(人教版)小学五年级语文下册第八单元《口语交际八》教案
部编版语文五年级下册第八单元教案设计(含口语交际习作语文园地八)表格版
单元名称
第八单元 幽默和风趣是智慧的闪现
教学内容
本组教材以“幽默和风趣”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地等项教学内容。四篇课文有根据文言文《杨氏之子》；有语句幽默丰子恺的《手指》和富有童真童趣的苏联文学《童年的发现》三篇文章，文章语句幽默，故事情节富有童真童趣而且具有感染力。
1.指名多个学生朗读课文，师生评议。
2.谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《杨氏之子》。
二、再读课文，了解意思
1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话说说这个故事。
2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。
3.品味本文语言，初步学习幽默表达的技巧.
教学方法
自主、合作、探究。感情朗读。
教学准备
多媒体 课件
课时划分
各两课时
课题
21.杨氏之子
审查人
年 月 日
教
学
目
标
1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。（回忆以前了解的文言文的有关知识。）
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.教学重点生字。
（1）“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；
（2）有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”。
人教统编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计1
人教统编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计1一. 教材分析《语文园地八》是人教统编版五年级下册语文第八单元的教学内容。
本节课主要包含了口语交际、习作、阅读和汉字书写四个方面的内容。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，提升写作技巧，增强对文章的理解能力，同时也能巩固和提高汉字书写水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际和写作能力，对于文章的理解也有一定的基础。
但是，学生在口语表达时还是存在一定的紧张情绪，写作时也存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励学生大胆表达，同时提供丰富的词汇和句型，帮助学生提高写作水平。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能够大胆、清晰地表达自己的观点。
2.提升学生的写作技巧，使学生能够写出内容丰富、结构合理的文章。
3.增强学生对文章的理解能力，提高学生的阅读速度和理解水平。
4.巩固和提高学生的汉字书写水平，使学生的书写更加规范、美观。
四. 教学重难点1.重点：口语交际的技巧，写作的构思和表达，文章的理解，汉字书写的规范。
2.难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句型进行口语表达，如何合理安排文章结构，如何提高阅读理解能力，如何使书写更加美观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中进行口语交际和写作练习。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握正确的口语表达和写作技巧。
3.小组合作学习法：学生分组讨论和练习，互相借鉴和学习，提高学习效果。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改进。
六. 教学准备1.教师准备教学课件和教学素材，包括文章、图片、视频等。
2.学生准备笔记本和文具，以便进行写作和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际情境，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的文章，让学生阅读，引导学生关注文章的结构、语言表达等方面。
人教统编版五年级下册语文《第八单元 口语交际 》教案1
人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》教案1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》的第八单元以“口语交际”为主题，通过前面的学习，学生已经掌握了基本的口语交际技巧。
本单元的口语交际话题丰富，有“谈一谈你最喜欢的节日”、“讲一个民间故事”、“介绍一种传统美食”等，旨在提高学生的口语表达能力，使他们在不同的场合能够流利、清晰地表达自己的观点和感受。
二. 学情分析五年级的学生在口语交际方面已经有了一定的基础，他们能够就一些简单的话题进行交流。
但同时，也存在一些问题，如部分学生在表达时语言不够流畅，有些学生在交流时过于紧张，影响了他们的交际效果。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生在口语交际中能够流利、清晰地表达自己的观点和感受。
2.培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的良好习惯。
3.引导学生关注生活中的交际现象，提高他们的交际能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在不同的场合能够流利、清晰地表达自己的观点和感受。
2.教学难点：培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的良好习惯。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作教学法。
通过设置各种情境，让学生在实际交际中提高自己的口语表达能力；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的交际积极性；通过小组合作，培养学生团队合作精神，提高他们的交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生情况，设计教学方案，准备教学素材。
2.学生准备：预习课文，了解口语交际话题，准备相关素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的口语交际知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的口语交际话题，如“介绍一种传统美食”，并给出一些关键词，如“味道”、“口感”、“制作过程”等，让学生围绕这些关键词进行口语交际。
3.操练（10分钟）学生分角色进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音，指出表达不清或不符合实际交际场景的地方，并进行示范。
人教版五年级下册语文《语文园地八》教案
口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。
让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。
教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
《口语交际·习作八》五年级教案（精选8篇）
《口语交际·习作八》五年级教案（精选8篇）《口语交际·习作八》五年级篇1教学目标：1.增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2.培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3.能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
（聊聊热门话题）2.围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1.按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2.学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
（2）围绕中心话题进行讨论。
（3）分工合作，团结协作。
听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计一. 教材分析人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》的主题是“讲诚信”，通过一个具体的情境让学生学会如何用恰当的语言表达自己的观点和感受，培养学生与人交流、倾听、表达和沟通的能力。
教材中提供了一个情境，即一个同学借书不还，另一个同学如何劝说他归还书籍。
这个情境贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们能够运用简单的语言描述事件、表达情感。
然而，部分学生在交流时仍然存在一定的紧张、害羞情绪，表达不够流畅、清晰。
此外，部分学生对诚信的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生学会倾听、表达和沟通，提高口语交际能力。
2.使学生理解诚信的重要性，培养良好的道德品质。
3.引导学生运用恰当的语言劝说他人，学会与人和谐相处。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用恰当的语言进行口语交际，培养学生与人沟通的能力。
2.教学难点：让学生在实际情境中灵活运用劝说策略，使对方接受自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在模拟生活中学会与人交流、倾听、表达和沟通。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，增强师生、生生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
3.案例分析法：通过对具体案例的分析，让学生深入了解诚信的重要性，培养良好的道德品质。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。
2.准备与课题相关的案例，以便进行案例分析。
3.准备课堂用的道具，如书籍、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的视频或故事引入课题，引导学生关注诚信的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的情境，即一个同学借书不还，另一个同学如何劝说他归还书籍。
让学生明确本节课的学习目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生设想自己就是文中的另一个同学，讨论如何用恰当的语言劝说借书不还的同学。
(人教新课标)五年级语文下册：口语交际习作八教学设计
（1）教师出示一张梦想相关的图片，如宇航员、画家等，引导学生观察并思考：“同学们，你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”
（2）学生分享自己的梦想，教师适时予以鼓励和肯定。
（3）教师讲述一个关于梦想的小故事，如《爱因斯坦的梦想》等，引导学生认识到梦想的重要性。
（4）教师总结：“今天，我们就来学习如何用口语交际的方式，分享我们的梦想。”
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体、实物等教学资源，创设生动、有趣的生活情境，让学生在情境中自然地运用所学知识进行口语交际。
-组织丰富多样的口语交际活动，如辩论赛、情景剧表演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.互动合作，提高能力：
-采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流中相互学习、取长补短，提高口语表达能力。
-教师在活动中适时引导，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.逐步引导，突破难点：
-在口语交际教学中，教师从简单到复杂，逐步引导学生进行表达，使其在轻松愉快的氛围中克服难点。
-针对学生在口语表达和习作中存在的问题，给予个性化指导，帮助学生找到适合自己的表达方式。
4.习作指导，提升水平：
（四）课堂练习
1.教学内容：进行课堂练习，巩固所学知识，提高口语表达能力。
教学过程：
（1）教师出示课堂练习题目，如：“我的梦想是成为一名____，因为____。”
最新人教版小学五年级下学期语文第八单元口语交际
人教版五年级下册第八单元口语交际•习作训练八习作要求：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
习作重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
习作难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学方法：引导法，谈话法，评议结合法课时安排：四课时第一课时教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想说的内容说出来。
教学重点：完成口语交际，为后面的习作做好准备教学难点：培养细心观察的习惯教学过程：一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
（2）围绕中心话题进行讨论。
（3）分工合作，团结协作。
听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
三、全班交流，集体感受1.每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
《口语交际·习作八》教学设计(人教版五年级教案设计)
《口语交际·习作八》教学设计(人教版五年级教案设计)《口语交际·习作八》教学设计第一课时【教学内容】口语交际。
【教学目标】让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表：组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事【教学过程】一、读内容，明要求１、自己读口语交际的内容。
２、说说有什么要求？（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事。
）（设计意图：明确本次口语交际的内容。
）二、创设氛围，激发交流欲望如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望、（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。
）三、联系生活，创设交际情景１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。
（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。
）第二课时【教学内容】习作。
【教学目标】鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
五年级语文下册《口语交际__习作八》教学设计2
《口语交际习作八》教学设计2教学目标：1.激发学生关注热点问题和身边的新闻.关注生活.关注社会.能把自己看到的、听到的事情说清楚.并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言.自然地与他人交流。
2.激发学生表达真情实感的欲望.让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容.学习修改作文。
课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、打开思路.引出话题同学们.在这大千世界里.无论是国际还是国内.无论是农村还是城市.无论是学校还是社区.无论是家庭还是社会.每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生.不能两耳不闻天下事.一心只读圣贤书。
有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言.来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题1.读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法.把理由讲清楚；通过讨论.争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时.关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题.作为重点讨论对象。
4.小组内畅所欲言聊话题.有感兴趣的话题可共同谈论.补充。
出示讨论要求：（1）认真听别人说了什么.想想你从这件事中得到什么信息。
（2）大胆发表自己的看法.提出不同的见解。
（3）学会提出问题.并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作.互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表.作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求：（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点.并说明理由。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。
发言人对同学的提问应作解答.如有不周全的地方.同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
4.各位代表分别发言。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作八口语交际》课教学设计0
2019学年度第二学期语文教师赛教教课方案】【教材剖析】《聊聊热点话题》是人教版小学语文教材第十册第八单元安排的一次口语社交教课内容。
本次口语社交是一次对于目前热点问题的口语社交训练，经过训练惹起学生对国家、社会问题的着重，学会并擅长表达自己的看法，让孩子领会到聊天的乐趣。
【学情剖析】五年级学生拥有了必定的语言表达水平易自我表现力，能试试推行资料的收集和简单整理，可以提出自己的看法，针对一些问题谈出看法，在语言的条理组织上需要教师的指导。
让学生更好的掌握主题推行语言表达训练，是学生的知识与技术、过程与方感情态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。
【设计理念】生活是口语社交的内容，口语社交是生活的工具。
设计力争切近生活，切近实质，以学生的主体活动作为中心，奇妙创建情境，着重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机遇，调换学生的生活感知，激活学生的生活经验，把社交的内容和学生的生活经验密切地联合起来，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思想，训练学生的口语表达水平，丰富学生的生活积淀，使训练落到实处。
【教课目的】1、激发学生着重热点问题和身旁的新闻，着再生活，着重社会，踊跃参加聊天过程，能把自己看到的、听到的事情求情楚，并能发布自己的看法。
2、能仔细聆听他人的讲话，自然地与他人交流。
3、交流时尊敬、理解对方，指引着重时势，感觉聊天的乐趣。
【教课要点】1、能把自己看到的、听到的事情的过程求情楚，能有条理地论述自己的看法。
2、能仔细聆听他人的讲话，敢于发布自己的看法。
【教课难点】学生聊时节能相互尊敬、理解对方，指引学生学会着重时势。
【课前准备】：课前部署学生收集热点话题，简要把有关信息记录在话题本上，并记下自己的理解和感觉。
【教课准备】课件【教课过程】一、讲话导入，揭露话题。
1、图片导入，引出话题“一带一路”。
你们知道“一带一路”吗？你是在哪里看到或听到过“一带一路”有关内容的？2、像这样在一准时间、必定范围内，人们最为关怀的聊得比许多的问题，我们就叫做热点话题。
(人教新课标)语文五年级下册《习作8》教案
习作八
教材分析
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡是家事、国事、天下事，事事可聊，聊的范围几乎不受限制。
这样做虽然便利了学生，但是对老师的教学却提出了挑战，课堂会充溢动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。
可以把话题相同者组合成一个个小组，先相互在组内说再举荐在全班沟通。
在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生打开思路。
对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
要引导学生人人参加。
对于学生有争议的看法与观点，老师应以同等的身份参加进去，进行正确引导。
这次习作是本学期的最终一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
老师要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
要把学生的思路打开，激励学生在内容的选择、依次的支配、语言的运用上，能与他人有点不同，有点新意。
在学生修改作文时，老师应要求他们规范地运用修改符号。
教学目标
1．主动参加探讨沟通，能清晰讲解并描述事情过程，充分表达自己的看法。
2．仔细倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争论。
3．沟通时敬重、理解对方，引导关注生活，关注时事。
4．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己宠爱的表达方法写自己宠爱的内容，规范用修改符号修改作文。
教学重点难点
教学重点：能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清晰；仔细倾听，谈看法时能够把自己的理由说充分。
教学难点：选择材料，依据中心，确定话题。
课前打算
课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感爱好的热门话题。
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》说课稿
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》说课稿一. 教材分析《口语交际八》是人教统编版五年级语文下册第八单元的一篇课文。
这一单元的主题是“口语交际”，目的是培养学生们的口语表达能力。
本节课的内容主要是让学生学会在不同的情境下进行有效的口语交际，提高他们的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在某些方面仍有待提高。
例如，学生在口语表达时往往缺乏条理性和逻辑性，语言表达不够准确、生动。
此外，部分学生存在害羞、紧张等心理障碍，导致口语表达不自信。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，培养他们的自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握课文中出现的词汇和句型，运用到实际的口语交际中。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，培养学生们的口语交际能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高他们的人际沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用课文中的词汇和句型进行口语交际。
2.教学难点：学生在实际交际中能够做到表达清晰、逻辑性强，克服害羞、紧张等心理障碍。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论法：培养学生团队协作能力，提高口语交际效果。
4.角色扮演法：让学生在角色扮演中体验不同的人物角色，增强口语表达能力。
5.激励评价法：教师及时给予学生评价和反馈，激发学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生对课文的理解。
3.小组讨论：学生分小组讨论课文中的口语交际情境，分享自己的看法和经验。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，将课文中的情境表演出来，增强口语表达能力。
(人教新课标)五年级语文下册：第八单元口语交际优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我通过播放一段民间故事《牛郎织女》的音频，让学生在优美的旋律中进入学习状态。
2.随后，我向学生简要介绍了本节课的学习内容，即民间故事的特点、传承意义以及如何讲述民间故事。
（人教新课标）五年级语文下册：第八单元口语交际优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教新课标五年级语文下册第八单元的口语交际内容。本单元的主题是“民间故事”，旨在通过学习民间故事，培养学生的口语交际能力，提高他们的听说素养，并激发他们对传统文化的热爱。在本单元的学习中，学生需要掌握民间故事的基本特点、传承意义以及如何讲述民间故事等。
2.我还对本节课讲述民间故事的基本技巧进行了归纳，如尊重他人、表达清晰、逻辑严密等。
3.让学生结合自己的讨论和总结，谈谈对本节课置作业：让学生选取一个自己喜欢的民间故事，试着讲述给家人听，并记录家人的反馈意见。
2.要求学生在作业中思考：如何运用本节课所学技巧，使自己的讲述更具吸引力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱和鼓励，使他们在口语交际中充满自信。通过本单元的教学，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展，为他们的未来成长奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
3.组织学生进行角色扮演、讲故事比赛等活动，锻炼他们的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱民间文化、传承民间故事的情感，增强民族自豪感。
2.通过学习民间故事，使学生懂得诚信、友善、勇敢等美好品质，树立正确的价值观。
最新部编版小学语文五年级下册第八单元《口语交际》教案设计
口语交际指导方案“我们都来讲笑话”教案设计教材分析本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”。
学生都喜欢听笑话、讲笑话，笑话不仅能令人愉悦，还能启迪思维，增长知识。
本节课的教学需要在课前准备内容健康、积极向上的笑话，熟记内容，提前练习，课上交流展示、评价，与大家分享快乐。
在交际中克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
通过本次口语交际，让学生感受幽默带来的语言魅力，增强学生注重平时积累的意识，关注“说”与“听”的双重训练，提升交际能力。
教学目标1.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
(重点)2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能用心倾听，做一个好听众。
课前准备教师准备：制作课件，准备精彩的幽默故事。
学生准备：搜集笑话，自己练习讲一讲。
课时安排1课时。
教学过程一、笑话激趣，引入新课师：老师这里有一段经典相声——“逗你玩”，讲的是一个小笑话，咱们一起来欣赏，开心开心。
(师生共同欣赏)师：有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。
今天我们就来讲讲笑话。
设计意图：通过欣赏相声，抛砖引玉，引领学生进入课堂学习。
二、交待内容，明确技巧师：大家在课前已经搜集了一些内容健康、积极向上的笑话，是不是？讲笑话要注意什么呢？(生交流)生1：要熟记笑话的内容。
生2：尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
生3：要沉住气，自己不要笑场。
生4：克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
设计意图：探究讲笑话的技巧，做到有的放矢，提高讲笑话的质量，提高语言表达能力。
三、组内交流，提升练习师：了解了这些方法，我们的目标就明确了，那就抓紧练习吧。
(生把自己准备的笑话讲给小组成员听。
)师：大家都仔细倾听了同学们讲的笑话，那你觉得哪位同学的笑话讲得最有趣，为什么？(生评价，师引导先点出优点，再指出需要改进的地方。
)师：那我们再来给每组评选出一位“笑话大王”。
(生分别评选出表现最好、效果最好的同学。
)设计意图：学生进行交流评价，先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于他人接受，催人奋进。
(人教版)小学五年级语文下册第八单元《口语交际八》教案.doc
《口语交际八》教案教学目标：1、引导学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2、引导学生认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
教学重点：引导学生围绕本次口语交际的主题发表自己的意见。
教学难点：引导学生把热门话题的内容讲清楚。
教学过程：一、打开思路，引出话题师：同学们，你们喜欢聊天吗？最近喜欢聊什么呢？生1：“六一”要到了，我们计划一下怎么过。
生2：我们都在聊上什么课外辅导班。
生3：我们在聊“最近在玩什么游戏”。
生4：我觉得出租车停在超市东面的路口影响交通，我们行走很不方便。
生5：“保护环境，人人有责”，我们的小河污染严重，要增强环保意识，保护小河。
生6：环境污染己成为影响我们生活的一个大问题，改善我们的环境已刻不容缓，我想呼吁小区居民不乱丢、乱倒垃圾，共同保护环境。
生7：有关学校安全的事是全国都关注的，当然也是热门话题了。
生8：学校门口的小商贩太多也是热门话题吧。
师：同学们，在这大千批界里，无论是国际还是国内，无论是城市还是乡村, 无论是社区还是学校，无论是社会还是家庭，每天都有引起大家关注的热点话题。
作为小学生，我们不能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”。
有道是：“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。
”师：现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热门话题或新闻。
相信同学们的表现一定是最棒的！二、畅所欲言，选择话题师：在进入正题之前，首先请同学读读题目要求，看看你从题目要求中读懂了什么。
(出示多媒体课件)明确要求把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲充分；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
生1：我理解的是，应该把事情的整个过程讲清处。
牛2：我理解的是，我怎么想的就怎么说，有什么见解和主张要说清楚，理由要充分一些。
师：对，谈对问题的看法时，理由一定要讲充分。
师：如果小组内针对同一问题有不同的见解和主张，我们怎么办？生3：大家可以一起讨论，争取意见一致；不-•致的可以提出来，全班一同解决。
部编人教版五年级下册教学设计第八单元口语交际教案
部编人教版小学五年级下册讲课方案口语交际我们都来讲笑话［讲课目标］1.对幽默产生兴趣并能用一般话大方地讲笑话。
2.能感觉带给他人快乐时自己也获得快乐。
3.能聆听他人的表达，并能与人交流谈论。
［讲课重难点］能用一般话大方地讲笑话；激励学生敢于发言，英勇交际。
［讲课课时］ 1 课时讲课过程一、发言导入同学们，你们喜爱听笑话吗？下边，就请同学们赏识一个小笑话。
（逗你玩）幽默而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默” ，今日这节课我们都来讲笑话。
（板书课题，齐读课题）二、阅读“小贴士” ，明确交际要求1.学生自主阅读“小贴士”的内容，认识本次口语交际的要求。
2.同桌之间谈论：（1）笑话从哪里来？（2）讲笑话有什么技巧？3.全班报告，教师相机点拨。
预设：要想把笑话讲得更加生动、幽默，应当做到以下几点。
（1）讲笑话时自己不可以笑，逗人的地方要讲清楚，让他人听懂把他人逗笑。
（2）谈笑话能配以动作姿势见效会更好。
4.小结：在交际的时候不仅需会说，还要会听，并能踊跃地回应，这才是真实的交际。
三、环绕交际要求张开交流，相互谈论，总结方法1.小组互动，交流笑话故事（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最正确听众的要求。
（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。
2.小组初选（1）依据讲的状况，每组选举一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”竞赛。
（2）（课件出示）选举的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。
3.全班交流，评选介绍。
（1）各组代表登台讲幽默小故事。
（2）师指引谈论。
①大家谈论和帮助他，建议如何讲得更好，可对他人讲的笑话思疑。
（学生谈论：先说长处，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）②集体谈论，选举出“十大笑星” 和“最正确听众”。
（在乐声中给“十大笑星”和“最正确听众”颁奖）4.自由表达，拓展练习最后留一点时间给学生，让他们自由登台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感觉他人快乐的同时，自己也获得快乐。
统编教材部编版五年级下册语文《语文园地八》 《口语交际教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《语文园地八》《口语交际教学设计一、引言《语文园地八》作为统编教材部编版五年级下册的语文教材之一，是为了帮助学生提升语言运用能力、促进口语交际能力的教材。
本文将围绕《语文园地八》中为口语交际设计的内容展开阐述，分析该教材在口语交际教学上的设计特点及其意义。
二、口语交际教学设计的背景口语交际作为语文学科中重要的组成部分，对学生的语言表达能力和交际能力起着关键性作用。
在当下社会信息传递日益迅速的背景下，培养学生的口语表达能力显得尤为重要。
教材中的口语交际设计，旨在通过各种任务和活动，引导学生积极参与口语训练，提高其口头表达能力。
三、口语交际教学设计的内容1. 任务导向《语文园地八》中的口语交际教学设计注重任务导向，设置了各种具体的口语任务，如情景对话、角色扮演、组织讨论等，通过任务的形式激发学生的学习兴趣，提升他们的口头表达能力。
2. 互动交流口语交际教学设计强调师生生生之间和生生生之间的互动交流，通过小组合作、伙伴练习等形式，激发学生的口语表达热情，培养他们的团队合作意识和交际技能。
3. 全情投入口语交际教学设计倡导学生在口语练习中全情投入，通过各种真实情景模拟和情感表达训练，使学生能够更好地融入语境，提高交际效果。
四、口语交际教学设计的意义口语交际教学设计对学生的语言表达能力、交际技巧和团队协作能力都有着重要的意义。
在实践中，学生通过口语交际训练，不仅可以提升自身口语表达的准确性和流畅性，还可以培养他们的沟通能力和语言思维能力，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
五、总结综上所述，《语文园地八》中的口语交际教学设计是统编教材五年级下册语文教材的一个重要组成部分，通过任务导向、互动交流和全情投入的设计，促进学生口语表达能力的提升，培养其交际技能和团队合作意识，具有重要的教育意义和实践价值。
希望在未来的教学实践中，教师能够更加关注口语交际设计的实施，进一步促进学生口语能力的发展。
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2、引导学生认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
教学重点：引导学生围绕本次口语交际的主题发表自己的意见。
教学难点：引导学生把热门话题的内容讲清楚。
教学过程：一、打开思路，引出话题师：同学们，你们喜欢聊天吗？最近喜欢聊什么呢？生 1：六一要到了，我们计划一下怎么过。
生 2：我们都在聊上什么课外辅导班。
生 3：我们在聊最近在玩什么游戏。
生 4：我觉得出租车停在超市东面的路口影响交通，我们行走很不方便。
1 / 11生 5：保护环境，人人有责，我们的小河污染严重，要增强环保意识，保护小河。
生 6：环境污染已成为影响我们生活的一个大问题，改善我们的环境已刻不容缓，我想呼吁小区居民不乱丢、乱倒垃圾，共同保护环境。
生 7：有关学校安全的事是全国都关注的，当然也是热门话题了。
生 8：学校门口的小商贩太多也是热门话题吧。
师：同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是城市还是乡村，无论是社区还是学校，无论是社会还是家庭，每天都有引起大家关注的热点话题。
作为小学生，我们不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。
师：现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热门话题或新闻。
相信同学们的表现一定是最棒的！二、畅所欲言，选择话题师：在进入正题之前，首先请同学读读题目要求，看看你从题目要求---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中读懂了什么。
（出示多媒体课件）明确要求把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲充分；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
生 1：我理解的是，应该把事情的整个过程讲清楚。
生 2：我理解的是，我怎么想的就怎么说，有什么见解和主张要说清楚，理由要充分一些。
师：对，谈对问题的看法时，理由一定要讲充分。
师：如果小组内针对同一问题有不同的见解和主张，我们怎么办？生 3：大家可以一起讨论，争取意见一致；不一致的可以提出来，全班一同解决。
师：总结得真好！同学们，通过一周的调查了解，结合我们的热门话题表格，请同学们把自己最感兴趣的话题在小组内交流，并用纸条写出来。
预设：3 / 11教师组织小组成员通过认真筛选、归纳、总结出以下话题：（1）你认为小学生每天课后安排多长的学习时间才合理呢，为什么？（2）小学生课后看动画片好不好，为什么？（3）用自己的零花钱买一些诸如卡片之类的小玩具好不好，为什么？（4）你心目中的好老师是什么样的？你自己喜欢什么样的老师？（5）你最喜欢什么学科，为什么？你最不喜欢什么学科，为什么？（6）你认为小学生课间可以做哪些游戏呢？（7）小学生唱流行歌曲好不好，为什么？（8）你每天吃零食吗？你觉得每天吃多少零食合适呢？（9）你有哪些锻炼身体的好方法？介绍给大家共同分享。
（10）你和你的互助学习伙伴最近合作得怎么样？还有哪些方面需要改进？（11）最近你的身边有哪些安全隐患？（12）你认为网络会给小学生带来哪些益处？又会给小学生带来哪些弊端？（13）你认为小学生在吃、穿方面攀比好不好，为什么？师：今天老师真是大开眼界。
你们不仅爱学习，而且还善于思考。
我们可以选择其中几个比较热门的话题，作为重点讨论交流。
预设：（1）课外班的利与弊。
（2）最近你打过电脑游戏吗？你有什么克服长时间玩电脑游戏的好方法吗？（3）小学生课后看动画片好不好，为什么？（4）你在校园中看到哪些不良现象？有什么办法改进或阻止？（5）你认为小学生应该注意哪些安全问题？生 1：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 老师，我认为六一儿童节马上就要到了，应该把我们的打算也列为重点讨论交流的话题。
师：可以。
师：同学们可以根据自己感兴趣的话题，自由组成小组，在小组内畅所欲言。
多媒体课件出示讨论要求和小组代表发言要求。
讨论要求（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到了哪些信息。
（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
（3）学会提出问题，并回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，互相补充完善话题。
（5）每小组派出一名代表上台发言。
发言要求（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
（3）其他同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。
发言人对同学的提问进行解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可以进行补充发言。
三、方法指导，交流话题师：5 / 11看到同学们激烈讨论交流的场面，我也想融入其中。
下面我们来汇报交流，同学们也可以补充发言。
生 1：我们小组讨论的是课外辅导班的利与弊。
我们小组认为小学生不应该参加课外辅导班。
因为上过课外辅导班，孩子在学校上课时就不会再注意听讲，而且还给孩子很大的压力，占用大量课外时间。
生 2：老师，我可以补充吗？师：可以，有自己的见解就可以汇报。
生 2：我认为参加课外辅导班有利也有弊。
利在：从家长的角度想，课外辅导班可以在休息的时候帮助孩子获得更多的在学校没有学到的知识。
弊在：从孩子的角度想，本来在学校上课已经很累了，好不容易休息两天，又要上各种辅导班。
（掌声）师：你真是个有思想的孩子，还懂得从正反两方面去谈，思维很活跃。
师：对待课外班的问题，同学们应该和家长好好谈谈，根据自己的实---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 际情况选择。
师：还有哪个小组汇报？生 3：我们小组谈的是小学生课后玩电脑游戏好不好，为什么？和小学生课后看动画片好不好，为什么？这两个热点话题。
我们小组认为在课余之际适当地看一些动画片或玩会儿电脑游戏，不但不会给我们的学习带来影响，而且还会丰富我们的知识，调节我们的心情。
生 4：看动画片可以丰富我们的想象力、提高我们的幽默感。
生 5：网络可以方便我们查找资料，在学习比较累的时候可以玩一会儿游戏或者看看动画片。
但是有些同学一玩游戏就上瘾，而且我们儿童身体还没发育完全，电脑辐射对我们的身体伤害比较大。
师：那怎么能克服长时间玩电脑游戏呢？有什么好方法和同学们分享一下。
生 1：培养其他的兴趣。
生 2：7 / 11我很喜欢玩摩尔庄园这款游戏，当我玩到四十五分钟的时候，系统会提示我下线休息，我觉得很好。
生 3：可以设一个小闹钟，提醒我们到时间了。
生 4：在家长的监督下玩游戏。
师：你们谈得真好，有条理，观点明确。
电脑是我们的朋友，我们应该在适当的情况下，有家长陪同的时候玩电脑、查资料，一定要有节制。
生 5：老师，我们小组针对用自己的零花钱买一些诸如卡片之类的小玩具好不好进行了讨论。
我们认为不好，因为零花钱是父母一点一点挣来的，所以我们不能乱花。
零花钱可以在夏天炎热的时候去买块雪糕或买瓶汽水，这是合理的，还可以在紧急情况下作为备用。
师：说得对，真是懂事的好孩子。
生 6：我觉得不好，因为那些小玩具是小朋友玩的，而且买这种东西玩两三天就坏了，很浪费钱。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 生 7：我也认为不好。
因为这样太浪费钱了，同样是娱乐，玩自己家有的玩具也可以。
零用钱还不如用来买吃的。
（学生笑）生 8：当然不好，我就没有零花钱，但我也不向爸妈要，因为他们真的很辛苦。
（部分孩子低下了头）生 9：我来说一说我每月零花钱的用法吧！每月二十元，十元存着，九元买《读者》和《漫画 PATTY》，只剩一元可花。
不过，我还可以利用星期天卖易拉罐赚零花钱。
（掌声）师：同学们，父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能浪费父母的血汗钱。
师：记得有这样一个孩子，在她病重的时候，她让爸爸在她去世后把她的器官捐给更需要帮助的人。
她就是生 1：2019 年感动中国的十大人物何玥。
生 2：我知道，我们小组谈的就是何玥。
9 / 11我查了资料：2019 年 4 月，何玥即将小学毕业，却被查出患有高度恶性小脑胶质瘤，住院进行了第一次手术。
9 月初，她病情突然复发二次入院，肿瘤已扩散至脑部组织。
当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。
11 月 17 日，何玥脑死亡，父亲根据她的遗愿将她的两个肾和一个肝捐给了三个重病患者。
生 2：正如我们四年级学的《永生的眼睛》里的琳达一家一样。
他们捐献了角膜，让更多的人看到了光明。
生 2：还记得琳达的爸爸说过：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
生 2：琳达的爸爸还说过：如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
生 3：是的，何玥曾经说过：我希望能尽自己的能力给别人生的希望。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：是呀，感动中国评委会这样评价何玥：正是花样年华，你却悄然离开。
你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。
命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。
你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。
（多媒体课件出示，学生齐读。
）师：同学们，今天我们的话题使我们走出教室，走向社会，并从中了解到了许多众人共同关心的热门话题，学会了从多角度、多方面去分析、谈论话题。
作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外的大事，与此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。