际,谈感想:你有没有在生活中遇到过类似我这样的困境?在困境中,你最希望什么?(3)指导朗读:想一想该怎样读,为什么。

(4)指名当众朗读,说出自己所读内容的感受。

(5)师生评议。

2、默读课文第三、四自然段。

(1)在我很伤心的时候,高老师是如何对待我的?(一双温暖的手搭在我的肩膀上亲切的笑容)如果将课文中的搭,换成打或搁你认为行吗?为什么?(用动作实践辅助区别这三个字的意思。

)看到高老师亲切的笑容,想想我会怎么想?(2)思考:高老师是怎样引导我走出困境?当你真的能回答问题如果你不会我就知道高老师对我说,这样我就知道你到底是会还是不会了,想一想,高老师知道以后,会怎样做?(3)高老师提出今后我怎样举手,是对我一个人说的,大家都不知道。

为什么高老师不当众提出这种办法呢?(高老师对我十分尊重。

举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维护了我的自尊心,又使高老师知道了真实情况,可谓巧妙,看出高老师对学生真挚的爱。

)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。

点题(4)齐读三、四自然段。

3、轻声读课文第五自然段,想一想:(1)高老师引导我走出困境了吗?指名读课文中相关句子。

(2)当我再次在课堂上与高老师的目光相遇时,我俩都心照不宣地相互一笑。

请同学们仔细体会这种情形,想一想,你知道了什么?(高老师和学生心心相印,情感交融,联系课题,体会师生俩的秘密非常美好)(3)如果你是当时的我你有什么话想对高老师说?(4)男女生比赛读。

《举手的秘密》教学设计及反思

《举手的秘密》教学设计及反思

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对课程建设的建议
教学资源整合
建议课程组进一步整合教学资源,提供更丰富的教学材料和工具 ,以满足不同学生的学习需求。
教师培训与交流
建议加强教师之间的培训和交流,提高教师的教学水平和专业素 养。
课程反馈机制的建立
建议建立有效的课程反馈机制,收集学生和教师的意见和建议, 及时调整和完善课程内容及教学方式。
《举手的秘密》教学设计及 反思
汇报人:
2024-01-07
目录
• 引言 • 教学设计 • 教学实施 • 教学反思 • 学生反馈与建议 • 总结与展望
01
引言
主题背景
举手是学生在课堂上参与学习的一种常见行为,但其中隐藏 着许多秘密。通过观察和分析学生的举手行为,教师可以更 好地了解学生的学习状态和需求,进而优化教学策略,提高 教学质量。
教学内容
01
举手的起源和历史背景
02
举手的规则和礼仪
03
04
不同场合下举手的应用
举手与文明素养的关系
教学方法
讲解法
教师通过讲解的方式,向 学生介绍举手的起源、历 史背景、规则和礼仪等相 关知识。
示范法
教师亲自示范正确的举手 姿势和行为规范,让学生 模仿学习。
小组讨论法
学生分组讨论不同场合下 如何正确运用举手礼仪, 分享自己的看法和心得。
对未来教学的启示
加强课堂互动
01
鼓励学生积极参与课堂活动,通过提问、讨论等方式,提高学
生的思维能力和表达能力。
注重培养学生的实际操作能力
02
结合实际案例,引导学生运用所学知识解决实际问题,提高实
际操作能力。
及时反馈与调整

举手的秘密教案

举手的秘密教案

举手的秘密教案(总7页) -本页仅作为预览文档封面,使用时请删除本页-举手的秘密教案举手的秘密教案教学目标:1.会认10个生字和1个多音字“露”,会写6个字,参照词语库积累词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。

爱护别人,与人为善,才能有效地帮助别人,启发别人克服困难。

教学重点:1.学会本课生字新词。

2.理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:1.懂得学习时要充满自信。

2.了解高老师的做法,理解她对学生的“爱”。

知道爱护别人,与人为善,才能真正地帮助别人克服困难。

教学准备:生字卡片、录音磁带。

教学时数:3课时教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题。

1.小朋友们,你们有自己的秘密吗谁愿意悄悄地告诉老师有一个小朋友和你们一样,他有一个秘密,你们想知道吗板书课题:举手的秘密。

2.师范读课文。

二、学习生字词,初读指导。

1.各自轻声自由读课文,要求:(1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。

2.检查初读效果:(1)小黑板或投影出示生字词:A.谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。

擦去拼音再读。

随机抽查生字词读音。

注意多音字:露lùlòu找出课文中这些字读什么音,读读这些句子。

B.小组内相互交流:你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C.组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。

鼓励学生有创见。

比如:记字形,可以用熟字换偏旁的办法。

记“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,换上“亻”(单人旁)。

“份”还可以用加一加的办法识记。

记“况”,左边“冫”,右边“兄”。

“题”:左边是“是”,右边是“页”,注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A.各自练习说。

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录:一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标:1. 知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。

2. 过程与方法:通过小组合作、讨论,学会主动举手发言的好习惯。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱学习,勇于表达自己的想法和观点。

二、教学重难点:1. 重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2. 难点:学会主动举手发言的好习惯。

三、教学准备:1. 课文课件或黑板。

2. 学生课本。

3. 相关教学道具或图片。

四、教学过程:1. 导入新课:通过一个有趣的小游戏,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣。

2. 初步感知:学生自读课文,理解课文大意。

教师巡视课堂,指导学生阅读。

3. 深入学习:分组讨论,让学生交流自己对课文内容的理解和感受。

教师引导学生深入理解课文,引导学生主动举手发言。

4. 情感体验:通过角色扮演、情景模拟等方式,让学生体验课文中的情感,培养学生的情感表达能力。

5. 总结提升:教师引导学生总结课文的主要内容和知识点,强调主动举手发言的重要性。

五、作业设计:1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容,编写一个类似的短文。

3. 家长监督孩子进行朗读练习,鼓励孩子主动举手发言。

六、教学评价本节课结束后,教师应通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂互动情况,对学生的学习效果进行评价。

重点关注学生对课文内容的理解、朗读能力的提升以及主动举手发言的习惯养成。

鼓励学生自我评价和同伴评价,培养学生的自我认知和团队协作能力。

七、教学拓展1. 开展“小小演讲家”活动,让学生围绕课文主题进行演讲,提高学生的表达能力和自信心。

2. 布置课后的观察作业,让学生观察身边的朋友或家人,记录下他们主动举手发言的例子,并分享原因。

3. 开展“阅读分享会”,让学生带来自己喜欢的书籍,向大家介绍书中的内容和感悟,促进学生的阅读兴趣和交流能力。

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录:一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标知识与技能:1. 学生能够正确认读和理解生词,掌握生字的结构和易错点。

2. 学生能够流利地朗读课文,理解课文的大意。

过程与方法:1. 学生通过小组合作和讨论,提高口语表达和合作能力。

2. 学生通过教师指导,学会正确的阅读方法和技巧。

情感态度与价值观:1. 学生能够理解故事中主人公的行为和情感,培养共鸣。

2. 学生能够通过课文学习,认识到勇敢表达自己想法的重要性。

二、教学重难点重点:1. 生词的正确认读和理解。

2. 课文的流利朗读和主要内容的理解。

难点:1. 生字的结构和易错点的掌握。

2. 对故事中主人公情感的理解和共鸣。

三、教学准备教具:1. 课文课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 故事情境图。

环境:1. 安静且整洁的教室环境。

2. 每个学生有一本课本和一份作业本。

四、教学过程1. 导入(5分钟)a. 问候学生,检查学生的准备情况。

b. 通过情境图引出课文主题,激发学生的兴趣。

2. 生词学习(10分钟)a. 引导学生跟读生词,解释生词含义。

b. 通过生词卡片,巩固生词记忆。

3. 课文朗读与理解(10分钟)a. 学生自主朗读课文,注意语音语调。

b. 教师提问,检查学生对课文内容的理解。

4. 故事讨论与情感共鸣(10分钟)a. 学生分小组讨论故事中主人公的行为和情感。

b. 每组选代表进行分享,教师引导全班学生进行情感共鸣。

5. 课堂小结与作业布置(5分钟)a. 教师总结课堂学习内容,强调重难点。

b. 布置作业,要求学生完成作业并家长签字。

五、作业设计1. 抄写生词,每个生词写5遍。

2. 复述课文内容,家长签名确认孩子已经理解课文。

3. 家长协助孩子找出家里或学校里的“举手秘密”,并在作业本上进行记录和分享。

六、教学反馈在课后,教师应通过学生的作业完成情况、课堂表现和家长的反馈,对教学效果进行评估。

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所讲述的故事情节,理解故事中人物的内心世界。

2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

(2)通过角色扮演,提高学生的口语表达能力和表演能力。

(3)学会通过细节描写来分析人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,关注身边事物的习惯。

(2)培养学生勇于表达自己观点的能力,培养自信心。

(3)培养学生尊重他人,理解他人的态度。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)通过课文学习,培养学生关注身边事物,勇于表达自己观点的能力。

2. 教学难点:(1)理解故事中人物的内心世界。

(2)通过细节描写分析人物的性格特点。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或实物引导学生关注身边事物。

(2)邀请学生分享他们对身边事物的看法和感受。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、表情和动作的配合。

3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 分析故事情节:(1)学生讲述故事大意,教师引导学生关注故事细节。

(2)学生分析故事中人物的内心世界和性格特点。

5. 小组讨论:(1)学生分组讨论身边事物的意义和价值。

(2)每组选代表进行分享,邀请其他组成员进行评价和补充。

四、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)观察身边事物,写一篇短文,表达自己的看法和感受。

2. 拓展作业:(1)邀请家长参与课后讨论,分享学生的观察成果。

(2)鼓励学生参加学校或社区的相关活动,提高他们的实践能力。

五、教学反思:在课后对教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对存在的问题进行改进,以提高教学效果。

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案一、教学目标:1. 知识与技能:a. 能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

b. 学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

c. 分析课文中的角色形象,理解角色的内心世界。

2. 过程与方法:a. 通过小组讨论、分享的方式,培养学生的合作与沟通能力。

b. 引导学生通过课文内容,学会观察和分析人物的情感变化。

c. 学会通过细节描写,表达自己的情感和想法。

3. 情感态度与价值观:a. 培养学生的同理心,学会理解和关心他人。

b. 引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足,学会欣赏他人。

c. 培养学生勇敢表达自己的想法,树立自信心。

二、教学重点与难点:重点:正确朗读课文,理解课文大意,学习生字词。

难点:分析课文中的角色形象,理解角色的内心世界,学会通过细节描写表达情感和想法。

三、教学准备:1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 学生分组名单。

1. 导入新课:利用图片或故事引入课文主题,激发学生的兴趣。

2. 朗读课文:让学生自由朗读课文,注意语音语调和表情。

3. 学习生字词:出示生字词卡片,让学生朗读并解释词语的意思。

4. 分析角色形象:引导学生关注课文中的角色,分析角色的性格特点和情感变化。

5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享对角色的理解和感受。

6. 分享心得:邀请几名学生分享自己对角色的理解和感受。

8. 作业布置:让学生回家后,向家人分享课文的内容和自己的感受,并尝试用细节描写表达情感和想法。

五、课后反思:本节课通过朗读课文、学习生字词、分析角色形象、小组讨论等方式,让学生深入理解课文《举手的秘密》。

在教学过程中,注意关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保学生能够充分参与课堂活动。

注重培养学生的同理心和勇气,引导学生学会观察和分析人物情感变化,通过细节描写表达自己的情感和想法。

在课后,鼓励学生与家人分享学习心得,巩固课堂学习成果。

1. 角色扮演:让学生分组,选择一个角色进行扮演,注意表现角色的性格特点和情感变化。

《举手的秘密》教案(通用4篇)

《举手的秘密》教案(通用4篇)

《举手的秘密》教案(通用4篇)《举手的秘密》篇1教学目标:1.会认10个生字和1个多音字“露”,会写6个字,参照词语库积累词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。

爱护别人,与人为善,才能有效地帮助别人,启发别人克服困难。

教学重点:1.学会本课生字新词。

2.理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:1.懂得学习时要充满自信。

2.了解高老师的做法,理解她对学生的“爱”。

知道爱护别人,与人为善,才能真正地帮助别人克服困难。

教学准备:生字卡片教学时数:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题。

1.小朋友们,你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄地告诉老师?有一个小朋友和你们一样,也上三年级,他有一个秘密,你们想知道吗?板书课题:举手的秘密。

2.师范读课文。

二、学习生字词,初读指导。

1.各自轻声自由读课文,要求:(1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。

2.检查初读效果:(1)小黑板出示生字词:A.谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。

擦去拼音再读。

随机抽查生字词读音。

注意多音字。

找出课文中这些字读什么音,读读这些句子。

B.小组内相互交流:你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C.组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。

鼓励学生有创见。

比如:记字形,可以用熟字换偏旁的办法。

记“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,换上“亻”(单人旁)。

“份”还可以用加一加的办法识记。

记“况”,左边“冫”,右边“兄”。

“题”:左边是“是”,右边是“页”,注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A.各自练习说。

B.指名当众讲述。

3.学生自由练习朗读。

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用。

(3)理解课文中所讲述的举手的故事,认识到举手的重要性。

2. 过程与方法:(1)通过小组合作,培养学生的团队精神。

(2)通过讨论,提高学生的表达能力。

(3)通过角色扮演,提高学生的表演能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生积极参与课堂,勇于表现自己的精神。

(2)培养学生尊重他人,善于倾听的良好习惯。

二、教学重点:1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的朗读与理解。

3. 角色扮演的活动。

三、教学难点:1. 生字词的掌握。

2. 对课文大意的理解。

四、教学方法:1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文。

2. 讨论教学法:引导学生进行小组讨论,提高学生的表达能力。

3. 角色扮演教学法:通过角色扮演,提高学生的表演能力。

五、教学准备:1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 角色扮演道具。

六、教学过程:1. 导入新课:通过一个简单的互动游戏,引出今天的课文《举手的秘密》。

2. 学习课文:让学生自读课文,老师讲解课文内容,解答学生的疑问。

3. 生字词学习:学生展示生字词卡片,老师讲解生字词的含义和用法。

4. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,表演课文中的场景。

5. 讨论:引导学生就课文中的举手的重要性进行讨论,分享自己的观点。

七、作业布置:1. 抄写生字词。

2. 复述课文内容。

3. 写一篇关于举手重要性的小短文。

八、课后反思:教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了课文内容,以及是否有需要改进的地方。

九、教学评价:通过课后作业的检查和对学生的提问,评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

十、教学拓展:1. 邀请家长参与课堂,让学生在家长面前表演课文场景,增进家长对学校教育的了解。

2. 组织一次关于举手重要性的班级辩论赛,提高学生的辩论能力。

最新语文A版小学语文三年级上册《举手的秘密》学案(精品)

最新语文A版小学语文三年级上册《举手的秘密》学案(精品)

《举手的秘密》学案一、学习目标1.熟练朗读课文。

2.掌握课文中生词语。

3.掌握课文中心思想。

二、重点难点1.品读描写老师神态和“我”心理活动的语句,体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。

2.理解文章的结句,加深对文章主题思想的理解。

三、导学问题使用“手机”录音,分享给全班同学。

1.作者写的“举手的秘密”是什么?2.表达了作者什么样的思想感情?四、参考资料毛遂自荐的故事:战国时,秦国军队包围了赵都邯郸。

赵王派平原君去说服楚王与赵国结盟出兵,解救赵国。

平原君打算从手下三千多门客中挑选二十人做随从,但挑来挑去只有十九人符合要求,正在着急时,有个名叫毛遂的门客自我推荐说:“让我去吧!”平原君笑笑:“有本事的人,随便到哪里,都好象锥子放在布袋中,一定会露出尖锋来。

可你来了三年,没人说起你的大名,可见没有什么才能啊。

”毛遂说:“我如果早被放在布袋里,早就会脱颖而出,何止露出一点尖锋呢!”平原君见他说的有理,便带毛遂等二十人来到了楚国。

平原君请楚王结盟出兵,从早晨谈到中午,还没有结果。

十九个门客十分着急,但却没了主意。

毛遂按剑上前说:“订盟的事,非利即害,非害即利,无非利害二字而已,这样明白为何现在还不决定!”楚王大怒,斥道:“我与你主人说话,你来干什么?还不与我退下!”哪知毛遂不但没有退下,反而又上前几步说:“现在大王的性命掌握在我手上,你的十万兵马都没有用了!”楚王自知理亏,又怕毛遂真的动武,一时无言对答。

毛遂继续进逼说:“其实,楚国有五千里辽阔的土地,几十万雄师,这么强大的国家,为什么要害怕秦国呢?大王不同意楚赵联盟,难道要等秦国逐个击破,坐以待毙吗?”楚王听了连连点头,答应与赵国订盟,出兵解赵国之围。

举手的秘密教学设计共篇

举手的秘密教学设计共篇

★举手的秘密教学设计_共10篇范文一:举手的秘密教学设计第一课时教学设计曾凤贤学情分析:班级大多数同学对语文学习有兴趣,具有一定的识字、写字、阅读能力。

但阅读量不够,遇到问题爱退缩等问题,在语文学习中,将继续引领他们识字,写字等基础,将提高他们的阅读能力.教学目标;1.指导学生读懂课文,体会作者表达的师生情意.教育学生学会尊重、宽容、关心他人,树立学习自信心2。

正确、流利、有感情地朗读课文.3。

会认本课7个生字,会写13个,结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语.教学重点难点:1、能正确,流利地朗读课文。

2、会认本课7个生字,会写13个,结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。

教具准备:投影教学过程:一,导入新课,板书课题师;我们每个人都有自己的秘密,今天让我们一起走进第一课,看看举手有什么秘密?板书课题:1,举手的秘密二,出示学习目标:投影出示指名读学习目标。

其他同学仔细听。

师:完成这些目标,我们要进行四场比赛,有信心吗?看谁最棒!三、比正确读文(第一次先学后教)1、先学(1)(课件出示)自学提示:①自由读文,把不认识的字、词圈出来,不认识的字,查字典或问老师、问同桌。

并把自然段标出来。

②思考:课文写了什么事?(三分钟后比谁读文正确)(2)、学生自由读课文、圈词、解决不认识的字、词。

2、后教(1)、指名读文,其他同学认真听,发现读错的地方,及时纠错并板书.(2)、说说这一篇课文写了一件什么事?四、比认字(第二次先学后教)师:同学们读得很棒,下面我们进行比认字。

1、(课件出示)自学提示:(1)、把课文中认识的字词圈一圈,和同桌一起读一读,并读字词所在的句子。

(2)用喜欢的方法把生字记住。

(同桌互说)(例如:加一加、换偏旁、数笔画??)2、比认字。

(课件出示要认的生字、词)(1)比读注音词。

(2)去掉拼音指名读,不会的请教别人(兵教兵)(3)开火车读字并组词。

(全对的给予鼓励)五、比流利朗读课文(第三次先学后教)师:第三场比谁能流利地朗读课文,给大家3分钟练读,看谁认真!1、生自由练读。

举手的秘密-最新公开课

举手的秘密-最新公开课

14举手的秘密
教学目标:1读课文,学习课文生字。

2 正确流利的读课文,了解课文大意。

3 学习课文1、2自然段。

教学重难点:掌握生字词。

教学过程:
一导入
1 上课时,举手回答问题大家会不会啊?
2 今天,我们就来学习一篇有关举手的课文。

3 板书课题,齐读课题。

4 质疑:举手有什么秘密呢?
二读课文,学习生字词
1 自由朗读课文,标出自然段。

2 分段指名读课文,其他同学找错误。

3 集体评议,纠正错误。

4 认读生字,开火车组成。

5 老师带领学生找多音字。

6 齐读课文。

三初读课文,了解课文大意。

1 学生正确流利的读课文。

2 说说:这篇课文主要写了什么?
3 指名反馈,评议,补充。

4 出示提示,学生动手把课文分成2段。

(1)举手露馅,伤心难过。

1-2
(2)秘密的约定,从容举手3-5
四学习第一部分,体会我举手露馅。

1 学生自由朗读1、2自然段。

2 说说你读懂了什么?
3 学生自由发言。

4 引导读懂课文,弄清我举手露馅的原因。

5 学生有感情的朗读课文1、2自然段,提货露馅的伤心难过。

6 教师总结
五布置作业。

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案

三年级上册语文《举手的秘密》教案教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

学生能够认读生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法:学生通过小组合作,培养观察、思考、交流和表达能力。

学生通过课文学习,培养阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观:学生能够理解课文中所传达的积极向上的精神,树立正确的价值观。

教学重点:生字词的学习和运用。

课文的理解和朗读。

教学难点:课文中所传达的价值观的引导。

教学准备:课文《举手的秘密》的PPT或黑板。

生字词卡片。

小组活动所需材料。

教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1. 老师带领学生回顾上节课的内容,引导学生思考。

2. 学生分享对课文的理解和感受。

二、生字词学习(10分钟)1. 老师出示生字词卡片,学生跟读。

2. 学生分组讨论,理解生字词的意思。

3. 学生代表分享讨论成果,老师点评并讲解生字词。

三、课文学习(10分钟)1. 老师带领学生朗读课文,学生跟读。

2. 学生自读课文,理解课文大意。

3. 老师提问,学生回答,共同理解课文内容。

四、小组活动(10分钟)1. 学生分组,讨论课文中的人物和情节。

2. 每组选择一个角色,进行角色扮演,表演课文情节。

3. 各组分享表演成果,老师点评并引导学生思考。

五、总结(5分钟)1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

第二课时一、复习(5分钟)1. 老师带领学生复习上节课的学习内容。

2. 学生分享对课文的理解和感受。

二、课堂讨论(10分钟)1. 老师提出问题,引导学生思考课文中所传达的价值观。

2. 学生分享自己的观点和感受,进行课堂讨论。

三、写作练习(10分钟)1. 老师给出一个与课文相关的话题,学生进行写作练习。

2. 学生互相分享写作成果,老师点评并给予指导。

四、小组活动(10分钟)1. 学生分组,讨论如何将课文中的价值观应用到实际生活中。

2. 每组选择一个角度,进行讨论并制作海报。

最新语文A版小学语文三年级上册《举手的秘密》教案第2课时(精品)

最新语文A版小学语文三年级上册《举手的秘密》教案第2课时(精品)

《举手的秘密》教案----第二课时教学目标1.指导学生读懂课文,体会作者表达的师生情意。

2.教育学生学会尊重、宽容、关心他人,树立学习自信心。

教学重点指导学生读懂课文,品读描写老师神态和“我”心理活动的语句。

教学难点理解文章结尾的语句,加深对文章主题思想的理解。

教学方法感悟体会与讲解练习相结合。

课前准备多媒课件课时安排2课时教学过程一、导课直接导入:这节课我们继续学习《举手的秘密》。

播放手机精彩的导学成果。

二、新授(一)复述课文 , 概括阅读与写作方法。

师:上节课我们阅读理解了课文,谁能说说《举手的秘密》这篇课文写的是件什么事?题目《举手的秘密》中的“秘密”二字,为什么用这个词?你喜欢课文中的老师吗?为什么?你学到了什么?你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗?可以用小纸条告诉老师。

师:你认为文中哪些部分写的最精彩?充满感情的读一读。

师:这篇课文运用了什么写作方法?(文中大量使用了动作、语言、神态等细节描写,通过这些细节描写让我们感受到人物的内心世界,体会作者所要传达的思想感情。

)(二)内练外延,积累内化1.完成《奇迹课堂》8-9页练习2.学生自主选择词语造句。

找出“和蔼、诚恳”等词语的近义词。

并会运用词语造句。

3.用“因为……所以……“改写下面句子。

我举手的目的是为了让老师觉得我并不笨,更是为了让同学不再叫我“木瓜”。

4.日积月累:背有关尊重他人的名人名言。

5.拓展阅读,《一次特殊的作业》师:老师这里还有一篇非常好的文章《一次特殊的作业》介绍给大家。

请同学们快速读课文。

想一想:老师布置了一个什么特别的作业?她又为何要布置这么一个特别的作业?请大家默读课文后,完成填空。

6.小组同学合作:将课文改编成三个场景的课本剧。

三、练习完成填空:因为马克(),所以老师布置了一个特别的作业()。

听了小莉清脆的声音,全班同学都(),心想()。

听了小莉清脆的声音,老师(),心想()。

听了小莉清脆的声音,马克(),心想()。

《举手的秘密》教学设计(2)

《举手的秘密》教学设计(2)

《举手的秘密》教学设计(2)一、检查复习。

1、试一试,你能正确认读下面的词语吗?隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣水份情况偏旁2、出示句子:那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年。

指名读。

那是谁的笑,为什么会这么大的魔力?今天继续学习课文。

二、精读感悟课文。

1、自由读课文第一、二自然段。

(1)说说我遇到了什么困境?在遇到困境后,我心里是怎么想的?在课文中找出相关词语。

(直接描写:不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写:脑袋嗡地一下蒙了、低着头从座位上站起来,脸红得发烫眼泪很快流下来)(2)结合实际,谈感想:你有没有在生活中遇到过类似我这样的困境?在困境中,你最希望什么?(3)指导朗读:想一想该怎样读,为什么。

(4)指名当众朗读,说出自己所读内容的感受。

(5)师生评议。

2、默读课文第三、四自然段。

(1)在我很伤心的时候,高老师是如何对待我的?(一双温暖的手搭在我的肩膀上亲切的笑容)如果将课文中的搭,换成打或搁你认为行吗?为什么?(用动作实践辅助区别这三个字的意思。

)看到高老师亲切的笑容,想想我会怎么想?(2)思考:高老师是怎样引导我走出困境?当你真的能回答问题如果你不会我就知道高老师对我说,这样我就知道你到底是会还是不会了,想一想,高老师知道以后,会怎样做?(3)高老师提出今后我怎样举手,是对我一个人说的,大家都不知道。

为什么高老师不当众提出这种办法呢?(高老师对我十分尊重。

举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维护了我的自尊心,又使高老师知道了真实情况,可谓巧妙,看出高老师对学生真挚的爱。

)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。

点题(4)齐读三、四自然段。

3、轻声读课文第五自然段,想一想:(1)高老师引导我走出困境了吗?指名读课文中相关句子。

(2)当我再次在课堂上与高老师的目光相遇时,我俩都心照不宣地相互一笑。

请同学们仔细体会这种情形,想一想,你知道了什么?(高老师和学生心心相印,情感交融,联系课题,体会师生俩的秘密非常美好)(3)如果你是当时的我你有什么话想对高老师说?(4)男女生比赛读。

《举手的秘密》教学设计

《举手的秘密》教学设计

《举手的秘密》教学设计《举手的秘密》教学设计1一、创设情境,再现课文。

(1)火车接龙朗读课文。

(2)指名表演编好的课本剧。

提示指导:a、可增加一个角色--“我”的同桌,通过我的“我”与同桌的对话表现“我”的内心活动。

b、在表演的过程中,安排小记者采访:(如:谈谈你对这位老师的看法。

当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起来,你觉得该怎样做?)二、游戏巩固,识记生字①用生字卡片开火车认读。

②分类记忆要求会写的字。

a.将生字分类:左右结构的生字:仍、况、份;半包围结构的字:题、越。

上下结构:室b.学生利用笔画、偏旁或熟字换偏旁等方法记忆生字。

③给生字组词。

三、观察字形,指导书写①出示生字卡,引导学生观察这些生字各部分所占的.大小有什么不同。

②学生写字。

a.教师播放节奏舒缓的音乐,学生安静,正确执笔,摆好坐姿。

b.学生对照范字临写。

每个字写两遍。

c.教师巡视,及时评议。

遇到共性问题可以范写指导。

将学生写得好的作业即时展示。

四、词语积累①自己读、记词语。

②将好的词语收录到自己的词语库中。

五、作业设计把你心中的小秘密写下来。

《举手的秘密》教学设计2教学目标:1、在语境中理解重点语句的意思。

2、在阅读中,体会文中的细节描写,使学生能够结合生活经验,感受“我”是怎样进步的,感悟老师巧妙的做法是对“我”的尊重、信任、和鼓励,从而使人产生战胜困难的.自信心。

教学过程:一、质疑导入1、举手对我们来说是再普通不过的事了,上课回答问题要举手,有问题请教老师也要举手。

举手会有什么秘密呢?现在让我们继续学习课文。

2、让学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事?二、小组合作探究、导引释疑1、在学习中,“我”遇到了什么困境?当时我心里是怎么想的?在课文中找到相关的句子,读一读。

方法提示:a自由读课文1、2自然段 b结合实际,谈自己遇到类似困境时,最希望什么?c有感情的朗读来感悟我的心情。

2、正当“我”伤心时,高老师是怎样对待我的,后来又用什么巧妙的方法帮我进步的?为什么高老师不当众提出这种办法呢?方法提示:a有感情地读3、4自然段来感悟 b结合重点词句理解c充分发挥想象力。

三年级上语文教案举手的秘密_语文A版-word文档资料

三年级上语文教案举手的秘密_语文A版-word文档资料

举手的秘密教学目标:1.会认10个生字和1个多音字“露”,会写6个字,参照词语库积累词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。

爱护别人,与人为善,才能有效地帮助别人,启发别人克服困难。

教学重点:1.学会本课生字新词。

2.理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:1.懂得学习时要充满自信。

2.了解高老师的做法,理解她对学生的“爱”。

知道爱护别人,与人为善,才能真正地帮助别人克服困难。

教学准备:生字卡片、录音磁带。

教学时数:3课时教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题。

1.小朋友们,你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄地告诉老师?有一个小朋友和你们一样,也上三年级,他有一个秘密,你们想知道吗?板书课题:举手的秘密。

2.师范读课文。

二、学习生字词,初读指导。

1.各自轻声自由读课文,要求:(1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。

2.检查初读效果:(1)小黑板或投影出示生字词:A.谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。

擦去拼音再读。

随机抽查生字词读音。

注意多音字:露lùlòu找出课文中这些字读什么音,读读这些句子。

B.小组内相互交流:你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C.组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。

鼓励学生有创见。

比如:记字形,可以用熟字换偏旁的办法。

记“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,换上“亻”(单人旁)。

“份”还可以用加一加的办法识记。

记“况”,左边“冫”,右边“兄”。

“题”:左边是“是”,右边是“页”,注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A.各自练习说。

B.指名当众讲述。

3.学生自由练习朗读。

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教学设计
三年级语文第8周
教学内容
14、举手的秘密
课时
共2课时
第1课时
教学目标
1、会认10个字和1个多音字,会写6个字。自主积累词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解并体会故事中的“我”是怎样进行的。
教学
重点
会认10个字和1个多音字。自主积累词语
教学
难点
会认10个字,会写6个字。
教具
字卡词卡
设计者
三年教师
C.组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生有创见。比如:记字形,可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,换上“亻”(单人旁)。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”,左边“冫”,右边“兄”。“题”:左边是“是”,右边是“页”,注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
学生自主讨论问题分组汇报
指名读课文中相关句子。
板书
设计
14、举手的秘密
不敢举手-----出于虚荣心------吃惊-------从容
教学反思
教研组长:教导主任:校长:
学生通过查字典自学字词,培养自学能力。
练习字词巩固重点词语加深印象




14、举手的秘密
多音字:露()()
()( )
教学反思
教研组长:教导主任:校长:
教学设计
三年级语文第8周
教学内容
14、举手的秘密
课时
共2课时
第2课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
(4)齐读三、四自然段。
3.轻声读课文第五自然段,想一想:
高老师引导“我”走出困境了吗?
(4)男女生比赛读。
三、有感情地朗读全文。
采取分组读,师生共读等方式。
四、总结全文,拓展延伸。
1.体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字,为什么用这个词?
2.你喜欢课文中的高老师吗?为什么?
学生根据自己的生活积累讨论
教学设想
学生活动
备注








一、谈话导入,揭示课题。
1.小朋友们,你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄地告诉老师?有一个小朋友和你们一样,也上三年级,他有一个秘密,你们想知道吗?板书课题:举手的秘密。
2.师范读课文。
二、学习生字词,初读指导。
1.各自轻声自由读课文,要求:
(1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思。
教学
重点
理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学
难点
理解课文
教具
录音磁带
设计者
三年教师
教学设想
学生活动
备注








一、检查复习。
1.试一试,你能正确认读下面的词语吗?
隐约虚荣心露馅儿声调习惯
仍然心照不宣一份情况偏偏
2.出示句子:
“那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年。”
指名读。那是谁的笑,为什么会这么大的魔力?今天继续学习课文。
(3)指导朗读:想一想该怎样读,为什么。
(4)指名当众朗读,说出自己对所读内容的感受。
2.默读课文第三、四自然段。
(1)在“我”很伤心的时候,高老师是如何对待我的?(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”)如果将课文中的“搭”换成“放”,你认为好不好?为什么?看到高老师“亲切的笑容”,想想“我”会怎么想?
(2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。
2.检查初读效果:
(1)小黑板或投影出示生字词:
A.谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字:
露lù露水
lòu露脸
找出课文中这些字读什么音,读读这些句子。
B.小组内相互交流:你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
二、精读感悟课文。
1.自由读课文第一、二自然段。
(1)说说“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在课文中找出相关词语。(直接描写:不敢举手,出于虚荣心;动作、表情描写:“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来,脸红得发烫……眼泪很快流下来”。)
(2)结合实际,谈感想:你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境?在困境中,你最希望什么?
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
A.各自练习说。
B.指名当众讲述。
3.学生自由练习朗读。
三、巩固练习。
1.比较下面各组字,组成词。
仍()偏()急()兄()分()
扔()扁()隐()况()份()
2.正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话,尝试有感情地读一读,并说说为什么这样读
四、总结收获
学生在初读课文中体会文章内容
(2)思考:高老师是怎样引导“我”走出困境的?
“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”
(3)高老师提出今后“我”怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢?(高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维护了“我”的自尊心,又使高老师知道了真实情况,可谓巧妙,能看出高老师对学生真挚的爱。)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。
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