浅谈如何在音乐教育中进行德育渗透

浅谈如何在音乐教育中进行德育渗透摘要：在音乐教学中可以渗透德育教育，这样更有利于学生健全人格的培养。因此，在教学中可以利用艺术的特殊手段来渲染出一种氛围，让学生在这种氛围中产生出主动接受教育的心理状态，激发出学生的情感，从而达到德育教育的目的。

关键词：音乐教育德育教育美育

音乐，蕴含着多方面的艺术精粹，有着高尚、纯真、飘逸的美，她是人类灵魂的“净化剂”。古代思想家荀子在《乐论》中说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化地形成高尚的道德品质。那么，如何在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，培养学生的爱国情怀，提升道德素养呢？我想从以下几方面，谈一谈自己的几点做法和认识。

一、学习声乐曲，激发爱国情

列宁说：“爱国主义就是千万年来巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义是中华民族的光荣传统，是我们自立于世界民族之林的强大精神支柱。

音乐教育首先要把爱国主义放在重要位置上。声乐曲具有形象鲜明、易于理解的特点。在教学中可选择不同时期的爱国主义题材的歌曲，进行爱国主义教育。如：反映抗战时期的歌曲《游击队歌》；表现军民鱼水情深的《十送红军》；热情欢快充满爱国情怀的歌曲

《爱我中华》，等等，启发学生充满激情地演唱，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，同学们都感慨万分，说到：“这首歌唱出了人民的心声，反映了人们的共同愿望，唱起它，我们仿佛看到了国人的崛起，仿佛把我们带到了抗日战争的年代，投身于战斗的激流，激发了我们对伟大祖国的热爱，要为中华的崛起而努力学习……”

又如，在学习八年级歌曲《让世界充满爱》时，我设计了这样的片段：我由2008年奥运会主题曲《手拉手》引入，并精心选取制作了一组奥运图片。看到融入了亿万人的心血打造，震惊全球的新力作——鸟巢和水立方，同学们都为之欢呼雀跃，踊跃发言，纷纷说出自己的感受和今后的理想。通过歌曲学唱，同学们深深的感受到：那就是爱；那就是手拉手、心连心的兄弟姐妹；那就是爱国之情铸就的伟大成果；那就是顽强、拼搏、奋发进取的奥运精神。同学们的“殷殷爱国情、拳拳报国心”被激发起来了，更加热爱伟大的祖国，增强了民族使命感和责任感。

二、利用真实的素材，渗透亲情教育

音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，人格得以完善。

励志的歌曲是德育教育的好材料。“汶川地震”后，一曲《我们众志成城》把全国各族人民的心紧紧地联系在了一起。“力量传递

力量，生命点燃生命。我们众志成城，闪亮新的光荣，我们众志成城，中华民族在风雨中，风雨中永恒”！当听到坚定有力的旋律，当看到“汶川地震”和30多年前的“唐山大地震”那些难忘而感人的画面时，令人震惊和感动的一幕幕，使同学们无不为之感动，为之哭泣……患难与共、百折不挠的民族精神和爱他人、爱家乡、爱祖国的博爱精神，激励着每一个人。通过深情的演唱，同学们感受到了祖国大家庭的温暖，更加懂得生命的可贵，感恩自己的父母所给予自己伟大的爱,从而在学习和行为方面严格要求自己，达到“润物细无声”的德育境地。

三、弘扬民族民间音乐，增强民族自豪感

优秀的民族音乐，渗透着中华民族文化的精髓，具有民族文化的独特气质，能加深学生对祖国悠久文化历史的了解。如果学生缺少对民族艺术的教育，那将很难正确对待外来艺术，特别是当今社会流行歌曲、西洋乐器盛行，而民族民间音乐受到冷落。针对这种状况，教师首先要引导学生正确的认识民族民间音乐，然后，要积极适当地向学生介绍优秀民族音乐的光荣传统和前行轨迹。让学生对民族音乐的了解，从无知到有之，从知之不多到甚多，学生让认识到：几千年来，我国人民创造了灿烂的音乐文化。其成就使世界瞩目。那么，该如何进行民族音乐教育呢？我认为可从两方面着手：

1.多向学生介绍民族音乐优秀传统（历史）。我们伟大的祖国历史悠久、文化灿烂，音乐方面的成就举世瞩目。古琴曲《流水》已随宇宙飞船飞上太空，担负起星际交流的使命。例如，利用古筝独

奏“渔舟唱晚”来介绍“春江花月夜”，介绍唐代诗人张若虚以及他的唐诗，给学生一个完整的作品了解，使学生感叹民族音乐的源远流长。

2.多给学生欣赏优秀的民族音乐作品。欣赏各地各类的民族音乐作品，要让那丰富多彩、优美动听的旋律打动学生，通过这一支支动听的乐曲，爱国之情已悄悄渗入同学们的心田。例如，在八年级音乐“民族奇葩”单元中，利用各民族传统的乐器来讲述一个民族的发展历程，吸引了学生的注意力，在学习欣赏中增强了民族自豪感。

四、讲述音乐家的故事，挖掘音乐作品的思想内涵

一首动人的歌曲,一曲优美的旋律,都能以生动的音乐形象和特有的魅力,唤发学生情感上的强烈共鸣,使其思想品德,行为等方面得到提高和升华。如：我国著名音乐家冼星海以优异的成绩从法国巴黎音乐学院毕业后，谢绝了法国音乐界殷勤的挽留和优厚的待遇，毅然回到灾难深重的祖国，为民族呐喊，为抗战怒吼，创作了许多优秀的音乐作品，一曲《黄河大合唱》唱出了时代的最强音。德国音乐家贝多芬在双耳失去听觉的情况下，面对命运的不公毅然创作了举世闻名的“第九交响曲”。在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时，同学们被这些生动的故事所感动，深切感到这些音乐中所表现的那种人与命运顽强抗争并最终取得胜利的精神，对每一位欣赏者来说都有着强烈的震撼力，同时让学生展开讨论，利用这些人物和自身做比较，看看自己有哪些差距，体现在什么地方，在以后的

学习生活中又该如何去做，使德育渗透触及到学生的各个方面。

在音乐教育中渗透德育教育，培养学生的正确的人生观、世界观，这是我们每一个教育工作者的责任。作为人类灵魂的工程师，我们要抱着一颗对学生真诚的爱心，担负起历史的重任，为把学生培养成现代社会所需要的合格人才而努力奋斗！

参考文献：

[1]初中音乐新课程教学法.

[2]音乐教育教学经验.