人教版语文七年级上册第11课《春》PPT课件

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初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文

初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文
• 好雨知时节,当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽,春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法,有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”,用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春,万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态:“朗润”写春山润泽;“涨”写春水 泱泱;“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”,生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人,可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中,除冰 心女士外,文章之美,要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美,文字的会写语,朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察, 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的,草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受,表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满 了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。
“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,将花人格化,从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象。

新人教版七年级语文上册11《春》课件(新版)

新人教版七年级语文上册11《春》课件(新版)

介绍作者
朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,“诗人、散文家、 学者、民主战士”,记录着朱自清先生的一生:在大学读书后期, 开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师, 后任清华大学教授,这期间从事散文创作,做学问;1946年7月 著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀,血的教训使他 成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚 决不向反动派屈服,8月在北平逝世。朱自清一生勤奋,共有诗 歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表 作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
(2)“春风图”运用了哪些修辞手法,有什么作用?
A“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代,写出春风的温暖。 B“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人,写出春风的温柔。 C“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转 的曲子,跟轻风流水应和着”运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。
4.学习春雨图。
(1)“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的? 讨论并归纳: (2)“春雨图”按什么顺序描写的? (3)探究质疑:“春雨图”运用了哪些修辞手法,有什么好处?
积累生字、生词。
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cá ng) 酝酿(yù n nià ng) 应和(hè ) 笼(lǒng)着一层薄烟 黄晕(yù n) 蓑(suō)衣 巢(chá o)
解释词语
欣欣然:欢欢喜喜的朗润:明朗润泽卖弄:炫耀酝酿:文中是说各种 气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 繁花:密密的开着的花赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。 舒活:舒展,活动。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚花枝招展: 比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色, 使画的主要部分更鲜明,更突出。

新人教版七年级上册语文第11课朱自清《春》-课件

新人教版七年级上册语文第11课朱自清《春》-课件
表达了对春天的什么情感?
2023/1/17
“盼望着,盼望着”
反复,表达了作者急切的强烈感情。
“东风来了,春天的脚步近了”
拟人,宣告春天到来,表达喜悦之情。
第二部分:绘春
第2自然段与3-7自然段存在着 什么关系?
这里采用“先总说,后 分说”的结构来描绘春 天。
文中写了“山、水、太 阳”,总写了春回大地 ,万物复苏的整体轮廓
2023/1/17
➢“风里带来些新翻的泥土的气息, 混着青草味儿,还有各种花的香,都 在微微润湿的空气里酝酿。” 这是从嗅觉的角度写春风的芳香。
2023/1/17
➢“鸟儿将巢安在······跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时 候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪? 拟人,形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
绘春—总说
太山水阳朗涨的润起脸起来红来了起了来了
➢“山朗润起来了,水涨起来了, 太阳的脸红起来了”运用了什么 修辞手法? 三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”,运用拟人和 排比的手法。
第3-7自然段分写各种春景,请用恰当 的词语为每一段加上一个标题。
绘春
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
2023/1/17
作者从哪些感觉来写春风?
像母亲的手抚摸着你 触觉 柔和
泥土的气息、草 味、花香
鸟鸣、清风流水、 短笛
嗅觉 芳香 听觉 悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图
2023/1/17
➢“雨是最寻常 的······可别恼。” “可别恼”口语化,让人倍 感亲切。
2023/1/17
➢ “看,像牛毛,像花针,像细丝, 密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一 层薄烟。” 比喻、排比,写出春雨的细、多、 密的特点。“斜织”“薄烟”形象 的写出了轻盈的特点。

11课《春》课件_新人教版

11课《春》课件_新人教版

写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了?
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、 花艳。
杜甫有一句诗也是用动 物烘托花多花艳,是哪句?
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,如果 把“闹”换成“叫”有什么不好?

“叫”只是声音, “闹”还有动作,内涵 丰富得多。
有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎 然,是哪句? ——红杏枝头春意闹
本段实际上也写了春风, 是哪一句?
——密密地斜织着。
背诵这一段
阅读“春事图”
朗读:
shì
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城 里乡下,家家户户,老老小小,也都赶趟儿似 的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖 擞精神,各做各的一份事儿去。“一年之计在 于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

解释词语
酝酿: 原意是造酒,这里是说各种气息在 空气里,像发酵似的,越来越浓。 宛转: 形容声音圆润柔媚。
“吹面不寒杨柳风”出自何处?什么意思? ——出自僧人志南的绝句: 古木荫中系短篷,杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
杏花雨: 开杏花时的雨 杨柳风: 杨柳发芽时的风
“像母亲的手抚摸着你”,运用什么修辞手法? 写出春风的什么特点? ——运用比喻和拟人,把春风写得像人一样,突出 了它的温暖与柔情
语文七年级上册
11.春
朱自清(1898-1948),字
佩弦,江苏扬州人,我国现 代散文家、诗人、学者、 民主战士。 作品有诗文集《踪迹 》、散文集《欧游杂记》 《背影》、文艺评论集《 论雅俗共赏》等,收在《 朱自清文集》里 。 散文代表作有:《春 》《背影》《绿》《荷塘 月色》等。
积累下列词语的字音和含义:

新人教版七年级语文上册1.春ppt优秀课件

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语文
七年级上册
第一课

作者介绍
• 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原 名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙 绍兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县 明镇)。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主 士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本 文集《背影》出版。1932年7月,任清华大 中国文学系主任。1934年,出版《欧游杂记 和 《 伦 敦 杂 记 》 。 1935 年 , 出 版 散 文 集 《 我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》,意象单纯,主题明朗,语 优美,人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒 散文一样,看似晶莹剔透,一目了然,但它却像 杯醇酒一般,蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香, 真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了 家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求, 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界 的向往。1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营 造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷 使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然:欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿:原意是赶得上,这里有“赶热闹”的意思。 • 和平:平静安定。 • 蓑:蓑衣,用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润:明朗润泽。 • 酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄:指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是,春风吹到脸上,不 得寒冷。杨柳风,指春风。杨柳发绿的时候,春风吹拂,枝条 动,是人格外感到风的柔和,所以说“杨柳风”。

人教版初一语文上册第11课《春》PPT课件

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朱自清
• 朱自清 字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、 诗人、学者、民主战士。有诗文集 《踪迹》,散文集《背影》《欧旅 杂记》,以及一些文艺论著,收在 《朱自清文集》里。 • 名篇: 《背影》《荷塘月色》 《匆匆》《春》《绿》 《桨声灯影里的秦淮河》
• 《春》 • 是一篇富有诗意的抒情散文。 • 它描绘了花卉争荣、生机勃 勃的春天的图画,赞美、抒 唱春的创造力和带给人们以 无限希望,从而激励人们在 大好春光里辛勤劳作、奋然 向前。
阅赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花 里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没 名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.
5、“红的像火,粉的像霞,白的像雪” 的顺序能否调换? 不能。 因为这个句子照应了上文:桃树、杏 树、梨树。
• 重难点 体会本文写景抒情的方法; 学习比喻、拟人等修辞方法 的运用; 体会本文的语言美。
2、文中写春花时,还写了蜜蜂蝴蝶,其作用 是( C ) A、突出蜜蜂、蝴蝶非常多,非常漂亮。 B、突出蜜蜂、蝴蝶忙着采集花粉。 C、烘托出花的繁盛、艳丽和香甜。 D、渲染一种忙碌的气氛。
阅读理解 实 ②桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开 满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花静 虚 里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的动 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没 名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的. 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中的“闹” 字用得好,原因是什么,选择最恰当的一项( C ) A、突出蜜蜂多,声音大,突出春天生机勃勃,一派欣 欣向荣的景象。 B、突出春天来了,蜜蜂忙着采花酿蜜,也给春天增加 了热闹的气氛。 C、烘托出春花的繁盛、艳丽、芳香,不仅写出了一派 欢腾热闹的景象,而且使画面有声有色,有静有动。 D、突出蜜蜂多,花上花下飞,声音大。

语文七年级上人教课标第11课《春》课件

语文七年级上人教课标第11课《春》课件

朱自清
春草图
春花图诵读,品味江南的春景。
二、佳句赏析,揣摩生动的语言。
欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒影里 迎出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看见红的花呀看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩哩 春天在小朋友眼睛里 还有那会唱歌的小黄鹂
春在哪里?
春在溪头,泉水也叮咚奔流, 春在枝头,百花也灿烂娇羞, 春在眉头,笑容也妩媚温柔,
春在心头,幸福也天长地久。
作业
1、课后练习一、二、三题。(大作业本上)
2、 我们一起赏析了课文中生动的语句,请 同学们联系《嘀哩嘀哩》的歌词,运用比喻、 拟人、排比的修辞手法,摹写一段春天的图画 (200个字左右),题目自拟。(摘抄本上)

新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共11张PPT)

新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共11张PPT)

谢谢大家!
你“像。母亲的手”是比喻,“抚摸”是拟人。两者融合使用, 轻柔、温暖、充满了爱抚,表现出了春风的温馨、柔润 以及给人们带来的振奋。
• 朱自清(1898~1948)
中国散文家,学者。原名自华,号实秋,字佩弦。原籍浙江绍兴,生于江苏东 海,长于扬州。1916年入北京大学预科,次年入哲学系,参加过五四运动,是文 学研究会早期会员,还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社,开始发 表新诗。1920年大学毕业后,在江浙一带多所中学任教,并撰写小说和散 文 。 1925 年起 ,历任清华大学中文系教授、系主任,其间曾于1931年去英国留 学,并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后,到昆明西南联大任中文系主任,从事学 术研究和杂文写作。抗战胜利后,参与爱国民主运动,在身患重病时,仍签名于 《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》;死于贫病交迫之中,被誉为有 骨气的爱国文化人。

赞春:
像娃娃 像小姑娘
像青年
新的 生长着
花枝招展的 笑着,走着 健壮 铁一般的胳膊和腰脚 领我们上前去
强调“新” 强调“美” 强调“力”
文章结构图:
一、盼春
春 二、绘春
三、赞春
1、总说 2、春草图 3、春花图 4、春风图 5、春雨图 6、迎春图
课后习题:
1、小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
清风流水之声

牧童短笛之声
重点描绘声音, 各种美妙的大自 然的声响相应合 着,谱写了一首 非常动听的春天 交响乐,和谐优 美,此起彼伏。
春雨图:
像牛毛,像花针,像 细丝,密密地斜织着
雨中屋 雨中树 安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写 表现春雨的
朱自清走上文学道路,最初以诗出名,发表过长诗《毁灭》和一些短诗,收 入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起,致力于散文创作,著有散文集 《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、 《论雅俗共赏》等。他的散文,有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先 以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色 》等写景美文 ,显示了白话 文学的实绩 ;继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作,树立了文质并 茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范;最后以谈言微中、理趣盎然的杂感 文,实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散 文作出了贡献。作为学者,他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方 面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国 文教学》(与叶圣陶合著)和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《 朱自 清全集 》。

新人教版七年级上册语文11《春》课件35张

新人教版七年级上册语文11《春》课件35张

如何准确形象描述景物?
1、认真观察,力求细致。 2、可以从景物的形态,颜色,声音, 味道,性质等着笔,调动人的视觉,听 觉,嗅觉,味觉,触觉来发现美。
3、可以实写,也可以虚写(比如通过 联想,想象写景)。
4、要按照一定的顺序安排景物 。
5、适当运用一些修辞手法,比如比 喻,拟人,排比等增加文章的文采。
形:像牛毛,像花针,像细丝 (细密,晶亮,绵长)
(雨润春)
状:斜织 薄烟 (轻盈 迷蒙)
——正面 景:叶绿 草青 灯 人 房屋
(滋润万物,气氛和平安静) ——侧面
对春雨的无比喜爱——可别恼 比喻 排比
迎春图
前几幅主要写春天的自然 美,这一幅由景及人,表现了 人们怎样的精神状态?
人人迎春:城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛, 像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层 薄 烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候, 上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里 还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏 的,在雨里静默着。
写 颜色:绿绿的 (新鲜) 写
春 草 图
范 花争春
争先开放 (拟人) 1、先写树上:色彩:鲜艳、绚丽 (比喻、排比)
甜味 (实写) 果实 (虚写)
2、后写花下:昆虫喧闹
3、再写遍地:野花种类多 (拟人)
一幅“繁花似锦、昆虫喧闹、春意盎然”的图 景
绝句 (南宋)志南和尚
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了 花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜 味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花

新人教版七年级语文上册《第11课 春》课件

新人教版七年级语文上册《第11课 春》课件

刀出
悦耳
。,
吹沾 面衣 不欲 寒湿 杨杏 柳花 风雨 。,
《绝句》
南宋 志南和尚
古木阴中系短篷, 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。
作者抓住了春雨的什么特点?从哪些方面怎样
进行描写的?

而雨

量:寻常、三两天 (多)
形:像牛毛,像花针,像细丝 (紧密,闪烁,绵长)
草天

状: 斜织 薄烟 (细密 迷蒙) 色 街
(10)散在草丛里 sǎn
(11)稀稀疏疏 shū
听录音朗读课文
• 注意字词读音 • 把握朗读的节奏 • 学会有感情的一说本文的写作 思路。 2、写春景,作者描绘了哪几幅春景
图?
理清文章思路
(一)(1)盼春 (总领全文,开启下文)
(二)绘春 (三)颂春
(2)总括春天 (3)春草图 (4)春花图 (5)春风图 (6)春雨图 (7)迎春图 (8)“新” (9)“美” (10)“力”
春花图中作者如何全方位的描写春花?抓住了什么特点?
花朵多 满、赶趟儿 实 春花

色 高
树 上
花色艳 (红、粉、白)色
花味甜


一 满 联想(桃儿、杏儿、梨儿) 虚 秋实
花 下 低
蜜蜂 闹 侧面 蝴蝶 飞 描写
动 枝园 红关
遍 地

野花 数量多 遍地 种类多 杂样儿
像眼睛像 星星眨呀 眨
暗写风

与太阳
, 滋 润 万 物
树:绿、亮 近:
写出了雨中景 遥 小 物的新、美, 看 雨
草:青、逼 侧面表现春雨
雨中景:
灯:黄晕
润物的特点 动静结合

七年级语文上册第三单元第11课《春》教学课件(共29张PPT)

七年级语文上册第三单元第11课《春》教学课件(共29张PPT)

朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边

薄烟
zxxkw
思考:1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
章分为三个部分吗? 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物? 3、假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画, 并且给每一幅加上小标题。如:____图。
• 2、“卖弄”本贬属义___的感情色彩,这里却带褒着义____ 的感情色彩,运用拟了人____的修辞手法,写出了鸟儿 的欢_快____。
• 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看,既比有喻 ____又拟有人____,写出了和春煦风____的特点。
春雨图
春雨的特点?
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法?
的写作手法----由花甜联想到果实)
分三层来写春花:
• 树上:花朵多;花色艳;
花味甜(联想) zxxkw
• 花下:蜂闹蝶舞,喧闹沸
腾(侧面)
• 遍地:数量多;种类丰富;
闪烁
这一段,色与味、虚与实、 动与静、高与低结合,勾 连映衬,烘托渲染,画面 五彩缤纷,立体感很强。
春花竞放
春风图
想一想:
作者在描写无 形无味的春风时, 调动了人体的那些 感官?
• 默读“春风图”,把每一句标上序号,做一做
• 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的_和_煦___,第 二句从_味____觉写春风的_芳__香__,第三四句从 _视__、__听_觉写春风的_和__悦____ ,从而把难以捉摸的 春风写的_有__形__、_有__声__、_有_味____、_有__情___。

人教版七年级上册第三单元11课《春》PPT课件

人教版七年级上册第三单元11课《春》PPT课件

• 春风的特点是什么?作者是怎 样把无形、无色、无味的春风 写得富有生命力和感染力的? (通过调动各种感觉器官来感受) (触觉) 柔和(不寒、抚摸) 引用、比喻、拟人 (写出了春风的温暖和柔情) 芳香(泥草、花香) (嗅觉) 和悦(鸟鸣、轻风流水、笛声) (听觉)
• 春雨有什么特点?作者从哪几方面写? 多、连绵、细密、轻盈 “可别恼” —— 喜爱之情(过渡) 像牛毛 像花针 像细丝 特征 正面 紧密 薄烟 闪光 细长 (比喻 排比)
人人迎春:城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 • 颂扬奋发向上的精神 • 憧憬未来美好的生活
像娃娃——“新”
(万物复苏,新的生命的开始)
像小姑娘——“美”
(百花争艳,景色动人) 像青年——“力” (春天充满活力) • 三个比喻形象地点明了春天的成长过程。 独立成段,更能强调春的不同的成长过程, 抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
轻盈
斜:暗写春风。 织:与细丝的比喻相照应。 全:写范围,意境展现得相当开阔。 笼:写出了薄烟的高度。
薄烟:比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。 润物: 树叶 小草 (润物细无声) 恩泽 侧面
缀景: 安静而和平的夜 撑起伞慢慢走着的人 地里的农民 静默的房屋 (拟人)
•前几幅主要写春天的自然美, 这一幅由景及人,表现了人 们怎样的精神状态?
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出, 二月春风似剪刀。” ——贺知章《咏柳》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。——宋· 朱熹《春日》 冬爷爷刚走,春姑娘就提着百花篮,伴着春风,带着 春雨,悄悄地来到了人间,顿时,大地万物复苏,乌 语花香,呈现出一派生气。 春天来了!你看万紫千红的花开了,把可爱的草,树 木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得 大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨 着眼睛。 可爱的春姑娘,迈着轻盈的步子来到人间,那一片 生机的景象便随之来到四面八方,整个世界像刚从 一个漫长的睡梦中苏醒。

《春》35张精品课件ppt(完美版)部编人教版版语文七年级上册

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1体会课文朗读的感情基调、节奏,标出 重音、语调(抑、扬)等朗读技巧,模仿 着读。
2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做 标记。
思考文章写了春天的几幅图画?可以分为 几个部分?
10/5/2019
辽宁盘锦沙岭棠树中学(侯学芝)
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反复朗读课文,理清文章思路
(一)(1)盼春 (总领全文,开启下文)
(二)绘春
像母亲的手抚摸着你 触觉和煦
泥土的气息、草 味、花香
鸟鸣、清风流水、 短笛
嗅觉芳香 听觉悦耳
运用各种感觉描绘春风
作者抓住了春雨什么特点?
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝
(2)总括春天 (3)春草图 (4)春花图 (5)春风图 (6)春雨图 (7)迎春图
(三)颂春
(8)“新” (9)“美” (10)“力”
作业
熟读成诵 积累字词 欣赏散文优美的语言
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辽宁盘锦沙岭棠树中学(侯学芝)
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朱自清
第二课时
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辽宁盘锦沙岭棠树中学(侯学芝)
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辽宁盘锦沙岭棠树中学(侯学芝)
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特点 多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花? 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
花的色彩(“红”、 “粉”“白”)
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春 风 作者从哪些感觉来写春风? 图
修辞
拟人
自学与合作探究
同学们自学4—7小节,自主完成 下面的第1题,合作完成2—3题
1、说说自己最喜欢的图画,并说 明原因。

新人教版初中七年级语文上册11《春》ppt优秀课件

新人教版初中七年级语文上册11《春》ppt优秀课件

晕:黄晕 头晕 和:应和 和面 薄 薄烟 薄薄
nèn yùnniàng suō hō ng zhǎ chē ng
嫩绿 酝酿
蓑衣 烘托
眨眼 撑
作者简介:朱自清字佩弦,江苏扬州人,是著名散文家、诗人、 学者、民主战士。《春》大致写于1937年,他在写此文时已经没 有了初期创作诗文时那种淡淡哀怨的情调,而是表现出新鲜的格 调和欢乐的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万 状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光 明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。
听朗读,思考问题:
1、根据提示把课文划分为三部分:
(一)盼春 (第1自然段)
(二)绘春
(第2——7自然段)
(三)赞春
(第8——10自然段)
2、第二部分“绘春”采用了怎样的结构方式?抓住了春天的那些 事物进行描写?
总分
春草图
春 花 图
春 风 图
春 雨 图
迎 春 图
一盼春 (点题,总领全篇,引起下文)
春天如含情的少女,缓缓地行走在这天地间,轻言浅笑, 嫣然百媚。
比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。(从特征、角度、写法、 修辞方面比较)
课堂小结:描写景物要抓住景物特征,如春草图,抓住春 草的情态、质地、色泽、长势来写。如春花图,则抓住春 花多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种 修辞手法,描绘景物特点,抒发作者情感。还可以调动各 种感官来写,如春风图,则通过触觉、嗅觉、听觉、视觉 来写出春风的温柔、芳香、和悦。还可以运用正面侧面相 结合、虚实相结合的手法来写······
▲反复就是为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用 某些词语、句子或者段落等。
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3、调动人的各种感觉器官:视觉、听 觉、味觉、触觉、嗅觉、幻觉 析:观察景物必须调动人的各种感觉器官: 视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、幻觉, 才能全面地感受景物的美。如“春花图”: “红的像火,粉的像霞,白的像雪”是视 觉感受;“花里带着甜味儿”是嗅觉感受; “蜜蜂嗡嗡地闹着”是听觉感受;“闭了 眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 则是幻觉。
标注10个自然段,然后小声自由 地朗读课文,读准字音,并初步感知 全文的感情基调?
本文充满盼望、欣喜、振奋的 感情,全文围绕这种感情展开,在 各段又有不同的表现。我们以练习 一为例来体会一下。
诵读第二环节 感知性朗读
听配乐朗读,整体感知全文。要求抓住作者的感情线 索,理清作者的思路,然后据此列出结构提纲。
析:作者的思路是与作者的感情发展线索 一致的:春天尚未来临,热切地盼望她的到来; 待到她降临人间之后,则尽情欣赏这美好的大地 回春的景象;最后以赞美春作结。故:
感情线索:盼春 —— 绘春 —— 赞春 1-2 3-7 8-10 盼春图 3节春草图 4节春花图 完成书 5节春风图 6节春雨图 间笔记 7节春忙图 问:据上我们可把文章分成哪三部分? 问:写景散文以描写表达方式为主,说 说课文描绘了哪些春天的图画。
2、巧用拟人、比喻、排比、联想等 修辞手法 示例:练三1、小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的,绿绿的。3节( ) “偷偷地”、“钻”用拟人手法写出春草 破土而出的情态,写出了不经意间春草已 经悄然而出的情景和作者惊喜感觉,使无 生命的小草有了人的感情和动作。“嫩嫩 的”写出小草的质地,“绿绿地”写出春 草的色泽。
练三4、他们的房屋,稀稀疏疏的, 在雨里静默着。6节( ) 房屋与雨天黄昏环境相配,显得 很有诗意。“静默着”用拟人来写 房屋,仿佛房屋也有了生命,有了 灵性。好像说它本来就是活的,只 是暂时静默而已,突显出安静平和 的氛围。
练四:作者把春天比作“娃 娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”, 你怎样理解这些比喻? 从“娃娃”到“小姑娘”,再到 “健壮的青年”,表现了不同阶段的 春天给人的不同感觉。强调了春天的 万象更新,生机无限,给人以希望和 鼓舞。突出了春天“新”、“美”、 “力”的特点。(三个比喻构成排比)
练三3、树叶儿却绿得发亮,小草儿 也青得逼你的眼。6节( )
对称句。主要描写了春雨中树叶 和草的色彩。“绿得发亮”、 “青的逼你的眼”,从视觉细致 传神地写出春雨的润物特点。
归纳:语言妙处(记课题之上) 1、简朴、活泼、口语化、多用短句 2、巧用拟人、比喻、排比、联想等 修辞手法 3、调动人的各种感觉器官:视觉、 听觉、味觉、触觉、嗅觉、幻觉
诵读第四环节 声情并茂地朗读
配乐朗读:在力求传达出作品的意境、风 格与美感的同时,说说你喜欢哪画春天的 图画。
1-2节:盼春图:用了拟人写法,化抽 象为具体,非常生动,抒写了春天将 要到来的喜悦心情。 3节:春草图:有很多短句,读起来节 奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出 来”,用拟人的写法,写出了小草的生 长情态。“草软绵绵的”写出了小草的 触感,写出了对小草的喜爱之情,突出 了春草的“鲜、嫩”特点。
诵读要点
诵读可分为四个步骤进行: 一是认知性朗读。目的是读准字音,疏 通字词。 二是感知性朗读。目的是了解课文内容, 对课文有一个整体感知。 三是涵咏性阅读。深入到作品的意境之 中,细细地涵泳品味,可采用默读与朗 读相结合的方式进行阅读。 四是声情并茂地朗读。力求传达出作品 的意境、风格与美感。
诵读第一环节 认知性朗读
学习目标
1、训练朗读,培养语感,把握课文的感 情基调,最后背诵课文。(重点,涉及 练一) 2、理清作者思路,准确把握作者的感情 脉络。(涉及练二) 3、品味精彩的语言,挖掘语言中深刻的 内涵,提高文学欣赏能力。(难点,涉 及练三、四) 4、 培养热爱自然,热爱生活,追求未来, 积极进取的生活态度 。
酝酿 宛转 黄晕 静默 欣欣然
Yù n nià ng
以诵读品读课文 朱自清的《春》是一曲春的赞歌, 同时也是一首抒情诗,一幅风景画。 宜于反复诵读,才能把握文中的感情 基调,理清作者的思路,品味到课文 中描写的江南春景。 在诵读之前,听老师讲析诵读指 导。诵读是学习语文的重要方式,特 别是学习文学作品,更要在诵读中体 会其美感。
义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第11课《春》
朱自清
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
“一天之计在于晨,一天之计在 于春”,春天以她的花卉争荣让 我们感到勃勃生机,春天以她的 创造力,让我们感到无限希望。 从而鼓励人们在大好春光里辛勤 劳作,奋然向前。现在就让我们 一起走进朱自清笔下的写景散文 《春》。
4节:春花图:句式丰富多样,有拟 人句、比喻句、排比句。多短句,读起来 节奏感强。写花的颜色,诉诸视觉;写花 的甜味儿,诉诸嗅觉;写密蜂的闹声,诉 诸听觉。突出了春花的繁茂、艳丽的特点。 5节:春风图:“像母亲的手抚摸着你”, 这是绝妙的比喻,读来仿佛有对春风的柔 和的触感。“泥土的气”、“花的香”等, 描写嗅觉;“卖弄清脆的喉咙”、“牧童 的短笛”,描写听觉。多有想象,如写鸟 儿“高兴”劲儿,就是美好的想象。突出 了春风的和煦、轻盈的特点。
作家作品
看视频,说说你记住的有关“作家作品”的知识
在 注 中 划 出
ห้องสมุดไป่ตู้
字词扫描
朗润 lǎnɡ rùn
Wǎn zhuǎn i nong 卖弄 Mà Huá ng yù n o lià ng 嘹亮 Liá Jì ng mò 烘托 Hōng tuō Xīn xīn rán 舒活 Shū huó 繁花嫩叶 Fán huā nèn yè 呼朋引伴 Hū péng yǐn bàn 抖擞精神 Dǒu sǒu jīng shén Huā zhī zhāo zhǎn 花枝招展
诵读第三环节 涵咏性阅读
看视频,品味本文语言精彩在哪些方面?
1、简朴、活泼、口语化、多用短句 例:练三2 野花遍地是:杂样儿,有名字 的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像 星星,还眨呀眨的。4节( ) 全是短句,读起来节奏轻快,带有欣喜之 情。“杂样儿”是口语与其他文学味浓厚 的词语糅合在一起,显得活泼。“像眼 睛”、“像星星”是双重比喻。“眨呀眨 的”运用了拟人的手法,写出了野花的动 态。总之突出了野花的多、闪闪发光,轻 轻摆动的情景。
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