故事二则 第27课 扁鹊治病 纪昌学射 部编版小学语文四年级上册教学详案 含教学反思
27故事二则 纪昌学射 (教学设计)部编版语文四年级上册
27故事二则纪昌学射（教学设计）部编版语文四年级上册教学内容《27故事二则纪昌学射》选自部编版语文四年级上册，教学内容主要包括对古代成语故事“纪昌学射”的阅读、理解、分析与讨论。
故事讲述了纪昌在名师飞卫的指导下，经过刻苦练习，最终成为神箭手的故事。
通过这个故事，学生不仅能学习到成语“百发百中”的来源，还能领会到勤奋学习、坚持不懈的精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读并理解故事内容，学会生字词，了解成语“百发百中”的含义。
2. 过程与方法：通过讨论、分析，培养学生对成语故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习纪昌的刻苦学习、坚持不懈的精神，激发学生积极进取的态度。
教学难点1. 理解故事中的成语和生僻词汇。
2. 把握故事的主题和精神内涵。
3. 引导学生将故事与实际生活结合，进行深入思考。
教具学具准备1. 教材《部编版语文四年级上册》。
2. 与故事相关的图片或插图。
3. 生字词卡片。
4. 课堂活动所需的小道具。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对“射箭”这一主题的兴趣，进而引入本课的学习。
2. 阅读理解：让学生自主阅读故事，对不理解的生字词进行查阅，然后教师带领学生共同讨论故事的主要情节和含义。
3. 成语学习：重点讲解成语“百发百中”的来源和含义，并通过实例让学生更好地理解成语的应用。
4. 情感教育：通过分析纪昌的学习过程，引导学生学习他的刻苦和毅力，鼓励学生在学习中也要坚持不懈。
5. 活动参与：组织学生进行角色扮演或小组讨论，深化对故事的理解和记忆。
6. 总结反思：课堂结束前，让学生分享学习心得，教师进行总结，并布置相关作业。
板书设计板书设计应简洁明了，主要包括以下内容：- 故事标题《纪昌学射》- 主要角色：纪昌、飞卫- 重点成语：“百发百中”- 教学重点和难点作业设计1. 家庭作业：让学生复述故事，并用自己的话解释“百发百中”的意思。
2. 思考题：让学生讨论，纪昌的成功给我们什么样的启示？3. 创作作业：鼓励学生用自己的话编写一个关于勤奋学习的小故事。
《27 故事二则》《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计人教部编四年级语文上册教案一
27* 故事二则教学目标:1.认识本课“拜、桓、侯”等10个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物内心的想法。
3.明白学习要练好基本功和防微杜渐、善于听取别人正确意见的道理。
教学重点:1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
3.理解两则寓言的寓意。
教学难点:1.能简要复述这两个故事。
2.能发表自己的独立见解。
课时安排:2课时扁鹊治病1.会认“拜、桓、侯”等6个生字，理解“理睬、一声不响”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3.懂得要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
1.掌握本课生字新词。
2.体会故事中的道理，把握文章思路，复述课文。
一、激趣导入，揭示课题1.从神医的话题导入扁鹊，出示扁鹊“起死回生”故事的课件。
导语：说到每个行业能力最强的人时，大家常常用“神”来形容，医术极为高超的医生就被称为“神医”。
我国历史上有过不少神医，如华佗、张仲景、李时珍等，当然还有大名鼎鼎的扁鹊。
他“起死回生”的故事你们听说过吗？故事：有一次，扁鹊和弟子路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了，为此全国正举行大规模的祈祷活动。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
2.介绍扁鹊，出示课题。
扁鹊（公元前407—前310）扁鹊原是传说中黄帝时代的名医，本文的扁鹊真名秦越人。
战国初年齐国渤海郡郑（今河北任丘）人，是我国历史上一位承前启后的著名医学家。
因医术高超，当时的人就借用上古神医扁鹊的名号来称呼他。
扁鹊曾学医于长桑君，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。
部编版四年级语文上册第27课《故事二则》优秀教学设计
备课素材【教材分析】《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。
而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
【人物介绍】扁鹊（公元前407—前310年）姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。
春秋战国时期渤海郡郑（今河北沧州市任丘市）人。
由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。
扁鹊擅长各科的诊治。
在赵过是妇科医生，在周国是五官科医生，在秦国为儿科医生，他的名声大振。
秦国的太医李醯术不如扁鹊很嫉妒扁鹊，于是就派人杀害了扁鹊。
扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。
相传有名的中医典籍《难经》就是扁鹊所著。
【与文章相关的资料介绍】少年拜师扁鹊年轻时做人家客馆的主管。
有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认为他是一个奇人，时常恭敬地对待他。
长桑君也知道扁鹊不是普通人，他来来去去有十多年了，一天叫扁鹊和自己坐在一起，悄悄和扁鹊说：“我有秘藏的医方，我年老了，想传留给你，你不要泄漏出去。
”扁鹊说：“好吧，遵命。
”射箭出神入化——纪昌纪昌又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。
”纪昌回到家里，仰面倒下躺在他妻子的织布机下，用眼睛注视着织布机上提综的踏脚板练习不眨眼睛。
练习三年之后，即使是锥子尖刺到他的眼皮上，他也不眨一下眼睛。
纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会视物才行。
要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像显著的物体一样容易，然后再来告诉我。
”纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远的看着它，十天之后，看虱子渐渐大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。
部编版语文四年级上册27故事二则《扁鹊治病》(教案)
部编版语文四年级上册27故事二则《扁鹊治病》（教案）教学内容《扁鹊治病》选自部编版语文四年级上册的27故事二则，是一篇富含哲理的历史故事。
故事讲述了古代著名医生扁鹊为病人治病的经历，通过扁鹊的医术和智慧，展现了古代医者的仁心仁术和对医学的热爱。
本文旨在通过讲述《扁鹊治病》的故事，让学生了解古代医者的智慧和医德，培养学生的学习兴趣和阅读能力。
教学目标1. 知识与技能：- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 能够理解课文内容，把握课文的主旨。
- 能够通过课文学习，了解古代医者的智慧和医德。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
- 通过讨论、交流，培养表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：- 培养对古代医者的敬佩之情，树立正确的价值观。
- 培养对医学的兴趣，激发探求知识的欲望。
教学难点1. 理解课文中的生词和成语，如“扁鹊”、“对症下药”等。
2. 把握课文的主旨，理解扁鹊的智慧和医德。
3. 培养学生对古代医学的兴趣和探求知识的欲望。
教具学具准备1. 课文《扁鹊治病》。
2. 相关图片和视频资料。
3. 词典、成语词典等工具书。
教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解古代医学的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生词和成语。
3. 合作学习：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对课文中的难点，进行讲解和解析，帮助学生理解课文。
5. 情感教育：通过讲述扁鹊的医德和智慧，培养学生的敬佩之情，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《扁鹊治病》2. 课文重点内容：扁鹊的医术和智慧，古代医者的仁心仁术。
3. 课文难点：生词和成语，课文主旨。
作业设计1. 阅读理解题：针对课文内容，设计相关的阅读理解题，检验学生对课文的理解。
27 故事二则 纪昌学射(教案)部编版语文四年级上册
27 故事二则纪昌学射（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课选自部编版语文四年级上册，故事二则中的《纪昌学射》。
故事讲述了纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，最终成为射箭高手的过程。
通过学习本故事，学生可以了解到坚持不懈、勤奋学习的重要性，同时也能够理解到名师的指导在个人成长中的关键作用。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，把握故事情节，领会故事寓意。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提升学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生坚持不懈、勤奋学习的品质，激发学生对传统文化的兴趣。
教学难点：1. 理解并概括故事情节。
2. 领会故事寓意，能够结合实际生活进行思考。
教具学具准备：1. 教师准备：故事《纪昌学射》的文本，PPT课件，教学道具（如射箭的弓箭等）。
2. 学生准备：语文课本，笔记本，彩色笔。
教学过程：1. 导入：教师通过提问或讲述相关背景知识，引起学生对本课的兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事《纪昌学射》，教师巡回指导。
3. 讨论交流：学生分小组讨论故事情节，概括故事主要内容，教师引导并总结。
4. 深入理解：教师引导学生思考故事中的寓意，学生分享自己的理解和感悟。
5. 情境体验：教师创设情境，让学生模拟纪昌学射的过程，体验坚持不懈的精神。
6. 总结提升：教师总结本课的主要内容，强调坚持不懈、勤奋学习的重要性。
板书设计：1. 故事《纪昌学射》2. 故事人物：纪昌、飞卫3. 故事情节：纪昌拜师学射，经过努力，最终成为射箭高手4. 故事寓意：坚持不懈、勤奋学习的重要性作业设计：1. 写一篇关于《纪昌学射》的故事梗概，不少于150字。
2. 结合故事内容，谈谈自己对坚持不懈、勤奋学习的理解，不少于100字。
课后反思：本节课通过讲述故事《纪昌学射》，让学生了解到坚持不懈、勤奋学习的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生阅读、讨论、分享，提升学生的阅读理解能力和口头表达能力。
第27课故事二则《纪昌学射》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《纪昌学射》的基本情节。这是一则关于纪昌在飞卫的指导下，通过不懈努力学会射箭的故事。它体现了勤奋、坚持和专注的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看这个故事的具体内容。通过分析纪昌的学习过程，了解他是如何克服困难，最终取得成功的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纪昌的勤奋、坚持和专注这三个品质。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些品质在个人成长中的重要性。
-文章结构的把握：学生应能识别文章的开头、发展、高潮和结尾，理解作者的叙事技巧和表达手法。
举例解释：
-故事内容理解：例如，学生需要理解纪昌为何能够成功，是因为他听从飞卫的教导，不断练习，体现了“熟能生巧”的道理。
-生字词学习：如“专心致志”，学生需理解这个词组表示的全神贯注、心无旁骛的学习态度。
2.教学难点
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个解，我们将进行一个简单的专注力训练。这个操作将演示如何通过练习提高专注力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和专注力训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-文化背景的理解：学生可能对中国古代的射艺文化了解不足，需要教师提供更多的背景信息来帮助学生理解。
举例解释：
-课文深层次含义：教师需要通过提问和讨论，帮助学生理解纪昌学射的过程其实是对个人意志和毅力的考验。
-生字词应用：教师可以通过造句练习或小作文的写作，让学生在实践中学会使用新学的词语。
-思维能力培养：教师可以设计小组讨论，让学生分享自己如何在面对困难时保持专注和坚持，从而实现个人目标。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中应用勤奋、坚持和专注”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版语文四年级上册《27.故事二则》【优质教案】
部编版语文四年级上册《27.故事二则》【优质教案】一. 教材分析《27.故事二则》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，包括两个小故事，《曹冲称象》和《纪昌学射》。
这两个故事都来自于中国古代，富有教育意义，旨在培养学生们的道德品质和勤奋学习的精神。
本节课将通过这两个故事，让学生在理解故事内容的基础上，学习其中的道理，并提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。
但是，对于文中的古文词汇和表达，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生对于道德教育和人生哲理的理解还不够深入，需要通过具体的例子来引导他们思考和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的关键词语和表达。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析故事中的道理，培养自己的思维能力。
3.情感态度与价值观：从故事中学习到勤奋学习、勇于思考的重要性，培养自己的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：能够理解课文的内容，把握故事的大意。
2.难点：理解故事中的道理，并将之应用到自己的生活中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法。
通过提问引导学生思考，分析故事中的案例，让学生在小组讨论中交流自己的想法，从而提高他们的理解和思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.小组讨论的问题清单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生先整体聆听课文，对故事有一个初步的了解。
然后，引导学生简单回顾一下故事的内容，为接下来的分析做准备。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。
然后，将学生分成小组，让他们根据小组讨论问题清单，针对故事中的某一情节进行讨论。
3.操练（10分钟）各小组根据讨论的结果，选择一个代表进行故事情节的扮演。
其他小组成员则根据扮演的情节，分析其中的道理，并分享给全班同学。
部编版语文四年级上册27故事二则 扁鹊治病 (教案)
部编版语文四年级上册27故事二则扁鹊治病（教案）教学内容《扁鹊治病》选自部编版语文四年级上册的“故事二则”，讲述的是古代神医扁鹊与蔡桓公之间的故事。
文章通过扁鹊四次为蔡桓公看病，展示了扁鹊医术高明、医德高尚的形象。
故事深入浅出，富有哲理，旨在引导学生理解医者仁心，认识预防疾病的重要性，并从中汲取智慧和经验。
教学目标1. 知识与技能：- 学习生字、词语，理解并积累“拜见、理睬、传世、名声”等词汇。
- 能够流利、有感情地朗读课文，把握故事情节。
- 了解扁鹊的医术和医德，懂得防微杜渐的重要性。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组讨论等方式，提高阅读理解能力。
- 学会通过人物对话和行动分析人物性格特点。
- 培养观察、思考和表达能力，学会从故事中提炼生活智慧。
3. 情感态度与价值观：- 培养对医学知识的兴趣，树立正确的健康观念。
- 认识到预防胜于治疗，培养良好的生活习惯。
- 学习扁鹊的敬业精神，树立服务社会的理想。
教学难点1. 文章深层含义的理解：理解扁鹊治病过程中的言外之意，引导学生认识到防病于未然的重要性。
2. 人物性格分析：通过扁鹊和蔡桓公的互动，分析两人性格特点，理解扁鹊的智慧和蔡桓公的固执。
3. 历史背景的了解：学生对于古代医学的了解可能有限，需要补充相关的历史背景知识。
教具学具准备- 课文《扁鹊治病》的教材- 多媒体教学设备（用于展示图片、视频等辅助材料）- 生字卡片- 课堂活动分组标志教学过程1. 导入：- 通过提问激发学生的兴趣：“你们知道古代的神医扁鹊吗？”- 简介扁鹊的背景，引出故事主题。
2. 自主学习：- 学生自读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 字词教学：- 通过生字卡片，学习生字词，理解词语含义。
4. 课文解析：- 逐段讲解课文，分析扁鹊与蔡桓公的对话，理解扁鹊的智慧和蔡桓公的态度。
- 引导学生讨论扁鹊四次看病的不同，及其反映出的扁鹊的医德和蔡桓公的变化。
5. 小组讨论：- 分组讨论扁鹊和蔡桓公的性格特点，每组选代表分享讨论成果。
部编版四年级语文上册第27课《故事二则》精品教案
27《故事二则》精品教案教学目标：1.认识7个生字，掌握多音字“纪”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住课文表示事情发展顺序的词句简要复述课文内容。
3.感受课文蕴含的道理，说出来与同学交流。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住课文表示事情发展顺序的词句简要复述课文内容。
2.感受课文蕴含的道理，说出来与同学交流。
教学过程：一、情景导入1.你知道下面这些成语都是形容哪个职业的人吗？救死扶伤妙手回春对症下药药到病除起死回生杏林春满预设：医生。
2.你知道下面这些成语又是形容哪项运动吗？百不失一百发百中一箭双雕矢不虚发百步穿杨应弦而倒预设：射箭。
3.今天我们就来学习两则寓言小故事《扁鹊治病》、《纪昌学射》，就与刚才的医生这种职业和射箭这项运动有关，让我们一起走进课文，感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质。
4.走进课题。
（板书课题：故事二则）汇报一下你搜集到的关于扁鹊的资料。
战国时期医学家。
扁鹊善于运用四诊：望闻问切。
精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。
二、初读感知（一）初读课文。
画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得困惑的地方。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
2.去拼音读生字。
3.情境识字法（1）跟身体有关的生字：肤髓（2）跟姓氏有关的生字：侯纪4.掌握多音字：纪：（jì）纪念纪律（jǐ）纪昌姓纪5.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（三）了解大意。
1.再读课文，想一想：课文讲了两件什么事情？预设：《扁鹊治病》：扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。
《纪昌学射》：纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过名师指点和自己的练习，后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
三、课文鉴赏（一）扁鹊治病。
1.自读1-2自然段，体会扁鹊第一次拜见蔡桓侯的情形。
部编版语文四年级上册27 故事二则 扁鹊治病(教案)
教案一、教学内容《扁鹊治病》是部编版语文四年级上册的一篇故事，选自《韩非子·喻老》。
本课主要讲述了战国时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事。
全文共分为三部分：第一部分是扁鹊三次见蔡桓公，发现蔡桓公的病情逐渐加重，但蔡桓公却不相信自己有病；第二部分是扁鹊最后见蔡桓公，发现蔡桓公已经病入膏肓，无法医治，于是逃到秦国；第三部分是蔡桓公最终因为病情恶化而死去。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解扁鹊治病的故事情节，把握文章的主题思想。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：学习扁鹊敢于直言、医德高尚的品质，教育学生在生活中要善于听取别人的意见，正视自己的问题。
三、教学难点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的合作探究精神。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：语文书、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍扁鹊的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解课文内容，画出自己认为重要的句子。
3. 交流讨论学生分组讨论，分享自己的阅读心得，分析课文内容。
4. 课堂讲解教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生理解课文内容，把握文章的主题思想。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 作业布置教师布置作业，要求学生熟读课文，掌握生字、新词。
六、板书设计扁鹊治病1. 扁鹊三次见蔡桓公，发现病情加重2. 扁鹊最后见蔡桓公，发现无法医治3. 蔡桓公病情恶化，死去七、作业设计1. 抄写生字、新词。
2. 熟读课文，理解课文内容。
3. 思考：从扁鹊治病的故事中，你得到了什么启示？八、课后反思本节课通过学习《扁鹊治病》这篇故事，使学生了解了扁鹊敢于直言、医德高尚的品质，教育学生在生活中要善于听取别人的意见，正视自己的问题。
部编版四年级语文上册《故事二则》教学设计【优质课教案】
部编版四年级语文上册《故事二则》教学设计【优质课教案】部编版四年级上册语文优质课教案第27课《故事二则》教学设计【教学目标】1.认读“拜、XXX、肤、剂、髓、纪、标”和认识多音字“纪”。
2.抓住关键语句，体会人物的内心想法，感受名医XXX 神奇的医术和高尚的医德。
3.懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见的道理。
【教学重点】抓住关键语句，体会人物的内心想法，感受名医XXX神奇的医术和高尚的医德。
【教学难点】懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见的道理。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课同学们，你知道哪些寓言故事？回答：《刻舟求剑》《揠苗助长》等。
今天我们就来研究两则寓言小故事——《扁鹊治病》《纪昌学射》。
出示课题：《故事二则》二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：XXX拜、XXX、肤、剂、髓、纪、标指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）展开读字游戏：开火车读2.多音字纪：XXXjì世纪有个叫XXX的人，想研究射箭就去向XXX请教。
教jiāo (教学)jiào (教室)在教(jiào)室里，一年级的教师在教(jiāo)学生读汉语拼音。
（二）研究《扁鹊治病》词语释义（可以多种方式，借助语境，引导学心理解词意）理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见。
一声不响：一点儿声音也没有。
本课指XXX第四次见到XXX不说一句话就走了。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
（三）初读课文、团体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.介绍XXX：XXX(公元前407—前310年)：姬姓，XXX，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国期间名医。
部编版四年级语文上册第27课《故事二则》精品教案
27 故事二则扁鹊治病教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。
2、展开合理的想象，把课文句子补充完整。
3、理解寓言的寓意——防微杜渐。
4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读的情感。
教学重点、难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。
教学时间：一课时教学过程：一、介绍名医，导入新课1.同学们，今天我们先来看几幅图片。
这是一位古代的医生，出示图像，你认识吗？师：他是——（生接：扁鹊）来，我们一起写他的名字。
（师板书：扁鹊）2.你们知道扁鹊吗？对他有哪些了解？（指生说）师：同学们了解得可真多，老师也找了一些资料，看——3.课件出示人物简介：（指生读）（1）扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，被称为中国古代五大名医之首。
他总结前人经验，创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。
（2）课件出示：望——看气色；闻——嗅体味；问——问病情；切——把脉搏。
4.现在，你对扁鹊有了哪些更深的了解？（指生说）早在2500多年以前，他就是家喻户晓的“名医”了。
（板书：名医）5.这位名医是怎样给人治病的呢？今天我们来学习关于他治病的一个故事。
二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，要求：1.读准生字新词、读通课文，难读的多读几遍。
2.想一想，课文讲了一件什么事？过渡：同学们读得真认真，这些词语你留意了吗？3.反馈（1）出示字词，师：读读这些词语，你发现了什么？扁鹊、蔡桓公皮肤、皮肉、肠胃、骨髓热敷、几剂、汤药第一组：这是故事中的主要人物。
点击出示：蔡桓公，姓田名午，是战国时期齐国的诸侯王。
第二组：都是身体的一部分；从外到内变化。
第三组：都与中医有关。
（2）扁鹊和蔡桓公之间发生了什么事？点击课件出示句式：扁鹊_____________蔡桓公____________最后。
（扁鹊4次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公并请求为他治病。
蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。
）（补充板书：治病、拒绝）三、抓住“名医”，感悟课文（一）过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓公的？从哪些地方可见他的确是一位名医呢？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。
部编版四年级语文上27.《故事二则》教案
（四）复述故事
1.运用学习的复述方法复述这两个故事（PPT参考顺序，仅供参考）。
2.小组评价，评价要点：
找出关键词，按顺序复述
能够主要内容详细复述，次要内容简单复述
复述时能够做到长话短说
3.深化提升
通过复述，我们对故事内容有了更深刻的认识，你从中明白了什么道理？（交流后课件出示）
三、板书设计
扁鹊治病
过了十天
十天后听取正确意见
又过了十天
五天后
作业布置：第一课时：完成平板上推送作业
第二课时：完成《学习辅导》
教学板书：
教学反思：
有一天，过了十天，十天后，又过了十天，五天之后……
（3）根据词句提示理清文章脉络（课件出示）
时间
扁鹊表现
蔡桓侯表现
有一天
过了十天
十天后
又过了十天
五天以后
读课文，填写表格。
4.练习复述。
（三）运用学到的复述方法，复述《纪昌学射》
1.PPT出示复述方法
（1）熟读课文
（2）抓关键词，按照顺序复述
（3）简洁复述，长话短说
1.明确学习任务，复述扁鹊看病部分。
（1）回顾《西门豹治邺》复述故事的方法。
熟读课文－抓主要情节－主要内容详细复述－长话短说
小结：复述课文时对于一些长的课文我们可以抓住故事的主要情节理清脉络复述，还有些课文我们可以关注文中一些提示顺序的词句，按照事情发展顺序复述，这样复述时不容易遗漏情节。
（2）划出课文中提示时间顺序的词句（课件出示）
课次：第27课课程教案
课题
故事二则
课型
常态课
课时数
1
授Байду номын сангаас时间
小学语文统编版四年级上册27《故事二则》教学设计
（四）再读课文，体会韵味（约15分钟）
1.教师范读两篇课文，要求学生边听边注意文言文的节奏和韵味。
教师在范读时，通过适当的停顿、重音等处理，让学生感受文言文的诵读之美。
2.学生模仿教师的范读，进行朗读练习。
教师巡视，指导学生朗读，如提醒学生注意《扁鹊治病》中“扁鹊见蔡桓公，立有间，曰：‘君有疾在腠理，不治将恐加重。’”中“立有间”“不治将恐加重”等地方要读出扁鹊的关切之情；《纪昌学射》中“纪昌者，学射于飞卫。飞卫者，甘蝇之徒也。”中“者”“之徒也”等地方要读出一种陈述的语气。
学情分析
二、学情分析
四年级上册的学生已经对文言文有了一定的接触，初步掌握了一些文言文的阅读方法，如借助注释理解文意等。然而，对于文言文的理解和感悟能力仍有待进一步提高，尤其是在把握故事所蕴含的深刻道理以及体会人物的心理变化方面可能存在困难。同时，这个年龄段的学生具备了一定的学习自主性，但在自主探究和合作学习的深度上还需要教师加以引导和培养。
（4）重点讲解“腠理”这个词，通过结合生活实际，让学生明白它是指皮肤的纹理，是人体体表的一个部位。
设计意图：从故事的开头入手，引导学生关注人物的对话和反应，理解故事的起始情节，同时掌握重点字词的含义。
①学习第二部分（扁鹊多次劝告蔡桓公）
（1）教师接着出示扁鹊后续几次劝告蔡桓公的段落，引导学生继续阅读，思考：扁鹊接下来又几次劝告蔡桓公？每次他是怎么说的？蔡桓公的反应又有哪些变化？
在研读课文环节，学生通过自主阅读、小组讨论等方式，对课文内容有了较为深入的理解，特别是在分析人物的行为、心理及故事所蕴含的道理方面，表现得较为出色。然而，在分析蔡桓公讳疾忌医的心理变化过程时，部分学生理解不够透彻，需要在今后的教学中进一步加强引导。
27《故事二则》纪昌学射 教案-语文四年级上册(部编版)
统编版四年级上册《故事二则》教学设计含反思【设计说明】《故事二则》是统编版四年级上册第八单元的一篇略读课文，与前面两篇精读课文《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》共同构成“历史传说故事”主题单元。
本单元的语文要素是：“了解故事情节，简要复述课文。
”根据教师教学用书上单元说明中所说可以根据本单元各项内容之间的联系和整合，适当调整版块顺序，课时安排上建议本篇略读课文可以1—2课时完成，所以本课教学我安排了上《纪昌学射》这则故事，结合前面所学抓住主要情节复述故事的方法和本课中要求抓住表示故事发展先后顺序的词句复述故事的方法以及语文园地“词句段运用”第二题提供的长话短说的方法引导学生进一步学会复述故事。
《纪昌学射》是一篇经典寓言故事，但是现在统编版教材清楚写了是《故事二则》而不是《寓言二则》，显然是要淡化寓意，不需要过多讲解寓言和寓意，只要学生从阅读中感受故事阐明的道理。
教学目标：基于以上对文本的解读，本课的教学目标制定如下：1.认识本课生字，读准多音字“纪”。
2.能抓住表示故事发展先后顺序的词语，简要复述故事。
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
教学重点：1.认识本课生字，读准多音字“纪”。
2.能抓住表示故事发展先后顺序的词语，简要复述故事。
教学难点：能和同学交流从故事中明白的道理。
教学准备：学生课前预习课文。
教师准备好多媒体课件。
教学过程：课前谈话：说说古代“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
一、谈话导入，聚焦单元主题1.出示名言，引出课题：同学们，刚才课前谈到了古代六艺，那你知道古人认为这六艺当中哪一个很重要么？我们的圣人孔子曾经说过这样一句话，谁来读一读：子曰：“君子无所争，必也射乎！”这句话的意思是君子没有什么可与别人争的事情，如果有的话，那就是射箭比赛了。
可见在古代学习射箭是相当重要。
今天这节课咱们就来学习一个和射箭有关的故事（出示课题）：27.故事二则《纪昌学射》2.齐读读题，学习生字“纪”：“纪”在这里为什么读第三声呢？（做姓氏的时候读第三声）。
27 《扁鹊治病》《纪昌学射》部编版四年级语文上册教学设计(两课时)
27*故事二则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计教材分析《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
学情分析学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。
如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开；再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。
可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
教学建议本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。
然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
教学目标【知识与技能】1．认识本课生字。
2．默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
3．读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
【过程与方法】联系有关词句，体会人物的想法。
【情感、态度与价值观】从寓言中受到教育，明白一定的道理。
教学重点默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
教学难点读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备教师：准备相关多媒体课件。
学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
课时安排2课时第一课时课时目标1．认识本课生字。
2．有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
《故事二则：扁鹊治病、纪昌学射》名师教案及教后反思(部编本四年级上册)
《故事二则：扁鹊治病、纪昌学射》名师教案及教后反思(部编本四年级上册)1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”，读准“拜见、骨髓”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。
3.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
4.明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
重点1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。
2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
难点明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
1.字词教学本课会认字有7个。
为了准确认识这7个字，我主要利用字不离词，词不离句的方法，让学生通过预习，找到带有生字的词语，读准字音，然后把带有生字的词语的句子读一读。
2.阅读理解阅读《扁鹊治病》时，首先要理清课文脉络，抓住文章中的两条主线：一条是扁鹊劝蔡桓侯；一条是蔡桓侯明知扁鹊是名医却几次都不听取他的建议。
《纪昌学射》是按照“学射箭—练眼力—成为射箭能手”的顺序来写的。
《扁鹊治病》通过扁鹊与蔡桓侯的对话，表现扁鹊的高超医术以及蔡桓侯固执己见、讳疾忌医。
《纪昌学射》教学中循着“飞卫提要求—纪昌勤奋练习—成了射箭能手”这条教学主线进行教学。
从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。
通过填写表格，提取课文信息，分角色朗读课文等活动，发挥学生的主体性，指导学生自主学习，渗透学习方法的指导，体现语文人文性和工具性的统一。
3.表达运用两篇小故事详略得当，《扁鹊治病》详写扁鹊为蔡桓侯治病的过程，着重写了蔡桓侯不听劝阻，酿成大病的内容。
《纪昌学射》详写纪昌练眼力的过程，突出表现了纪昌为了学射箭，苦练基本功的认真态度。
我们在习作的时候，也要注意文章的详略，把能表现人物特点、突出中心的部分写具体。
部编版语文四年级上册27 故事二则 扁鹊治病(教学设计)2023
部编版语文四年级上册27 故事二则扁鹊治病（教学设计）2023教学内容《扁鹊治病》选自《韩非子·喻老》，讲述的是扁鹊拜见蔡桓公，几次劝蔡桓公治病，蔡桓公坚信自己没病，最后因病去世的故事。
本文是第四单元的精读课文，是一篇浅显的文言文。
它以浅显的语言讲述了一个深刻的道理：要善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
借助注释和工具书理解课文大意，复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习，交流讨论，体会寓意。
3. 情感态度与价值观：懂得要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不要讳疾忌医。
教学难点理解课文内容，体会文章的寓意。
教具学具准备PPT课件，黑板，粉笔。
教学过程1. 导入新课：同学们，在我国古代，有一位名医，他医术高明，能起死回生，他就是扁鹊。
扁鹊姓秦，名缓，字越人，又号卢医。
由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。
今天我们就来学习关于扁鹊的一篇故事。
2. 自主学习：学生自读课文，结合注释理解课文大意，教师巡回指导。
3. 交流讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
5. 体会寓意：教师引导学生从故事中体会到要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不要讳疾忌医的道理。
6. 总结全文：教师总结故事内容，强调寓意。
板书设计扁鹊治病名医扁鹊——蔡桓公讳疾忌医——防微杜渐作业设计1. 抄写课文中的重点词语。
2. 课下阅读《韩非子·喻老》中的其他故事，了解古代文化。
3. 结合生活实际，谈谈你对“防微杜渐”的理解。
课后反思本节课通过学习《扁鹊治病》，使学生了解了古代名医扁鹊的故事，明白了要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不要讳疾忌医的道理。
在教学过程中，注重学生的自主学习，交流讨论，让学生在理解课文的基础上，体会到寓意。
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部编版小学语文四年级上册教学设计
27*故事二则
教材分析：
《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
学情分析：
学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。
如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开；再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。
可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
教学建议：
本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。
然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
教学目标：
【知识与技能】
1．认识本课生字。
2．默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
3．读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
【过程与方法】
联系有关词句，体会人物的想法。
【情感、态度与价值观】
从寓言中受到教育，明白一定的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
难点
读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备：
教师：准备相关多媒体课件。
学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．认识本课生字。
2．有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：
重点
找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
难点
体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。
(板书：扁鹊治病)
二、品读体验，理解内容
1．自读课文，说说这个故事讲了什么。
2．扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。
(采取多种形式读)
3．蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？
(皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死)
4．能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。
5．扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)
6．你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？
(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)
7．蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？
(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)
8．你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？(不听劝告、自以为是、固执己见)
三、巩固延伸
1．假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？
2．有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。
在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢？举例说一说。
3．分角色表演课文内容。
现在我们找三位同学来表演这个故事。
一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。
(表演时注意人物的动作和神态)
板书设计：
扁鹊治病
扁鹊蔡桓侯
医术高明自以为是
医德高尚固执己见
防微杜渐
第二课时
教学目标：
1．认识本课生字。
2．简要复述“纪昌学射”这个故事。
3．懂得学习要练好基本功的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。
难点
体会寓言的寓意。
教学过程：
一、激趣导入
1．我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？(板书课题)
2．看到课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文
1．自读课文。
(1)读准字音，把课文读正确、流利。
(2)想想课文写了一件什么事？
2．交流生字词。
三、精读课文
1．纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2．比较异同，探究“练眼力”。
(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。
今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
(2)“提要求”部分。
①指名读飞卫的话。
教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？
指名1～2名读，齐读。
②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？
指名读，齐读(突出极小和很大)。
都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。
(3)“练习过程”部分。
①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？
你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊？
②创造情境，展开对话。
教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
(提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？纪昌会怎么回答？)
(4)“结果”部分，理解破折号。
①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的？(本领强，本领高，本领好)
教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够来具体解释一下？
②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
”教师：你读了这句话有一种怎样的感觉？(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)
③纪昌三次去找飞卫，说明了什么？说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。
3．取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的？飞卫又是怎么做的？一起读读第四自然段。
(1)理解“百发百中”。
(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎样的人？(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。
”这样的人是最厉害的射箭能手。
)
四、引导质疑，揭示寓意
1．我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？
学生回答寓意。
2．这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。
你还能从这则寓言中读懂什么？3．飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？
(练眼力是学射箭的基本功。
任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。
)
五、课堂小结
学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？
指名学生回答。
同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。
板书设计：
开始：很累、很酸
纪昌学箭（射箭能手）
后来：坚持不懈
教学反思：
这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力；要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。
在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。