浅议小学数学几何教学策略

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教育版
几何是数学的重要分支，与代数具有同等重要的位置。

但是几何相关的知识比较抽象，学生在学习的过程中会遇到很多阻碍。

因此在小学数学几何教学中，教师就要根据几何的特点和学生的认知规律积极创新教学策略，争取呈现几何生动有趣的新面貌。

从而激发学生的学习兴致，提升学生的学习效果，最终促进学生数学综合能力的进步。

一、让学生正确认识几何知识几何知识对于小学生来说是一个全新的内容。

因此，有效开展几何教学首先要做的就是要让学生对几何有一个正确的认识，我们要引导学生掌握几何图形的形状、大小、
位置关系等基本内容，要让学生能够正确识别各种几何体以及听到名字后能够简单描述出来。

掌握这些基本内容对于培养学生的空间意识以及想象能力，思维能力都是非常重要的。

几何教学不应局限于这些基本知识的认知。

但基本知识的掌握是学生对几何学习的一个入门，也是教师对学生学习兴趣培养的基础。

在教学过程中，我们不能仅用课本或者教具来开展教学，要充分利用身边的实物来开展教学，这样让几何知识更形象主观地展现在学生面前，有助于学生的理解和掌握。

此外，还可以利用多媒体课件以动态的形式来开展教学，一方面让学生对图形位置以及空间概念有更好的理解，另一方面通过这种动态的教学可以有效地提高学生的学习兴趣，让学生喜欢学习几何。

这也是提高几何教学效率的基础。

二、构建生活场景
不难发现，几何图形几乎出现在我们生活中的各个角落，并且很多几何规律也是历代研究者从生活现象中提炼出来的，这说明几何与我们的生活密切相关。

而更重要的是，对于小学生而言，几何课堂是枯燥复杂的，而生活是亲切有趣的，所以他们更愿意亲近生活，更愿意投入到对生活问题的思考之中。

因此在小学数学几何教学中，教师不妨给学生构建相应的生活图景，引导学生从熟悉的生活场景中发现几何，并借助自身的生活常识和生活经验去理解几何知识。

从而为课堂营造亲切的氛围，促使学生主动参与几何问题的思考与探究。

例如：在学习《圆的周长》一课时，我先在多媒体屏幕上展示一个圆桌面，并提问道：“小明打算给这个圆桌面的边缘箍一圈铁皮，那么要想知道所需铁皮的长度，首先要知道什么？”学生很快想到首先要计算圆桌面的周长，并根据生活经验提出可以用绳子将桌面绕一圈，之后通过测量绳子的长度来获取圆桌面的周长。

接着我再展示圆形操场的图片，并提问道：“要想知道这个圆形操场的周长，我们还能用‘绳绕法’吗？”学生表
示“绳绕法”有一定的局限性，并主动去探索求圆周长的简便方法。

通过这种方式，可以让学生在生活情境的感染下激发思考和探究的动力，从而保证学生的课堂学习效果。

三、重视演示教学
小学阶段所接触的几何以平面几何为主，虽然简单，但仍然具有较强的抽象性。

并且，小学生在日常生活中基本以形象思维为主，其数学抽象和直观想象能力较弱，所以在理解几何问题时难免遇到阻碍。

为此，在小学数学几何教学中，教师就要加强演示教学。

即利用生活实物、教学器材或者多媒体等媒介将几何图形、几何的变化等内容以更生动的形式演示出来。

以使抽象的知识直观化，复杂的知识简单化，帮助学生全面、准确地理解几何，从而实现创新型高效几何课堂的构建。

例如：在学习《梯形的面积》一课时，我先用多媒体展示两个相同的梯形，并让学生用练习纸裁剪出几个一模一样的梯形。

之后我提出问题：“梯形的面积我们不会求，那么我们是否可以将梯形转化成我们熟悉的图形呢？”学生思考一阵后，我便操作鼠标，借多媒体演示两个梯形组合拼接的过程。

最后学生从众多图形中选出平行四边形，于是我让学生利用手中的梯形纸片重新进行演示。

在演示过后，大部分学生便成功推导出梯形的面积公式。

所以说在小学几何教学中，教师加强演示教学，是丰富学生对几何知识的直观感受、提高学生学习效率的重要途径。

四、培养动手操作能力
实践活动为学生的知识经验和数学知识之间架设了桥梁。

动手操作是小学数学中重要的实践活动。

在几何图形的教学过程中，放手让学生动手操作可以起到事半功倍的效果。

动手操作要讲究方法，注意从细节入手。

例如在教学直角、锐角、钝角这一课时，我大胆放手让学生自己做一个角。

有的同学用纸折叠了一个角，有的用把水杯上的线一拉形成一个角，有的同学用课本打开形成一个角，还有同学张开两只小手形成一个角。

看着他们的演示，我笑了，我知道他们真正理解了角的概念，也认识了三种角。

有这样三句话：“我听见了，但可以忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，就真正理解了。

”确实，通过学生动手操作，能让学生经历数学演绎和论证的过程，可以让学生在视觉、听觉、触觉的基础上感知几何图形的特征，形成空间概念。

这样获得的数学知识也能让学生终身难忘。

总之，几何的来源就是人们的日常生产和生活，并且在日常生产生活中可以得到广泛的应用，比如在摄影当中，在家具的设计或者其他产品的设计当中，都能运用到几何的知识。

所以，图形与几何知识的学习和研究，可以提高学生解决生活中某些问题的能力，对他们的日常生活有很大的帮助。

因此，在图形与几何教学中，老师需要创新教学方法，与生活联系起来，加强学生的实践操作和独立探索能力，以达到新课标的教学要求，更好地培养学生的空间能力。

（单位：西藏日喀则市江孜县第一小学）。